小学教资考试教学设计答题技巧

『壹』 2016年小学教师资格证考试 教学设计笔试有没有音乐的大题

有音乐的一个教学设计大题。小学是6选一，笔试面试资料就可以用亿师学的辅导。基本上还可以。

『贰』 小学教师资格证考试的教学设计题，得25分容易吗

教学过程的基本环节
(1)分析教学对象
对教学对象的分析涉及教学系统为谁设计的问题。教学作为促进学习者学习的一系列活动，就应当更充分考虑学习者的能力、潜能、背景和要求等，这些特征对教师选择适当的目标、教学策略、教学媒体等都有十分重要的影响。因此，要使教学设计有效，就必须深入地了解学习者，对学习者的各类特征进行认真分析和预估，分析得越充分越有利于教学设计。
(2)制定学习目标
学习目标是教师和教学人员对学习者达到学习成果或最终行为的阐述。通过教育学的活动，要求学习者掌握哪些知识和技能，思想态度水平发生什么样的变化，这就要求在进行教学设计过程中能使用具有可观察性、可测量性的术语，准确阐述教学目标，这样才会使教师和学习者在教学活动中更好地相互作用，增强目的性，减少盲目性，提高教学活动效率。
(3)选择教学策略
当学习目标、学习者的特征等情况明确之后，为了达到学习目标需采用什么样的教学策略以及选择什么样的教学媒体资源的问题就成为了教学设计的重要问题。这里需要对实施教学活动的组织形式、教学媒体的选用、具体教学的方法等方面的具体问题进行选择与设计。这个环节可以说是教学设计过程中最核心的设计环节。教学系统最终能否有效发挥功能，主要取决于教学设计者在这一环节所做出的一系列判断和决定。
(4)开展教学评价
教学评价是教学设计过程中始终进行的环节，是教师在教学开始之前、教学进行期间、教学结束之后都要做的重要工作。通过评价，取得各方面的反馈信息，以不断修正、完善教学设计。教学评价既是了解教学是否实现预期目标的根本措施，也是修正教学设计的实际依据。

『叁』 小学教师资格证笔试的教学设计科目 可以与面试选的科目不一样吗

可以。

试卷的最后一题教学设计题会写要求“任选1小题作答”并没有要求必须与专面试科目一属样，所以不需要选一样的。认真看要求，按要求做题。如下图：

(3)小学教资考试教学设计答题技巧扩展阅读：

教师资格考试

教师资格证书在我国有两种获得形式：一是参加国家统考，二是参加地方自主考试。两种形式的考试模式都是笔试+面试 。

国家统考地区的笔试科目与地方自主考试不同。地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”、教育政策法规；国家统一考试分为幼儿园、小学、初中、高中、中职五个层级，其中幼儿园、小学、中职这三个学段考两门（科目一：《综合素质》；科目二：《教育（保教）知识与能力》），这三个学段不涉及专业知识的考察；初中、高中要多考一门专业知识。根据规定，只有笔试和面试都通过方可获得教师资格证书，单科成绩是保留两年的。

『肆』 教师资格证考试小学科目二教学设计怎么写

给一篇范例给你参考一下。

《欢乐的泼水节》教学设计

【教学要求】
1.能正确、流利、有感情地朗读，初步了解课文内容。
2.学会本课生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

【教学重点】
1. 正确、美观地书写本课生字。
2. 正确、流利地朗读课文。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

【教学难点】正确、美观地书写“幸”、“离”。
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】

一、设疑激趣，谈话导入
1.小朋友，你知道我国有多少个民族吗？
2.（出示泼水节图片），那你知道这是哪个民族在过节日吗？
对，他们过的是什么节日呢？
3.出示生字“泼”，你能读好吗？
你有什么好办法记住它？
（板书：泼水节）
4.泼水节可是傣族人民的盛大节日，你们看，正在泼水的人们个个脸上笑开了花，你觉得这是一个怎样的泼水节呀？
揭题板书：欢乐的

二、初读感知，扫清障碍
1.听课文录音，欣赏课文。
下面让我们先一起去感受一下泼水节的欢乐吧！
2.自读课文。
泼水节真好玩啊，你们想读一读吗？
（出示）老师有几点要求你能顺利完成吗？
①边读边标出课文有几个自然段。
②遇到不会读的字、词，借助拼音多读几遍。
③难读的句子努力把它读通。
3.交流检查自学情况。
出示生字词
bǎn nà fèng huang
西 双 版 纳 凤 凰花
tǒng hù piáo
提着桶 互相 瓢
shī līn līn jí xiáng
湿 淋 淋 吉祥如意
xìng fú kěn lí
幸 福 不肯离去 象脚鼓
下面老师要来考考大家了：
⑴课文有几个自然段？
⑵指名读词语。
⑶“我来当老师”游戏：
⑷真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？
⑸理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗？
西双版纳：在云南省的南部，是傣族人民聚居的地方。
出示凤凰花：美吗？它的颜色怎么样？用个词语来说说？（火红火红、鲜红鲜红、红艳艳……）
出示瓢：这是什么？你们家有吗？一般用来干什么的？
出示象脚鼓画面：他们敲的是什么？你见过吗？它象什么？
你还有不明白的词语吗？
⑹再读词语。理解了词语相信你会读得更好！

三、通读课文，感受风情
1.初读第一小节
（出示图片）大家今天学得这么轻松，下面我们就到云南省南部去看看吧：瞧！这里有高大浓绿的椰树，有别具风情的村寨、竹楼，这就是迷人的西双版纳。
每当火红的凤凰花开的时候，这里的人们便迎来了一年一次的泼水节。（出示课文第一小节：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。）
这句话告诉了我们什么？（凤凰花开了，泼水节来了。）

2.初读第二小节
那我们就一起去参加泼水节吧！泼水前我们该做些什么呢？请大家读读这些句子。
（出示第二自然段1、2句话：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）
（教师点红这些词：提着桶、端着盆、早早地、早已）
谁来读读这些红色的词语？
（读到提着桶、端着盆时做“提、端”的动作，“早早地”说明人们盼望已久，心情急切）
这些词语都会读了，那这些句子肯定难不倒大家。谁来读给大家听听？
准备工作都做好了，怎样泼水呢？我们先来看看这组词：
（出示词语：互相追赶、瓢、灌、盆、泼、湿淋淋、笑开了花）
（出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。）
谁想读给大家听听？
身上都被别人泼湿了，怎么还这么高兴啊？
（出示句子：清水|是吉祥如意的象征，谁身上|泼的水多，就意味着|谁得到的幸福多，怎么能|不高兴呢！）
读读这句话你就会知道的。
大家读得好吃力啊！这个句子比较长，我们要读好它，不仅要注意标点的停顿，句子中间也要做适当的停顿，听老师是怎么读的？
你能学着老师的样子美美地读一读吗？
（读全段）怎么能不高兴呢？高兴吗？高兴！原来泼水是件快乐的事儿，你能把这种快乐读出来吗？一起来读读第二自然段。出示第二段。
读了这一小节，你知道了什么呢？（泼水节的场面很热闹）

3.初读第三小节
泼完水可不要急着回去，还有其他活动呢！（出示第三小节）
（出示图片）请大家放声读读，看看有没有你喜欢的活动？
她们跳的是什么舞？（孔雀舞）
放的烟火你看了什么感觉？（这就叫“放高升”，是把火药装在竹子里，看谁放得高，放得高，意味着步步高升，风调雨顺。）
难怪人们不肯离去啊！让我们齐读课文，把欢乐带给大家。

四、指导书写
1.这欢乐的节日给我们带来了哪些礼物呢？（出示生字）
2.观察字形结构，交流记字方法：
⑴仔细看看上面这行字都是什么结构？
⑵同桌交流：你是怎么记住它们的？
⑶下面的一行前面三个是什么结构？
你怎样记“幸”的？
⑷重点讲解“互”和“离”
教师示范写“幸”、“互”、“离”，生书空，写一写，教师提醒书写姿势。
汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）
肯：上止下月。（字谜）
吉：士兵张大口。
祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。
桶：过去的水桶都是用木头做的，所以是木字旁。
幸：（辛苦一点，幸福十分）。
3.巡视指导，提醒学生注意保持正确的写字姿势。

五、课后拓展延伸：
1.读一读：正确流利地朗读课文。
2.练一练：正确美观地书写本课生字。
3.（可以选择）：查找泼水节的相关知识；以导游的身份介绍泼水节；画一幅表现人们很快乐的泼水节图。

『伍』 请问小学教师资格证笔试中的教学设计题，如果选择英语学科作答，需要用英文答题吗

英语的教案设计来是应该用全自英书写的。
提问时一般都会用中文，如果那位考官用英语提问，那您当然也要用英文进行回答。教案教学步骤过程用英文写，后面如果有教学评价反思之类的用中文写，讲课是全英文。
在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。

『陆』 小学教师资格证教学设计答题卡没涂答题号 会给分吗急急急 麻烦各位大侠帮忙

不会给分。答题卡需要光标阅读机识别通过配套软件只能识别涂点数据并版录入到计算机中，权答题号没有涂，便缺少答题者的基本信息，机器会识别不了你的身份自然不能录入电脑。

答题卡的基本信息栏一般用于填写填涂这张卡片的使用者的基本信息，一般考试中包括考生的姓名和考试号（答题号）。答题后，答题卡上的信息通过光标阅读机识别通过配套软件，使涂点数据录入到计算机中。

(6)小学教资考试教学设计答题技巧扩展阅读：

填涂要求：

填涂时在对应的信息位上涂一条长3毫米，宽1毫米的线段。涂卡时要求“准、深、满、匀、净“准是指信息位的位置一定要涂准，一定不能窜行和错位。“深”是指信息位的色度要涂深，但不能划破信息卡。“满”是指信息位的小矩形框要涂满，不要超出框，也不要涂不满框。“匀”是指所涂信息卡上所有信息位颜色的深浅要基本一致，同一信息位也要保持深浅一致。“净”是指一定要保持信息卡的洁净，绝不能滴上墨水、污物或用填涂笔在非信息位处乱划。如果用铅笔填涂，涂错时，必须用塑料橡皮擦干净。一般建议用2B铅笔填涂信息卡。有些地区标准化考试的答题卡分竖版和横板两种，为了防止作弊，不同列的考生用不同版本的答题卡，所以要注意答题卡是横板还是竖版的。

『柒』 教师资格证考试小学数学方向的课做语文的教学设计

对教师是好是坏我不知道，但我知道，如果这个决定出来，最终受苦的一定是学生。

人肯定是追求自己利益最大化。这是人性，各行各业莫不如此。如果教师资格证数年重考一次，合格者才可以继续执教，出于对自身利益考虑，所有教师必定花大量时间去复习复习再复习。学生？教师这个饭碗都保不住了，还管学生？

要知道，教书不是简单的理论知识。一名优秀教师，不仅要掌握本科目本阶段所有的考试题型，答题技巧，还要能游刃有余地应付课堂教学中出现的各种问题，面对形形色色的学生，甚至面对形形色色的家长。这不是简单的几本心理学，教育学能囊括的，这需要大量的实践经验。一名合格教师的经验积累一般不会低于五年，一名优秀的教师的经验积累一般不会低于十年。这是任何书本都无法教授的，只能自己慢慢摸索，学习，体会，总结，最后形成适合自己学生，适合自己性格的教育教学方法。

如果采用重考的方式，无异于否定了教师自行探索建立的适合自己的各式各样的教学模式，采用统一的，千篇一律的教育教学方法。其后果是灾难性的。

再说了，如果真要考试了，一边是学生参加要考期中考，期末考，中考，高考，另一边是自己要参加保住饭碗的资格证考试。谁先谁后？各位看官，如果要各位用自己的职业生涯，换取公司一时的利益，又有几人伟大如斯？

别把教师看得太高尚，我们也是凡人。

凡是折腾教师的，这块石头最终砸向的一定是学生，也只能是学生。

放过教师。

『捌』 小学教师资格证考试，教学设计最后一题要求多少字

所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

『玖』 小学教师资格证考试教学设计题怎么准备啊

第一步：认真分析文本，深入把握教材。
对文本的正确把握，是恰当进行教学设计的第一步。考生除了在备考期间要熟悉教材外，还需要经常翻看优秀的教案和教学设计案例。通过对教材和教参的分析正确把握教材的重点、难点以及知识与知识间的联系。同时，要根据学生的具体情况对教材进行加工创造，使教材成为教学的文本而不能是教学的主要内容。其次，在考试中，考生首先要仔细审题。然后认真阅读文本。对知识点的理解、重难点把握等环节都是高频的出题点。对教材的分析要着重把握以下六点
1）弄清教材对“课标”要求的具体体现。
2）了解教材的编排体系。
3）把握教材的特点。
4）明确教材的教学目标。
5）清楚教材中的重点、难点。
6）解决教材疑点、疑难。考生面对熟悉的文本，心理上会觉得轻松。但考试中能够碰到熟悉文本的机会很少。面对陌生的一课，考生首先要稳定心态。然后联系相关熟悉的文本进行比较和分析。例如语文课中写景的很多文章其教学目标和方法都是一样的。而数学里分为数与形状等各模块知识点联系非常机密。考生可根据自己熟悉的模块进行推测分析。
第二步：突出设计新意，体现课改观念。 许多考生设计的教学导入或其他教学环节，都非常的单一。缺乏学生的参与以及对学生的关注。仅仅是对教材刻板的进行教学。这样的设计自然得不到高分。新课改倡导教师是学习的主导，而学生是学习的主体，因此，在进行教学设计时，无论哪一个环节，都需要把学生的需求放在首位。尊重学生的经验以及他们的认知习惯。例如在导入部分，小学阶段可多采用活泼、生动、有趣的导入方式。
如游戏导入、谜语导入、故事导入等等。而对于中学则可采用谈话、辩论等具有思辨意味的导入方式。考生要熟悉授课的各个环节。设计的主旨是能够发挥学生的自主学习能力和合作交流能力等。
一般考试的文本多为新授课，可以按照导入-新授-巩固-复习-小结的方式来展开设计。在设计时要特别注意学生的参与与活动。这样在评分时往往能得到比较高的分数。
第三步：注意语言表达，突出设计逻辑 考生在答题时，要特别注意语言的逻辑性。教学设计本身就需要严密的逻辑和思考。
一个好的教学设计对语言表达的要求极高。一些同学虽然设计的比较有亮点，但语言表达缺乏条理性和层次性。不利于评卷老师进行评阅，那自然也是得不到高分的。考生可根据总-分-总的逻辑顺序来展开设计。
在设计时要注意有理有据。即要指出新课改的理念和教育学心理学相关理论。用理论来支撑和指导自己的设计，会让教学设计更加有理有据。同时，考生在环节设计结束后，要注意进行总结和说理。这样能够起到画龙点睛的作用。
例如《日月潭》的导入设计考生可以这样答题： 日语谭是人教版小学2年级上册的一篇课文。这是一篇优秀的写景散文。文笔流畅，语句优美能够唤起小学生的审美情趣。同时这篇写景主题与学生的生活也息息相关。
因此，教师可以采用谈话法的方式来进行文本的导入。教师可提问同学们：“亲爱的同学们。你们去过哪里旅游呀？你们觉得哪里的风景最美呢？”引发学生进行讨论和交流。从而自然的过度到本节课的教学。
这样的导入方式不仅轻松、自然而且直截了当，容易唤起学生的共鸣为本节课打下一个良好的经验准备和思想准备。 通过以上三步答题法的介绍，考生可以对教育设计类的题型具有一个清晰的答题思路，在备考过程中，可以选取一些常考的文本进行设计练习。通过不断的练习和巩固会更加熟练的掌握这类题型的答题技巧，从而获得高分。

『拾』 小学教师资格证考试中的教学设计题是怎么回事

做卷子的时候选一个你最擅长的就行。