小学英语教学中口语调查问卷

① 怎样设计关于对“英语口语社团”的调查问卷

第一大题为个人资料
分为两个问题：第一题是学校、专业和院系；第二题专为属性别。
第二大题为单项选择题
第一题为成员的年级；
第二题为学习英语口语的重要性；
第三题为学习英语口语的目的；
第四题为学习英语口语的途径；
第五题为通过各种学习口语的途径，他们的口语的进展；
第六题为他们认为最有效的学习英语口语的方法；
第七题为他们认为周围环境对于英语口语学习的影响；
第八题为学习英语口语遇到哪些困难；
第九题为英语口语的熟练表达程度；
第十题为不能流利实用英语口语的原因；
第十一题为练习英语口语的形式
第十二题可以让他们自己想一些建议来提高自己的英语口语。

② 家长愿意投入多少在英语学习上调查问卷

哦 对了 现在我报读的ABC天卞口语的教师和我们说过，事实上想征服英语是不难的！必须要有一个好的研习环境和进修口语对象，最关键就是外教水平，口语纯正非常重要，坚持逐日口语学习，1对1个性化学习才能有非常.好.的学习成效..完成课堂后还要回放复习课堂录音档，帮助加强记忆！不过实在没有人可以指导的环境 只能去 VOA或BBC拿到课后材料练习 多问多听一下子口语能力会进步许多，学习成效会非常达成目标的；A survey about the relationsp between students and teachers, family members or classmates is being made by a research study group of our school. Generally speaking, we are getting on well with each other. However, there exist some problems. Some students are easy to lose their temper because of anxiety and study burden. What's worse, they sometimes suarrel with others, and even turn a deaf ear to their parents and teachers, wch is very disappointing.In my opinion, we middle school students should make our efforts to improve the situation. First, we should respect our parents and teachers as well as our classmates. Second, when we are not feeling goodhappy, we can chat with our friends or teachers or even parents. It is likely that they can understand us better and give us some reasonable advice.

③ 如何提高英语口语的调查问卷

speak as often as you can
如果有个老外对话就更好
当然要是经济条件允许的话，报个英语口语班（又外教的）是再好不过的了

④ 母语小学英语口语教学中的负迁移调查问卷

英语论文集

在英语教学中培养学生良好的素质
在深化教育改革过程中,人们已认识到小学基础教育应以素质教育为目标,通俗地说,就是要帮助小学生学会生活、学会学习和学会做人，为学生走向生活、走向社会以及继续学习打下扎实的基础。素质教育应贯彻在学校各项工作和各科教学中。

英语作为一门基础学科，如何进行素质教育？我体会到：在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生良好素质的有效途径。

一、开展英语活动有利于培养学生热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力。语言是人的心理活动最重要的外部表现。因而，对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话，做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌，邀请外国朋友来校或带学生到有外国人的公共场所，让学生学着用英语和外国朋友交谈，等等。少年獐有爱看爱听爱说的特点,他们都能很投入地参加这此有趣的英语活动。去年五月，我邀请了英国的希尔夫妇来校和学生联欢。同学们有礼貌地用"Welcome to China! ""Welcome to our school!"等情真意切的语言欢迎他们。听他们介绍了情况后，同学们热切地向他们提了许多问题：“Do you like China?" "How many people are there in your family?"......希尔夫妇在回答问题后,也向同学们提了一些问题.同学们争先恐后举手,清楚流利地一一作答.同学们还三两人一组主动地走到客人面前,先自我介绍: "My name is Wang Xi. My English name is Mike."然后介绍自己的同学: "This is Xing Li...."两人一起说:"We are classmates."然后拉着客人的手:"Nice to meet you!"再问:"Could we be friends?"......"Good!" "Well done!"希尔夫妇连声赞叹道.最后同学们热情洋溢地献上自己制作的小手工、小作品,或是小工艺品,还没忘记再说上几句英语:"Do you like it?" "Welcome again!"......同学们惊喜地发现:外国人讲话我们大部分能听懂,我们讲的他们也能听懂,真有趣.学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪,激发主动积极的学习精神.有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生,通过以上英语活动的锻炼,已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。
二、开展英语活动有利于激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识,充分发展他们的个性。少儿时期是大脑发育逐步完善的时期,他们的想象力和思维能力正从简单、片面向着丰富和完整过渡。爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”老师只要对学徒进行激发鼓励并引导，学生就会情绪激昂，思维活跃，产生创造的欲望。因此，每当学生学完新的一课，我就要求他们联系新内容和旧知识，设想一个情景，编成对话或小品表演，让学生充分“玩味”课文。有时，我组织学生出版英语小写作专栏；有时，组织学生在班会、校庆会或和校外朋友联欢会上表演自编自演的英语节目。我经常启发、要求学生把英语知识应用于日常生活中，如设计英语贺年卡、生日卡、教师卡、衣物饰品、房间摆设等等。学生在这些活动中是主人，他们能自由地展开丰富的想象，创造出符合自己意愿的新东西，并能以产生成就感的喜悦心情更热情主动地投入新的学习。我组织学生自编自演过：“A Happy Birthday party." "It's you, little Jean!”“Let me help you, Grandpa!”等节目。在“六一”儿童节庆祝大会上，学生献演了自编的英语短剧---“On Sunday",受到师生的欢迎和家长、来宾的好评。学生很受鼓舞，也更激起了学好英语、再创更佳成果的决心和信心。
三、开展英语活动有利于激发学生旺盛的求知欲，培养竞争意识和集体主义精神。少儿期是身心蓬勃发展时期，他们精力充沛，好奇心、好胜心都强。教师应精心组织并善于引导学生开展各种竞赛、表演活动或做游戏，让学生在活动中充分表现自己，又在活动中发扬互助合作精神，去争取集体荣誉。

我每学期都组织一两次人人参加的英语小品比赛。比赛规定：同桌两人或前后桌三四人组成一个表演组。每组选定个专题。如到商店买东西，到同学家一起做功课，买了新玩具和同学共玩等等。评优标准为综合运用所学英语知识多，语音语调句子正确流利，情节合理，情景逼真，富有表情。这既需每个人的努力，又要相互间的配合。每次赛前，学生们都认真构思，翻阅课本，反复操练。赛后同学们余兴未尽，感到收获很大。

四、鼓励中外儿童相互交流，拓宽视野，培养具有开放意识，面向世界的人才。少年儿童喜欢交朋友，也容易交朋友。英语教师应设法搭桥牵线，组织学生与外国儿童通信交朋友，或和来华友人交朋友，这能收到意想不到的效果。我曾先后邀请过美国、英国、澳大利亚、加拿大和非洲等地27人次来我校，和学生一起上课、座谈、联欢、开庆祝会等，并组织学生和美国、英国三所学校的同龄或近龄人通信交pen-pal(笔友)。同学们为了写好每封英语信，尽量运用所学的，翻书查字典，到处求教。这样，书本得到了巩固，又从英美孩子的信中学到了地道的语言，丰富了自己的信息，还养成了好学的习惯。

在英语教学中坚持不懈地开展英语活动，不但使学生乐于学习、打下了扎实的英语基础，还使学生在其他方面出获得了发展。在我校参加过以上各种英语活动的四届学生中，广州市小学英语竞赛一等奖获得者有7人，二等奖获得者6人,三等奖获得者7人。在毕业、升学考试中，四届学生的英语平均分均达90分以上。上中学后，据学生、家长及中学老师反映，这些学生大部分都基础知识扎实，性格活泼开朗，能积极参加各种活动和竞赛，并在各项活动中显示了他们的优势。从89届我校考上华南师大附中的16位学生的追踪调查显示:16人中有13人当选为从学生会主席到学科代表的学生干部,其中4人为英语科代表,有10人次获得省级以上各学科奖励,在初中第一学期的期末考试中,有5名同学名列全级前10名。
在教育应“面向现代化，面向世界，面向未来”的新形势下，我想，如果各门基础学科都能为学生提供广阔的学习活动天地，创造众多的激发学生潜能的机遇和条件，那么，培养具有国际意识的跨世纪人才，该不会是一句空话吧！

还要不

⑤ 雅思口语part2描述一次做调查问卷

可以去新通外语上看看口语的范文，还有很多口语考试技巧等方面的资讯~

⑥ 求一份关于农村中学英语口语教学策略的调查问卷 需要具体详细一点的

文库有一些高校教育学专业的研究论文，可以参考，有些人做过类似的调查的。

⑦ 英语口语问卷调查可以问些什么问题

以下供参考，可以去网络文库里深入了解一下！

1. Have you purchased our new procts recently?

   
   

你最近购买我们的新产品了吗?

2.How do you know about our procts?

你是怎样知道我们的产品的?

3.Do you think it is a reliable brand?

你认为它是个可信赖的品种吗?

4.Do you think the price is reasonable?

你认为价格合理吗?

5.Are you satisfied with our procts?

你对我们的产品满意吗?

6.What's your opinion about the price?

你对于价格的看法是什么?

7.What's the price range do you have in mind?

你心中的价格范围是多少?

8.What's your opinion about the quality of our procts?

你对我们产品质量有什么看法?

9.If you are not satisfied, what do you think the problems are?

如果不满意，你认为问题在哪里?

10.Will you recommend your friends to purchase our procts?

你会推荐你的朋友们来购买我们的产品吗?

11.What are the advantages and disadvantages of our procts?

我们产品的优点和缺点是什么?

12.Do you think the outward appearance design is satisfactory?

你认为外观设计令你满意吗?

13.Are you satisfied with the services offered by our company?

你对我们公司的服务满意吗?

14.Why do you think that the service is not satisfactory?

你认为哪方面的服务不令人满意呢?

15.At what aspects do you want us to improve?

您想要我们在什么方面提高呢?

16.Do you have any ideas how we can improve our image?

你认为我们要如何改进我们在你心中的形象呢?

17.Do you like its new design?

你喜欢它的新设计吗?

18.Can you give us some suggestions about improving the problems you have mentioned?

你能对自己提到的问题给我们些建议吗?

19.What other problems or suggestions do you have about our procts?

你对我们的产品还有其他问题或是建议吗?

20.Please indicate your gender, age and occupation.

请标明你的性别、年龄和职业。

⑧ 如何发展幼儿口语表达能力课题调查问卷

幼儿期是口语发展的关健期。幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期。在这个时期，正确的教育引导幼儿的语言，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快。发展幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的基本任务，也是对幼儿进行语言教育的最终目标。吕叔湘先生所说："灵活多样的方法中总有一个钥匙，即一个'活'字。在口语交际的教育活动中，这个金钥匙就是针对幼儿实际选择恰当的说话内容，创设好情境。这样就能充分发挥幼儿的主动性，提高幼儿的兴趣，让他们在一种主动环境中不知不觉地提高口语表达能力。"幼儿亲自动手操作学习，在摆弄物体的过程中获得经验、知识、技能以及促进思维的发展。在操作活动中语言起着不可忽视的作用。语言与思维有着密切的关系。语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言，思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又促进语言构思能力，逻辑性的语言表达能力的发展。
在学前教育机构中进行的幼儿教育活动，一是为了满足幼儿发展之需要，从内在动机上激发幼儿对学习的兴趣。同时是为了幼儿从偶发、自然、个体化的一些集体教学活动逐渐转入循序渐进的，有教师指导的，同伴相互交流的，有目的、有意识的学习活动，从而不断激发与培养他们对学习的兴趣，完成教育最根本的目的--打好理性思维的基础，使教育成为幼儿素质启蒙整体教育中不可缺少的部分，促进幼儿身心和谐的发展。发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力，培养幼儿进行对话的能力，培养幼儿独自讲述的能力，培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。在幼儿园应怎样发展幼儿口语表达能力呢？
一、在非集体的教学活动中发展幼儿的口语表达能力
幼儿教育的非集体活动是指幼儿受内在需要的驱动，在一定环境及自然状态下，自发自主进行的学习活动，教师为幼儿提供学具、玩具、创设学习环境，幼儿自愿、自由地进行活动。
1、在一日生活中，让幼儿乐说
如秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木，花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，"银杏树的叶子黄了。像一把把金色的扇子"、"树叶落下来像蝴蝶"、"松树叶子很绿，看上去像一顶尖尖的帽子"。幼儿在观察议论，想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。总之，幼儿一日生活中，如户外活动，谈话等都是幼儿语言学习的有益资源，师要善于抓住机会，引导幼儿学习和发展语言。
2、自由和谐的环境，让幼儿想说
其实有些孩子他不是不想说，而是不敢说。因此，我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会。为幼儿创设一个宽松的环境，宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了教师与幼儿关系上的平等，体现了教师对幼儿人格的尊重。这样才能使幼儿有话想说，有话愿说。而非集体活动正是给了每个孩子这样一个空间。在非集体的活动中，每个孩子都可以寻找到一个属于自己的空间，在这样一个宽松、自由的空间里，孩子们可以大胆地说出自己想说的话。如：我班的胡戈小朋友，是一个平时少言寡语的孩子。每次他拿了材料后，就选择在活动室的一角玩，而且都能较快地根据材料的意思完成操作，有时他也会自己轻声地说说玩的过程。为了让他能更大胆地说，我就经常有意地靠近他，鼓励他去讲一讲，对他的点滴进步给予及时地表扬，多给他们一个笑容、一个抚摸，都将成为让幼儿说话的一把金钥匙。因为非集体活动中没有外在的压力，几次下来，他慢慢地会主动跟我说。于是，我又让他试着说给旁边的同伴听，几周下来，我发现原来他并不是个不爱说话的孩子，只是想说而不敢说，因此，对少言寡语的幼儿，教师更应予关心和帮助。
3、多次经验的积累，让幼儿敢说
要发展幼儿口语表达能力，需要在日常生活中多次的经验的积累和反复的练习，在每一次集体的教学活动前，一般都要进行2－3次的非集体活动，而在每次的非集体活动中每个孩子都会有多次的选择，操作材料的机会，多一次操作的机会，就多一次练习说的机会。如幼儿在学习"数树桩"的过程中，根据幼儿经验积累的情况，一般安排三次非集体的活动，而在每次的活动中，一般每个幼儿至少能玩到一到三次形成的材料，三次活动下来，每个孩子有三到六次的操作机会。那么就有三至六次的练习说话的机会。

⑨ 请各位帮忙填一份问卷调查~~ 1.您的学历 2.您现在的职业 3.您的英语口语能力：好、一般、差

1:初中毕业
2：学生
3：1、较好。
2、效果不算显著，优劣参差不齐，口语需要专大量input才能有output，中国式属英语发音没点用。
4：不了解。
5：不支持
6：一对多，可以和别人对比，找不同。发音有英式和美式，看喜欢哪种。