① 鄂教版四年级科学校园里有哪些动植物教学反思
抄教学过程：
一、导入新课
师出示课件，引导学生继续研究动物。
二、展示学生观察记录表。
学生上讲台，利用实物投影展示自己的观察记录表，汇报自己的发现。
三、概括小动物的共同特征
1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2、讨论：可以从哪些方面进行比较？
3、学生小组内讨论、交流。
4、师生共同总结动物的共同特征。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？
2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
② 小学科学给动物分类的方法多种多样可以按什么
水陆空
冷血、恒温
大型小型
③ 小学科学给动物分类的方法多种多样可以按什么
1.无脊椎动物中包括：原生动物、扁形动物、腔肠动物、棘皮动物、节肢动物、软体动物、环节动物、线形动物八大类。
2.脊椎动物包括：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类五大种类。
④ 关于给动物分类
A
从专业的动物分类角度来说，大的方面讲有脊椎动物和无脊椎动物两类。无回论是生活在陆答地上还是生活在水中；行走的还是飞行的；这些动物是卵生还是胎生。这些都属于模糊的分类角度，如水陆两栖的蛙，能走能飞的昆虫，甚至是“卵胎生”的一些特殊物种。这些分类角度都是不科学的。
⑤ 给小动物分类科学实验教案
教案，是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动回，是一个动态的、持答续创造的过程。这种规划，既可以以文本的形式表现，但更多、更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中的架构。前者是“有形教案”；后者是“无形教案”；前者是“显性备课”、后者是“隐性备课”；前者是“备课于书”、后者是“备课于心”。
误区之一：写教案=备课；
误区之二：教案越详细越好；
误区之三：教案可有可无。
⑥ 小学科学知识 动物的分类（1） 动物的分类（2）
鱼类
特徵:
水栖动物(只能生活於水中).皮肤有鳞片覆盖,属变温动回答物.具有鳍(可以水中游动),用鳃呼吸的变温动物.体外受精.主要为卵生,部份为胎生及卵胎生.
鱼的种类很多,主要分为两大类别
软骨类
例: 鲨鱼
特徵:
皮肤坚韧,有极细小楯鳞,没有鱼鳔,尾鳍上下不对称.有五对鳃,没有鳃盖.
硬骨类
例: 马口鱼
特徵:
骨骼为硬骨,皮肤有许多黏液腺,为骨鳞片所覆盖.有鱼鳔.
⑦ 科学动物分类和特点并举例
上面那位，你就抄别班门弄斧了。袭乌龟是爬行动物！
生物的分类阶缘有：门、纲、目、科、属、种。
大体上讲有无脊椎动物和脊椎动物。
前者又包括很多很多：环节动物（蚯蚓、水蛭等）、扁行动物（猪肉绦虫）、软体动物（蜗牛、河蚌）、节肢动物。节肢动物又是一个很大的类群，分蛛形（蜘蛛）、甲壳（虾、蟹）、昆虫（蚂蚁、蝴蝶、蝗虫、蜻蜓、天牛）。
脊椎动物：鱼类、两栖（蛙、蝾螈等）、爬行类（乌龟，蜥蜴、以及已经灭绝的恐龙）、鸟类、哺乳类。
其实上面的说法在某种程度上也是不准确的，只能作为科普常识。每个类群都可以再往下分很多很多次!
⑧ 什么是科学家对动物进行分类的标准
动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的标准
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⑨ 大班动物分类统计教学反思
今天我开展了科学活动《动物分类》，目的是让幼儿通过观察探究，了解家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征。发展幼儿的比较、分析、概括的能力。
活动中，我以孩子们比较熟悉的“狮王”的形象导入，马上激发了幼儿的兴趣，调动了幼儿的积极性。在整个活动过程中，孩子们能充分利用手中的图片仔细观察、探索，能根据动物的不同特征，想出多种分类方法，从而对各种动物的特征、生活环境有了更进一步的了解。
但是，从我教学的角度来看，我觉得很不理想。
活动中，我出示了许多的动物图片，让孩子们认一认，说一说，然后在桌面上进行操作分类。原本只是设想孩子们可能会分出有翅膀和没有翅膀的动物，或是家里的和野外的动物。让我没有想到的是我们的孩子竟然能充分运用自己积累的相关经验，居然分出了许多不同的种类，如哺乳动物和卵生动物；厉害的和不厉害的动物；食草的和食肉的动物，……，这些都是我始料不及的。但是，为了达成我的教学目标，我还是把家禽、家畜、飞禽、野兽的图标展示在白板上，引导幼儿分析、认识，将幼儿的思维集中在目标的定位上。尤其是在第二次操作时，要求幼儿按照要求分类，这下，孩子们被弄糊涂了，因为我打乱了他们原来的思路，使他们一时不知该怎么分。在最后的“动物找家游戏”中，孩子们戴着胸饰进行游戏，也显得有些乱。
反思这个活动，孩子们活动的兴趣很高，他们能运用自己已有的知识经验积极的参与活动。但是，我觉得不应该在第一次幼儿操作后，硬把他们拉回教学的目标上，这样是限制了幼儿的思维，而是应该顺着孩子们的思路引导幼儿朝着目标前进，比如，运用数学活动中两次分类的模版引导幼儿在自己第一次分类的基础上再一次进行分类，这样既是对上次活动的延伸，也会使孩子们更清楚更明确了，从而掌握理解各个概念。另外，在游戏中，提供的动物图片是胸饰，这样不便于检验。应该提供头饰，让大家都能看清楚，并且让幼儿分组上来，孩子们就能更好地找到自己的位置，也便于老师和同伴检验，进行及时正确的调整。
今天的活动，说难不难，但是说简单，却也比较复杂，因为它的随机性很强。因此，我觉得开展一个科学活动，如何引导幼儿达成教学目标，除了在备课时选择合适的教学方法和手段的同时，教师考虑的问题应更全面，而且临场的教学机智也是非常的重要。在以后的活动中，我将会时刻注意这一点，从而使我们的孩子得到更好的发展。