A. 关于幼儿园教育小学化的论文怎么写
一帮望子成龙的2B家长，疯了一样的不看清现实状况，把自己最亲近的人给回害了，美滋滋的说道，答我这是为了他。然后一帮食心财黑外带有一个证明的老师们，趁着这个机会一个个疯狂的搂钱!
总之，一句话来解释，2B与2B激情对撞!
B. 幼儿园教育启发简短论文幼儿园教育学习论文怎么写
分析提炼出了观点，又筛选好了材料，接下来就是语言表达了。语言不在华丽，关键版是准确、简洁，权历来大作家们的作品看起来都不是很华丽，但却读起来琅琅上口，耐人咀嚼，而且能经得起时代的考验，就像如今我们读鲁迅的作品，一样能感到语言很优美。其实，大部分同学语言表达不成问题，主要的问题就是材料少，立意不高。
C. 幼儿园学术论文怎么写
论文怎么写
一、标题
标题是文章的眉目。各类文章的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。
(一)总标题
总标题是文章总体内容的体现。常见的写法有：
①揭示课题的实质。这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。诸如此类的标题很多，也很普遍。如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。
②提问式。这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。这种形式的标题因其观点含蓄，容易激起读者的注意。如《家庭联产承包制就是单干吗?》、《商品经济等同于资本主义经济吗?》等。
②交代内容范围。这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起同仁读者的注意，以求引起共鸣。这种形式的标题也较普遍。如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中央和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。
④用判断句式。这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。文章研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。
⑤用形象化的语句。如《激励人心的管理体制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理论》等。
标题的样式还有多种，作者可以在实践中大胆创新。
(二)副标题和分标题
为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的，对总标题加以补充、解说，有的论文还可以加副标题。特别是一些商榷性的论文，一般都有一个副标题，如在总标题下方，添上“与××商榷”之类的副标题。
另外，为了强调论文所研究的某个侧重面，也可以加副标题。如《如何看待现阶段劳动报酬的差别——也谈按劳分配中的资产阶级权利》、《开发蛋白质资源，提高蛋白质利用效率——探讨解决吃饭问题的一种发展战略》等。
设置分标题的主要目的是为了清晰地显示文章的层次。有的用文字，一般都把本层次的中心内容昭然其上；也有的用数码，仅标明“一、二、三”等的顺序，起承上启下的作用。需要注意的是：无论采用哪种形式，都要紧扣所属层次的内容，以及上文与下文的联系紧密性。
对于标题的要求，概括起来有三点：一要明确。要能够揭示论题范围或论点，使人看了标题便知晓文章的大体轮廓、所论述的主要内容以及作者的写作意图，而不能似是而非，藏头露尾，与读者捉迷藏。二要简炼。．论文的标题不宜过长，过长了容易使人产生烦琐和累赘的感觉，得不到鲜明的印象，从而影响对文章的总体评价。标题也不能过于抽象、空洞，标题中不能采用非常用的或生造的词汇，以免使读者一见标题就如堕烟海，百思不得其解，待看完全文后才知标题的哗众取宠之意。三要新颖。标题和文章的内容、形式一样，应有自己的独特之处。做到既不标新立异，又不落案臼，使之引人入胜，赏心悦目，从而激起读者的阅读兴趣。
二、目录
一般说来，篇幅较长的毕业论文，都没有分标题。设置分标题的论文，因其内容的层次较多，整个理论体系较庞大、复杂，故通常设目录。
设置目录的目的主要是：
1．使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容、结构有一个大致的了解，以便读者决定是读还是不读，是精读还是略读等。
2．为读者选读论文中的某个分论点时提供方便。长篇论文，除中心论点外，还有许多分论点。当读者需要进一步了解某个分论点时，就可以依靠目录而节省时间。
目录一般放置在论文正文的前面，因而是论文的导读图。要使目录真正起到导读图的作用，必须注意：
1．准确。目录必须与全文的纲目相一致。也就是说，本文的标题、分标题与目录存在着一一对应的关系。
2．清楚无误。目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。标注页码必须清楚无误。
3．完整。目录既然是论文的导读图，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各项内容，都应在目录中反映出来，不得遗漏。
目录有两种基本类型：
1．用文字表示的目录。
2．用数码表示的目录。这种目录较少见。但长篇大论，便于读者阅读，也有采用这种方式的。
三、内容提要
内容提要是全文内容的缩影。在这里，作者以极经济的笔墨，勾画出全文的整体面目；提出主要论点、揭示论文的研究成果、简要叙述全文的框架结构。
内容提要是正文的附属部分，一般放置在论文的篇首。
写作内容提要的目的在于：
1．为了使指导老师在未审阅论文全文时，先对文章的主要内容有个大体上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要逻辑顺序。
2．为了使其他读者通过阅读内容提要，就能大略了解作者所研究的问题，如果产生共鸣，则再进一步阅读全文。在这里，内容提要成了把论文推荐给众多读者的“广告”。
因此，内容提要应把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能了解论文内容的要点。论文提要要求写得简明而又全面，不要罗哩罗嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋，缺乏说明观点的材料。
内容提要可分为报道性提要和指示性提要。
报道性提要，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等，对文章内容的提示较全面。
指示性提要，只简要地叙述研究的成果(数据、看法、意见、结论等)，对研究手段、方法、过程等均不涉及。毕业论文一般使用指示性提要。举例如下：
●市场经济条件下的政府，固然应服从上级规划部署的全局，但主要的着眼点应放在对下负责，对本地的经济发展，对本地的人民生活水平提高负责，这才是发展全局经济的前提，从而也自然在根本上符合对上负责。
●变部门“齐抓共管”企业为共同服务于企业，应成为部门工作的主要重点。(摘自《政府在市场经济中
如何定位》一文的内容提要)
内容提要的写作要求可以概括为“全、精、简、实、活”。具体说来：
1．内容提要要求具有完整性。即不能把论文中所阐述的主要内容(或观点)遗漏。提要应写成一篇完整的短文，可以独立使用。
2．重点要突出。内容提要须突出论文的研究成果(或中心论点)和结论性意义的内容，其他各项可写得简明扼要。
3．文字要简炼。内容提要的写作必须字斟句酌，用精练、概括的语言表述，每项内容不宜展开论证说明。
4．陈述要客观。内容提要一般只写课题研究的客观情况，对工作过程、工作方法以及研究成果等，不宜作主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。一项研究成果的价值，自有公论，大可不必自我宣扬。因而，实事求是也是写作内容提要的基本原则。
5．语言要生动。提要既要写得简明扼要，又要生动活泼，引人入胜，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能体现文彩，以求唤起读者阅读正文的欲望。
四、正文
正文包括绪论、本论、结论三部分。这是毕业论文最重要的组成部分，其它章节有专门详细论述，这里不再重复。
五、参考文献
参考文献又叫参考书目，它是指作者在撰写毕业论文过程中所查阅参考过的著作和报刊杂志，它应列在毕业论文的末尾。列出参考文献有三个好处：一是当作者本人发现引文有差错时，便于查找校正。二是可以使毕业论文答辩委员会的教师了解学生阅读资料的广度，作为审查毕业论文的一种参考依据。三是便于研究同类问题的读者查阅相关的观点和材料。
当然，论文所列的参考文献必须是主要的，与本论文密切相关的，对自己写成毕业论文起过重要参考作用的专著、论文及其它资料。不要轻重不分，开列过多。
列出的参考文献一般要写清书名或篇名、作者、出版者和出版年份。
D. 如何写好幼儿教师的教学论文2000字
（1）联系工作实际 选题要结合我国行政管理实践（特别是自身工作实际），提倡选择应用性较强的课题，特别鼓励结合当前社会实践亟待解决的实际问题进行研究。建议立足于本地甚至是本单位的工作进行选题。选题时可以考虑选些与自己工作有关的论题，将理论与实践紧密结合起来，使自己的实践工作经验上升为理论，或者以自己...通过大学学习所掌握到的理论去分析和解决一些引起实际工作问题。 （2）选题适当 所谓选题要适当，就是指如何掌握好论题的广度与深度。选题要适当包括有两层意思： 一是题目的大小要适当。题目的大小，也就是论题涉及内容的广度。确定题目的大小，要根据自己的写作能力而定。如果题目过大，为了论证好选题，需要组织的内容多，重点不易把握，论述难以深入，加上写作时间有限，最后会因力不胜任，难以完成，导致中途流产或者失败。相反，题目太小了，轻而易举，不费功夫，这样又往往反映不出学员通过几年大学阶段学习所掌握的知识水平，也失去从中锻炼和提高写作能力的机会，同时由于题目较小，难以展开论述，在字数上很难达到规定字数要求。此外，论文题目过小也不利于论文写作，结果为了凑字数，结尾部分东拼西凑，结构十分混乱。 二题目的难易程度要适当。题目的难易程度，也就是论题涉及的深度。确定题目的难易，也要根据自己的写作能力而定，量力而为。题目难度过大，学员除了知识结构、时间和精力的限制外，资料搜集方面也有局限。这样，就会带来一些意想不到的困难，致使论文写了一半就写不下去了，中途要求另选题目。所以，在这个问题上的正确态度应该是：既不要脱离实际，好高骛远，去选一些自己不可能写好的论题；又不能贪图轻便，降低要求，去写一些随手可得的论题。 （3）选题要新意 所谓要有新意，就是要从自己已经掌握的理论知识出发，在研究前人研究成果的基础上，善于发现新问题，敢于提出前人没有提出过的，或者虽已提出来，但尚未得到定论或者未完全解决的问题。只要自己的论文观点正确鲜明，材料真实充分，论证深刻有力，也可能填补我国理论界对某些方面研究的空白，或者对以前有关学说的不足进行补充、深化和修正。这样，也就使论文具有新意，具有独创性。
E. 幼儿教师论文怎么写
在师幼互动过程中教师的语言是实现互动的外部体现， 少儿期是儿童语言发展的关键期，因此教师应讲究一定的语言策略，给婴儿创设一个良好的语言环境，更好的促进少儿发展，具体地说，应做到以下几点： 一、积极的指令和建议， 可以发现，在日常的教学活动中，指令必不可少，因为婴儿是直觉思维时期，不容易克制自己，很容易产生争先恐后、七嘴八舌的现象，为让活动顺利的开展，教师只能通过发出很多指令使活动顺利的进行下去，老师应该告诉少儿能够做什么，怎样去做，如“请你再大声些！” “请你在后面排队，” “好，俺们一起来飙舞，” “小小，请你回答这个问题，”而不要一味地指责他们不能做什么、不应该做什么，如“小强，上课，不许拿玩具，”你怎么走这么慢，还不快点儿，”事实证明，积极的建议比消极的命令更为有效，更能拉近教师与少儿之间的关系，有利于师幼互动， 二、富于童趣的语言， 婴儿教师的语言应注重生动造型和富有感情，古人有句话叫做感人心者，莫先乎情，莫使乎言，就是说要避免空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言，如果教师像老和尚念经似地说话，只能使婴儿昏昏欲睡；如果象播音员一样地说话则只能让婴儿感到生涩，毫无情趣，婴儿的年龄特点决定他们喜欢生动的、有趣的、造型的、活泼的语言，特别是加上教师丰富的表情和适当的动作，更容易为幼儿所接受和模仿， 三、适时的鼓励，表扬， 这一策略要求教师，在少儿完成任务时要给予及时的表扬；在婴儿遇到问题或困难时要及时地予以鼓励，教师的鼓励对婴儿来说是一种力量，诸如嗯，真不错！、好样的！、好孩子，继续做下去一定行！等语言，加上教师亲切的表情、爱抚的动作，会使 婴儿受到极大的鼓舞，信心百倍地参与到活动中来， 四、提问要有启发性， 如教师在引导少儿观察故事图片时问：你还发现什么？教师在婴儿操作时问：你还能想出和他人不一样的方法吗？为什么是这样的？这种启发性的问题，可以促进少儿观察、引起他们的思考，像一根火柴棒点燃、擦亮少儿智慧的火花，有利于促进儿童的创造性思维发展，也为师生间的互动打下良好的基础，如我在一次创造性教育活动《到对岸去》中，为让少儿发挥想象力，培养其发散思维，我便问：小朋友们，小猴子要到河的对岸去看它的姥姥，可是小猴子不会游泳，你们快帮它想想法子，怎样才能过河？小朋友们的回笔各异：“小猴子可以坐小木船过河！” “它可以揪住柳枝，像荡秋千那样过去！” “小猴子可以去找它的好朋友＿＿小鸭，让小鸭驼过河去！”“ 可以坐大轮胎过河……孩子们的答案五花八门，充分满足他们爱护、帮助小动物的心愿，同时，也培养少儿的创造性思维，我想，正是因为教师问话讲究策略，活动才收到良好的效果 下面是范文给予参考幼儿教师论文： 浅谈小班幼儿常规的培养 对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。以下是我在带小班的过程中的一点体会。 一、要爱幼儿，建立良好的师生关系 老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班朱嘉乐小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的活动他不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，经常耐心地帮助他，刚开始给他喂饭、喝水，后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。 二、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣 幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。 拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。这就将“老师让我散步，不让我跑”的被动行动转化为“我想散步”的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。 三、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿 小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。 小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“**吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。 四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规 对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。” 常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。 五、教师为幼儿做好榜样 教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话
F. 请问如何写中班教学论文，幼儿园的
不知道你写的是哪方面的论文，但是大概都是根据现有的小朋友有的情况，以及研究的结果 得出的结论{最好是数据}和自己的经验总结相结合的文章！
G. 小学，幼儿园教师如何书写教学论文
如何写教学论文
体例要求：论文标题、摘要、关键词、正文、引文加注等
重点谈标题的拟定
好的论文标题应是直接揭示论点或论题，并能准确表达论文内容、研究方法和分析问题的角度，恰当地反映所研究的范围和深度，使读者一看就能了解论述内容和研究的深度。
⑴ 标题类型的确定
论题式标题是将所要研究的内容概括出来作为标题。如《浅谈小学生合作意识和能力的培养》其标题由一些特征词和高度概括研究内容的短语构成。
论点式标题是把文章的中心论点概括出来作为标题。如《教师应注意培养学生的幽默感》、《要重视小学生语文素养的培养》等。
论题与论点式结合的标题一般为正副双标题。如《语文要怎么“教”才能达到“不需要教”——叶圣陶语文教育思想的启示》
⑵ 标题特征词的准确用法
好的论文标题应是直接揭示论点或论题，并能准确表达论文内容、研究方法和分析问题的角度，恰当地反映所研究的范围和深度，使读者一看就能了解论述内容和研究的深度。
①根据不同的论文类型，拟定相应的“特征词”
经验型教育论文可以用“略论……”、“浅论（浅谈）……”等。
研讨型教育论文标题的特征词有“现状”、“问题”、“思路”、“思考”、“对策”、“建议”等。如“……面临的问题及改善思路”、“……思考与建议”等。
实证型教育论文的特征词主要为“调查”、“实验”、“分析”、“思考”、“对策”、“建议”等。如“……调查与对策”、“……调查与思考”等。
②常用特征词的比较和选用
论→试论→略论、简论； 谈→试谈→浅谈（管见）； 议（刍议）→浅议→小议；分析、透析、剖析→试析→浅析、简析； 新探→探索、探析→试探、浅探→初探、探略；
⑶ 标题主题词的要求
标题的主题词应由两个方面构成，一是研究方向，二是研究内容的具体范围。如《小学教师如何书写教学论文》。
不适合的标题：如《我们的错觉》、《让闪光点变成美丽的光环》、《给学生一片驰骋的天空》。
主题词必须准确地反映出文章研究的具体内容，让人一目了然。标题不模糊，力求确切明了，是撰写论文的基本要求。
H. 幼儿园教师教学论文格式是怎样的
×××× 大 学
毕业设计(论文)
(页面设置：论文版心大小为155mm×245mm，页边距：上2.6cm，下2.6cm，左.5cm，右2cm，行间距20磅，装订线位置左，装订线1cm，)
此处为论文题目，黑体2号字
摘 要
正文略
关键词：关键词; 关键词; 关键词; 关键词
(关键词之间分号隔开，并加一个空格)
第1章 绪 论
1.1 本论文的背景和意义
引用文献标示应置于所引内容最末句的右上角，用小五号字体[1]。当提及的参考文献为文中直接说明时，其序号应该用4号字与正文排齐，如“由文献[8，10～14]可知”
1.2 本论文的主要方法和研究进展
1.3 本论文的主要内容
1.4 本论文的结构安排
第2章 各章题序及标题小2号黑体
2.1 各节点一级题序及标题小3号黑体
正文另起一段，数字与标题之间空一格
2.1.1 各节的二级题序及标题4号黑体
正文另起一段，数字与标题之间空一格
2.1.1.1 各节的三级题序及标题小4号黑体
正文另起一段，数字与标题之间空一格
1. 款标题 正文接排。本行缩进2字符，标题与正文空一格
(1)项标题 正文接排，本行缩进1字符，标题与正文空一格。
(2)项标题
2. 款标题
2.2 页眉、页脚说明
在版心上边线隔一行加粗线，宽0.8mm(约2.27磅)，其上居中打印页眉。页眉内容一律用“西南交通大学本科毕业设计(论文)”，字号用小四号黑体。页码置于页眉右端，采用形式为：第M页，具体设置参考模板。
2.3 段落、字体说明
每段首行缩进2字符，行距固定值20磅。正文用小4号宋体，西文和数字用小4号Times New Roman。按照GB3100～3102及GB7159-87的规定使用，即物理量符号、物理常量、变量符号(如：a(t) , (i-1)Tht< , m>
2.4 公式、插图和插表说明
(公式居中写，公式末不加标点，序号按章节编排，如有“假定，解”字样，文字空两格写，若有对公式变量的说明，以分号结束。公式中用斜线表示“除”的关系时应采用括号，以免含糊不清，如1/(bcosx)。通常“乘”的关系在前，如acosx/b而不写成(a/b)cosx。具体格式如下)
假定 (2-1)
式中 R—幅度;
θ—相位;
fc—载波频率;
(插图图题于图下，小4号宋体，图中若有分图时，分图号用a)、b)等置于分图之下。插图与其图题为一个整体，不得拆开排写于两页。插图处的该页空白不够排写该图整体时，则可将其后文字部分提前排写，将图移到次页最前面。)
a)分图a b)分图b
图2-2 图题
(插表表序与表名置于表上，小4号宋体，若有分页，需在另一页第一行添加续表。数字空缺的格内加“-”(占2个数字宽度)。表内文字或数字上下或左右相同时，采用通栏处理方式。表内文字说明，起行空一格、转行顶格、句末不加标点。)
表2-1 形状变化特征值及相应比例
形状模型变化： 特征值编号特征值比例1比例210.01064259.62%59.62%20.00230512.91%72.53%30.0013477.55%80.08%40.0006833.83%83.91%50.0006453.62%87.52%60.0003922.20%70.0003241.82%91.54%80.0002381.34%92.87%续表特征值编号特征值比例1比例29------100.0002051.15%95.30%
结 论
正文略
致 谢
正文略
参考文献
(参考的中文文献排在前面，英文文献排在后面。作者与作者之间用逗号隔开，不写“等，编著”等字样，如果版次是第一版，则省略。没有引用书籍文字则不写引用起止页，且以“ . ”结束)
(著作图书文献)
[1] 作者，作者. 书名. 版次. 出版社，出版年：引用部分起止页
[2] 作者. 书名. 出版社，出版年.
(翻译图书文献)
[3] 作者. 书名. 译者. 版次. 出版者，出版年：引用部分起止页
(学术刊物文献)
[4] 作者. 文章名. 学术刊物名.年，卷(期)：引用部分起止页
(学术会议文献)
[5] 作者. 文章名. 编者名. 会议名称，会议地址，年份. 出版者，出版年：引用部分起止页
[6]
(学位论文类参考文献)
[7] 研究生名. 学位论文题目. 学校及学位论文级别. 答辩年份：引用部分起止页
附 录 1 标题
(对需要收录于毕业设计(论文)中且又不适合书写正文中的附加数据、资料、详细公式推导等有特色的内容，可作为附录排写)
（以上内容来源于学术堂）
I. 如何写幼儿园教育论文
写论文主要是思路和框架，把握好这样的纲领性的东西就可以写好了。 专业文章->教育建筑] 创造适宜的室外活动空间——甘肃酒泉东风幼儿园设计 内容介绍：结合环境的特点，从儿童的心理特点和行为特征出发，阐述了东风幼儿园的设计构思。 给你几个例子参考一下~ 与环境的对话——清华大学洁华幼儿园设计随想 内容介绍：清华大学洁华幼儿园的改扩建设计，从用地周边的人文与自然环境出发，通过精心保留用地内的现有树木、协调新建建筑与保留建筑的空间关系，使建筑完全融入环境之中，优化了幼儿园与其周边的外部环境，有机延续着幼儿园的育人传统。全园外部空间通透开敞、动静分明、收放有致，既面向幼儿园，又成为面向周围居民的共享景观空间。内部空间相互连通，儿童活动风雨无阻。建筑设计面向儿童的特征和幼儿教育的特点进行，尺度贴近儿 疑惑、问询与转换——两座幼儿园的设计体验 内容介绍：本文记录了两座幼儿园的设计思考过程，该过程分为疑惑、问询、转换三个阶段。通过对现有幼儿园概念和设计方式的怀疑，把对儿童和成年人的问询，获得的结果转换到设计中, 以期完成两座真正属于儿童的幼儿园。
J. 如何做一名合格的幼儿园教师论文范文
一所幼儿园要有好的教师队伍，出色的教师队伍才成就好的幼儿园。目前学前教育很受重视，我国幼儿园存在着专职教师、教师队伍水平有参差不齐的现象。为做好幼儿教师，我决定从以下方面努力，打造具有高专业水平的幼儿教师队伍。教师要用其长、避其短，发现和激励优点和特长，锻炼才能，通过多种途径促进教师专业成长，将自己打造成高素质教师。
1、挖掘自己特长，释放潜能
比尔·盖茨在告诉别人经验的时候，他说：“一个人要成功，必须找准个人能力和职业的最佳结合点，找准自己的定位。”幼儿园教师要了解自身综合情况，尽量避开自己短处，认真计划好发展路线，让自己的业务能力和专长特长都得到充分的发展。幼儿教师要善于挖掘自己身上的闪光点，让自己有表现的机会，调动起自己的工作能力和兴趣，在好的教学氛围之下，幼儿教师就能充分显示自己的才能，通过努力来锻炼才干，慢慢成长起来。幼儿教师要为自己搭建施展才华的天地，通过放手权力，让教师能够承担起更多的责任，这样幼儿教师能够更出色地完成教学任务，并做好延续的工作，并提高科研水平。幼儿教师通过音乐特长的发挥，认真排练文艺节目、团体操，带领教师积极组织活动的开展，展示孩子的艺术才华，提
高幼儿园的社会影响，布置园内环境，将环境布置得充满童趣，并指导其他教师布置环境。
2、尊重个别差别，抒发才能
幼儿教师要能撑台面，但更需要教师做成功的铺路石。教师要发挥个别差别，感受团体合力，不断提高业务水平，开展“评优课”技能评比，开展 “班级环境布置”“自制教玩具”评比，让教师通过努力获得成绩，在教育教学的氛围中获得成绩，获得家长和学生的认可和喜欢。
3、通过开展结对帮扶活动，合理组合、优势互补
在我刚从师范学校毕业的时候，我满含着生机、活力和期待而工作，为了促进业务素质提高，我要求自己跟着有丰富经验和业务专长的教师学习。通过一段时间的努力，小王老师很快适应了工作环境，孩子们非常喜欢小王老师。小王老师最新的教育教学观念也在支撑着老师和同学们，教师和学生双方在观摩、交流、碰撞、沟通中，达到教学智慧的提高。
4、提高自身业务素质，扬长避短
幼儿教师的自身素质如何，不仅取决于自己的能力水平，还取决于自身的科学合理性。幼儿教师要根据自己的综合情况，采用伙伴合作、合理搭配的教育教学方式，发挥个人特长，实现扬长避短，发挥好的教学效果。在幼儿园里，教师为了实现教师和学生共同成长，教师要善于向学生学习，教师之间也要相互结队，相互学习，弥补自身的缺陷，优化自己的优点，提高自己的弱项，发展自己的
才华。在广大教师中间学习，向能人学习，向专家学习，大家互相学习，互相提高，向有专长的教师和学生学习，达到优势互补。因此，学生在分层、分类结对的过程当中，教师要有针对性地开展相互之间的研究和交流活动，让教师的能力得到帮助和提高，提高教师的业务素质和能力水平。
5、发挥集体的团结作用
幼儿教师内部之间，幼儿园之间结成了不同的共同体，幼儿教师可以教师之间和学生之间组成“幼儿活动小组”，幼儿也可以相互之间组成“雁翔工作室”，幼儿教师之间组成“幼儿游戏小组”。幼儿教师在不同层面、不同方式上的研修，可以让所有教师都能找到适合的专业发展方式，这样提高教师的整体师资素质。幼儿课堂教学场所成为了教师学习和共同提高教学业务水平的重要阵地。幼儿教师可以通过设计教育教学活动， 相互开展听课、课后参加评议、以及课题研究等教育教学方式，相互学习，互相支持，一起成长。教师们之间展开交流合作，共享资源，减少了工作负担，同时产生了灵感，能提高教育教学的质量，促进相互之间的专业成长之路走得更宽阔。
6、给自己提供机会，帮助成长
有的教师刚调到幼儿园来的时候，她的业务档案几乎是空的，没有获过任何奖励和荣誉，在幼儿园里，小杨非常富有上进心，不断给自己成长的机会，积极准备参加一次次的公开课，鼓励自己写好教育实践工作的论文，并恰当修改，不断挑战自己的能力，获得了
一个又一个的进步。几年下来，自己的业务档案终于鼓起来了，还不断获得了区级和市级的各项奖励，并被称赞。这位幼儿教师的进步和获得的喜人的成绩让自己获得了前进的动力，进而奋起直追，更加带动了整个教师队伍素质的整体发展与提高。
7、唤起教师的自尊和追求
每个教师都希望得到赏识和发挥才能，有着强烈的自尊心，并获得别人的认可和承认。幼儿教师应该重视幼儿的这种需要，并提供充分表现的机会，承担起重任，并激发教师的积极性和创造性，使教师能够排除各种各样的困难，并努力工作获得成果。教师也要自我教育，引领自我成长，从普通和平凡走向成功，在自我教育和实践中将自我培养成骨干教师，是幼儿教师队伍建设的关键所在。
8、注重自我专业成长
幼儿教师可以制定三年成长规划的形式，根据不同层次的教师的需求，确立切实可行的教育前景和目标，让教育目标引导自己努力的方向，并增强教师的自我上进心。在教育教学过程中，为了使目标逐渐达成，教师采用了很多有效的培训措施，通过教师之间互相帮助结成对子，一节课多人研究、教师案例分析、教师之间开展业务比赛、与专家零距离接触、现场评议等方式，为幼儿教师自我成长搭建平台，创造舞台，让幼儿教师在教育教学实践中成长。
9、多参加培训和自学
幼儿教师要通过各种层次的、灵活多样的培训和自学结合的方法，切实发展自己的实践能力和反思能力，并学会用理论来指导自己的
实践，通过不断探索，认真总结，不断改善自己的教育教学行为，让自己的教育教学工作更加科学高效。
10、经常总结、反思
幼儿教师通过参加一系列的活动，获得了很多成绩，通过评优课的获奖，公开课的好评，教育教学研究论文的获奖和发表，荣誉称号的取得，社会的认可和赞誉等方法，让教师的职业幸福感得到有效发挥，唤起教师强烈的进取意识，并调动起学生自我成长的内在积极性，让幼儿教师的自我素质得到进一步的发展和提高。
11、走出去接受更好的培养
幼儿教师在幼儿园内开展教育教学能手的评比
活动还是不够的，教师要走出去，形成新的教育教学的培养良性循环。教师可以在一个范围内形成领头和示范的作用，教师的教学水平还可以不断提高，代表幼儿园的教育教学水准，通过点带动面，积极发挥作用，促进教师素质的提高。教师可以通过自我长期培训的办法和方式，注重自我科研能力的培养，并成为幼儿园的教育科研的带头人。幼儿教师更要走出园门，在更高层次上展示自己的教育教学才能，成为更高层次的教育教学带头人。
幼儿教师的自我培养关系着幼儿园的可持续发展，正是因为有了优秀的青年教师队伍，幼儿园才具有发展的后续性，和发展潜力。我们教师可以组织多种形式的教育教学研修活动，切实有效地解决实际存在的问题，提高青年教师的教育教学技能和能力。比如，幼儿教师可以举办培训班，通过理论讲授和现场观摩等形式，帮助学
生学会观察，学会制订教育教学计划，通过教育教学活动的各种观摩，现场分析形势，改进教育教学行为。
总之，幼儿教师还要善于从生活中出发，总结经验和道理，悟出启发和收获，重新审视自己，不断加强幼儿教师自身队伍建设，获得更加明显的优秀的教育教学能力的提升的效果。让我们积极行动起来，通过不断的努力，探索高效的方法，优化自身业务素质，追求业务发展的策略，保证幼儿教师快乐成长，成为幼儿教育战线的精英。只有通过积极的行动，幼儿教师才能够不断完善自己，成为一名优秀的幼儿教师。如何做好一名幼儿教师
【摘要】幼儿教师要不断提高自己，注重专业成长，从挖掘特长、释放潜能等方面积极努力，提高能力，完善自己。