❶ 幼儿园大班音乐教案
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❷ 我是小小男子汉 作文
你怕疼吗？你胆子小吗？大部分女同学会说：“我们是女生，你说能不怕吗？”男生则挺直了腰板，拍着胸膛说：“喂！我们可是男子汉呀！”但男孩的我，却特胆小，怕疼。
小时候，伙伴们总爱捉小昆虫玩。而那全身毛绒绒，样子丑陋的毛毛虫，那挥舞着“小镰刀”似的螳螂等，都会让我退避三尺。不小心摔倒，擦破了皮，流了血，眼泪就不由自主的流了出来。更别提生病打针，那惨叫声足以吓跑其他的病人。有一次，学校里打预防针，老师把同学们排好了队。不用问，我肯定在男生队伍的后面，我后面则跟着女生。医生开始打针了，前面的男同学卷高袖筒，高声嚷道：“我先来，我先来”。他们在争先恐后的同时，这时候，我多么想自己是一个女生，能排在队伍的后面，那该多好呀！前面的伙伴打完了预防针，高声地说：“一点儿也不疼！”而我，脸上的汗水流个不停。快轮到我了，我趁大伙儿不注意，连书包都不顾，偷偷地跑出了教室，逃回了家。傍晚，老师来我家，询问我是否回家，向妈妈汇报了我在校中的情况，当我从老师的手中接过书包的时候，我心里想：“我什么时候才能变成真正的男子汉！”
又一个星期天，我骑着自行车去朋友家玩。有一段下坡的弯路。我从上而下，车速快极了，我可以听到耳边“呼呼”的风声。在拐弯处，一辆小汽车迎面驰来，我赶紧刹车。自行车子向路旁的房子驰去。“砰”的一声，我从车上摔了下来。当我睁开双眼时，我发现自己躺在了医院的病床上，妈妈在床边偷偷擦拭脸颊上的泪水。我发现自己的头上缠着绷带，左脚包着厚厚的石膏。我才意识到自己出了车祸，还伤的挺严重。在医院康复的期间，我知道了是一位解放军叔叔把我送到了医院，当需要输血时，医院又遇到了“血荒”，那位不知名的解放军叔叔及时的献出了400CC的血。我感到了全身的血都要沸腾起来了，解放军叔叔的血融进了我的身体，它给了我力量和勇气。
在以后的日子里，当我受伤，流血了，我不再感到疼痛，当我遇到挫折的时候，我不再后退。我知道我的身体里流着解放军叔叔的热血。我希望长大后，也要像那位解放军叔叔一样，成为真正的男子汉！
❸ 幼儿园笑包和气包反思
大班美术活动：《气包和笑包》 活动目标： 通过活动，引导幼儿懂得要以勇敢、乐观的态度，面对困难与挫折。 能用绘画的形式，大胆表现各种不同表情时的五官特点。 活动准备： PPT课件、人手一份：炭笔、米罗可儿——“笑包”和“气包”画纸、小镜子 活动过程： 笑包和气包 教师讲述故事： 我们已经学过了歌曲：拉拉勾。歌曲中两个好朋友，因为彼此间产生了一点小矛盾，而从生气最后又到拉勾和好的这么一个有趣过程。 今天，我再给你们介绍两个好朋友，一个孩子名叫气包，整天为了一些小事生气。瞧，妈妈不同意给他买玩具，他又拉长了脸、噘着小嘴生闷气呢。那另一位呢，名叫笑包，成天乐呵呵。看，昨天游戏时不小心摔跤，都出血了，他还是微微笑，“没事的，我是勇敢的小小男子汉”。 师幼共同讨论：你喜欢气包还是笑包？为什么？ T小结：杨老师跟你们一样，也喜欢笑包。因为他即使遇到了困难，也是勇敢、乐观的面对。我们要学“笑包”，做一个快快乐乐的人——笑口常开。 喜怒哀乐 幼儿自由表现各种表情。 T：小故事中的笑包和气包，他们所表现出来的“微笑”和“生闷气”，是许多表情中的一种。那除了这些表情外，你们还知道哪些其他的表情？能给大家表演一下吗？ 引导幼儿观察图片发现，脸部五官的不同变化组合，会形成不同的表情。 T：我们一起再来看一看，猜一猜，图片中的叔叔，他表现的是哪种表情？不同的表情，他的鼻子、嘴巴、眼睛、皱纹等，又有哪些特点？ T小结：只要我们五官任意的一点变化，就会形成各种不同的、有趣的表情。不同的表情，有时也是一个人，当时心情的一种表现。 鬼脸嘟嘟 请幼儿为自己设计一个最特别的表情，可以适当夸张些。 T：杨老师从你们现在的表情中能猜出，你们都已经迫不及待的，想拿起画笔画下各种有趣的表情了吧！ 我给你们准备了一张画纸，请你为自己设计一个最特别的表情。想一想，在表现这种表情时，你的眼睛、鼻子、牙齿等都会是怎么样的。你可以对着镜子先做一做，然后用炭笔把自己脸上五官的样子都画下来。 要求：头的轮廓画的尽量大 五官特征画的仔细 线条尽量描的粗、深些 幼儿作画，教师巡回指导。 作品展示、讲评。 T小结：不管你今天画的是“笑”或“气”还是“伤心”……在生活中，我们每时每刻都要以最灿烂的微笑、最快乐的心情，去面对所有的人、所以的事，相信“微笑，会让生活更美好”。 互动猜猜乐：给同伴或客人老师，猜猜自己画的是什么表情。
❹ 怎么怎么写幼儿园小朋友的成长故事
我的幼儿园成长故事三篇
每一个人的成长故事中，都充满了喜、怒、哀、乐;每一个人的成长故事，都值得我们自己慢慢回忆。下面是小编收集整理的我的幼儿园成长故事，欢迎阅读。
我的成长故事一 今天是小班新学期开学第二天，昨天高高兴兴地去了，接的时候也说喜欢幼儿园，玩的很开心，带去了2本朵拉的书，说老师没有给讲，好像非常在意这件事，妈妈安慰说是因为书太好了，别的小朋友肯定都会想要的，老师担心小朋友们会抢坏了，所以为了保护书，就放起来了。
还有个问题，就是宝宝不太敢和老师说话、聊天，虽然说喜欢老师，但不太善于表达，这些都是宝宝需要提高的地方，妈妈也要注意这方面的培养。晚上睡觉时又说不想和妈妈分开，早上的时候也不太愿意穿衣服，但基本配合着走，到教师门口还是暴发了，哭了出来，并让妈妈也进教室，老师出来接，妈妈告诉说晚上5点就来接，因为要去上运动课，宝宝边哭边往教室里走，妈妈感觉到她是矛盾的，想上幼儿园好像又有点胆怯，不敢去。
宝宝需要再勇敢些!
我的成长故事二 晚上放学回来看到妈妈非常高兴，说和小朋友们一起看书，她给小朋友看，但就是有个男生小朋友没有给看，那个男孩长的比较高，她平时都说不是自己的好朋友，妈妈问为什么不给他看呢?回答说小朋友们都不让他看，而且自己也不想让他看，所以就没有给看。
张一凡也说自己有朵拉的书，和自己一样等等，还说小朋友们哈哈大笑，好吵，都听不到老师说话了，特别开心。第一天的时候就带去了2本书，但是老师没有让拿出来，所以一直计较这个事儿，问为什么老师不给讲呢，冯姓小朋友拿去的书老师都给讲了呀。今天老师让拿了，心里得到满足了，所以特别开心。晚上睡觉前又开始说，妈妈要一直一直保护小baby，要和一直和小baby温柔地说话。
妈妈知道这又是因为上幼儿园有压力了，爸爸说你不上幼儿园怎么能吃幼儿园的饭呀、怎么能学舞蹈呀、怎么能学钢琴呀、怎么能学唱歌呀....爸爸这一系列地问，好像得到宝宝的认可了，说:"哦，是啊!“这句话比妈妈平时苦口婆心地千言万语管用多了，又随便说两句话，才肯闭上眼睛，很快踏实地睡了。否则就会翻来覆去地或是睁着眼睛很安静地不知道想什么。哎，宝贝要加油啊，不要那么感性。
我的成长故事三 蓦然回首，走入青苹果园已近四个春秋，回想自己刚来的日子，觉得自己的已经拥有了一份沉甸甸的收获。
我于20xx年9月走入青苹果英语幼儿园，成为一名幼儿教师，这对于刚刚中师毕业的我，有着极大的挑战，因为上学时所学的是小学教育专业，虽然掌握了有关儿童教育学、心理学的专业理论，但是这并不完全满足幼儿园保教工作的需要，面对困难，我没有退缩，一方面，我积极努力地在保教一线积累经验，另一方面，我又不断地学习幼儿教育学、心理学、以及专业的理论知识，提高自己的理论修养。
工作期间，我有幸参与了我们青苹果幼儿园独具特色的《园本课程》的构建，而且时刻践行园本课程的指导思想，以智慧型教师的标准严格要求自己，使自己逐渐成长起来，真正成为一名智慧型教师。还记得第一次参加教研的时候，我讲的是《吃爆米花》，由于是第一次，我做了大量的准备，自己在家对着镜子讲了十多遍，甚至连做梦的时候都讲，我的努力没有白费，我永远也忘不了大家那欣喜的眼神，在那里，我找到了自信，后来我又多次参加园里组织的教研活动，经过不断的摸索、思考、实践、反思、总结，形成了自己的教学风格。
出于爱孩子的本能，四年中，我用爱心呵护我的每一个孩子。我无微不至地关心每个孩子，给他们穿衣服，按时给他们吃药，甚至孩子们呕吐、大小便在身上，我都能一一给他们洗干净。以至于孩子们老爱拉着我的手问东问西，跟我说知心话，不由自主的叫我妈妈。同时，我也利用休息时间通过 “成长录”以及打电话的形式及时和家长沟通孩子的在园表现，真正实现了家园同步教育，因此家长朋友也十分乐于和我沟通，我的工作也得到了家长朋友们的充分肯定。前两天，和赵博妈妈谈话的时候，她还问我：“富老师，你下学期带什么班啊?我想让我朋友把她家的孩子也送到你班来。”
到目前为止，虽然我已经取得了一些小小的成绩，但我深知自己和完美的幼儿教师还有一定的差距，我会继续努力，不断学习，缩小差距，在这里，我也要感谢所有支持我、关心我、帮助我的领导、同事、家长及孩子们，我会用自己最好的表现回报你们对我的关爱!
❺ 如何在音乐活动中培养幼儿的创造力
在幼儿园音乐教育中培养幼儿的创造力是创造性教育的一个方面，通过音乐创造教育，对于培养幼儿的音乐感受力、想象力、创造力，开发其它领域的智力，将起到积极的影响。我们引用著名的“奥尔夫音乐教学法”，在音乐活动中通过节奏朗诵、声势训练、歌唱、韵律、绘画、演小剧、演奏打击乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃...地参与音乐活动，而且综合提高了理解力、表现力和创造力；并提供机会让孩子体验音乐，即兴创作，享受到音乐的快乐，从而实现了音乐教育促进幼儿全面和谐发展的总目标。 一、创编歌词，让歌唱活动更有趣。 1.对带有生活经验成分的歌曲，我们可以启发孩子根据自己的实际情况创编歌词。例如：在组织幼儿学习《动物猜谜歌》的歌唱活动中，教师启发孩子们在“什么个子高又高”的基础上，根据自己喜欢的小动物的外形特征和生活习性，来创编歌曲中关于描述小动物的谜面和谜底，立即打开了孩子的思维：什么脖子长又长，什么尾巴像把扇，什么身上有房子，什么唱歌呱呱呱…… 2.对一些季节性歌曲，可以启发孩子根据季节的特点和自己观察到的一些现象进行歌词的创编。如《雪花和雨滴》、《小雨沙沙》等。 3.迁移幼儿的生活经验进行歌词创编。比如《勤快人和懒惰人》、《小小男子汉》等歌曲。我们发现，幼儿在创编的过程中，不仅开发了创造潜能，还学会了观察事物、积累经验，更多的是他们开始去发现生活，创造性地表现生活。 二、动作造型，让韵律活动充满活力。 在韵律活动中，我们尊重幼儿的想象和表达，让幼儿自由地用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢或提供主题音乐鼓励幼儿进行动作创造，提倡幼儿同伴间的合作，让音乐韵律成为幼儿即兴舞动的载体，让“律动”真正动起来！ 1.鼓励孩子去感受种种自然的动作，如走、跑、跳。在音乐中，孩子们可以将这些平时看似最普通的动作创造成带有稚趣、令人意想不到的情景。例如同样的走，在音乐声中，孩子们可以蹲着、踮着、像棉花似的飘着、像机器人般颠着等等。 2.为孩子创设一些特定的情景和角色。如“秋风中的小树叶”、“暴风雨中的树苗”、“水族馆里的鱼”、“沸水里的水饺”等等，让他们根据生活经验自由地去联想、尽情地去表现和发挥，我们会看到“孩子的世界”。 3.将好的乐曲与律动结合起来，给孩子更深的体验和创作的空间。例如乐曲《泉水丁冬》是AB的两段体结构，旋律开始优美、舒缓，到后来又变得欢快、强烈。我用它作为音乐活动《音乐喷泉》的配乐，幼儿充分欣赏，在已有经验的基础上根据旋律创编出了许多优美的动作。幼儿自然而极富创造性的动作造型让我们的音乐也随之更具童趣和音乐性了。 三、即兴表现，让音乐欣赏更具个性。 学会倾听和欣赏音乐，是音乐素质中不可缺少的一部分，它是孩子们感受美、创造美和表达美的综合体。在欣赏活动中我们采用了以下方法： 1.让幼儿倾听周围环境中的音响。比如大风、下雨、雷声、火车进站与出站、小动物的叫声、妈妈炒菜的声音、活动室里的声音等等，从幼儿熟悉和感兴趣的声音入手，培养幼儿的倾听习惯和兴趣，并请幼儿通过画声音线、口技模仿等表现出来，为欣赏音乐作品打下基础。 2.分辨音乐力度、速度的变化，引导幼儿用语言、身体动作或打击乐器创造性地表现不同的音乐形象。如《小兔和狼》，老师在高音区弹奏欢快、轻松的音乐，幼儿自由模仿小兔子；在低音区弹奏低沉、缓慢的音乐，大灰狼凶狠地走来，小兔子赶紧藏起来。 3.感受音乐情绪的变化，模拟一些现象来表现不同的音乐情绪。如在欣赏《喜洋洋》后，请幼儿想象并作画，有的孩子画“过大年 放鞭炮”，有的画“舞龙舞狮”，有的画“包水饺吃水饺”，还有的画“新郎新娘结婚”……对于这些五花八门的表现，老师首先应给予接纳和鼓励，然后请孩子谈谈自己的想法，引导所有孩子共同讨论、共同提高。 四、节奏性创编，让节奏乐乐趣无限。 1.营造自由创造的氛围。如：在音乐教学活动《小动物找家》中，开始我们设计的是让神奇的音乐召唤迷路的小动物。可是在讨论活动中，幼儿提出了各种不同的看法，有的说是将这些动物根据不同叫声、跑步的声音分好类，用适合的乐器双响筒、双响梆子渲染其跑和叫的声音，最后教师加上了幼儿的意见，使教学活动更加丰富了。 2.注重幼儿的自我表达和表现。如在打击乐《波基进行曲》活动中，教师鼓励孩子依据自己的意愿尝试将大鼓加在合适的地方，设计不同的节奏型，选择演奏的姿势。在加大鼓时，不光让孩子们打击出多数孩子的想法，还给少数孩子的想法也留下了尝试的余地，真正让每个孩子的意愿都得到了表现和表达。 3.将节奏乐与生活相结合。生活中其实到处都存在着生动的音色和节奏：雨声、雷声；拍手声、跺脚声；用勺子和筷子敲打小碗的声音，用积木敲击塑料瓶的声音；将皮筋绑在纸盒上弹拨的声音，将废水桶制成小鼓敲击的声音……孩子们对它们很熟悉，很好奇，很喜欢。所以，只要我们做有心人，那么我们的节奏性活动就无处不在。 在创造性音乐教学活动中，我们激励创造，关注个性发展，在不断的“探索→实践→反思”过程中，音乐如同一架彩虹桥使孩子们获得了全面、和谐的发展。就让孩子们乘着音乐的翅膀，快乐地创造、快乐地飞翔吧！