Ⅰ 物理 怎样认识力 教学视频
力是物体之间的相互作用，是物体运动以及运功状态改变的原因
Ⅱ 初中 物理 力与运动
如果题目是单选的话，那就题目有问题
分2种情况，重点是受到的滑动摩擦力的大小
1，滑动摩擦力大于40N，速度一直减
2，滑动摩擦力在25～40N，速度就会先增后减
Ⅲ 听课网 初三物理怎样描述力 教学视频
初三物理，“怎样描述力”，这里有两个视频。
http://www.wuliok.com/a/ketangshipin/chuzhongwuli/lixueqitashipin/2014/1014/624.html
http://www.iqiyi.com/w_19rs12rg3x.html
简要地说，要描述一个力,要讲清其三要素,即大小、方向、作用点。
力是力学中的基本概念之一，是使物体获得加速度或形变的外因。在动力学中它等于物体的质量与加速度的乘积。
力的概念形成简史推拉物体时，可以直觉意识到“力”的模糊概念。被推拉的物体发生运动以及物体滑行时，由于摩擦而逐渐变慢，最后停止下来，都反映了力的作用。中国古代文献《墨经》就把这个概念总结为“力，形之所由奋也。”就是说，力是使物体奋起运动的原因。所以，力是那样自然地反映到人的意识中来的。但是人们从直觉意识到“力”的概念到获得“力”的严格科学定义，却经历了长期的斗争。
在西方，力的概念在物理科学中提出以前。首先在哲学中发生争论。古希蜡的宇宙论学派的泰勒斯(Thales)等人认为自然是有生命的，象人体一样是自己运动的活的组织。在这种哲学思想指导下，不会产生运动的起源命题，也没有“力”的概念。后来帕门尼德(Parmnides)从逻辑推理提出了运动并不存在的观点。他的反对者提出了运动的源泉是“力”来证明运动是存在的。这样就意味着承认了“力是因，运动是果”的原始的因果论观点。
柏拉图的力的概念基本上是非物质的，他认为自然之所以赋予运动的本性，完全因为有一个不朽的活着的精灵。自然间的所有力的最后源泉是隐藏着的世界灵魂，它才是一切物理活动的根源。当然，这种形而上学的观点很难用来解释象万有引力所产生的那种运动。
在亚里士多德的著作中，力被看作是从一个物体发射到另一物体中去的。这种发射的力本身不是物质，而是一种“形式”，是依赖于物质而存在的。根据这种力的概念，其作用只限于相互接触的物体；只有通过推或拉，才能相互影响作用。亚里士多德的这种力的概念完全否定了彼此不接触而通过远距作用的力的存在。于是只能假设行星自我发力驱使自己运动；恒星自己也是有生命的。但亚里士多德首先提出了所谓“运动定律”，认为运动物体的速度和通过介质时受到的阻力成正比。不过他并没有提出所用的量的度量单位，也没有测量这些量的方法。亚里士多德认为物体的重量是表示“自然运动”的，即表示物体有返还其自然位置的倾向，而不是表示物体受迫运动的原因。这种认识排除了把重量作为度量力的单位的可能性。
在整个中世纪的过程中，关于力的概念深受亚里士多德思想的束缚，没有取得什么进展。
伽利略对经典力学的建立有重要的贡献，但对力并没有形成完备的概念。他关于质量的定义是模糊的，所以，他不能给出清晰的既适用于静力学，又适用于动力学的力的定义。当然，他对惯性原理是基本理解的。他的惯性原理指出，物体在不受外力作用的条件下，能连续作匀速运动。他把力和速度的变化联系在一起。破除了亚里士多德把力和速度联系在一起的长期的思想束缚，为I．牛顿把力和加速度联系在一起开辟了道路。
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跟我学物理网 初中物理教学视频主讲人姓名：贾兰华
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Ⅳ 重力初中物理教学视频
我对一楼的给点补充把
初中阶段重力是物体所受的竖直向下的力
高中阶段你会知道它是与向心力一起合成地心引力
公式上面写了
它随纬度的增加与海拔的升高而减小
OK了,更多的自己去网络查把!
Ⅵ 有关初中物理电力学的教学视频
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Ⅶ 初中物理力学的教学视频
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这些应该能看专属