1. 如何提高少许民族学生学习多音字的能力
一、教师要大力提升钻研小学汉语课程标准和教材的能力
少数民族小学教师应该明确教学目标，新课程标准是根据社会发展和科学发展的需要而制定的，而且学生接触到的基础知识以及理解能力也是有限的，小学教材是国家统一的要求，也是新课标的具体体现，随着社会的不断发展，新课程标准要求也在逐渐提高，所以教材也需要随着社会不断的发展而更新。教材的变化，体现了对教学改革的进步，少数民族地区的小学教育，因为语言和文化教育的落后，形成了特别的教育区域，则需要教师根据教材的变化从而提高自身的教学目的，不断要求自己，深刻理解到教材知识内容的变化。小学汉语学习的主要依据就是教材，从知识的科学性和系统性出发，研究教材变化和理解知识内容是教师需要大力钻研的两个主要方面。
二、巧设情境，激发学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是学习最好的老师，只有成功激发学生潜在的学习动力，才能更好的完成教学目标，良好的开始就是成功的一半。在开始教学之前就需要将学生的注意力吸引过来，让学生积极投入到学习当中。新教材为教师提供了丰富的课程内容，课本的内容教学也应当贴近实际生活，符合小学生学习的特点。教师应该根据学生学习的情况设定情境，提高学生的学习兴趣。比如在讲解《我们的民族小学》这篇课文第三段时，把孩子们认真上课、课间休息的情形，结合小学生的课间和课外休息时间，联系在一起讲解，把课本与实际情况联系在一起，加深学生们的学习印象，讲解完了之后，巧妙的利用课本所表达的意思，让学生来谈谈自己对学校的印象。激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。
三、积极引导小学生提问，给每一个学生发展空间
在课堂中，学生是主体，以老师为中心，而这也是普遍学校的教学原则。但是却在实际的贯彻与实施当中没有落到实处。面对小学新课程，教师们必须要记住自己的责任不是在于教学，而是在于培养学生。让学生成为教学的主体，给学生留下思考的空间和选择的机会，并提出学习语文课本中所遇到的问题，明确语文学习目标。比如遇到生僻字或者是多音字时，引导学生提出问题，对生僻字和多音字进行造句、释义，让学生从问题中获得知识的学习。让学生充分认识到自己学习的差异，并未自己制定学习目标，在原有的水平上不断提高学习水平。为了更好的实现“每一位学生的发展”理念，教师应当尊重每位学习困难、反映迟钝、有过错、有缺陷或者严重缺陷的学生，尊重与自己意见不符的学生，做到不辱骂、不训斥、不冷落、不体罚学生，不随意当众嘲笑、羞辱学生，尊重学生们同时还应该多多赞扬学生们，鼓励他们学习，哪怕只是微小的进步，也要赞扬学生的付出与努力。让学生明白付出是回报的。这样一来，才能平衡学生发展。
四、大力培养小学生创新能力
培养创新能力，对小学教学质量来说是至关重要的作用。因此在小学教学过程中，教师应当注重学生们的创新能力的培养，发挥学生在课堂中的主体作用，在小学教育阶段，去唤醒学生们的主体意识，所以教师的“教”应当转到学生的“学”上面去，积极提高学生的主体作用，让学生在学习过程中，积极主动的参与，只有让学生自己本身积极参与，才能将教学落实到实处，学生们的创新能力才会得到发展。其次，教师鼓励学生，勇敢的提出问题，提高学生的创新思维，汉语教学必须要依据生活实际情况来培养学生的创新能力，对学生发现问题、提出问题以及解答问题方面要着重培养，这样才有利于学生发表独到的见解能力。
总而言之，提高少数民族地区小学教学质量，每位小学教师都应当积极思考和探索，经历实践、探索、反思过程，竭尽全力去培养学生的创新能力，提高教学效率，为少数民族地区的教育事业贡献自己的力量。
五、总结
对少数民族来说，提高小学汉语基础教育，使其不断更新，就必须要对少数民族地区的教学方式加以关注，并让教学方式不断的改变。因此教师就需要不断的大力钻研小学教材课本的能力，提高教师自身的综合理解能力和素养，并利用外部环境，创新课堂教育，让学生在课堂中积极回答问题，促进汉语教学水平的提高。此外，提供少数民族地区小学汉语教学质量，需要大力开展培养学生的创新能力，小学年龄阶段的学生是最好奇的，利用学生的好奇心加强创新能力的培养，积极消除少数民族地区学生学习汉语的消极因素，注意发挥积极因素，让每一位学生都得到平衡发展。
2. 莫高窟的教学资料多音字,中心思想,段落大意……
1、瑰（gui）
佛（fó）
有的【倒】悬身子
【自】天而降2、有（描绘版）
有（描摹），佛教故事的
有（反映权）形象的，
还有（记录），民间生活的
自然风光的3、和第四句形式相似。仿写：现在的小说种类真多，有演绎历史故事的，有想象未来世界的，有记录人物生平的，有叙述人间真情的。4、莫高窟的壁画内容丰富。
3. 教学相长读音，这个成语有两个多音字
教 去声
长 上声