在小学教学好还是在初中教学好

『壹』 在小学当老师还是中学当老师好为什么

只说重点：

在小学当老师好。

当小学老师，

没有升学率压力，

并且小学生比较听话。

中学当老师有升学率压力，

中学生已开始有个性了，

部分学生不听话了。

『贰』 教小学好还是初中好

教学方法上是小学老师最累。小学生容易塑造，要一步一步把着手教。
学生管理上是初中老师最累。初中学生处于青春叛逆期，需要心理引导。
所以各有难处！

『叁』 教师资格证考小学的好还是考初中的好

1、看你个人的需求了，中学教师资格证可以去教小学，但是小学教师资格证不版能教中学。
2、教师资权格证考试一般一年两次，上半年一般在1月份左右出公告，3月份进行 笔试，下半年一般在9月份左右出公告，11月份进行笔试。
3、考试科目为：
幼儿园：综合素质、保教知识与能力
小学：综合素质、教育教学知识与能力
初级中学：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力
初级中学的学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术、历史与社会、科学等15个学科
高级中学：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力

『肆』 教师招聘考试该怎么准备教小学好还是初中好

一、教师招聘与企业招聘有什么区别？
1、学历上，企业更挑剔，教师招聘只设本、专科的区别，对211或985无要求。而据小编在企业找工作的经历，大多数名企明确要求是211或985。

2.实习经验，教师招聘无实习经验要求，而企业更倾向于有相关实习经验的应聘者。

3.个人方面，公立教师招聘不会因为怀孕而歧视应聘者，曾经某次考试录用的共有4个孕妇，其中已经六七个月孕肚很大，仍顺利通过面试。企业不大喜欢育龄女生，25岁未婚未育的女应聘者往往躺枪。

4.综合看来，体制内的招聘更加公平，更看重个人工作能力，而非过往学历背景和经验。
二、考试内容
笔试
各地区的笔试考察内容不大一样，基本有以下几种形式：
1、教育理论基础知识
2、教育理论基础知识+公共基础知识
3、教育理论基础知识+行政职业能力测试
4、教育理论基础知识+学科知识
大家可以看到，教育理论基础知识是必考内容。

面试
面试各地主要有两种形式：
1、试讲+答辩
2、说课+答辩
试讲：从教材中抽一篇课文讲，一般试讲6-10分钟，全英文。笔者参加两次面试，一次试讲要求10分钟，第二次只给6分钟
说课：从教材抽一篇课文，说说你的讲课思路，比如目的、流程等。
答辩：教育理论类题目，比如“怎样提高教师专业素养？”“怎样发挥学生的主体性？
三、笔试题型
不同地区，考试内容也不同，可以分为客观题（单选、多选、判断）与主观题（简答、论述、案例分析、教学设计）两大块。有些地区全部考察客观题，有些则主客观题型都有。不同的题型可采取不同的复习策略。

茂名地区教师招聘考试内容为客观题（单选+多选+判断）
四、笔试复习策略
客观题
客观题要求对知识点理解、再认，能做出选择和判断即可。

『伍』 在农村教学英语，是要选择教小学好还是教初中好

教初中好
中学是接受教育的关键时期
小学英语教育在农村未必会受到重视

『陆』 我考教师资格证是考小学的好，还是初中的好呢

1、报考条件不同

申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应当版具备幼儿师范学校毕权业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历;

申请参加小学教师资格考试，师范类毕业生应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历;

申请参加初级中学教师资格考试，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;

申请参加高级中学及中等职业学校教师资格考试，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历;

申请参加中等职业学校实习指导教师资格考试，应当具备中等职业学校毕业或以上学历并应具备助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。

在京普通高等学校在校三年级以上学生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。其中大专在校学生须在毕业的学年度方可报考(即三年制大专在三年级报考，两年制大专在二年级报考)。

二、考试科目不同，小学考两门，中学考三门

不过考小学还是考初中，还是要看自己的选择，自己想考的学段

『柒』 现在中小学在线教育哪个平台好

现代社会的快节奏生活使得家长们工作越来越繁忙，没有办法抽出更多的时间陪伴孩子，但是孩子的教育方面一直都是家长们十分重视的问题。特别是孩子的英语学习情况，针对孩子的英语能力的提升，很多家长都选择通过中小学在线教育平台让孩子跟着专业的老师学习，接受系统性的英语教育。面对众多的中小学在线教育平台，家长们想要知道哪个好一些?笔者就给家长们推荐一家不错的教学机构吧！
中小学英语在线教育平台 哪个好一些?笔者还是比较推荐阿卡索外教网的，这家是佟大为代言的品牌，主要专注于在线外教一对一教学，效果好，价格优惠。这也是大家推荐阿卡索外教网的原因吧!整体阿卡索蛮不错的，比较适合长期学习，当初报的阿卡索外教网的朋友，现在学的都蛮不错的，这是一家经得起对比的英语培训机构。

优势1一对一教学
通过网络在线的一对一近视频教学的近距离，手把手教学，能够了解和掌握外国文化和外国人思维方式，进而突破英语学习的瓶颈，将英语水平提升到一个新层次。
优势2针对性教学
上课前先免费测试学员的英语基础和综合能力，根据学员自身情况配置合适的课程，透过定制课程，针对性授课，最大限度节约学员学习时间，同时帮助学员学到自己生活、工作中最适用的英语，利于学员在生活、工作中将所学实践活用，真正掌握和使用所学英语。
优势3透过定制课程
有针对性的一对一指导学员，帮助学员在最短时间内，达成通过面试和考试、运用英语自主交流等个性化目标。这个阶段的英语学习我们更加注重学员综合能力的提高，继续强化听说能力，提高语感。在提高学生学习成绩的同时仍然不放弃对学生兴趣的培养，旨在让学生学习有趣，成才无忧!
阿卡索通过研究各个地区学生英语学习能力的差异，发现其中的不同，寻找最佳的教学方案。也提出了更多研究主题，比如区域性英语口语熟练度有效性教学研究，体验性学习法对传统书本教学的影响，利用阿卡索数万学员的真实数据研究新英语教学法的潜力等。

『捌』 中国教育哪个省最好（包括小学和中学）

教育最好的学校肯定在北京，其次是上海。北京的景山学校（从小学到高中全的）是北京市科技示范校、北京市重点学校、全国重点学校，其中特级教师8人、市级学科带头人1人、市级骨干教师13人，市级中青年骨干教师2人，中学高级教师74人。这样的情况全国也是绝无仅有的。
但是，尽管北京上海拥有全国最好的教育资源，但教育的成绩不敢恭维。高考录取分数是全国最低的，也是最为人所诟病的。

『玖』 做小学教师和初中教师的利弊

我个人建议你，如果你是女孩子，我建议你去一个好一点的小学，因为中学毕竟有升学压力，而且现在的老师竞争激烈，再有一个就是你说的，现在的孩子成熟的早，叛逆的也多，很是不好管，而且新毕业的大学生，到了学校一定会被安排当班主任，而且一带就是好几个班，肯定吃不消的。到了小学，虽然钱少一点，但是相对轻松些，小孩子会比初中的孩子听话，也会相对好管教，只是需要更多的耐心。

这个只是我个人的看法，具体怎么选择还是需要看你个人的具体情况的。

另外，如果初中的孩子出了事，家长也一定会怪老师的……
回答人的补充 2009-09-19 17:19 我来谈谈
先教小学把，知道小学生的毛病了也就会好教初中的一点
当教师你也应该将你的学生当作朋友看而不是什么负担，你会发现他们很调皮，很聪明，很捣蛋，很笨，…… 我记得有个故事中说我不能成为伟人，但我却可以成为伟人的老师。你应该为你将来能成为教师这一优秀职业而感到自豪。祝你成功回答人的补充 2009-09-19 17:20 1当然是初中比较好了
2教小学吧，小学生比较老实，中学生有骂老师的呢！小学老师有时还会收点礼的！！
3先教小学有了一定的经验再教中学才能稳当
4我觉得还是小学老师好，虽然钱不多，但是可以和那些可爱的小朋友在一起，能交到许多朋友，多快乐啊！当小学老师可使我的理想啊！
5你是男的就去小学
女的就去初中
6初中老师也很辛苦的
主要是要对学生负责
7初中!小学不懂事,辛苦!尤其是班主任!
初中懂事点,成熟点,好交一点!
8小学老师啦，不累而且：“赚钱”还多~~
9初中..现在初中生都不错哦``[自恋ing]
青春期又怎么了？只要自己的做法让学生信服，自然而然，你们将是朋友，而不是敌人
10我来谈谈
先教小学把，知道小学生的毛病了也就会好教初中的一点
当教师你也应该将你的学生当作朋友看而不是什么负担，你会发现他们很调皮，很聪明，很捣蛋，很笨，…… 我记得有个故事中说我不能成为伟人，但我却可以成为伟人的老师。你应该为你将来能成为教师这一优秀职业而感到自豪。祝你成功
11我个人建议你，如果你是女孩子，我建议你去一个好一点的小学，因为中学毕竟有升学压力，而且现在的老师竞争激烈，再有一个就是你说的，现在的孩子成熟的早，叛逆的也多，很是不好管，而且新毕业的大学生，到了学校一定会被安排当班主任，而且一带就是好几个班，肯定吃不消的。到了小学，虽然钱少一点，但是相对轻松些，小孩子会比初中的孩子听话，也会相对好管教，只是需要更多的耐心。
这个只是我个人的看法，具体怎么选择还是需要看你个人的具体情况的。
另外，如果初中的孩子出了事，家长也一定会怪老师的……

~~知道了没。回答人的补充 2009-09-19 17:20 各有利弊，但用发展的角度衡量还是在中学任教比较好。
1.自己的知识水平足以胜任中学的教学工作，教小学有些高射炮打蚊子大材小用。
2.在中学是教单科，其他科目不用管，在小学有可能要管好几科。
3.从长远看教中学可以评定中学职称，将来评中高比较容易，而小学到小学高级再升小中高就不太容易了。
4.趁着年轻在中学把自己的业务基础打牢，将来年龄大一点了再到小学。从小学到中学不好调，从中学到小学还是好调的。
5.新参加教育工作起点高一点为好，不要因为怕耽误了自己的前途。
6.小学也不是想象得那么轻松，虽然时间投入少一些，但现在学生的安全问题可是“重中之重”啊！
希望你权衡利弊，尽快做出选择。回答人的补充 2009-09-19 17:21 小学老师PK初中老师

我是教英语的，常常听到有些老师说，现在这些老师教小学英语还可以，教初中就麻烦了，会让学生什么也学不会，弄成一团糟的。言外之意就是嫌弃小学教师基本功不扎实，不懂过多的语法。听完以后我不知道该说些什么，有心反驳两句吧，怕伤了和气，不说吧，心里又为我们这些小学老师打抱不平。本来嘛，教学相长，没有亲身体验当然是不会知道啦。小学老师怎么了，小学老师多是多才多艺，能歌善舞型的，你们初中老师都能做到吗？我们能用自身的魅力去感染学生，让小学生喜欢我们，喜欢我们的课堂，让他们感到学习是件快乐的事情，你们能吗？

小学有小学的教法，初中有初中的教法，虽说都是同一个行业，同一个学科，教起来方法也不尽相同，毕竟我们所面对的接受者是不同的载体。有知识可以教会大一点的学生，并不一点能教会小一点的孩子，这就是区别。试想，让一个大学教授教一群咿呀学语的小朋友，会出现怎样的情景？

孩子毕竟是孩子，即使是让他们学习，也要从孩子的角度出发，单从学英语来说，我觉得就是让他们在玩中学，在学中玩。不是简简单单的机械操练就能让孩子心甘情愿地学会。培养一定的学习兴趣和养成良好的学习习惯才是最为重要的。如果给他们讲授过多的语法，做过多的作业，会很快打消孩子学习英语的兴趣。本来嘛，英语就是第二种语言，是一个调剂，小学阶段应该以学习汉语为主，小学开设英语课就是让小学生先从整体上对英语有个认识，培养一点兴趣，如果在小学阶段学生的英语都学的很棒，课文会读了，单词会默了，语法都懂了，那上初中还让初中老师做什么？就简简单单教几个单词吗？

可能我的话有些偏激了，但想表达的意思并不是对初中老师不满，只是想告诉那些初中老师们，不要瞧不起那些打地基的小学老师们，我们平时也很努力，要知道越是教低年级的越不容易。

信吗？不信的话就试试怎样在一节课时间内只教学生一个拼音a , 或1+1=2，或者教会Hello！Hi！。试完以后就知道我说的对不对了。

『拾』 如何做好小学和初中的衔接教学或初中与高中的衔接教学

到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，词汇量的加大、语法的运用、内容逐渐复杂，难度也随之增大。教学要求从听说领先，逐步向读写跟上的阶段过渡和转移。学生要很快适应新的环境、新的教材、新的教学方法和新的教学要求。否则就会造成强烈的两极分化，造成学生、教师、家长三方面的焦虑。这就要求我们中小学教师在教学任务与教学内容上要全面思考，解决好中小学英语教学之间的衔接问题。
第一，要提高教师自身素质。由于小学英语处于开设初期，师资力量匮乏，许多学校都存在非英语专业教师担任小学英语教学岗位。主要表现在未受过专业培训就直接上岗，自身语音语调不标准、基本语法知识不正确，导致学生出现错误性知识。所以难免受到中学英语教师的抱怨。近几年来，通过在甘肃省全省范围内做小学英语教师的培训，欣喜地看到小学英语教师队伍越来越专业化，教师起点高了，他们的工作重心就直接落脚在教学方法和经验探讨上。鉴于目前兰州市区许多孩子在入学前接触过英语，家长和社会对小学英语教育的要求越来越高，对教师的要求也越来越高。所以小学英语教师绝不能放松对自己的要求，要从自身的语音、语调、英语基本知识和相关的教育教学理论，全面提高自身素质。
第二，要转变教育教学观念。多年来部分人把小学英语作为副课对待，没有引起人们的关注。诸多因素导致了中小学英语接轨时，社会、学校、家长、学生对小学开设英语课的种种看法。家长对子女的关注仅限于是否会读单词、句子，社会对于小学英语的评价体系尚未完全建立。新课程标准颁布以来，明确提出小学生毕业，英语要完成二级目标。许多小学英语教师虽然学过多次新课标，但领悟到的真谛却是凤毛麟角，他们认为小学英语只要听听说说培养兴趣即可，没有中、高考那样的压力，学校领导、家长和学生都认为学多少算多少，没学会的进入初中以后，中学教师会重新教。
笫三，要领悟课标真谛。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的源泉”，所以说兴趣是最好的老师，怎样使学生从“要我学”转变成为“我要学”，关键在于激发他们的兴趣。教师应多鼓励，少责备，减轻学生的心理负担。教师要想办法提高课堂效率，备课就要充分分析学生的具体学情，精心设计教学环节；重要内容反复操练。针对不同层次的学生，无论是课堂设计，还是作业布置以及词汇、课文默写，要有不同的侧重点。培养他们学会自觉预习、复习，独立作业，形成良好的听、读、说、写习惯。由于小学英语课堂要求低、节奏慢，有时间精雕细凿。在课堂上教师积极创设情境，把听、说、读、写有机地结合起来，活跃课堂气氛，寓教于乐，使学生在潜意识中认为学习英语和“玩”差不多，学生自然兴趣盎然。随着词汇量的积累、年级的升高，在小学五六年级的时候，不管教材中是否出现语音教学，教师都应教给学生通过语音、字母组合、词缀等记忆单词的方法。特别是培养六年级学生学会随堂记笔记的学习习惯至关重要。
第四，要建立良好的师生关系。有句教育名言。“只有营造蹲下身来与孩子说话的教育氛围，才能诞生富有创新意识与创新能力的下一代。”教师只有和学生建立良好的师生关系，让学生消除畏惧心理，才有可能愿意与教师进行交流和探讨，才能真正了解学生的情感和学习状况。师生的情感交流不应脱离英语学习内容和学习过程，课堂上教师应多给学生一份责任、耐心和鼓励；课余尽可能抽时间和学生平等地交流学习英语的体会，及时了解学生学习英语遇到的困难，以便能够帮助他们及时解决问题。对于暂时落后的学生，更要耐心有佳，采用分层辅导方式让每个学生都觉得各有所学，各有所获。所以教师既要成为学生的良师，又要努力变成学生的挚友，才能吸引学生进入小学英语。
第五，要搭建中小学沟通的桥梁。一直以来，中学英语教师责怪小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础。小学英语教师又埋怨中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调知识的传授和学习成绩，导致学生失去学习英语的兴趣。中小学英语教师应加强沟通与联系。小学英语教师应当熟悉初中阶段的英语教材，了解中学英语的教学情况。特别是初一教材，对初一全年教学的重点和难点有总体的把握。小学英语教师还需要经常到中学去听课，了解中学的教学方式与方法以及具体教学内容和常规要求，与中学教师进行交流时，小学英语教师要及时反馈小学的教学情况，让中学英语教师了解小学高年级的教学形式和内容，共同探索中小学英语教学的顺利衔接的方法，使中小学英语教学顺利衔接。
中小学英语教学的衔接，是当前英语教学改革中的一个热点问题，也是英语教和学中的一个难点。它不仅是知识的衔接，还包括浓厚的学生学习兴趣、情感和态度、有效的学习策略以及宽阔的文化视野等全方位的衔接。解决这一问题是实施素质教育的需要，是中小学英语教育急待完善的教学观念。因此，建议各位小学英语教师充分发挥自己的主观能动性，努力探索和反思，力争在自己的教学岗位上有效地探讨并解决中小学英语教学衔接问题的办法，帮助学生从小学向初中的顺利过渡，为学生可持续性发展学习和终身学习奠定良好基础。总之，解决中小学英语教学的衔接问题关键在教师，同时还必须引起社会、领导、学校、家长等各方面的重视和关注，齐心协力，共同解决。