Ⅰ 《谈谈作文怎样选材》教学设计(获奖)
郴州市资兴市兴宁中学卢荣 教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求。2.引导学生分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。 教学重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。 教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。教学过程： 一、创设情境，导入新课 上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？ 二、结合实际，分析问题 1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。 2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。表现在材料老套，无法吸引读者。二是堆砌材料，不加选择。表现在材料用的多，但不典型。三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。 三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧
Ⅱ 如何指导小学生作文选材
说到文章的选材，我想起了一个大家非常熟悉的故事，有一个秀才在家写文章，想了半天写不出一个字，他的妻子嘲笑他，（谁能把这个故事讲下去？）你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢？秀才说，你们女人生孩子是肚子里有，我肚里没有如何不难。 其实，秀才所说肚子里没有的东西，正是我们写文章的材料。 静下来去想，秀才的倒也有一些道理，女人怀胎十月，自然分娩，不算难事，写文章则不同，没内容可写，的确是难，纵观目前学生惧怕习作的原因，材料的选择，是个很关键的因素。 一、 目前孩子习作选材的现状： 讨论，目前孩子作文选材方面存在哪些问题？ 1、 材料不真实。目前孩子们大部分惧怕习作，为了完成老师布置的任务，不得不去写，他们的材料或是从优秀作文选中搬来改头换面，或是不着边际的胡编乱造，有的为了符合题目要求，把自己写成孤儿，弄得他父母哭笑不得。在一次习作中，要求一件有趣的事，我看到了一篇不错的文章，写自己暑假去北京的舅舅的家，几个小朋友看到卷曲的方便面，想到了蓬松卷曲的发型，就用温水泡开，弄到头上，感觉非常有趣，开始觉得这篇文章可以，可后来发现了好几篇这样的文章，有的把北京改成了别的地方，有的把舅舅家改成了姑姑家，但内容都是一样，后来调查，原来孩子们从作文选上看到了这样一篇文章，就把它改头换面的搬到了自己的作文中。类似这样的例子还很多，明明生活在农村，却去写城市生活，明明生活在平原，却去写大海或者高山，我们不反对这样，但我们不能不去思考，孩子们真的熟悉这些地方吗，真的爱这些地方吗，如果是仅仅为了完成习作任务，哪就违背了习作的宗旨。 2、 感情不真实。目前孩子习作中的选材，由于孩子对生活缺乏观察和思考，没有真情实感，或是小题大做，或是无病呻吟，不该感动的地方大受感动，非常感人的事情却又麻木。 3、 生拉硬扯，滥竽充数，由于学生缺乏写作素材，写作中就生拉硬扯，甚至为了延长文章篇幅，找来些不相关材料滥竽充数 4、 不能根据文章的立意选材，写文章首先是立意，也就是确定主题，材料的选择必须根据这个主题，孩子习作中，选材的主题无关的现象非常突出，甚至对立的也比比皆是。 5、不能根据主题确定重点材料，详略不当， 二、小学语文习作目标的分析 讨论：新课标中对小学生作文选材方面有哪些要求？ 1、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。（强调自己和日常生活） ．2、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（强调兴趣认识和感想） 3、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。（强调留心和乐于） 4、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。（让孩子广泛选材，自由习作） 5．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐（强调习作快乐） 6．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（强调独特感受积累素材）三、如何指导学生选材 1、生活即素材，教师要鼓励学生，热爱生活，感受生活。在生活中寻找、积累作文材料， 作文素材源于我们生活，我们要鼓励孩子，从我们身边的事物着眼，以自己独特的视角去观察、去感受、去思考、去积累、去交流。 我举几个例子，例子一：在二年级的时候，我们学校为了让树木长得更好，将垂柳的梳头锯掉了，可一个孩子在自己的作文中写到，今天是星期一，我吃过早饭来到学校，发现校园内的几棵大柳树都锯掉了头，我很伤心，前几天那些在树上筑的鸟儿不知道哪里去了，他们失去了家。我为他们担心，也恨那些锯树的人。 其实那些锯树的人就是我们，我没有批评他们，也没有为自己申辩，表扬了他。 例子二： 一次吃过午饭，我提前来到了学校，突然天阴了上来，还刮起了大风，我和一些同学躲在厦屋檐下，在我们办公室门前面摆着许多盆花，有的被风刮到了，忽然跑来一名大学一二年级的同学，跑到花盆前，把被刮到的花盆扶正，又匆匆跑去。我和学生一起看到了这一幕，无让学生思考，鼓励学生去写。很多学生以这件事为材料写出了很不错的文章。 例子三： 一次我们学校搞活动，我和同学们在一起，我校王军涛老师家的孩子还没上幼儿园，在一边。手里拿着一个苹果边吃边玩，吃完后，他没有把剩下的果把扔在地上，而是把它放在了垃圾箱内，由于个子矮，还踮了踮脚。我又和学生共同观察了这一幕，学生们又一次为题材写成了一篇讲文明的文章。 例子四： 2002年，全国闹非典，形势非常紧张，让人倍感生命的脆弱，那时我校校园地面刚硬化不久，一次无去上班，不经意间发现在地面砖的缝隙间长出了一棵草，还挺旺，我忽然有了灵感，下课后我引导学生观察，思考、孩子们从中受到启发，感受的了生命的顽强。 例子五: 那年我与孩子去济南考试，是朋友开车和我们去的，由于朋友对济南不熟，我们迷了路，问了很多人，不是不理就是不知道，我们很着急，看到路边有一个加油站，加油机边站着一个很丑的姑娘，说真的，如果不是问路，我绝不会同她说话，我们过去问，她非常热情，说自己不知道，让我们等一等，跑到油站值班室去问，那是真正中午，她把正在午睡几个男人叫醒，招来了一阵臭骂，出来一个劲的更我们说对不起，还指点我们无问出租车司机，后来我们在一位好心司机哪儿问到了路。这件事过去多年，那位丑姑娘的形象在我心头挥之不去，总觉得应该为她写些什么，一年后，我写成了一篇《姑娘，你不丑》的散文，还在全国首先杯征文中获奖。 2、鼓励学生表达自己的真情实感。让学生说真话、写真话，做真人。 著名国学大师季羡林说过，我敢以人格保证，我所写的每一句话都是真的，如果是虚假的，再好的文字我又一个不写。这不是原话，大致是这个意思，这里的真的，不只是内容，更有感情，我们要鼓励孩子说真话，表真情，做真人。这里有一篇文章大家共同欣赏，（播放课件） 讨论在选材方面有哪些感受 关于真实感情方面，我们还记得作家肖复兴的《荔枝吧》，作者选择了很多典型事例，字里行间流露着浓浓的深情，令人感动，尤其是母亲知道儿子回来，舍不得卖荔枝，买了些有疤痕的沙果，亲手把疤一个个挖去，又一个个洗干净，给儿子吃，同学来访，母亲为了孩子的自尊，不经意间端走沙果，换上荔枝，还有母亲临死也舍不得吃荔枝，都给了馋嘴的孙孙，给作者留下了永久的遗憾。 文章在选材上都是些普通的事例，语言也都是朴实的，然而真是这些最普通的事例，朴实的语言，才是文章最真最美的素材，我们老师要重视这一点 4、指导学生正确立意，有正确的是非观这是正确选材的基础。 5、激发学生的习作兴趣，让学生感受到自己的成功。 6、指导学生学会筛选，要舍得放弃。以照相为例，如果照将个整身照片但如果要缩成一寸，还要看的清楚，就得舍弃一些，舍什么呢，腿固然重要，但多数要留上半身，舍去，还要舍，自然就是双臂，再舍，就是上半身，如果留到最后，就是头像，头像最重要的部位，我认为是眼睛，下面，我们来分析一下昨天四、分析何珊老师的报告。 听完何珊老师的报告，我首先想到的是脱颖而出，而后又考虑不妥，感觉这个评价不够准确，又想到了破茧而出，破茧有一个过程，这个过程是艰苦的，何珊老师磨课的过程是艰苦的，她付出了艰辛的努力，于是又有一个词闪现在脑海，百炼成钢，对，破茧而出，百炼成钢，正是何珊老师成长的写照，对于成功者，我们往往只看到荣誉的光环，背后艰辛的付出，却鲜为人知，何珊老师报告的主题正是要告诉我们，机会人人均等，成功需要付出，付出是艰辛的，成功是快乐的，何珊老师在艰辛的磨课过程中，肯定会有很多很多感触很深的事情，但不能一一再现，为了突出这个主题，他选择了中午和张翠荣老师磨课，开车时将手机放到录音，随时记下自己的突发灵感，再家让家人做学生反复试讲，这一系列的突出的突出事例有力的突出了主题，这是我对何珊老师报告的粗浅评析，大家肯定会有更多感触，谁能从选材的角度，更深的分析，也希望何珊老师能对自己的思路做一下介绍。几点建议： 个人感言：1、生活像大海，到生活中去，采撷属于自己的最美的浪花，用心去雕琢，写成最美的文章。2、最美的东西，就是生活中最真、最朴实的东西，经历了苦苦找寻才会发现，他就在我们身边，这个过程必须要有。
Ⅲ 作文教学设计：怎样选材
一、教学目标
（一）知识目标：
1.了解作文在选材方面的具体要求。
（二）能力目标
1.引导学生分析作文选材常出现的问题。
2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
四、辅助工具：PPT图片
五、教法设计：讲授法、启发法
六、教学时数：一课时
七、课型：新授课
八：教学程序
（一） 组织教学
（二） 导入新课
1.以 “抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解 。选材情况如下：
（1）写考试失利的20人
（2）写家庭变故，父母离婚的2人。 （据了解，父母婚姻幸福）
（3）写作业任务繁重，没完成作业的1人。
（4）其他选材5人。
请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。
2、详细讲解如何做到选材“围绕中心”。讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：
（1）小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。
（2）他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。
（3）他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。
（4）他课间帮助低年级小童学抬水。
给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。
Ⅳ 初中作文如何选材的教学设计
郴州市资兴市兴宁中学卢荣
教学目的：.了解作文在选材方面的具体要求。2.引导学生分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
教学重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。教学过程：
一、创设情境，导入新课
上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？
二、结合实际，分析问题
1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。表现在材料老套，无法吸引读者。二是堆砌材料，不加选择。表现在材料用的多，但不典型。三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。
三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧
Ⅳ 小学作文教学中怎样指导学生选材
大佬,我写了半个钟你不加点分我鄙视你.
语文，汉语中蕴藏的文化。从结绳记事到文字的出现，蕴藏着形象;从诗词的清丽脱俗到散文的柔美飘逸，蕴藏着灵动;从气势磅礴的论文到经典的小说，蕴藏着灵魂。
品味语文，就像细品一杯香茗，温馨的气息沁人心脾;品味语文，就像荷叶上刚沁出的一滴露水，生命的气息传遍全身;品味语文，就像山溪间一股流淌的清泉，纯然、质朴……
语文，心中的一泓清泉，带着我的魂来到了濮水边，清幽的月光下，一位孤独的老者，徐徐的背影。只听到一句:“宁拽尾于涂。”来回答请命的使者。他那无所待的逍遥游，他那如大鹏般的志向触动着我的心灵。荣华富贵尤可舍，权势名利尤可抛，这就是庄子，做着“蝴蝶梦”的庄子，醒来之后，物我已两忘，不知是“我”变成了蝶，还是蝶化成了“我”。这棵孤独地守候月亮的树永远竖立在我的心中。
语文，心中的一泓清泉，带着我的魂来到了那座失落的大观园。宝钗的可人、练达让人着迷，黛玉那如水的性情让人怜惜，凤姐的泼辣让人钦佩，宝玉的痴情让人心生敬意。一切的一切都化为美丽的天使印入我的脑海，大观园的盛衰也让人看后觉得惋惜，宝黛的反封建勇气可嘉，那段缠绵悱恻的爱情令人伤感。
语文，心中的一泓清泉，带着我的魂进入那《边城》的透明之境。闻到了，边城人民质朴的情怀;听到了，边城的大老、二老含情脉脉的情丝;看到了，翠翠等坐在岸边那望眼欲穿、灵动的双眸。那段凄婉哀伤的边城之意化作一股清泉流遍我的身体，牵动着我的神经。人性的透明莫过于此，结局是悲凉的，可又有谁能否认翠翠是幸福的呢?无尽的等待已化作有情的相思泪，挥洒在边城的角落，飘散在每个读者的心间。
语文，心中的一泓清泉，涤荡着人性的灵魂，进入至高的精神空间，去品味人性的至纯，去感受人性的高洁，去感受人性的华美、天真……
语文，博大精深，包容世间万象，海纳百川，其灵魂在文学之光的普照下，得到精神的滋养，得到精神的润洗，彰显出人的本性，若一泓清泉在我心中汩汩流淌……
Ⅵ 小学作文公开课：写优秀作文该如何选材
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。一直以来，小学生怕写作文，写不出作文，在很大程度上就是由于写作素材的缺乏。小学生自身的年龄小，对事物的认识浅，知识少，生活范围有限；加之缺乏作文经验、技巧等，最终导致学生在写作时“无话可说”。那么，怎样才能提高学生的写作水平呢？我认为，选材最关键。写好作文，不仅要求锤炼语句、安排结构、提炼主题、还要恰当地选择材料。小学生在作文选材时，普遍存在的以下问题：1.选材没有意义 2.选材不能很好地表现中心。由此可见，小学生作文如何选材，至关重要。 一、源于生活，选取真实的材料 评价学生作文首先看有没有这回事，再看语言和写作技巧。这就要求学生从生活中撷取的是鲜活的、富有生命力的真实的材料。惟有真实才能感人。而我们的学生写出来的作文千篇一律，几乎是一个面孔，材料是惊人的相似（写老师都是深夜还在灯下批改作业，上课还在吃药；写父母对自己的爱，总是在风雨交加的夜晚背自己去医院看病……）学生所写材料失真：人，是虚的；材料，是假的；观点，是强加的；感情，是浮泛的。作文失去了生活的真实便没有了生命的气息，纵然有华丽的外表，也令人感到枯燥无味。 针对这种情况，我要求学生写真实的事，回归生活本真，选取生活中实实在在的人和事，哪怕选取的是生活中的一朵野花，一棵小草，一片树叶，也有其价值。普普通通、微不足道的小事，同样能表现出自身价值，闪耀出动人的光彩。要善于挖掘它蕴含的深刻意义，小中见大，表现大主题。比如《卡罗纳》、《中彩那天》等课文，就都是我们学习借鉴的经典之作。 比如，写人文章的取材。 我 不就是一个很好的题材吗？谁还能对自己不了解？从外表长相到性格特征到兴趣爱好，或突出某一点或全方位展示，准能写得头头是道。与 我 有关的人那就多了。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师、同学、邻居等，只要自己熟悉的，都可以写。 每一个人都有自己的优缺点，也都有特点，真实的把它写出来了就是一篇好文章。文章好就好在真实、可信。
Ⅶ 《谈谈作文怎样选材》教学设计
教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求。2.引导学生分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
教学重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。2. 掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？
二、结合实际，分析问题
1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。表现在材料老套，无法吸引读者。二是堆砌材料，不加选择。表现在材料用的多，但不典型。三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。
三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧
1、小组学习，对照上次作文出现的佳作，分析选材的方法和技巧。
爱的边缘
文/ 黎玭
“啊……”我从噩梦中再次惊醒，已是大汗淋漓。叫声惊动了她，她和爸爸推门而入，我双臂环膝，坐在床上，嘤嘤地啜泣。她走过来，犹豫了一下，还是轻轻地抱住我，说：“玭，别怕，有我们在呢，啊！”我一把推开她，吼道：“你走开，少装好心！”她的脸色骤然变得很难看。“啪”，爸爸给了我一记耳光，“你怎么跟你妈妈说话的？” “她不是我妈！”我一字一句地说，“你们出去。”爸欲言又止，我清晰地听见他唾沫咽下的声音。
屋子在关门声后又变得寂静，静的可怕，我抬头看挂钟，三点一刻。
窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空，似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬。
我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮，把它贴在脸上，好像瞬间闻到了妈妈的味道，这是妈妈留给我唯一的东西，我在心中轻轻地问：“妈妈，您还好吗？”
我永远也忘不了那个冬天，殷红的冬天。
我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣，结果在过马路的时候，我的鞋带松了，当我蹲下系鞋带时，一辆货车朝我直冲而来，妈妈尖叫一声，飞奔过来将我用力一推，我退出一二米，地上霎时间就开满了破碎的殷红，慢慢地延伸开来，爬上我的身体，我晕了过去。
也不知道过了多久，我慢慢地睁开双眼，刺眼的阳光将一切镀得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出红花，闪烁在我的心灵深处。
“啊，”我失控地尖叫起来，爸爸一把抱住我，泪水簌簌地流下来，他哽咽着说：“玭，别怕，你还有爸爸……”
关于妈妈的思绪，就此戛然而止。没有妈妈的日子，我很沉默，每天晚上都被噩梦吓醒：白色地面上映满殷红，蔓延全身……妈妈走得猝不及防，也似乎带走了空气中的一种东西，让我时时感到窒息。
然而，没过多久，爸居然又给我娶了一位新妈，他始终没告诉我原因，我也不想知道，可我还是有种前所未有的报复欲望。我疯狂地做着一切报复举动，只是有时偶而抬头望天空，心里就会阵阵难过：或许，她只是想照顾我而已，可是，我真的不想让任何人替代妈妈的位置，只是，内心，为何会如此的不安？
一天晚上，我上卫生间，隐隐听见他们谈话，我屏住呼吸，把耳朵贴到他们卧室的门上。
“娟子，这段时间，让你受委屈了。玭那孩子太不懂事了！你可别往心里去啊！”
“哎，这是我不好。玭不能接纳我，是她认为我抢占了她妈妈的位置，我不会介意的。”
“这孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么？”
“说这些干嘛，那天也是玭的生日呢，不说了，快睡吧！”
我怅然若失地悄悄回到我的卧室，泪水不听话地一个劲地往下掉。我这才想起：她跟我说话时，我一点儿应答都没有，无视于她的存在；而她，只是默默地不再说下去，神情中掠过失望。在我有一点儿小伤寒时，她会请一天假在家陪我；但她犯胃病时，我却只是漠然地看着电视，任她艰难地起床倒水取药。她有很多漂亮的红衣服却从来不穿，时间这么久了，我从来不主动与她说一句话……我摸着那个蓝色的月亮，泪水打湿了一片。
从那天起，我开始努力对她好，她问话尽量回答，尽量不与她唱反调，倒是她受宠若惊，常不知所措。我开始心疼她了，说不清什么理由。
她生日那天，我俩同时收到了爸爸的礼物，她抖开，一条殷红的长裙，上面缀满了精致的别针，她慌乱地笑笑，赶忙塞回包装袋，我被这一系列动作刺疼了眼，走到她身边，轻轻地说：“你穿上它很好看，试试好吗？”她猛一回头，浑浊的目光中闪过点点泪光，她点点头，换上了长裙。很美，很高贵。
我没叫她“妈”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已经满足了。我忽然发现自己以前太累，而现在我又拥有了一份新的爱。
我将月亮从胸口轻轻取下，连同妈妈一起放入我心中最温暖的位置，谁也无法取代妈妈的位置，我要放置一辈子。可是这又有什么呢？我得到过妈妈的爱，现在又有了娟姨的爱，这是不冲突的，妈妈把生的希望无悔地留给了我，那么我就应该无悔地，勇敢地承载更多的希望和梦想，走完自己的人生路。
有时，常常太固执也要往前走，走到头才发现，原来任性只会使幸福关上大门，退一步，反而会海阔天空，而蓦然一回首，原来自己一直生活在爱的边缘。
2、教师点拨分析：
本文有两大亮点值得学习：
（1）以小见大，意蕴深远。文章表现的是继母对“我”深深的爱这一大的主题，然而作者却没有选取继母对“我”关爱的一些“轰轰烈烈”的大事来写，而是另辟蹊径，巧选“我”对她的感情变化过程这一小角度来写，收效也很好。
(2 ) 情节曲折，情感丰富。文章一开始就凸显出“我”对继母的敌意，似乎不可调和，这就为下文设置了悬念：“我”和继母的关系到底如何向前发展？作者为此巧妙设计了夜里卧室门口偷听父母谈话的情节，最后“我”思想顺理成章地发生了改变，结尾点明主题：原来我一直生活在爱的边缘。在文中，有作者对亡母的思念，有对继母的误会到理解，感情真实细腻丰富。
四、教师引导学生掌握选材的方法和技巧
1、选新颖鲜活的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。
2、选感情充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。
3、选深厚底蕴的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。
五、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”
作文材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新风尚、新情况、新认识、新观点、新经验等，让读者耳目一新。具体做法是认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。
六、指导学生写作
文题：（2008益阳中考题）微笑是那样的神奇。群体的微笑构筑和平，他人的微笑迎来理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却不一定会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐蔽的遗憾。
请以“微笑”为话题，自拟题目作文。要求：（1）有真情实感，内容具体；（2）文体不限，不少于600字。
教师解析：“微笑”这个话题，对于我们来说，实在太熟悉了，我们只有采取人无我有、人有我新的策略，文章才能脱颖而出。有三种方法可以助我们成功：一是选取细小的角度，抓住微笑的瞬间，折射人物的情感。可以以一个微笑的瞬间引出一段美好的回忆，也可以以几个微笑的画面串起一个感人的故事，不管选取何种内容，传神的肖像描写必不可少。我们写作时要让景随情出，情因景生，要运用多种修辞，让笑容变得摇曳多姿，让读者从笑容里窥探到人物的美好性情。二是刻画微笑的感受，记录心灵的波澜。一个人生活在社会上，不可能一帆风顺。有笑容也会有泪水，有欢乐也会有伤心。我们应该挑选那些富于表现力的、波澜曲折的情节，写出人物复杂的内心世界。最美的笑容往往是存在于误会解除的那些日子，存在于历经周折后获得成功的那一瞬间，存在于遭遇失败后获得别人理解的那一时刻，这些微笑才美不胜收，让人心生羡慕。三是选取新颖的内容，增添创新的色彩。这些文章往往具有故事性强、适用范围广等特点，可以尝试用日记、小故事、童话、戏剧等形式写作。
七、学生互改
八、教师点评
九、总结课堂
作文在“选材”方面的得分要诀是：“材料丰富，精当具体”。从这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新颖的题材，还需要大家留心观察生活、体验生活，做生活的有心人。
(注：本文获湖南省新课程优秀教学案例评比一等奖)
Ⅷ 小学生作文如何选材 教学设计
小学作文是对学生字、词、句、篇的综合训练;是发展学生智力,开发学生思维的综版合训练;也是对权小学生语文素质的综合评价。学生写好习作,不仅要求锤炼语句,安排结构、提炼主题,还要恰当地选择材料。一、小学习作易出现的选材问题基于小学生对事物的认识浅,知识少,生活范围有限,加之缺乏作文经验、技巧等,小学生在选材时普遍存在的问题有:1.选材没有意义在习作训练过程中,小学生会普遍出现选材没有意义的现象。例如,我的一个学生在写《愉快的一天》时,写到那天,他早晨起床后,洗脸,刷牙,吃饭,上学,老师讲课,放学以及中午、晚上干了些什么,都介绍完了,一句总结:我今天过得真愉快。这样的文章,显然是记流水账,没有表现力。2.选材不能很好地表现中心表现中心是选择材料的依据,选材必须围绕中心,不能漫无目的。可有的学生面对材料时,随随便便不加思考便拿来写入文中,这样的作文虽然有材料,但材料堆积、杂乱,文章没有内在的逻辑顺序,没有明确的中心。如:《这件事给我的教训》这篇作文,有些学生选择的材料是与主题关系不紧密的生活小事,如:哪天某某时候,某某碰了我一下,让我差点摔倒,于是我以后再也不和他玩了......
Ⅸ 作文怎样选材课堂实录
上次作文课呢，老师给大家讲解了如何围绕作文中心进行选材。同学们，咱们来复习一下。围绕中心来选材，我们必须分三步走。
哪三歩啊？第一步是：确定中心。第二步是：广泛取材。第三步是仔细删选。 （板书）
诶，对，看来同学们都掌握了围绕中心选材的3个步骤。可是，有的同学说，老师，我实在找不着一个围绕中心的材料，我能不能编一个呢？大家伙儿说，能不能啊？ 不能！ 对，万万不行。老师呢，在网上看到了一个同学写的材料，大家来看一下。 PPT（500元 一亿元，10块钱的）
我看到有同学笑了，你来解释一下为什么笑呢？ 同学1 对，这说明这两则材料怎么样啊? (不真实)
太虚假了，这告诉我们作文选材一定要怎么样啊？ 真实 （板书）一定要真实，否则就会闹大笑话。
所以说，要做到在写作是讲真话抒真情，不说假话、空话、套话，咱们呀就必须要学会从日常生活中捕捉素材，利用生活中的点滴做文章，也就是要做到观察生活，关注细节 （板书） 才能保证作文材料的什么呀？真实。 对，真实。
好，下面咱们一起来欣赏一位同学的作文的优秀片段。（PPT） 大家一起来读一遍。-- 纠正读音 褪色 shai
同学们，读完过后，老师想问问大家，你们觉得这段文字写得怎么样？ （好） 写得好，怎么个好法？互相讨论一下，待会儿老师抽人回答。
同学2：他用了很多比喻的修辞。
比喻的修辞，找一找，读一读。 比如说：春寒料峭，风依旧像小刀一样锋利。 还有吗？ 那仔细的动作，让人觉得她手里不是一件衣服，而是一个值得拥有的珍品。 （衣服比作珍品） 你还有发现其他修辞手法吗？
单调的声音在清冷的夜里诉说着她无言的爱意。 运用了拟人的修辞手法。 （讲的真准确，请坐。）
其他同学还有补充的吗？
同学3 她的背影俯下，抬起，俯下，抬起…… 运用了反复的修辞手法。 （反复的手法，对不对？ 对）
那么，除了运用多种修辞手法之外，还有运用其他手法吗？ 我已经听到有同学在说了，
同学4 你来为大家说说。 运用了环境描写的手法，比如黯黯的灯光以及春寒料峭，风依旧像小刀一样锋利。 回答的很好，请坐。这些环境描写啊衬托出妈妈的什么啊？（辛苦）然后呢作者体会到了妈妈的 爱 这是环境衬托的作用。那你觉得这则材料还有其他写的好的地方吗？ 还有细节描写。 妈妈用她那柔而有力的双手一下一下的搓洗着，领子、袖口、前襟……这个是什么细节的描写啊？ 动作 好，还有吗？ 她的背影俯下，抬起，俯下，抬起…… 很棒，请坐。
小作者呢，善于观察生活，关注细节。为了真实地再现妈妈洗衣服的情景，他抓住了动作这个细节，同时呢还应用了环境的衬托和修辞的手法来使得材料更真实，使情景呢更感人。如果没有小作者对生活的仔细观察，对细节的认真刻画，是达不到令人感动的效果的。
同学们，在我们的生活中，在我们的身边，也有很多的小细节。你们回忆一下，认真思考，以“那一刻，我很--”为题，选择材料，同桌俩互相交流，写下来，等会儿我们口头交流。 2分钟 （下去巡查）
好了，哪位同学来为大家口头分享一下。
同学5
我选择的是那一刻我很感动。奶奶一手提着菜篮子，并用另一只手倚靠着墙壁缓步上楼。她微微喘气，长满了老茧的手与粗糙的墙壁仅仅贴合，走上几步便要停下来休息。微风拂过她鬓角的银丝，细细地摩挲，却抚不平她额头上车辙般的沟壑。
说的真好，真棒。谁来评价一下。
同学6 这则材料写得很好，从对奶奶发丝的细致刻画、细微动作表达了奶奶买菜的辛苦。
好，请坐。她评价得怎么样？ 好。 同学8写得怎么样？ 好。 他们都表现的很好，咱们给他们点掌声。
由于时间问题，咱们就不一一展示大家的作品了。看到同学们能写得出如此真实感人的材料，老师很欣慰。同学们表现得很棒。只有通过自己的慧眼去发现身边的美好，也就是要善于观察生活，关注细节，咱们在写作时才能讲真话，抒真情。才能写出一篇真实感人的作文。
同学们，学完本课，大家对作文选择真实材料方面已经有所掌握，老师希望大家在课后认真观察生活，关注细节，
以《谢谢你》为题，围绕这一中心，选择真实感人的材料，写一篇800字的作文。
谢谢大家的积极配合，下课！