⑴ 教育局己发通知了,为什么长沙幼儿园开学还没动静
还没到时间呀，我们衡阳是5月16日。有点小期待。
⑵ 如何在幼儿园一日活动中实施动静交替的原则
幼儿园保育工作的特点 幼儿阶段是人的一生发展最重要时期，由于其身心发育尚未成熟内，科学有效的容实施保育工作显得尤为的重要。为幼儿实现由生物人转化为社会人奠定基础，是幼儿园保育工作的任务与目标。这就决定了幼儿园保育必须具备以下特征...
⑶ 幼儿园为什么要遵循动静交替，户内户外活动交替，集体活动与个人活动交替，合理的安排一日生活各个环节
这个是老师考虑的，老师可能结合以前的教学经验来安排课程的
⑷ 幼儿园一日环节安排可以做哪些适度的调整,使一日生活真正做到动静交替
幼儿园一日环节安排可以做哪些适度的调整是一日生活真正做到静动交替。孩子该上课的时候上课，下课了该让孩子玩耍就玩耍，坐桥玩球都可以。
⑸ 如何实施幼儿园一日活动动静交替的原则，举例说
一、幼儿园保育工作的特点 幼儿阶段是人的一生发展最重要时期，由于其身心发育尚未成熟，科学有效的实施保育工作显得尤为的重要。为幼儿实现由生物人转化为社会人奠定基础，是幼儿园保育工作的任务与目标。这就决定了幼儿园保育必须具备以下特征...
⑹ 幼儿园动静结合的例子
幼儿园抄，旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容...
⑺ 为什么安排学前教育活动时要动静交替
是遵循幼儿的身心发展规律。一是身体上，幼儿活动的时间要根据年龄的不同，时间长短不一样；二是幼儿的注意力的缘故。3-6岁幼儿的注意力的时间为15-25分钟。
⑻ 为什么幼儿园一日活动要坚持动静结合的原则
教学效果是所有教学的最终目的，幼儿园教学的最终目的，是如何让幼儿在得到更多快乐的同时，身心得到健康发展。因此，提高幼儿园教学活动的效果，教师的主要策略是在考虑幼儿的身心特点、生活学习环境等的前提下，围绕如何最大限度的促进全体幼儿在原有水平上的发展而采取的所有措施，其中，准备是基础，介入是关键，提炼是促进。
为促进幼儿的发展，幼儿园必须开展丰富多彩的教学活动，但这些活动是否真正最大限度的起到了促进幼儿发展的作用，是值得我们深思的问题。日常的教学活动暂且不说，就是对经过反复筛选后，参加各级评选的优质课活动进行仔细观察，我们也会发现教师的策略不同，效果也肯定不同。达到一类教学效果的活动所占比例较少，这类活动能使几乎全班所有孩子都能集中精力坚持到活动最后，只有极个别幼儿在后面的环节分心。整个活动中幼儿的积极性、主动性、创造性得到了最好的发挥。我们说这是效果最好的教学活动；二类教学效果的活动占多数，在这类活动中，开始环节幼儿参与的积极性很高，但相当一部分幼儿在中间环节，思路会脱离教师的引导而掉队；三类活动也占少数，活动中多数幼儿从活动的开始，就没有被教师的设计所吸引，对活动没有兴趣，被动地接受着老师的传授，表现得无精打采，心不在焉，不管老师在说什么，自己玩自己的；而老师也因各方面原因，只顾按自己的计划、按准备的环节死板地完成各个步骤，这样的活动效果是最差的。
如何才能使活动达到最好的效果，从而更好地调动全班幼儿的积极性，使他们全身心投入到活动之中，而且能在活动中得到最适宜的发展呢？笔者经过多年的实践，认为有三个重要的环节，是教师提高教学活动效果的关键，即准备、介入和提炼，通俗地说就是，在知道幼儿喜欢做什么的前提下，为他们喜欢做的事做好各种准备，然后指导他们在做这些事的过程中，尽可能得到更多的快乐，同时得到发展。教师还要不断总结自己所做的哪些事让全班幼儿都获得了快乐。
⑼ 举例说明如何在幼儿园一日生活中实施动静交替的原则
比如在幼儿园的生活中要充分考虑孩子的身体特征和爱动的习惯，慢慢培养孩子能回够静下来听老师讲课的能答力，但在这个过程中有一个过程，活动的课程稍微多一些听讲的课程适当少一些，在孩子做游戏的过程中注入学习内容提高孩子的学习能力，为后期进入小学打基础！