Ⅰ 加油站与幼儿园安全距离是多少米在线等，谢谢！！！急急急！！！！！！！！！
这个问题比较来复杂，首先要看加油站自的等级，另外要看幼儿园的规模。加油站分为一级（120＜V＜﹦180，v是储油罐总容积，柴油折半算）、二级（60＜V＜﹦120）、三级（V＜﹦60），其中一二级站单罐容积还必须不大于50，三级单罐不大于30。对了，内容有点细，建议你网上搜《汽车加油加气站设计施工规范》2006版，参考选址规定
Ⅱ 幼儿园宝宝还需要加油的方面评语
因为袁宝宝还需要加油的方面评语啊，肯定是给他鼓励，给他很大的鼓励，给他支持，给他一个呃信心，这样宝宝就会更好。
Ⅲ 我幼儿园开了十多年了，现有人要在我幼儿园旁边建加油站，我该怎么阻止，该向什么部门反映，材料怎么写
这个好像有听说过现行的幼儿园是不能有这些不安全因素存在的，一你可以先向教育局主管部门求救，然后询问报社记者，最后可通过向消防部门询问，这是我能想到的，如果不全面请谅解·！
Ⅳ 给幼儿园小朋友讲加油站安全知识怎么讲
给幼儿园 小朋友讲加油站安全知 识怎么讲 给幼儿园小朋友 讲加油站安全知识怎么讲
Ⅳ 如何借鉴安吉幼儿园的活动，让老师大胆放手
一、课堂教学教师放手的必要性 长期以来,受“应试教育”倾向的影响,很多老师“顾虑重重”:放手让学生思考不放心,放手让学生解题不放心;放手让学生讨论不放心;等等;于是就出现了课堂上“包办式”、“填鸭式”、“注入式”的满堂灌,这种教学中重结果,轻过程,忽视学生动手参与的做法,严重阻碍了学生整体素质的发展。教育家陶行知先生说过:“人生两宝,双手和大脑。”动手动脑是培养学生创新能力的有效方法。这就要求我们教师对学生要大胆的放手,给学生充足的时间和空间按照自己的想法去实践,去验证自己所学的东西,从而调动学生学习的积极性。这里的放手也并不是没有边际、没有目的的,脱离实际的去放,而是在老师有组织、有安排、有目的的去“放”,从而达到“收放自如”的效果。让教师真正成为“导师”,成为学生构建知识路途中的引路人,课堂是舞台,学生是演员,老师是导演,课堂应真正的还给学生。在教学中,让学生唱戏展示自己,教师应该像听众那样仔细倾听,抓住关键进行点拨,为学生的表演“加油喝彩”! 二、数学课堂教学放手的方法 1.换“有目的的引导”为“放手让学生自主摸索” 我们很多老师在引进一节新课的时候,往往有目的性的小心翼翼的导入新课,甚至有的老师“直入主题”。我所谓的自主摸索,就是摒弃老师有目的的导入课,而是在课堂上,利用10分钟左右的时间,在老师的引导组织下,放手让学生去摸索去发现本节所要学习的知识点以及重难点,以及对本节知识拓宽自己的看法和见解。 下面我来谈一谈我的一些做法: (1)明确任务,自主摸索。学生根据自学后对本节知识点的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论,预设学习目标。然后,学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设目标,并对自己找出的重点、难点问题先行深入探究,并在此基础上不断生成新的学习目标,为展示成果做准备。 (2)预设问题,引入探究。如《30°,45°,60°的三角函数值》这节课学习中,教材中把正弦、余弦、正切混在一起一共提了三个问题,如果学生按照教材提供的问题进行探究会远远达不到老师所期望达到的目标。我借鉴旧教材的处理方法进行了归类,在黑板的一个版块上我画了三个直角三角形(分别含有30°,45°,60°角)。在这三个直角三角形下面附加四个问题:(1)你能求出30°,45°,60°角的正弦值吗?(2)请你观察以上三个函数值,你能找个窍门以最快的速度记住它吗?(3)请你总结一下正弦值是随着角度如何进行变化的?(4)请同学们比较以下函数值的大小。下面的余弦、正切仍然按照这样的思路设计问题,本节课的探究效果还是很理想的。 这样,经过一系列的探究后,比老师“直入主题”的导更?有利于学生形成知识规律 2.换“学生的孤军作战”为“放手让学生合作交流” 俗话说:“两个人的智慧胜一人”将学习任务分配给每个同学、每个小组完成,先引导和鼓励学生独立思考,从不同角度去探究可能隐含的规律,来充分调动每个学生的主动性,发挥每个小组的集体智慧,以个人或小组为单位回顾预探究情况,进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流,根据学习进程,不断生成新的学习目标。 3.换“老师的展示”为“放手让学生展示成果” 在一节课中,我们很多老师学会了包办:“包想”“包讲”“包做“,往往会出现“老师讲的口干舌燥,学生收效不大的局面”。这种“老师累,学生并不领情”的局面很让老师们深恶痛绝。那么又如何让学生“领情”呢?那倒还不如把权力交给学生,让学生来“展示成果”! 这个环节是展现提升环节,各小组根据组内讨论情况,对自己组的学习任务进行讲解、分析等;在探究过程中学生都会的不展示,学生出错率高的,一题多解的,能培养学生创新能力的,能与日常生活相联系的内容将是我们展示课重点的展示对象。那怎么展示呢? (1)给学生展示的机会,在恰当的时候给学生“加油喝彩” 同学们在研究教师所给“展示”问题的基础上,每一个小组对本组所要展示的问题进行认真研讨和准备,并指派一名代表“登台”讲解或指派几名代表共同“表演”,只要学生展示的有水平,讲解的有道理,就恰到好处的给学生“加油喝彩”! (2)鼓励学生发现和反馈不同的方法,给学生提供展示的机会 当一个同学讲解完以后同组的其他同学可随时补充,其他组的同学也可以随时切磋甚至批驳。,有不同方法的同学还可以讲解其它的方法。注意每个学生展现的机会,尊重每一个学生,鼓励每个学生,让每个学生都敢想、说、问、演、答,张扬个性,释放潜能。 (3)大胆放手让学生自评与互评 最后一个“放”,就是别忘了放手让学生从以下几个方面展开自评与互评: ①知识点。 ②解题的关键。 ③注意事项。 ④容易出现的错误。 ⑤辅助线的添加,辅助线的添加规律。 ⑥做题时出现的错误。 ⑦一题多解的不同点与相同点。 这种“收放有度”,充分利用了“自主探究”“小组合作”“学生表演展示”这一教学组织形式,充分调动学生的积极性,使学生真正成为课堂的主人。一节好的课,不在于“讲的是否精彩”、“讲的是否到位”、“讲的是否透彻”。我们的课堂如果是教师以“讲”为主的课堂教学,甚至是表演的课堂,学生不痛不痒。多讲的弊端在于:大部分时间被一人充斥,大部分学生没有独立思考,没有实践训练,没有进行自我加工、重复加工和深加工。一句话,或没有留下烙印,或留下了但不能翻刻出来。课堂是要讲的,不讲不成课。但怎么讲?尤其是讲多少?这些都是需要永恒研究的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”,要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式,但不能成为几乎唯一的方式,学的方式应多种多样,尤其应探究主动学和自己学的方式。让学生在最显眼的位置上,展示自己最精彩的地方。让学生通过展示,提高其语言表达能力、展示自我能力,自信心会逐渐得到增强,自卑感慢慢消失,让每一个孩子都能抬起头来走路!
Ⅵ 幼儿园宝宝加油的话
幼儿园的宝宝加油的话，嗯，希望我的宝宝在幼儿园能学到很多东西，能交到很多朋友，嗯，要勇敢。
Ⅶ 幼儿园大二班拉拉队加油词
二班二班，永远第一
Ⅷ 幼儿园要求家长为幼儿加油走方队主持词该怎么写
孩子是祖国的未来。也许孩子从一出生开始也许起跑线的高低各不同，但是世内界上没有绝对的输赢容。幼儿园是孩子成长的第一个阶段幼儿园的质量关系着孩子的成长，我们的幼儿园可以为孩子的成长提供帮助，为不同孩子的成长制定最好的方案。我们的幼儿...
Ⅸ 幼儿园安全教育《小小加油站》教案
【活动目标】 1、通过活动，使幼儿了解厨房里的危险有哪些，并具有一定的安全意识。 2、学会保护自己，避免不安全事故的发生。 【活动准备】 幼儿每人一套《安全伴我行》手册、图片。 【活动过程】 一、出示图 （一），提问并引出主题。 1、图上画的是什么地方？（厨房） 2、从什么地方看出来是厨房？（有刀、铲、炉等物） 3、你家有厨房吗？（有）厨房在什么地方？ 4、小结：厨房里有这么多东西，小孩子个子矮，应少到厨房里去玩，为什么呢？因为厨房中隐藏了很多种危险。 二、知道：第一种危险：厨房中刀具的危险。 1、出示实物刀：玩具刀与真刀的对比。轻和重、大和小的对比。 2、提问：厨房里的刀是拿来做什么的？如果小朋友去厨房玩刀，刀不小心落在自己的脚上，会怎样？ 3、出示图 （二）：一个小孩玩厨房里的刀，刀落地，差点落在幼儿脚上，真危险。 让幼儿看图和感知一下真刀，让其明白：厨房里的真刀不能玩，如果不小心落在地上，脚上都会受伤，还会砸着脚趾，很危险！ 三、第二种危险：厨房燃气炉的危险。 1、让个别幼儿找出燃气炉玩具，让小朋友想想厨房中燃气炉有危险吗？有哪些危险？ 2、出示图 （三）：一个小孩在厨房里自己去开燃气炉，爆出了火光，射在小孩脸上。 3、师：小朋友自己不能开燃气炉，因年龄小，掌握不好开关，燃气泄漏会中毒，还会引发燃气爆炸的。 四、第三种危险：炒菜时油爆在脸上，眼睛里的危险。 1、出示图 （四），让幼儿观察后讲出：妈妈在炒菜，个子矮、年龄小的孩子不能靠近锅边，油爆在脸上、眼睛里，小朋友哭了。 2、知道炒菜的油爆在脸、眼上，会烧伤、会瞎眼等。 五、第四种危险：用热水瓶自己倒水，从炉子上取放的危险。 1、出示图 （五）：一小女孩手抱开水瓶自己去厨房倒炉子上的开水。 2、让小朋友说出图中的危险。 3、师：烧开的水或刚做好的饭菜温度高，不小心碰倒了会被烫伤的。 六、要避免这些危险，有什么办法？（远离厨房，不一个人在厨房里玩……） 七、看《安全伴我行》手册，让小朋友一边看一边讲出厨房中有哪些危险，并把看到的故事说给小朋友们听，幼儿一起交流。 【活动延伸】 回家到厨房里看看还会有哪些危险，和爸爸妈妈一起交流避免危险的办法。（幼儿教育）