幼儿园中大班逻辑思维教学大纲

『壹』 小学生数学分解 11的分解

很多家长认为数量的分合与加减法是一样的，只要学会了加减法，就没有必要学分合了。

但实际上，从学习数学加减法的过程来看，孩子在掌握了加减法后，通过学习分合，可以更好的深入理解数学加减法的概念，发现加减法中隐藏的规律。

学习分合的概念，是为了从中理解数的运算包含的两种规律：

1、可逆性

2+5=5+2=72+5=7，5+2=7

对家长来说，上面的两个公式，意思结果是一样的，但后者对孩子来说，其实是将一个知识点，分割成两个互相独立知识点。

在分合的概念中，通过游戏，可以发现数量之前的变化是互相影响的，

在总数不变的前提下，当一个数字增加或减少时，另一个数字也会对应变化，这是一个相互影响的关系。

当这个概念延伸至高中，就是反比例函数。

推荐一个在家玩的小游戏：

材料：一套扑克牌

玩法：随意选10以内数量的扑克牌，将所有的牌仍在地上，让孩子来数一数，有几张牌是正面、几张牌是反面。

同一数量扑克牌，在扔的过程中，会有不同的情况，一开始可以只要求孩子能做到理清两种不同情况的数量就好。

后期在玩的过程中，可以引导孩子，注意观察扑克牌出现特别的现象：

比如有7张扑克牌，可以有2张正面的+5张反面的，也可以是5张正面的+2张反面的。这其实就是教孩子，理解分合中的可逆性。

同样是7张扑克牌，可以一开始全部放成正面的，让孩子一次翻一张，发现正反两面的扑克牌，数量变化是一一对应的。

数学早教中，所有的课程内容，相互之前的关系是非常紧密的，家长千万不要认为一些知识点看上去意思一样，而无视课程，按照自己的想法教孩子。

『贰』 如何培养小学三年级学生的逻辑思维能力

如何培来养小学三年级学生的逻辑思源维能力？
答：1 .培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务 ，思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究，有各种各样的思维。（1）首先从数学的特点看。（2）我们再从小学生的思维特点来看。
2. 培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程 。（1）培养学生思维能力要贯穿在小学阶段各个年级的数学教学中。（2）培养学生思维能力要贯穿在每一节课的各个环节中。3 设计好练习题对于培养学生思维能力起着重要的促进作用。
综上所述，在小学数学教学中，有目的、有计划地对学生实施思维训练，有利于提高数学教学质量，有利于发展学生思维能力，从而全面提高学生的素质。

『叁』 教学大纲中提出的逻辑推理能力和逻辑思维能力，一样吗

逻辑思维能力包括逻辑推理能力；
因为思维包括概念、判断和推理三种基本形式。