你对宝宝在幼儿园的教学教育

1. 幼儿园教育小学化对幼儿成长带来哪些影响

幼儿园教育小学化对幼儿成长带来的影响有：

一、不利于幼儿的身体发育。

学龄前幼儿正处于身体发育阶段，如果强制要求长时间集中注意力，他们大脑就容易疲劳，会对神经系统产生伤害，使幼儿表情变得呆板。

把幼儿长时间封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动的自由，使幼儿缺乏骨骼和肌肉运动，会使幼儿过早产生驼背，不利于幼儿骨骼、肌肉的发育。长时间看书，容易导致近视。

二、扼杀了幼儿成长中所必需的天性的成长。

幼儿的天性就是好玩好动，他们对什么事物都怀有一颗好奇的心，充满好奇感，他们在游戏玩耍中得到乐趣，得到知识，但是幼儿教育小学化却要求幼儿像小学生一样少动少玩。

这不仅扼杀了幼儿的天性，而且还剥夺了幼儿的童真童趣、以及自由游戏和玩耍的权利，严重的影响了幼儿正常、健康的身心发展，影响了幼儿积极乐观、开朗自信、自强自尊的健全人格的形成。

三、阻碍了智力的全面发展。

忽视了语言能力、探索能力、运动能力、审美能力、音乐能力、人际交往能力、想象力、创造力及观察力等各类能力的发展。在幼儿阶段进行小学化教育，其实进行的只是单方面的智育，这种只重视单方面智育或某种单一技能发展的教育，实质上是忽视了人的全面性发展要求的。

四、错过了幼儿教育的“关键期”。

幼儿园应该成为幼儿的乐园，游戏、玩耍应该是他们在幼儿园里的主要活动。要在玩耍中培养他们对学习的兴趣，让幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯以及人际交往能力，培养他们坚韧的品质和良好的心理承受能力，这才是幼儿园需要完成的主要任务。

五、增加了幼儿的厌学情绪。

每个年龄段都有之相对应这个年龄段的任务，如果孩子在幼儿园过早的将小学一、二年级的课程都学完了，那么孩子上小学以后将会失去新鲜感，刚上小学就没有了新鲜感，那就更不要说学习兴趣了。

幼儿园的主要任务是，培养幼儿良好行为习惯的养成，小学教育的主要任务才是学习习惯的养成。

2. 对宝宝在幼儿园的评价

1．指导家长树立全面育人的观念。针对幼儿教育的特征，教师必须让家内长了解教育幼容儿的相关知识。向他们宣传幼儿科学的教育理念，使他们在教育思想和对孩子的要求上更符合孩子的成长规律。帮助家长理解幼儿教育的意义及评价内容和方法，使家长知道评价孩子是全方位、多渠道的。

2．帮助家长全面了解自己的孩子。由于孩子性格特征有差异，在家和在幼儿园的表现不完全一致，容易造成家长对幼儿单一、片面的评价。“关注幼儿身心全面和谐发展”，是实施《3～6岁儿童学习与发展指南》应遵守的原则之一。

因此，教师要和家长经常交流情况，通过联系手册、面谈、活动照片（视频）、请家长观摩幼儿的活动等形式，让家长了解幼儿在园的情况，同时和家长一起分析幼儿的优点、缺点及存在的问题。这样家长就能全面正确地看待自己的孩子，在对孩子的认识上家、园达成共识，形成一致的意见。

3. 小朋友在幼儿园里哭着要妈妈，老师应该怎么哄

一、原因分析： 初入园的幼儿，第一次离开自己的父母，常常会哭着喊：“我要妈妈，我要妈妈！”，这是“分离焦虑情绪”的一种表现。此外，家长的焦虑和不坚定也会影响幼儿适应幼儿园的时间与速度。 二、对策： 在孩子的日常生活中，时时处处蕴藏着丰富的教育内容，只要教师能做一个关注孩子发展的有心人，善于观察、捕捉教育契机，并运用适应的方法，就可以取得良好的教育效果，缓解托班幼儿的入园焦虑，让他们快快乐乐的适应幼儿园生活。 1、给孩子一个能感受爱和关怀的环境。 新《纲要》精神指出，教师要成为成为孩子活动的支持者、引导者、 合作者。孩子从家庭步入幼儿园，沉浸在离开亲人的失落感中时，教师要适时给予安慰，对幼儿表达自己对他们的喜爱，让孩子感到老师是可亲的，幼儿园是安全的，才能消除孩子对环境的恐惧感，进行对新环境的探索。托班孩子入园前，我们就已经对教室进行布置了，在天花板、墙上、床上等都贴了孩子喜欢的图片、图画。孩子入园后，每天早上，我们都拉每个小朋友的手一起进行活动，说几句热情的话；午睡时拍拍抱抱他们，起床时他们穿衣裤、系鞋带。父母接迟了，我就说：“我认识你，等小朋友们走了，我送你回家吧！”在这样一个温暖的环境下，更容易和孩子建立亲密的师生感情，使他们感到温暖，这一切都会使新入园的孩子感觉到老师像妈妈一样的可亲，幼儿园像家庭一样温暖。他们就会和老师之间产生亲切友好的感情，就能更快地缓解托班幼儿的入园焦虑。 2、老师要做一个关注孩子发展的有心人。 著名幼儿教育家蒙台梭利认为：“教师都要将自己的眼睛训练得如同 鹰眼般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知幼儿最殷切的需要。”所以作为幼儿教师的我们应该做一个时刻关心孩子发展的有心人。两、三岁的孩了，刚上幼儿园，离开父母时的孤独无助，我们可想而知。作为他们的老师，应该帮助孩子淡忘离别的痛苦，帮助他们克服分离焦虑，这样不仅能促使他们适应新的集体环境和生活，还能培养孩子的合群性格。就像案例中老师把大纸箱改成“悄悄屋”，虽然这不是我提前给哭的孩子们想出的妙招，但这是我看到孩子都躲进大纸箱时所做出的即时反应，利用孩子们的年龄特点，实施个别教育，这是师生感情投资的最佳时机。在“会变魔术的大袋子”案例中，我就观察到了孩子们对变魔术特别感兴趣，虽然我撒了一个“善意的谎言”，其实我根本不会变魔术，但是孩子们却被我“骗”得团团转，他们马上从哇哇大哭转向好奇地望着我，望着我手中的会变魔术的大袋子。所以老师要做一个关注孩子发展的有心人，细心观察不同个性特点的孩子，当他们对某事产生兴趣时，我们就要因势利导，渐渐引导他们参加一些感兴趣的活动，拉近与孩子的距离，做孩子们的知心朋友，让孩子们感受到老师的亲切，用爱来敞开他们的心扉。 3、家园合作必不可少 幼儿园教育固然重要，但家庭环境教育也是必不可少的。幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，且都是对方所不能替代的。幼儿良好心理素质的形成，需要幼儿园和家庭的配合。托班的孩子刚入园，家长看到孩子早上来园时在哭，下午来接了还在哭，难免自己也会伤心，大部分家长都会偷偷的躲在幼儿园大门口或教室门口，想看看自己的孩子在幼儿园表现有没有好点，想看看老师对孩子是不是很好。我们能理解家长的一片苦心，但其实这样更不利于幼儿情绪的调整。所以我们鼓励家长配合幼儿园的教育的同时，请家长把孩子送到幼儿园后马上离园，让孩子明白哭是没有用的，请家长在家时可多给孩子们讲讲幼儿园有趣的事情、给他们玩一些好玩的玩具，配合老师指导孩子按照幼儿园的要求做一些力所能及的自理活动，千万不能包办。 新生幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的，所以我们要尽量让孩子较快地稳定情绪，快快乐乐地上幼儿园。从“悄悄屋”和“会变魔术的袋子”这两个案例中可以看出，只要老师心中有孩子，处处有教育，在日常生活中随时随地抓住教育的契机，观察、捕捉、把握一切有利于幼儿发展的机会，用爱心设身处地的去理解和关心爱护幼儿、教育幼儿，孩子们是会很快适应幼儿园集体生活的，出现在我们面前的肯定是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸！

4. 谈在幼儿园教学中如何培养幼儿的行为习惯

人的行为习惯是长期逐渐养成的，幼儿期是行为习惯开始形成的关键时间，一方面，由于幼儿思想意识尚未成熟，还不能自觉地按照一定的道德准则来约束自己的行为，例如：幼儿有很强的好奇心,却不会分辨是非、对错，经常做一些不该做的事情。如：“偷拿”幼儿园或小朋友的东西，只是因为太喜欢了，自己却没有。如果成人不注意引导，坏的习惯一旦形成，便难以改正。另一方面，行为习惯虽然已经不同程度地表现出来，但并不象成人表现得那么深刻、定型，如果趁早采用恰当方法对幼儿进行引导和教育，完全可以收到事半功倍的效果。例如：幼儿的自我控制较差，经常出现“明知故犯”“屡教不改”的情况，如果善于在幼儿每次的“反复”中，发现点滴的进步，给予一份肯定，幼儿就会多一份改正的信心。 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园是“终身教育的奠基阶段”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用，有助于健全人格，提高素质，增强适应社会的能力。 为此，在幼儿园班级管理和教学工作中，应高度重视幼儿良好行为习惯的养成教育。结合教学实践，我认为对幼儿行为习惯的培养应做到以下几点： 一、发挥幼儿园教育的作用，树立良好的行为意识 幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以讲养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。 1、耐心说教，形成意识 孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。如设计系列教学活动“我长大了”，让幼儿知道自己已经长大了，应该为弟弟、妹妹树立榜样，各方面行为都要有所约束。通过欣赏诗《下巴上的洞洞》，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。通过类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很有必要。如：“对人有礼貌”这一概念，孩子对“礼貌”一词不是很理解。教师就告诉孩子见到别人要主动打招呼，否则就是不礼貌；打招呼时要加上适当的称呼，如“爷爷、奶奶……”；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、家长问好再见等等。教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第二，讲时要具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。 2、 反复训练，形成习惯孩子每天在园的时间不少于八个小时，教师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。如：培养孩子做一个能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范，通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯。同时，通过当众表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握。总之，只有通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，才能让幼儿做到持之以恒。 3、环境熏陶，形成氛围环境塑造孩子同样影响着孩子。良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。首先，教师必须为人师表。如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定和表扬。其次，注重环境的创设。教师可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水；在餐厅的墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好宝宝等等。 二、将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中 1．耐心教育、讲清道理 幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要耐心。讲道理时我们要把握两点：首先，要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清楚。其次，要具体，讲明白。如：要求幼儿对人有礼貌。幼儿对“礼貌”的意思还不是很明白,我们就要告诉幼儿见到大人要打招呼，不打招呼就是不礼貌：打招呼时不要直接叫大人的名字，那样也是不礼貌；早上来幼儿园、晚上离开幼儿园要和老师、家长问好、再见，如果不问好、不再见也是不礼貌……必要时，老师还可以进行示范。通过反复地讲解和示范，使幼儿逐步加深印象，形成认识，促成习惯。 2．反复训练，形成习惯 幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。

5. 宝宝在幼儿园打人，我该怎么教育

其实小宝宝之间打打闹闹，发生磕碰是常有的事。今天你打了我，明天我打了你，后天也许俩人又和好如初了。宝宝之间的矛盾，来得快，去得也快，父母不必看的那么严重。对宝宝来讲，这些“打闹”能促使他们慢慢地了解“自我”与“他人”的关系，知道蛮横、不讲理，任性和霸道，在社会上是行不通的。并从中学会与人相处、妥善处理问题的方法。学会原谅别人，是宝宝的必修课。它有利于克服“自我中心”意识，知道“我”与“他人”的含义；有利于人际关系的和谐，培养宝宝的社会适应能力与合作精神；能帮助宝宝学会宽容、忍让，为别人着想；促进宝宝良好性格的形成。

首先，父母可以这样告诉宝宝：我们首先不欺负人，尤其不能欺负比自己弱的人。

如果别人欺负你，你可以躲过，也可以和他面对面讲理，甚至还手抵抗，总之你不要受到伤害。在外来侵犯面前，退让是怯懦的表现，是不勇敢;只会嚎啕大哭，听任拳头落在自己头上，是愚蠢。

对一般宝宝尤其是生性老实的宝宝，父母平时应注意宝宝自我保护能力的教育。除了给宝宝讲如何对待别人的欺负及怎样处理外，还要鼓励宝宝多和别的小朋友接触，在游戏中建立与他人相处的信心。

有的宝宝害怕与陌生人打交道，在集体生活中也表现得内向，畏缩，父母和老师要注意纠正宝宝的这些不足，创造条件，使他们多接触人，接触新鲜事物。培养宝宝活泼开朗的性格和勇于表达，敢于据理执争的勇气。

其次，要疏导、转移宝宝对矛盾结果的注意力，反思起因，检讨自己的过失，宽容伙伴的缺点与失误行为。

告诉宝宝对朋友要以诚相待，学会原谅别人错误或者过失。懂得宽容忍让有利于增进友谊。另外，教给宝宝原谅的标准。让他们分清是非，知道哪些应采取原谅的做法，哪些是不可以原谅的。明白原谅、忍让不等于没有原则，不是放弃批评与反抗。必要时，让幼儿体验一下不原谅别人的害处：因为总是与人斤斤计较，毫不容人，小朋友们就会害怕或不喜欢与你做朋友。不会原谅别人，也得不到别人的原谅。

在批评别的宝宝的缺点同时，也要给自己宝宝指出在这场事件中的责任，不要把埋怨都倾泄在别的宝宝身上。即使发生矛盾的主要责任在对方，也要让宝宝学会宽容，大度，不耿耿于怀。

要让宝宝知道，有时为了显示自己的力量，为了保护自己不受伤害，对来自外界的欺犯予以回击是必要的。有时为了保持人与人之间的纯真友情，相互理解，相互原谅也是应该的。

6. 家长对幼儿园教育的希望

现在有全误区都不要输在起跑线上，实际上幼儿希望是让更多人陪宝宝玩，更好的玩，享受生活的乐趣，只求宝宝健健康康快快乐乐的长大。

7. 幼儿园的教育心得

标题：幼儿园教学心得体会 让孩子在爱的海洋里茁壮成长 我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。在这里，我不妨先举一个例子。康康是小班里一个非常聪明能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们常常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，到底是怎么一回事呢？后来才知道，原来这个小家伙是故意的，他只是不满意老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关心和爱护。这是一颗多么天真而善良的童心啊！孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。 作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日 常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。 “教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。 学习体会：幼儿园教学心得体会来源中国范文网，转载请注明！ 托班教育心得九月，草长莺飞，一年之中生机最盎然的一月，正是万物滋生滋长的季节，所有一切都拼命吸取万物精华，努力孕育下一代。 我们也正是最忙碌的时候，因为我们要迎接这里新的小主人。迎来——培养——送走。这是幼儿园的神圣使命，而我能作为其中新的一员，来执行这个神圣使命，是我最大的荣幸。 托班的宝宝都是第一次离开家庭来到幼儿园，是人生的一个重要的起点。宝宝的各项能力都需要老师的关心和帮助，这也让我对托班教育有了更新的认识——生活就是教育。在这新的学期里，由我和其他二名有爱心的老师，来带领这群2—3岁的新孩子，然而就组成了一个大家庭——托二班。我爱这个大家庭。班主任老师是我们班的主要负责人，我们在班里对孩子的那种呵护和耐心的护理，无不承担着做妈妈责任，自然就成为了孩子的“妈妈”。而把孩子当成了我们的“宝贝”。 我们的活动室，色彩鲜亮，明快，正是孩子健康成长的摇篮。我们用心布置的环境，正符合了孩子童真的特点，表现的活泼，卡通，向上。来到这个充满温馨的班级里，我付出了，但同样也得到了一些回报：有的孩子从刚来时的嚎嚎大哭，对老师始终有一层深深的排斥感，而我用我耐心的护理，微笑，以及童心。打动了孩子紧锁的心灵，他们开始接受我，愿意让我抱抱，愿意在我的组织下快乐的跟我玩游戏。 在平时和孩子们相处的时间里，我会更留意孩子们的语言和举动，常和孩子们抱一抱，亲一亲。让孩子对我们产生信任和依恋，让孩子们喜欢上幼儿园。有些孩子刚来时，身心都处在一种紧张的状态下，又不愿意睡觉，不愿听老师的话，更不愿意和别的小朋友玩耍，完全把自己封锁起来，然而在这短短的时间里，我们用心良苦，更多的费劲脑汁地哄孩子，亲近孩子，更努力的为孩子多做些东西，等等。 到现在黎明前的黑暗就要过去了，孩子们都有所进步，基本上消除了这种障碍，在特殊的时期各种各样的孩子都有，现在孩子确实有了很大的转变，他们是一天一天进步，一天一天长大，能看到他们的成长，我是欣慰的，有了这样的成绩，所付出的再多，也满足。

8. 你对幼儿园的老师的希望

对幼儿园的意见和建议
首先感谢两位老师和阿姨一个多学期来的辛苦工作.使我们的小伙子可以在小小二班这个班级体的大环境里快乐成长.我们作为家长也是带过孩子才知道带孩子的辛苦,更何况两位老师一位阿姨,三个人要带全班28个第一次离开父母视线下的宝宝.所以我们做家长的还是很佩服老师的!
我们家宝宝之前有过托班教育的经历.所以相对而言我们对幼儿园老师和阿姨的工作也熟悉一些.并且有了参照性.因为现在班级的孩子们年龄稍微大些,所以老师还是比较注意培养宝宝们的独立性的.我家宝宝在这里学会了自己主动撒尿,穿脱-衣裤.吃饭.收拾玩具.虽然在家里还不够自觉,但是我们从宝宝偶尔的自告奋勇中还是可以看到他的进步和老师所花费的心血!这学期小朋友之间已经相互熟悉,并且逐步度过了陌生环境的适应期.老师在教育目标上将有所调整,作为我们家长也需要竭力配合.我们家长也跟老师一样，对宝宝未来的成长充满了期待.在此,我们也给老师提点建议,希望可以：
1\加强交流
幼儿园每天学习活动都比较多,而家长们(很多都只是爷爷奶奶)只有在接送的时候才有机会打听下宝宝在幼儿园的情况.而早上会影响老师谈话授课.下午又可能影响老师下班时间.老师q群上线的时间也非常少.不知道老师是否可以安排下比较合适的时间,每周两回的中午时间也可以,让家长可以通过这样的形式了解宝宝在幼儿园的情况.象有回赵老师那样挺好的,在群里”统计说明”下,哪几个宝宝最近某方面有进步了,某方面还需要再努力.这样我们家长也心里有素.家庭教育上有针对性。我们希望可以定期有这样的反馈.
还有希望阿姨可以话多些,呵呵~~许多生活上的问题我们还是想听听阿姨的反馈情况.有时候宝宝身体有点不适,我们作家长的还是很想知道在幼儿园的情况.
2\遵守规则
幼儿园是一个相对其他场所更讲究卫生的环境.在宝宝休息睡觉的地方是否可以请家长们自己取放被褥时一个个上楼.或者请阿姨帮忙拿.大家都自己上楼取放容易造成混乱,也不利于阿姨整理,.而且有的家长不脱鞋就进入，更容易把细菌带入,给阿姨的工作带来不便.
3\教育互动
我们班级的论坛现在感觉不是很热闹,往往成为宝宝生日会的专属地.我们希望有更丰富的内容.尤其是有关于宝宝教育的.象王老师定期发布些新教的歌曲,赵老师教的画等也挺好的.我们可以通过这个窗口看到宝宝在幼儿园的学习活动情况.如果家委会可以在老师的审核下多收集些有关于宝宝教育的资料.使家长们可以因此而引发讨论,对我们的宝宝来说也是在班级这个大集体里有了更多的学习机会.因为家长也在学习\成长,对于我们整个班级的进步也是有利的!
我们提的这几点可能会增加老师的工作量，老师在带班时体力消耗大、出班时还要备课、开会、教研，下班要顾家。我建议老师可以通过家委会把一些工作分配下，让我们家长也主动参与其中。我相信为了我们这个班级，所有的家长都会很乐意参与到班级的管理建设中来。
以上是我们家长的一点拙见.希望没有打击到老师的信心.：)我们相信老师也跟我们家长一样,期待着这些可爱的小花朵一天天的茁壮起来.把我们的班级建设的更好.我们对小小2班充满了信心和期待!

9. 幼儿园老师如何教育孩子

在人们心目中，幼儿教师是成功的育儿者。但她们说：白天的集体教育与晚上的家庭个别教育是完全不同的。她们也有教育失败的痛苦与遗憾。然而，毕竟她们有专业知识，能很快地总结经验，纠正方法。她们成功的经验、方法比一般人多。 从事幼教一辈子悟出先从吃饭习惯培养起 原中福会幼儿园园长张洁说：当年做母亲时没空想着如何培养儿子，现在当奶奶有空了。我就从幼儿养成良好的吃饭习惯做起。这也是早期教育内容之一。? 孙子一断奶就和我们住在一起，当孙子能坐时，我就抱他坐着和我们一起吃饭。他吃粥，我们吃饭。他的小脸看着大家吃饭，也一口一口地学着吃，很高兴。能独立坐时，就让他在大椅上放小凳子独立坐着和我们一起就餐。他面前放着我特制的细食。我们吃一口饭，夹一筷菜，让他也吃一口粥，吃一口菜泥或鱼泥等。日久就成习惯了。? 然而，孩子也有贪玩不愿吃饭的时候，我就让他玩够，还陪着他玩，但不能超过吃饭时间半小时。我就说："乖宝宝，我们准备吃饭?，我去洗手了，"并起身去洗手。看看孙子没有尾随，我又说："奶奶拧不开水龙头，宝宝本领大，来帮奶奶好吗?"这样孩子的注意力就很容易转移。? 孙子也有胃口不好的时候，我不会硬要他吃下定量的食物。他能吃多少，就给他吃多少。如：平时吃一小碗的，胃口不好就拨掉一点，如果孩子还是不能吃下，就再拨掉一点，留下一小口，要求孩子吃完。这样孩子虽然胃口不好，但总感到自己每天吃饭都是吃完的，一点也不剩下。? 现在孙子已21个月龄了，不但能独立、按时吃完饭，还会剥虾，啃鸡腿呢!吃完饭他会把大椅子往前一推，将自己的碗、匙小心地拿到厨房去。? 变孩子的"纠缠"为"寻根刨底" 上海徐汇科技幼儿园戴美晶老师说了她昨天"打发"女儿的故事：刚吃完晚饭，女儿懿家就缠着我讲故事，而我正在为全家削苹果。望着拽我衣襟的女儿，我想"赶"她去爸爸或爷爷处，但一想他们一天下来也累了，于是顺口编了一个谜语："一间红屋子，没有门来没有窗，里面住着几个小不点儿。"谁知女儿被这经不起琢磨，又不太顺畅的谜语转移了注意力。她歪着头想啊想，接着放开我先问正在看报的爸爸。爸爸回答她："没有窗，没有门的房子岂不是很不透气吗?你去问爷爷。"爷爷笑着说："我以前住过的防空洞没有窗；但有门啊!"女儿不解地又去问奶奶。奶奶牙掉了，嘴也瘪了。一字一句地说："那间小红屋一定非常暖和，可是小不点儿怎么回事---你去问妈妈吧!"女儿兜了一圈，缠住的不再是成人，而是"谜底"。她仰着脖子等我削完苹果告诉她"谜底"。突然她机灵地猜道："妈妈，是不是苹果?"我笑了，肯定地点点头。"小不点儿就是苹果籽!"我告诉她。她小心地捏起苹果籽包好，说要去种呐!最后，戴老师说，其实孩子纠缠成人也是一种需求的表现，家长要冷静、耐心，用智慧去满足他们。? 借助邻里，改正儿子见人不招呼的习惯 上海宝山区童星围棋幼儿园教师张利新说了她的一段经历：儿子自会说话起，就不愿叫人、招呼人。家里来客人，他总是紧闭着嘴，两眼直看着地，任你好说歹说都没用，客人们总是客气地说："算了，算了，小孩子嘛没关系!"久而久之形成了习惯。我很着急。? 儿子五岁那年，楼里搬来了新邻居，也不知何时儿子交上了新邻居家的杰杰。一次，他去找杰杰玩，敲开门，径直喊："杰杰，我们一起玩好吗?"杰杰的母亲开玩笑地说："我是透明隐形人吗?为你开门，你没看见?"儿子一下楞在那里，像一截小木桩。我马上提醒儿子，儿子拨弄着衣角就是不吱声。"叫杰杰妈妈或者吴老师都可以。"新邻居微笑着对我儿子说。儿子才从喉咙里咕噜了一声，吴老师马上放行："去玩吧!"此刻，我大概比儿子还高兴，因为儿子第一次会招呼人，尽管是被迫的。? 以后，我坦诚地与吴老师交谈了我的心事，同时又请来我家的客人也协助我，不久儿子不礼貌的习惯总算纠正了。? 后来，我问儿子为什么，他说："就是你要求我叫人，人家并没有要求我喊他!"所以，沟通邻里、亲朋好友形成合一的教育氛围，对孩子帮助很大。? 女儿快上小学，却不知"4＋5"急中生智---打牌，补上了这一课上海市安全局幼儿园园长陈亚琴记忆犹新地说，当时花了一个多星期的时间与女儿玩牌，使她能快速地掌握20以内的加减运算。? 女儿在幼儿园时，老师教过她10以内的计算。回到家，我也拿些趣味的习题给她练，可她坐不住，没耐心听。对打牌练计算，她觉得好玩，能争第一。当然，家长的谦让也要有个"度"，要让孩子经过力争后才能得到"第一"，否则逼不出孩子。? 玩法很简单：取扑克牌1～5点数牌，与孩子平分。然后，双方各抽一张牌放桌上，看谁加得快。如：我出一张方块3，她出一张梅花4，即"3＋4=7"，谁先算出就轻拍一下桌子，同时报出正确答案；反之，谁就输了收进牌。等孩子熟练了，就把牌点增加至10。? 玩牌中练计算，孩子不会觉得枯燥，还能培养孩子不服输，争上游的意识。? 陪女儿"逛"建筑工地 上海闵行莘松幼儿园教师张晓健说，孩子想学的时候，一定要满足他，不想学的时候，不要硬逼。学龄前儿童想学的表现与学龄儿童不同，他们专注留神一样东西，不断地提问就是想学的表现。? 从幼儿园到我家，要经过一个建筑工地。每次接女儿回家路过，她都要伫立很久，提出很多问题。听见隆隆的打桩声，女儿问为什么要打桩?我说："地面都是泥土、石子、不结实，打下桩会使地面结实，这样盖上的新房就不会倒榻。"看见工人们在浇混凝土，她又问："水泥里为什么要放"铁"(指钢筋)?看见电锯锯木头，她又奇怪：为什么工人叔叔"切"木头不用刀?于是，我及时传授了有关"锯子"的知识。当房子全部造好，挂上门牌号：428号，她又疑问了："我家431号在马路对面，这样排号，人家多不好找。"她真是杞人忧天。我又与她讲了上海立路牌，排号的规律，并让她懂得了什么是"双号"，什么是"单号"。?