❶ 《声音是怎样传播的》教学反思
本课时教学让学生掌握一些操作,观察,推理的学习方法,培养分析、综合版、归纳、概括等初权步的逻辑思维能力.通过实验----分析----综合的形式,步步深入,培养了学生实验分析能力,同时注重讲练结合,使学生逐步提高知识水平和技能.让学生理论与实践联系起来,学以致用,达到举一反三的目的.
❷ 声音是怎样产生的教学反思改进措施
一、让学生“动”起来，在操作中有所悟
科学课堂以探究为核心，力求为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合新课改的基本理念。因此，本课，我力求为学生提供更多的探究机会，不管是课初的“制造声音”，还是“观察发声物体”都让学生亲力亲为。为学生提供如钢尺一类的物体，让学生发出声音太简单了！学生会不以为然地乱敲乱打，所以在这里我提出：老师不是看哪个学生制造的声音响，而是谁想到的办法多。这样既可以管理课堂，又可以让学生的活动融入了思考，当学生观察到物体被敲击和拨动后会发出声音，它们对声音产生的原因可能解释为“物体受到了力”“物体产生了运动”，这样学生就在操作的过程中有所获。而在学生作出初步假设后，我以实例证实物体受到力，产生了运动也没有发出声音，造成了学生的认识冲突，当他们进一步注意到不同的受力方式物体的状态不同时，将逐渐进入研究物体振动的活动中。
二、让学生“观”起来，在现象中有所得
学生的科学探究如果一味重于“动”的话，那么我想这样的探究更多的是流于形式的，学生的所获也不一定是有价值的。研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！很难说清楚，尤其当学生在操作的基础上，好不容易得出了一个初步的假设，却在事实面前得到了新的矛盾冲突。要带领学生继续研究，为此为学生安排了一个观察、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象的过程，推想声音产生的原因。这个活动由扶到放，在前面动手的基础上，操作上更是简单易行，所以重点就是要让学生学会观察，在观察中思考、记录，通过相同现象的观察分析，自然而然地得出发声物体的共同点，即发生了振动。而这个活动我又分为两个层次，第一个活动观察钢尺、橡皮筋的发声现象，简单操作，意在让学生关注到物体发声是的“振动”，第二个活动，意在让学生知道可以通过借助其他物体来进一步观察研究，这相当于一个加深理解的活动，学生通过探究将物体发声这个过程观察得更仔细，理解起来当然就更简单。
三、让学生“说”起来，在交流中有所展
能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。因此在课堂中，我力求让学生在动手、动眼的基础上，积极动口。在学生通过系列探究活动，得出声音是怎样产生的解释后，我并没有止步。如果我要使正在发声的音*停止发声，有什么好办法？能说说你的理由吗？学生立即“说”起来了，而所说的方法正是源于对本科所学知识的运用，即通过使音*停止振动从而停止发声，这样的一说，实际就让学生从反面再次应证了声音产生的原因，结合前面的探究，利用实验从正反两方面收集事实，验证假设，再次深化认识。让学生说说我们人是怎样发声的，无形中帮助学生建立了科学与生活相联系的认知桥梁，同时在课的末尾我以问题的形式让学生说说对于声音还想研究的问题，延伸学生的探究兴趣，力求把学生学到的知识延伸到课外。
❸ 小班科学活动《这是什么声音》教学反思
小班科学活动《这是什么声音》教学反思
小班幼儿意志还比较薄弱，参与活动时的注版意力很容权易分散，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，本周我们的教学是围绕《瓶瓶罐罐》的主题开展。
因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。针对这些特点，我设计了这一科学活动。《这是什么声音》这个活动符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点。通过幼儿自身的探索，感受与同伴、老师一起玩的快乐。课间出示了孩子熟悉的易拉罐材质的可乐罐、皮球罐、奶粉罐、爽身粉罐等等都是孩子日常所见的东西。我示范了各种瓶子的打击乐器模仿现在的娱乐节目的打击乐器的表演。整个活动层次清晰，幼儿在操作活动中尝试、模仿、观察、比较、倾听，体现了“玩中学”的理念。我提供给幼儿人手一份乐器，让幼儿同时感知声音的不同，最好选择声音差别大一点的乐器。总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣也很浓厚。
❹ 《声音是什么》教学反思
本节课是本书的第一节，是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段。以培养兴趣为出发点，以培养初步的观察能力和分析概括能力为根本，并适时地激发学生的兴趣，为本课教学设计的主旨。
一开始，就进行情景创设。通过让学生倾听各种声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。
同时一些学生自己动手的简易实验可以加以体现，从本质上说，这都体现了物理与生活的紧密联系。
本节课涉及的内容多，且很零碎，实验大都与学生的实际联系紧密，所以让学生动手比较容易，但个别实验的演示、观察也出现了一些困难，如：钟罩实验，由于抽气机的声音较大，电铃声音的变化不明显，可以通过抽气后向里放气的方法，让学生明显听到声音变大，从而推断出抽气时声音是变小的。再比如介绍声音是一种波，若在烧杯里的水面上演示水波现象也很不明显，且声波也看不见、摸不到，针对这些较难处理的实验，就通过视频展示、图片观察等方法解决。
本节课主要采用科学探究的教学方式,
极大的激发了学生的学习兴趣和参与热情,
培养了学生的观察能力和分析概括能力,
但也存在不足,
现反思如下：
（1）诊视学生已有的知识和经验。
从学生的已有经验入手，探究活动的设计力求与初二学生的认知发展水平保持一致，唯有如此，学生对探究活动才有高度的探究热情，从而全身心地投入，在这种状态下，学生的思维活动才是积极、主动而且真实的，思维能力才有可能真正得到发展。如本课教学中制造声音的环节，活动限定了材料，可是不限定方法，这对学生而言是一个新的刺激，具有了挑战性，学生愿意探索，愿意倾听，从而找到了很多具体的办法。学生的思维创新能力得到了锻炼和发展。并且为后面的“固体、液体、气体都能发声”做好准备。
（2）密切联系学生生活实际，为学生提供了充足的活动材料。
充分利用身边的物品进行实验,
拉近了物理与生活的距离，
纸、橡皮筋、笔帽、水、衣架、乒乓球等常见的实验材料，从多角度、多层面为学生们开展科学探究提供了条件，促进了他们的思维与动手能力的发展。既便于学生操作，又让学生在实验过程中感受到“身边处处有科学”。
同时引导学生在以后的学习中自觉的利用身边简单器材在课下进行小发明、小创作。
（3）关注学生差异，重视合作学习。
❺ 《我们是怎样听到声音的》教学反思
《我们是怎样听到声音的》是小学科学四年级上册第3单元第3课。我的设计思路是：复习导入——耳朵结构和功能的认识——耳廓的作用——鼓膜的作用——小结。复习导入可以将前几节课学习的声音是由物体的振动而产生的，并且是以波的形式传播的，很直接引出我们今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的；要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，有些器官是老师介绍其功能，耳廓的作用的通过体验活动来感受，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重点），最后知道各部分的功能后，看着耳朵结构图，就能把我们是怎样听到声音的这一过程讲清楚了，这也是小结部分。同时还有一些地方需要改进：在体验耳廓的作用实验时，在教室前面和后面听音乐盒的声音作对比时，效果不是很明显。还一点：对着鼓膜模型发出声音的时候，我示范的时候是用“啊”代替了讲话，似乎效果更明显，但是让学生分组做的时候，全班那么多同学一起发出“啊”的时候，教室给人的感觉就是一种很吵的感觉，可以建议地用背唐诗代替“啊”，这样会使声音和谐一些，让听众也能感受声音之美。我是选择提供材料，让学生自己组装成“鼓膜模型”所以这一环节用的时间比较多，如果每个小组都提供一个已经做好了的，直接去感受鼓膜的作用，怎样做成的，让其在课后完成，这样，对于这节课应该会更合理些。 总之，一堂课会有一些闪光点，也会存在需要进一步完善的地方，找准优点，改正不足，持之以恒，经常反思，备课时，多备学生，相信，会更上一层楼的。
❻ 声音是怎样传播的教学反思
当一根针落到地上、当我们朗读课文、当一架飞机急速划过长空，就会将声音一波一波地发送出去，就像一块石头被扔进池塘引起的波纹一样，我们把这称为声波。我们看不见声波，但是我们的耳朵可以探测到它们，我们的大脑能将它们加工成声音。 声音是以波的形式传播的。当声波碰到物体时，它们会使物体振动。尽管声音能够穿过各种物质（固体、液体和气体），但在不同的物质中，声音传播的速度是不同的。在空气中声音传播的速度是每秒340米（每小时约1224千米）。声音传播得如此之快，以至于在短距离内，声音对发出者与接受者来说似乎是同时发生的。但事实并非如此，声音从一个地方传播到另一个地方确实需要一定的时间，比如雷雨天，我们经常是先看到闪电，后听到雷声。 对于很多学生来说，很难理解声音的传播能穿过空气等物质。用不同的物质做实验的经验会让他们逐渐理解这一现象。 学情分析 “声音是怎样传播的”属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 教学目标 1．声音是向四面八方传播的。 2．声音的传播离不开物质，声音能在固体、液体、气体中都能传播，不同物体传播声音的能 力是不一样的。 3．声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 ● 过程与方法： 1．培养学生的实验能力和分析综合能力。 2．借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 3．设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 ● 情感、态度、价值观： 1．意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 2．理解科学与生活有着紧密的联系。 3．学习安静地做声学实验。 教学重点和难点 教学重点：声音在气体、固体、液体中都能传播，不同物体传播声音的能力是不一样的。 教学难点：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
❼ 《声音是怎样产生的》教学反思
1．实验材料取材于学生的生活，体现探究材料的结构性。
丰富的有结构的材料，能提高实专验的实效。属在实验中，我为学生提供了他们十分熟悉的材料：钢尺、橡皮筋、气球皮、纸片、镲、音叉等。材料结构丰富，数量充足，使人人动手落到实处。而且材料大多来自学生的生活，激发了学习热情。在观察实验，提出假设过程中，选择了钢尺、橡皮筋等为典型的物体，帮助学生发现“振动”，理解“振动”；在初步建立“声音是由物体振动产生”的概念后，又借助镲，让学生进一步感知“振动产生声音”，停止“振动，声音消失。最后提供音叉让除了用触觉感受到物体的振动，还能用视觉看到物体振动是怎么样的。如：使学生用肉眼就可以看到音叉振动时会发出声音，不振动时就不会发出声音，更能体现物体振动与发声的关系。
2、循序渐进，注重学生探究过程的引导。
研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情，很难说清楚。在本课教学中我立足学生的前概念，尝试打造“自然而生“的科学课堂。
❽ 幼儿园大班教案怎样让纸发出声音教学反思
课程来源：
幼儿对很多事情都感兴趣，哪怕是在地上拣到一小条纸也能在手中玩上半天，然而，大量的废纸每天都会出现垃圾箱中，有垫桌子用的报纸、画报，有手工纸的边角料，有被幼儿撕下来的图书，有美工区活动后用的画纸等，每天这些废纸都被到掉。老师要善于发现幼儿的需要，与其把这些废纸仍到，还不如再次利用，让幼儿与这些废纸相互作用，产生更大的教育价值，从而教育幼儿节约纸张，从小培养初步的环保意识。因此，“怎样让纸发出声音”的课程就生成了。
活动目标：
1、培养幼儿初步探索让纸发出声音的方法。
2、能够在集体面前大胆表现。
活动准备：
1、画报、草稿纸、报纸、绘画纸等。
2、记录纸和笔。
活动过程：
1、激发幼儿尝试操作的兴趣。
老师拿着一筐废纸告诉幼儿：这是老师和幼儿一起收集的各种废纸。这些废纸可以干什么用呢？老师拿一张纸，让纸发 出声响，吸引幼儿注意力。
老师提出问题：怎样让纸发出声音？
2、幼儿尝试操作和纸做游戏
每四名幼儿一组，各组进行比赛，在同一时间完成，看看哪个组做的方法多而且和别的组不一样。
让幼儿自己动手来实验，尝试用各种方法让自己手中的纸发出声音。>每组请一名老师帮助记录幼儿实验的结果。
幼儿自己取纸实验开始，要求记录老师必须是幼儿做出来的才能记录。
3、分享实验结果
听音乐收记录纸，在记录纸上写上小组名字。提醒幼儿用过的废纸怎么办？
展示每组的记录纸，请每组幼儿上来一两个演示实验过程，大家进行验证。
4、老师小结幼儿验证的方法。
5、结束：生活中有很多东西会发声，小朋友们可以去发现。带幼儿在班上或到户外寻找可以发声的东西。
❾ 幼儿园教案听一听有哪些声音教学反思
一、教学内容方面 2011年5月11日我执教了《宝宝听一听》一课，这是一节的语言活动课，这节课本来的教学目标是： 1.会用耳朵仔细听声音，分辨不同的声音。2、知道耳朵是身体重要的器官，我们应该保护耳朵。我又加上了，知道一些保护耳朵的方法和会模仿小动物叫声这两个目标，这样能让幼儿知道应该保护自己的耳朵并且知道怎样保护如何保护，模仿小动物的叫声，可以让孩子锻炼自己的听力，让孩子知道自己模仿的声音和原来的声音的差别！ 在上课内容上，我设计了情境导入：认识自己的耳朵，教授孩子如何保护自己的耳朵，游戏：耳朵听声音，活动延伸：模仿小动物声音四个环节，相对来说这四个环节还算比较完整。 二、教学过程方面 先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌《五官歌》这样让孩子知道耳朵是五官之一，并通过《五官歌》让孩子认识自己的耳朵，知道耳朵是用来听声音的。没有耳朵就没法听到声音了，从而让幼儿知道保护耳朵的重要性，教授保护耳朵的方法，此处展示了3个方法和注意的地方。和幼儿一块来做游戏：耳朵听声音，听小动物的声音仔细辨别。进行延伸活动模仿小动物的声音并与听到的声音进行比较，知道自己模仿的声音和原来的声音的差别。活动结束！ 以上就是这节课的活动流程，教授环节上没有大的疏漏，教学目标也大体完成。只是有几个环节在进行时并不是很如意！孩子对《五官歌》的演唱中并不是很好，好多孩子遗忘比较严重，这就提醒我不光平常要对孩子进行儿歌的复习，对于这些语言课上教的歌谣也要经常进行复习。否则要用到时就后悔莫及，再延伸活动，模仿小动物声音中，我的本意是模仿小动物的叫声，可以让孩子锻炼自己的听力，让孩子知道自己模仿的声音和原来的声音的差别，但实际效果并不是很好，小朋友并不是很注意自己与播放声音的差别，虽然有的声音有不同时小朋友有所改正，但小朋友并没有仔细听，可能是我对孩子期望太高了！ 三、教学策略方面 虽然基本完成了教学目标，但对于这节课，还是有很多不足的！其中以各个环节时间分配问题尤为突出，对于中提这节课，很难知道自己的重点是什么，以后应该在教学目标中设置重点难点，将重点设为本节课占有时间最长的环节，难点作为仔细讲解的地方。整节课给自己探索的时间不多，没有发挥孩子的主观能动性，没有以孩子为主，我备课时主要是在注意老师如何讲授，而不是注意孩子如何来学习，我知道要想做到以孩子为中心，并不是一朝一夕能做到的，但我会对自己的课写教学反思反思那些地方还有不足，那些地方可以加以巩固！