Ⅰ 小学语文祈使句怎么写
祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事。 祈使句的句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号结尾。 祈使句可以用语气词“吧”作结尾，也可以不用语气词。 祈使句可以表示命令、请求、禁止、劝阻等。 祈使句表示请求、命令、建议等等。谓语动词一律用原形。句子中通常不用主语，句末用惊叹号或者句号，用降调。 祈使句中的主语常常被省去。
表示命令的祈使句
例如： “保持肃静！”、“起立”
表示请求的句式
表示请求的句式通常是“请……”。 例如： “请等我一会。”
表示禁止的句式
表示禁止的句式有：“不准……”、“不要……”、“别……” 等。 例如 ： 此处不准停车 ！ 例如： 此处禁止吸烟！
表示劝阻的句式
表示劝阻的句式通常是「请勿……」。 例如：请勿在车厢内饮食。
Ⅱ 小学语文什么是祈使句
祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件回事。
祈使句的句末一答般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号结尾。
祈使句可以用语气词“吧”作结尾，也可以不用语气词。
祈使句可以表示命令、请求、禁止、劝阻等。
祈使句表示请求、命令、建议等等。谓语动词一律用原形。句子中通常不用主语，句末用惊叹号或者句号，用降调。
祈使句中的主语常常被省去。
Ⅲ 小学语文祈使句怎么写
祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事.祈版使句的句权末一般用感叹号,但是有些祈使句的语气较弱,可以用句号结尾.祈使句可以用语气词“吧”作结尾,也可以不用语气词.祈使句可以表示命令、请求、禁止、劝阻等.祈使句表示请求、命令、建议等等.谓语动词一律用原形.句子中通常不用主语,句末用惊叹号或者句号,用降调.祈使句中的主语常常被省去.
表示命令的祈使句
例如：“保持肃静!”、“起立”
表示请求的句式
表示请求的句式通常是“请……”.例如：“请等我一会.”
表示禁止的句式
表示禁止的句式有：“不准……”、“不要……”、“别……” 等.例如 ：此处不准停车 !例如：此处禁止吸烟!
表示劝阻的句式
表示劝阻的句式通常是「请勿……」.例如：请勿在车厢内饮食.
Ⅳ 十一个小学祈使句
1、表示命令的祈使句
表示命令的祈使句都带有强制性，要求对方必须服从，言辞肯定，态度严肃。例如：
立定！
站起来！
让他进来！
快去救火！
2、表示请求的祈使句
与表示命令的祈使句相比惹眼不能那种想法，表示请求的祈使句的语气要舒缓一些，可以使用语气词“吧、啊”，主语可以出现，也可以不出现。
例如：
请给我们多提意见！
您请坐啊！
这个问题你来回答吧！
帮帮我的忙吧！
3、表示禁止的祈使句
表示禁止的祈使句明确表示禁止对方做什么事情，言辞强硬，态度坚决，不用语气词。
例如：
别动！
不许胡说！
此处不准吸烟！
你不要去！
谁也不要随便说话！
4、表示劝阻的祈使句
表示劝阻的祈使句语调比较平缓，常用语气词“吧、啊”。
例如：
要好好听老师的话啊！
你们几个休息一会儿吧！
大家都少说几句吧！
你们可别拿他开玩笑了！〕
参考：http://ke..com/view/46257.html?wtp=tt
Ⅳ 小学讲的祈使句是什么意思
祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事。
祈使句的句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号结尾。
祈使句可以用语气词“吧”作结尾，也可以不用语气词。
祈使句可以表示命令、请求、禁止、劝阻等。
祈使句中的主语常常被省去。
根据祈使句的语用意义和语气的强弱，祈使句可以分为四类：
1、表示命令的祈使句
表示命令的祈使句都带有强制性，要求对方必须服从，言辞肯定，态度严肃。
例如：
立定！
站起来！
让他进来！
快去救火！
2、表示请求的祈使句
与表示命令的祈使句相比，表示请求的祈使句的语气要舒缓一些，可以使用语气词“吧、啊”，主语可以出现，也可以不出现。
例如：
请给我们多提意见！
您请坐啊！
这个问题你来回答吧！
帮帮我的忙吧！
3、表示禁止的祈使句
表示禁止的祈使句明确表示禁止对方做什么事情，言辞强硬，态度坚决，不用语气词。
例如：
别动！
不许胡说！
此处不准吸烟！
你不要去！
谁也不要随便说话！
4、表示劝阻的祈使句
表示劝阻的祈使句语调比较平缓，常用语气词“吧、啊”。
例如：
要好好听老师的话啊！
你们几个休息一会儿吧！
大家都少说几句吧！
你们可别拿他开玩笑了！
Ⅵ 如何在小学英语教学中实现愉快课堂
那么英语教师应该怎样做，采取怎样的方法，才能打造出高效的英语课堂呢？本人觉得应从下面几个方面入手：
一、兴趣是高效课堂，学生学好英语的先决条件
1.做一个让学生喜欢的老师，这是打造高效课堂的基本条件
我国近代教育家夏丐尊认为，教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。小学生有很强的亲师心理，他们通常“爱屋及乌”，如果喜欢老师则对你所教的课格外重视，兴趣盎然，反之则不然。
2.创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课
在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣：
（1）猜英语谜语或说英语笑话，让学生乐在其中，并有所收获。比如：
Teacher： Here are two birds， one is a swallow， the other is sparrow. Now who can tell us which is which？
Student： I cannot point out but I know the answer.
Teacher： Please tell us.
Student： The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.
通过讲笑话让学生轻松学习单词，短语，句子。
（2）利用游戏，激发兴趣。小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。我在教学中常用下面这些游戏服务教学：
A.听指令做动作
这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句， 如：Touch your head（eye， ear， nose …）.Put up your hands. Close your eyes. 等，学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有：Touch your book（your pen， the desk …）。Open the door（your book …）。Hold your book（pen， pencil …）。Wash your face（hands， teeth…）等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人（或两人）为优胜。给该组（或该两组）记10分。然后各组再抽另一名学生上前继续进行。
B.传话
每一纵排为一组，全班分成若干组。老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话。在老师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快，最准确的组获胜。
C.宾戈游戏（Bingo）
每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾戈（Bingo）”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾戈”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。
（3）利用歌曲，激发兴趣。融音乐与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，调动学生学习的积极性。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，使得学生乐在其中。
（4）运用直观教具，多媒体辅助教学，激发兴趣，提高效率。小学生认知水平有其特殊性，他们对直观呈现的东西更易感兴趣，直观教具最易调动孩子们学习的积极性。
多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段，它可以不受时空的限制，活化教材，将图像、声音、文字、动画结合于一体，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用，优化英语课堂教学。
二、建立规范、使用的课堂学习小组，充分发挥小组合作学习的重要作用
几年来我们不断进行课堂教学改革，根据教材和学生心理特点，探索使用4―2―1快乐教学法，让学生轻轻松松地学习英语，打造高效课堂，走“轻负担，高质量”的教学之路。每学期开始，将全班学生按照性格、爱好、学习能力等方面分成若干小组，每组四人。各个小组，根据学生的综合能力，依次编为No.1、No.2、No.3、No.4。No.1是正组长，No.2是副组长，组长帮助No.4，副组长帮助No.3。
4―2―1快乐教学法中的“4”，是指4人一组的互助合作学习小组，要求这4个人，人人都能当“小教师”，在小组活动中能按组内序号No.1、No.2、No.3、No.4轮流领读、讲解、表演等；“2”是指小组内的4人再两两展开活动，巩固、消化所学知识；“1 ”是指学生个人的自主学习，强调学生的自学能力，让学生真正学会学习。
通过运用4―2―1快乐教学法，可以使英语课堂教学由原来教师的单打独斗，变为现在学生的小组互助合作，全员参与。4―2―1快乐教学法，能充分调动了学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣，打造活泼、快乐、省时、快节奏、高效的课堂，提高学生的英语水平，缩小两级分化，大面积提高教学质量。使学生真正体验到学习英语的乐趣，使教师充分享受教学的快乐。
三、课后延伸是课堂高效的保障
小学生英语课堂上，气氛活跃，通过各种活动的设计，师生其乐融融，但是一离开课堂就几乎听不到学生说英语用英语，在，这样的情况尤为突出，如何能让孩子们在课后用英语，说英语，使得课堂教学效果得以保障。我觉得应设计别具一格、喜闻乐做的英语作业，开展丰富多彩，形式多样的英语活动。本人在课后是这样实施延伸的：
1.让学生录一录
布置学生回家录音，跟磁带反复模仿，练习地道的口语，然后录到磁带中带到学校，进行评选。这样做学生兴趣很高，无形中练习了口语和听力。
2.让学生画一画
长时间写单词学生毫无兴趣，可以布置一些变写为画的作业，比如学习身体各个部分，学习用品，动物，食物都可以让学生回去画图，并配上单词。
3.让学生演一演
每学完一个单元，让小组成员就学到的知识进行拓展，排成英语小短剧并进行表演。
4.让学生说一说
每个星期举行一两次“英语角”活动，让不同年级，不同层次的学生组合在一起，互相学习，共同提高。
总之，英语是一门语言，需要双边的活动才能得以提高，“默默无闻”是学不好英语的。教师应安排课后的作业活动，使课堂的习得在课后中得到实践锻炼。只有这样，学生实际语言运用能力才得以提高、发展。
Ⅶ 小学学了什么句）祈使句那类）详细点
命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句
那具体怎么表达呢 比如说我们小时候没写作业 老师会说什么呢 You Get out here 当然只有中国老师才这语气
像警察说的 请你举起双手put your Hands！ 工地说的 请远离这里 Away from construction！ 小孩子去河边的时候 旁边人会说 你可以下去游泳 这都是祈使句 公交车遇到色狼摸你大腿 你说 不要 不可以 这也是祈使句。但我建议你还是报警。
Go and wash your hands.（去洗你的手。——命令）
Be quiet,please.（Please be quiet.）（请安静。——请求）
Be kind to our sister.（对姊妹要和善。——劝告）
Watch your steps.（走路小心。——警告）
Look out！Danger！（小心！危险！——强烈警告，已如感叹句）
Keep off the grass.（勿践草坪。——禁止）
No parking.（禁止停车。——禁止）
No eating or drinking.(禁止吃喝。——禁止)
No littering.(禁止乱扔垃圾。——禁止)
大家每天都在说祈使句 你十句话里起码八句就是祈使句
Ⅷ 小学祈使句主要是学那些
祈使句就是动词原形放句首表示命令、请求语气的句子，具体如下：一、祈使句的分类 祈使句表请求、命令、叮嘱、邀请、劝告等。祈使句分为第二人称祈使句及第—、三人称祈使句两大类。 1．第二人称祈使句通常用来向听话者发出命令，提出要求或建议。这种祈使句的主语you通常不表示出来，而是以动词原形开头。如： Stand up! Don’t worry about! 但如果说话时有多人在场，就得把主语表示出来，或加呼语，以便指明是向谁提出请求或发出命令。如： Parents with children go the front! 带孩子的家长到前面去! Mary clean the windows，and you boys wash the floor! 玛丽擦窗户，你们男孩子洗地板! Come in，everybody! 每个人都进来! 有时将主语表示出来是为了加强语气或表示“不高兴”、“厌烦”、“鄙视”等情绪。如： Don’t you be late again! 你可别再迟到了! You get out of here! 你给我滚出去! Mind your own business，you! 你少管闲事! 2．第一、三人称祈使句是以第一人称和第三人称代词或者名词等作为祈使的对象，这类祈使句通常以let为引导词表建议。如： Let’s go! Let us go home! Let him be here by 10 o’clock． 祈使句除用谓语动词表示外，还可用名词、副词、动词短语等表示。如： Help! Patience! Quickly! Hands up! 二、祈使句的强调形式及否定形式 祈使句的强调形式是在整个结构之前加do。如： Do be careful! Do Stop talking! Do give my regards to your parents!务必／一定代我向你父母问好! 祈使句的否定形式是在整个结构之前加don’t或never。如： Don’t you be nervous!你不要紧张! 以let为引导词的祈使句的否定形式通常是在Let’s或Let us／me后加not。如： Let’s not waste our time arguing about it! 咱们别浪费时间争论这事了! Let’s not say anything about it! 这事咱们谁也别说! 但英式英语也用这样的表达：Don’t let’s say anything about it. 三、祈使句的反意疑问句 1．祈使句的反意疑问部分为肯定形式，要用shall，will。如： Pass me the book，will you? 2．Let’s表示第一人称的祈使句，反意疑问句为“Shall we?”。如： Let’s go for a walk，shall we? Let’s forget it，shall we? 3．Let me和Let us 表示第二人称的祈使句，反意疑问句为“will you?”。如： Let us go for a walk，will you? 4．其它行为动词引起的祈使句，无论其陈述部分是否定还是肯定的祈使句，多用“will you?”，表一种客气的语气。如： Listen to me，will you? Don’t tell anyone about it，will you? 但在肯定的祈使句后有时也用“won’t you?”表“提醒对方注意”或表“邀请”。如： Have a cup of coffee，won’t you? Come in and take a seat，won’t you／will you? 四、祈使句用于两个重要句型中 1．“祈使句+and+表结果的陈述句”用来叙述肯定的条件。 2．“祈使句+or(else)+表结果的陈述句”用来叙述否定的条件，or(else)表示“否则；要不然”。试比较： Hurry up and you’ll catch the train. (＝If you hurry up，you’ll catch the train．) Hurry up，or you’ll miss the train．(＝If you don’t hurry up，you’ll miss the train．) 五、祈使句由直接引语变成间接引语 当祈使句由直接引语变成间接引语时，其常用结构为“ask／request／tell／order sb(not)to do sth”。如： “Speak loudly，please!” the teacher said to me．(＝The teacher asked me to speak loudly．) “Don’t smoke in the meeting room!” he said to Tom．(＝He told Tom not to smoke in the meeting room．)详见 http://ke..com/view/46257.htm希望你能满意
Ⅸ 在小学语文语法中，我们所学的祈使句是什么意思，怎么使用
祈使句介绍来句式的一种，分为汉语源中的祈使句和英语中的祈使句。本条分析了其表达方式和作用。祈使句是表示要对方做或不做某事、带有祈使语气的句子。
祈使句的语调特点：
（1）语音强度一般比陈述句重，书面上用感叹号表示。
（2）句末用降调，较长句子的后半部分几个音节速度加快。
Ⅹ 英语祈使句哪个年级的小学生要学啊
小学生不学吧，我是初中才浅学祈使句，到高中才更深一层的学的