⑴ 幼儿教师上课的形象手语都有哪些
（一）手势语的分类
1、指示手语：指示手语指教学中用于组织、指导幼儿学习的手语, 一般用于维持教学纪律, 引起幼儿注意。指示手语在幼儿园教学中十分必要。学前儿童心理学表明, 幼儿时期的记忆以表象记忆为主, 教师在传递信息时辅以手势语, 可以帮助幼儿在回忆时借助生动形象的手势语来联想有声的语言, 从而牢固地记住学习的信息。
幼儿年龄小, 对许多课堂行为规范尚不了解, 如果只凭教师的语言描述, 是很难在短时期内让幼儿记住的。在这种情况下, 就需要教师使用一些恰当的、固定的指示手语来作为辅助。
比如:当教师在提问时总是辅以举手的手势, 那么经过一段时间后, 孩子们便对教师 “ 举手”这一手势语非常了解, 出现这个动作时就会很自然地作出 “ 举手发言”的反应。
2、情感手语：情感手语是指教学过程中根据教学情景和氛围的需要, 用以表达情感的手势语言。情感手语能强化教师表达的思想情感, 进一步沟通师幼交流, 营造积极、愉快、和谐的课堂氛围。教学心理学表明, 积极、主动、活泼的课堂心理气氛能使幼儿大脑皮层处于兴奋状态, 易于受到 “ 环境助长作用”的影响, 从而更好地接受新知识, 并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理, 进行创造性学习。
比如：当幼儿答对问题后, 教师翘起大拇指, 他会感到教师对他的赞赏, 因而回答问题的积极性会大大增加。情感手语是根据教学的实际需要而运用的, 事前没有设计。因此, 情感手语具有及时、适度的特点。
3、形象手语：形象手语指教师根据教学目的、内容的需要而运用的直观形象的手势语言。形象手语一般用在讲解重点或突破难点时, 为实现教学目标服务。符合幼儿年龄特点的形象手语是幼儿园教学的有效手段。
比如：在小班音乐活动中, 结合所演唱的、有鲜明形象的动物歌曲, 通过形象手语形象地模仿出各种动物的姿势, 就能很好地激发幼儿的情绪。还可用形象手语生动地解决一些抽象问题, 比如用两手臂大幅度的画弧表示大, 用两手交叉在双臂处摩擦表示冷,等等。
（二）幼儿园教学手势语的技巧
明确、精练、自然、活泼的手势语虽然可以增加有声语言的说服力和感染力, 但是, 手势语使用并非越频繁越好,运用手势语要讲究技巧。应与教学目的一致。手势语是教师情感、意图的真实反映。教师应根据教学目的的需要自然引出, 切忌无意义的“ 乱动” 。
1、常用手势语的含义有:
翘起大拇指表示赞赏、鼓励;
食指放在紧闭的嘴上表示休息、安静;
手心论文格式向上、轻轻抬起表示起立;
手心向下、轻轻按下表示坐下等。
这些手势语常用于维持纪律, 因而应该相对固定, 以便幼儿领悟其中的含义。
1、讲求艺术性。教学中的手势语与生活中的手语不同, 带有很强的艺术性, 需要体现美感。在幼儿园课堂教学中尤其要注意手势语的提势。所谓提势, 是指手势语的发出动作。手势语的动作表现非常丰富, 但是贯穿于各种手势语运用中的基本提势只有一种: 一般手势语的发出, 都是手臂贴身而起, 沿身体曲线向上抬至和肘基本平行的位置, 然后再根据表情达意的需要, 以不同的方式、速率向不同的方向发出。从美学角度看, 提势是手势语运用的基本蓄势, 使手势语不显得匆忙、直板、僵硬, 富有蕴藉、丰厚的魅力。如果提势过低或没有提势, 手势语就失去了这种蕴藉之美; 如果提势过高, 尤其是下区位手势提势过高, 则会显得机械、呆板。只有适时、适量、适度的手势才能有效地发挥作用。
2、避免消极手势语。有的教师在教学活动中手自始至终都在不停地、无意义地动着, 这样做不仅不能对教学起到辅助作用, 还会分散幼儿的注意力; 有的教师则双手插入口袋,在整个教学过程中不辅以任何的手势; 还有的教师会下意识地做揉眼睛、抠鼻子的小动作。这些都属于消极的手势语,会极大地影响教师对班级的管理, 教师应在平时的学习中有意识地克服和改正这些小动作。
⑵ 节目串词 军鼓表演《踏浪》 舞蹈《月光下的凤尾竹》 手语表演《感恩的心》 合唱《我祝愿》 幼儿园适用的
我觉得既然你们领导把这个任务交给你，你就应该自己去解决，而不是上网求助。小心被别人看到。
⑶ 在凯斯幼儿园学习手语ASL课程能帮助宝宝提升哪些技能呢
人的听力主要由左脑负责，手语等肢体活动大部分由右脑来协调，所以在幼儿早期脑发育阶回段学习手语，答有助于开发双脑；
从婴儿时期开始学习手语，宝宝不仅要仔细听清说话者的发音，还要集中注意力观察说话者的面部表情和肢体动作来辅助理解话语的含义，这样经过一段时间的练习和配合，非常有助于发展孩子的面部识别能力；
在孩子开始用手语表达自己的情绪和需求，并成功表达自己后，相应地，我们会及时明白宝宝的需求并作出正确的回应，这样一来，会非常有助于提升宝宝的自信心和交流的欲望；
社交的基础是communication和understanding，在普通人的观念里，3岁以前是社交盲区，很多人认为孩子在3岁以前是不需要社交的，只要跟身边的家人在一起就行，殊不知，在0 - 3岁大脑发育的高峰，将环境中复杂的语音、情绪、动作等梳理出自己所需的信息需要宝宝调动大脑中各神经元一起协调工作，而在这关键时期，宝宝有了需求输出的方式，其社交能力也从而得到了发展；
⑷ 凯斯幼儿园为什么要教孩子手语呢
学习可是益处多多哟！在婴幼儿的语言发育不完全、还不能清晰表达自己的阶段，能用手语交流充当沟通的媒介对孩子各项能力的发育都有很大益处！
⑸ 幼儿园手语表演感恩的心怎样写台词
大爱无声，让我们在沉默中传递爱与温暖，传递那颗感恩的心。
⑹ 幼儿园成语接龙手语视频
以一当十yǐyīdāngshí
[释义] 一个人可抵挡十个人。形容以少胜多；英勇善战内。容
[语出] 《战国策·齐策一》：“必一而当十；十而当百；百而当千。”
[正音] 当；不能读作“dànɡ”。
[辨形] 当；不能写作“挡”。
[近义] 以少胜多 以一为十 以寡敌众
[反义] 一夫之用
⑺ 幼儿园手语歌名都有哪些帮忙选一点好听的…
《感恩的心》《彩虹的微笑》《螃蟹操》《宁夏》《有你的地方是天堂》《让爱传出去》《让爱住我家》隐形的翅膀 不是儿歌但是有很多小孩手语节目的视频 望采纳！
⑻ 幼儿园小班音乐手语操有什么好处
好处很多啊，比如活动孩子们的五指是有利于开发孩子的智力
⑼ 简单幼儿园手语表达大中国
教你一个办法，根据手语视频里面的，你把不重要的动作去掉。