A. 怎样为随班就读的智力残疾儿童制订个别教学计划
怎样为随班就读的智力残疾儿童制订个别教学计划
配合学校对智残儿童进行缺陷矫正补偿。
对智残儿童缺陷的矫正和补偿，进行得愈早愈好，如能在入学前对智残儿童智力、语言进行开发训练，不良行为进行矫正，入学后就要顺利得多。
智残儿童随班就读期间，家长要配合教师有计划地对智残儿童的缺陷矫正补偿，
进行感知训练、活动训练，有文化的家长可以参照智力测验题的内容，或利用一些学具、玩具对子女进行智力训练。
协助教师对智残生进行必要的辅导。
智残学生学习中困难比较多，
学习的知识也难巩固，对他们的辅导是必不可少的。家长应配合教师进行辅导，不能把责任都推给教师。
家长一方面要对子女的家庭作业督促和检查，另外还要尽其所能给以帮助，根据教师的要求，
对他们进行一些学习技能的训练，并指导他们把所学的知识技能应用于实践，在实践中、活动中进一步巩固知识技能。
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幼儿园残疾儿童融合教育的教学计划那就是幼儿园在举办活动的时候要举办特殊为残疾儿童举办的一些活动。
C. 听力言语残疾儿童送教教案
教材分抄析：分析内容袭，题材，体裁，时代背景，教学目标：通过本节课达到什莫样的目标，教学重点，难点，教学准备，教具，学具，教学方法：引导法等教学过程：导语，一，组织教学，1，师生问好，2、分组报告人数，二，常规教学，1、导课，2、进行新课，a.出示课题，b.教师采用讲解法，讨论法，互动法，情景展示法，讨论法，练习法，提问法等b.学生在教师引导下思考，回答，练习，形式采用个别，分组，全班，师生互动c.拓展，延伸，三，小结，反思。
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新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据回所教知识的内容，找答出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。