1. 幼儿园中班乌衣巷教案
大班古诗《乌衣巷》
教学目标：
1、带着感情和诗意认读古诗，并准确背诵古诗。
2、引导幼儿初步了解古诗的创作背景，感悟作者创作时的凄凉心情。
3、引导幼儿感悟诗意，培养幼儿的理解能力与表达能力。
教学重点难点
1、认读古诗，并准确背诵古诗。
2、引导幼儿感悟诗意，培养幼儿的理解能力与表达能力。
教学方法与手段
情景教学法、互动交流法
教学准备
语言表达书、PPT课件
一、常规部分：
1、儿歌律动《祖国祖国我们爱你》;
2、师生问好
二、导入部分：
小朋友们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说?
今天，我们再来学习一首描写春天的诗，看看它是怎样来展现春天的。(出示PPT课件)
三、新授部分：
1、请幼儿翻开课本第7页，你从图片中看到了些什么?
2、师泛读《乌衣巷》(请幼儿注意听老师泛读的语气及诗句如何停顿)。
3、 师讲解古诗的创作背景，出示朱雀桥繁荣和凄凉景象图片的对比。
提问：你觉得朱雀桥繁华时，可能是什么样子的?凄凉时，又是什么样子的?
4、分句教读古诗。
5、师根据诗句，讲解古诗全文大意，请幼儿用自己的话来说一说诗意。
6、古诗游戏：“填一填”。
7、引导幼儿带着感情和诗意齐读古诗。
8、分形式朗读古诗。
9、幼儿准确背诵古诗。
2. 幼儿园教案
语言：彩色牛奶 活动目标： 1、理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇与有趣。 2、尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。 活动准备： 1、教具准备：故事PPT、各种常见蔬菜的图片、 2、幼儿知识准备：熟悉蔬菜的名称和颜色 活动过程： （一）激发兴趣 出示奶牛的卡片提问：小朋友你们知道奶牛挤出来的牛奶是什么颜色的？牛大叔家的奶牛可不一样，它有一个神奇的本领，是什么神奇的本领呢？你们听了故事就知道啦。 （二）欣赏故事，初步熟悉故事 （1）教师有感情地讲述故事《彩色牛奶》。 （2）提问：牛大叔带来的奶牛有什么神奇的本领？ 小动物喝了有颜色的牛奶发生了什么奇怪的事？我们一起再来看一看、听一听这个故事吧。 （三）PPT分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程 1、播放第一、二段后提问： （1）小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜？奶牛挤出了什么颜色的牛奶，小白兔喝了变成了一只什么兔？ （2）我们一起说说这件神奇的事(讲述第二段)。 2、小黑猫也想让自己变颜色，他是怎么做的呢（播放第三段） 引导幼儿讲述小黑猫给吃了什么颜色的什么蔬菜？奶牛挤出了什么颜色的牛奶，小黑猫喝了变成了一只什么猫。 3、播放第四段课件内容，提问幼儿： 小花鹿给奶牛吃什么？小花鹿喝了牛奶变成什么？ 教师：我们一起来把这段话连起来说一说。 4、播放第五段课件内容，提问幼儿： 灰狐狸给奶牛吃什么？灰狐狸喝了牛奶有什么变化？引导幼儿一起讲述灰狐狸变成红狐狸的过程。 教师小结前面部分故事：喝了彩色牛奶，小动物们都变了样，小白兔变成了***，小黑猫变成了***，小花鹿变成了…… 5、讨论：小动物们能变回原来的颜色吗？怎么变？ （四）幼儿根据故事中句式仿编 1、小动物们有了神奇的牛奶后，为什么特别高兴？ 2、你想不想让自己也变一变？ 3、游戏“喂奶牛吃蔬菜”， （1）出示蔬菜图片，幼儿自由讨论、创编故事。 （2）个别幼儿上台用故事中的句式完整表达自己的变化过程。
3. 小班参观校园活动教案
活动目标：
1、理解歌词内容，初步学习用自然声音愉快的歌唱。
2、尝试边唱歌，边根据歌词内容自由做动作。
3、积极参与歌唱活动并体验与别人一起歌唱的欢乐。
活动准备：
幼儿在园内的生活照片四张、幼儿园主建筑照片一张、小朋友做游戏的照片一张、小朋友拍手唱歌的照片一张、小朋友跳舞的照片一张。
活动过程：
1、欣赏小朋友在幼儿园的生活照片，倾听教师范唱歌曲。
——教师共同分享照片的内容，启发幼儿说说：照片上是什么?
——教师边指照片，边范唱歌曲一遍。
——教师以愉快的情绪边做动作边示范唱歌曲两遍。
2、学唱歌曲。
——教师用留白的方式提问歌词，引导幼儿有重点的学唱。教师：我爱我的……，幼儿园里……多，好朋友在一起干什么呢?又……又……，大家一起真快乐。
——引导幼儿跟唱，并尽可能带领幼儿边唱边做相应的动作。
3、师生共同演唱歌曲。
每唱到“大家一起真快乐“，引导幼儿和周围的好朋友搂一搂、抱一抱。
4、和朋友一起，分享幼儿园里哪些好玩的玩具呢?现在，让我们和好朋友一起去玩，好吗?在准备工作中看照片部分我改成：课前带领孩子参观校园环境，让孩子熟悉幼儿园，感受幼儿园优美的环境。
活动反思：
本活动是小班上学期的第一次音乐活动，因此，在整个活动设计中，主要以让幼儿听教师演唱歌曲为主，幼儿通过动作的参与来体验音乐活动的愉快。活动中对幼儿的动作表现和演奏技巧没有提出一定的要求，目的是给幼儿宽松的集体生活的氛围，减轻幼儿活动紧张程度，让幼儿在放松的状态下，自然地投入到音乐活动中，更好地促进幼儿接纳新生活。这里也体现和渗透了社会适应性的话题。
在活动实践中我觉得可以先让幼儿看幼儿用书，理解歌词，学唱歌曲，活动时可以让幼儿欣赏教师演唱，在反复欣赏中熟悉歌曲的旋律与歌词。在此基础上，学唱歌曲，就相对容易接受。
4. 幼儿园园本课程教案参观古老建筑
园本课程的构建越来越成为当前幼儿园园所建设和教育教学改革的重要内容。得益于国家扶持学前教育的政策，幼儿园教师也获得越来越多的机会到各地参观和学习，同时外来的各种幼儿园课程理论不断冲击着国内各地的办园理念，各种园本课程参差百态，不断涌现。如此繁华之表象，一方面表明国内的幼儿园确实在积极地谋求更好的课程，以促进幼儿的健康发展，而另一方面也让我们不得不反思和警惕背后存在的偏差与问题。 一、园本课程建设中普遍存在的问题 园本课程建设是一种极具幼儿园教育特色，也符合幼儿园教育特点的课程形式，因此自提出以来就引起幼儿园的研究和探索，但令人遗憾的是，其中很多探索是走偏的，尤其是在当前充斥各种杂乱信息的社会，“新”似乎成为了评价事物的重要标准，而“好”和“正确”越来越被忽视。 (一)盲目架构课程 随着幼教改革的深入，幼儿园加大了课程改革的力度。一些幼儿园走在课程改革的前列，在园本课程建设方面进行了一些成功的探索，但也有一些地区和园所在课程开发上存在明显的急功近利的浮躁倾向，不研究、不调查，漠视园本实际，忽略过程推进，而重形式、走过场，盲目进行课程的开发，具体表现在以下方面：一是对西方课程的盲从。对国外一些著名的课程模式趋之若鹜，什么时髦就直接拿来装点门面，而实际上对这些西方课程的内涵、现状、操作实施要点只有模糊的认识，或是一知半解；二是园本课程构建的盲目性，把课程建设等同于教案编写，把追求建构一套“与别人不一样”的课程作为目标，甚至简单地认为开发园本课程就是给幼儿园“加门课”，在普适性的课程基础上每周加上一节包含“本土化内容”的活动即可；三是缺乏科学的建设理念，有的把时尚的理念当标签，有的缺乏明确的行动路径与规划，还有的无视师资和环境实际，盲目地投人人力、物力、财力，不仅是资源的浪费，而且会影响儿童的健康发展。[1] (二)随意拼凑课程 园本课程的构建是一个有目的、有计划的系统工程。幼儿园自主确定课程的目的是为了使课程更适合本园的教育对象，让本园的幼儿得到更好的发展，但一些幼儿园在园本课程开发时却随心所欲，课程目标出现了明显的缺损或过度的重复。没有内在的核心理念统领，必然是浅层的、缺少深度和灵魂的，也就必然会使园本课程出现严重的偏倾和失衡，使幼儿的全面和谐发展受到严重威胁。这些拼凑的做法背离了国家对学前教育的要求，侵犯了儿童受适宜的教育的权利。[2] (三)简单贴牌课程 幼儿园追求特色发展无可厚非，但摆在第一位的是要办好幼儿园，第二位才是办有特色的幼儿园。事实上，特色也不是一朝一夕“创办”出来的，而是在幼儿园发展的过程中自然而然地生发出来的。一所优秀的幼儿园总是能够显示出某方面的办园特色，但当前以“特色课程”代替整个幼儿园课程的现象并不少见，许多教育行政部门甚至把“园本特色课程”作为评估幼儿园质量的重要指标。所有幼儿园课程建设的首要任务是满足幼儿全面的整体的发展需要，让每一个幼儿健康幸福地成长，只有在此基础上才有必要进一步考虑彰显某一方面的特色。有的幼儿园为了招生的需要，有的为了政令的需要，有的为了管理者政绩的需要，挂起“双语”“多元智能开发”“艺术”“科技”等五花八门的特色旗号，以为只要搞了一个特色活动，有了一项特色项目，编写了一些特色活动教案，就有了特色课程。而实际上，这些所谓的“特色”根本不是在幼儿园文化根基上生长出来的，也就不可能真正融入幼儿园的整个课程体系中。 二、解决策略 面对当前纷繁复杂的园本课程样式，幼儿园领导者必须保持足够的清醒。形式的多样化是教育的恒久追求，但其依据应是教育对象的多样化，是为了满足教育对象的多样化需求，而不应是幼儿园追求的根本目的。任何形式的课程建设都是为了满足幼儿多样化发展的需要、为了儿童生命的成长和整全。为此，园本课程建设必须在以下方面着力。 (一)需要以园本文化为根基 园本课程建设的关键在于课程理念的形成与践行。课程理念不是凭空而来的，而是伴随着课程实践，在园本文化引领下自然产生的。园本课程一要启蒙儿童，二要尊重儿童的本真，三要实现创造的教育。这样的园本课程不可能凭空创造，而只能基于现实，在专家引领和历史积淀的基础上形成。首先，园本课程的构建需要借助教育专家的力量，因为教师的经验通常具有很强的个体性特征，其推广效应有限，凭靠教师自身难以上升到课程建设的高度。专家对教师经验的提升和总结，可以形成有效的适合幼儿园的课程体系，进而提高幼儿园教育的科学性和有效性。其次，园本课程的构建必须建立在本园的历史积淀和文化传统之上，通过对传统积淀的思考与实践，不断对现有课程资源进行梳理、整合，借鉴其他优秀课程的经验，提炼整合的课程理念，才有可能形成体现愉悦性、自主性、创造性和规则性的园本课程。可见，园本课程的建设是一个漫长的过程，也是一个不断反思的实践过程。相应的，园本课程文化的形成不可能一蹴而就，它是一种积淀和传承，不能现成复制，不能随意照抄，也就无法急功近利。 (二)必须服务于儿童的生命成长 课程开发的根本目的在于培养幼儿、促进儿童的生命成长。儿童的生命是幼儿园一切工作的核心，一方面由于幼儿的不成熟性，其自理能力未达到满足自身需要的水平，仍需要成人的看护，这决定了幼儿园保育具有重要的价值；另一方面由于幼儿的精神成长处于关键期，其发展具有无限可能，幼儿园有责任和义务在尊重孩子精神成长的生理条件和特点的基础上为幼儿的精神成长提供广阔的空间和具有激发性的学习内容，这也就决定了幼儿园园本课程建设必须始终关注幼儿，专注地做促进儿童生命成长的事情，就需要教师将目光聚焦在儿童身上，通过对儿童活动时的需要和状态的了解与把握，捕捉价值瞬间，生成有意义的课程内容，如此幼儿才能在教师的点拨、引领下开展新的、针对未知领域的探索。 (三)必须以游戏精神为引领 游戏精神是个体自主的态度和体验，[3]本身是一个去形式化的存在，需要在教育活动中寻找实际的内容，课程正好可以与之形成理想的契合，即游戏精神的引入可以改变课程的存在方式和运作方式，让师生以开放的、自由的姿态共同对课程知识做出选择和分配，并在此基础上有所创新。 游戏是儿童的工作，也是儿童的生命。对于回到儿童世界的实践追求，游戏精神始终是我们审视、衡量、检验园本课程质量的有效原点。在以游戏精神为引领的园本课程中，幼儿必然是愉悦的、自主的、富有创造性的，因为游戏精神蕴含着创造的特质，游戏者主动自愿的内部动机、游戏自由的活动氛围与多变的形式都和创造力所需要的元素在园本课程中达成了一致，即课程游戏化的主体自由、专注与充分的情感体验，最容易激发儿童的创造热情，从而最有利于幼儿的自主健康发展。 (四)必须尊重儿童的学习方式 《3～6岁儿童学习与发展指南》要求儿童教育者应理解和把握幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础、在游戏和日常生活中进行的，[4]因此园本课程作为尊重儿童的课程，必须是基于儿童作为一个独立人、独特人的基本判断，顺应儿童身心发展规律的教育载体，即园本课程必须依据幼儿的立场来改善其学习状态，使其学习方式更灵活、更多样，学习环境更丰富，体验更真实，只有这样才能启发幼儿多种智能的发展，进而激发幼儿的学习热情，提高幼儿的学习效果，促进幼儿探究能力、认知能力、实践能力、合作能力、情感态度等方面的全面发展。总之，园本课程的开发与实施应始终遵循儿
5. 幼儿园大班教案《参观博物馆》
参观地震博物馆 活动意图： “地震”这一词原本对四、五岁的孩子来说是那么陌生和遥远，然而“5.12”特大地震，让孩子们对这突如其来的灾难开始感到害怕和恐慌。他们不明白一夜之间为什么房屋会倒塌、农田被摧毁、生命被吞噬„„孩子们缺乏对“地震”这一自然现象的科学认识。为此，我班设计...组织了这次参观活动，目的在于让幼儿对地震有一个浅显而科学的认识，知道它是一种自然现象。学习一些基本的防震知识和自救方法，让孩子们正视地震，不惧怕地震。 活动目标： 1.通过参观地震博物馆和搜集相关资料，使幼儿了解简单的地震知识，知道地震是怎么回事，能正视地震。 2.参观活动后，组织幼儿游戏，并分组以家庭为单位讲述自己搜集的与地震相关的小故事，在增长知识的同时，加深亲子之间，家长之间以及与教师之间的友情。 3.随时随地的对孩子进行户外安全教育和环保教育，培养幼儿良好的自我保护意识和环保意识。 活动准备： 1. 活动前开家长会，介绍活动内容，要求家长与幼儿共同搜集阅读有关地震方面的知识，准备1—2个有关地震的小故事。 2. 踩点，联系好相关事宜，确定出发路线。 3. 向幼儿提出参观要求，教育幼儿要爱护博物馆的各种展品和设施，不乱摸乱动。外出活动要遵守规则，注意安全和环保。 4. 活动前发给家长一份邀请书、注意事项和活动反馈表。 5. 教师准备喇叭、药棉、碘酒、创可贴、纸巾、报纸等备用物品。 6. 活动前将幼儿分组，并准备红、黄、蓝、绿四面小旗和即时贴、小奖品等。 活动过程： 一、 参观地震博物馆 1. 带领幼儿有次序的进入博物馆洞内观看洞内壁画，地震仪器、资料，认真倾听讲解员的讲解，了解相关知识。 2. 提醒幼儿不要乱摸乱动馆内展品和设施，不允许私自走动离开集体。 二、分组游戏，以家庭为单位讲述关于地震的小故事。 1. 将全班幼儿，家长分成四组，分别为红组、黄组、蓝组和绿组。每组由一名教师及两位家长负责组织游戏，每组幼儿身上分别贴上与该组名称相对应颜色的即时贴。 2. 每组自由选择游戏，如：“切西瓜”、“丢手绢”“击鼓传花”、“占报纸”等。每次游戏后选出一组或几组家庭来为大家讲述与地震相关的小故事。
6. 幼儿园参观小吃街教案
可以到中国幼儿教育网课件下载栏目里面去看看
7. 幼儿园教案我最喜欢的地方
要做好一份教案PPT其实很简单的
1、先第一张是这节课程的标题与主讲老师
2、第二版张把本节课的内容列出来权，标明重点
3、每一个内容进行详细讲解说明，尤其是重点内容
4、进行总结回顾
5、标题下节课是什么内容就可以了
8. 中班出去逛逛社会教案
活动目标：来
1.能说出自己是XX幼儿源园的小朋友。
2.初步感受幼儿园景物的美，产生热爱幼儿园的情感。
3.用简单的语句描述幼儿园，如：很大、很美等。
活动准备：
选择好带幼儿参观幼儿园代表性的地点。
活动过程：
1．激发幼儿认识幼儿园的兴趣。
2．提问：我们是哪个幼儿园的小朋友?我们的幼儿园是什么样子的?
3．寻找幼儿园的园牌，认园名和园徽。
参观幼儿园大门，看着园牌告诉幼儿幼儿园的名字，幼儿跟念几遍"X X幼儿园"。欣赏园徽。
引导幼儿观察园徽是什么样子的，教师用生动的语言讲述园徽所代表的意义。
4．参观幼儿园全貌。
走进大门观赏幼儿园的全貌，知道幼儿园很大、很美。找找幼儿园最漂亮的地方。让幼儿自由地在喜爱的地方坐坐、玩玩。玩大型运动器械。
建议：
散步时还可以带幼儿去参观幼儿园的美工、电脑等各个活动室，参观幼儿园中、大班。
评价：
1．能说出幼儿园的名称。
2．有喜欢幼儿园的情感。