㈠ 小学1~6年级数学教学视频
先找到一个网站：国家基础教育资源网
然后注册一个用户，再登录.
然后点击：按回教材阅览答
接着就选科目，年级，等
就会出现很多教学视屏，点击下载时，会让你安装一个下载器，安装好后 就可以下载了
注意下载是下载比较大的教学视屏，如果哪个版本找不到教学视屏，可以看其他版本，再找到同样的内容下载就可以了。
㈡ 数学 小学数学的体积面积周长什么的都忘了，有总结的视频吗
总结的视频也有搜一下就能看到
但是最好是根据课本来进行
记忆的更牢固。
因为书店里还有这样总结好的小车子可以选择
㈢ 小学数学《什么是周长》教学案例
《什么是周长》教学案例
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，回它是教师自身心理答素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
㈣ 小学数学教学大纲中周长是如何编排的
周长是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。
㈤ 小学数学三年上册第五单元什么是周长一节课堂实录
什么是周长
学情分析
1、个性差别大：
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
教学目标：
1、认识目标：知道周长的含义，建立周长的概念。
2、能力目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量并计算三角形、四边形等图形的周长。
3、情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
4、创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量和计算图的周长。
教学重点和难点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
㈥ 什么是周长教学视频，课堂实录
教材分析： 这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长版方形、正方形等平面图形的权基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。 学情分析： “周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。 教学目标： 知识与技能：结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。并能测量和计算简单图形的周长。
㈦ 如何比较好的导入周长这个概念，小学数学教学
你可以利用教室的黑板或课桌，这些东西比较直观，然后先问同学们每条边的长度，比如说课桌，有几条边，因为长方形对边相等，所以可以知道四条边的长度，四条边不就是周长吗。不知道这样是不是能行。