㈠ 如何提高中小学毛笔字书写能力的课题研究
一、课题名称：《提高小学中年级毛笔字习写技法能力的实践研究》
二、课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）：
选择适合中年级学生练习的优秀字帖，多种途径激发学生练习书法的兴趣。摸索出能够提高学生习写毛笔字的方法技能，指导学生掌握正确的书写姿势，学会书写毛笔字的基本技巧，培养细致、专注的学习品质和规范、端正、整洁的书写能力，养成良好的书写习惯。通过临帖、赏帖教学，使学生学进一步学会欣赏书法，感受书法的魅力，更好地传承和发展中华毛笔字书法文化，培养健康向上的审美情趣。
三、课题核心概念及界定：
中年级：小学三、四年级。
毛笔字习写技法能力是指熟练掌握毛笔字书写的技术与方法后所形成的书写能力。包括掌握正确的执笔姿势、坐姿、立姿，把握运笔要领、书体结构，规范、端正、整洁的书写能力。
提高中年级学生毛笔字习写技法能力的实践研究是指在小学三、四年级学生毛笔字书写教学与实践过程中，教师通过自主学习以及在指导学生的练习中不断摸索总结出能够提高学生书写水平技巧的方法，来进一步提升学生练习毛笔书法的效率，提高学生的练字成就感，让学生从内心产生学习书法的兴趣，提高对书法的欣赏水平，以此更好的继承和发展中华毛笔字书法文化。
四、课题研究的内容及研究方法：
研究内容：
对中年级学生进行毛笔字练习现状调查与分析，探索出适应中年级学生习写毛笔字的最佳基本技法技能及优秀字帖，激发学生练习毛笔字的兴趣，重视临帖的整洁、端庄、大气，掌握正确的书写姿势，培养欣赏书法的能力，促使学生养成良好的毛笔字书写习惯。
研究方法：
1.调查研究法：了解学生的毛笔字习写现状，分析原因，研究相应对策。
2.行动研究法：在教学实践中，不断总结完善出适合中年级学生最适合的毛笔字习写的技巧，改进学生临帖的方式方法，提高学生的练习效率。
3.文献资料法：查阅资料，把握相关课题研究动态，使之更好地促进课题研究。
4.专家咨询法：在课题研究过程中，遇到问题及时咨询专家，以便及时调整研究策略。
五：课题研究成果：
通过一年的坚持与努力，让我感觉到学生在不知不觉中有了少许的进步，虽不是有多么的让人振奋，但至少让我看到了书法教学在现实生活中所存在的一些优势及问题。
在优势方面可以说现在的孩子只要是想认真学习书法，那么他所需要的资源可以说是随手可得，这就是我们现在孩子学习书法最大的优势。还有一个方面，孩子的天赋都很高，动手能力也非常强，所以一些基本的笔画及运笔能力都要远远强与以前，至少说比我小时候的能力要强得多。尤其是在临摹能力上，可以看出只要孩子用心，他们做得总是让我非常满意。
当然，优势方面的良好利用，肯定会促使孩子的飞速进步，但不足之处却是让我很值得思考。一是孩子在于对学习书法的兴趣上。刚开始的冲动是可以看得出来的，但随着枯燥的练习可以看出孩子的心性会一天一天的在减退，以至于刚开始的兴奋化为最终的淡漠，直到直到提“书”色变。在这充满着五色信息的时代如何能让孩子静下心来去持续一件真正有意义的事情，是值得我们深思的。二是学生在练习中，虽然年龄很小，但非常注重一些事情的实用性，他们总是认为把字写好到底能有多少用？以至于影响到他们的练习心情。这方面也是值得我们思考的。不要总把一些大道理强加与写字上去，什么“字如其人”，“ 学人先学字”等等孩子不懂，我们还是先把它先作为一种纯粹的艺术给予孩子们吧！
㈡ 小学书法教学论文：如何培养学生正确的
一、为学生的全面发抄展着想 受应试教育作崇，某些学校部分教师仍然把分数的高低作为衡量教学质量的标准。于是，很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽视了人的本性发展。通过学习，我更加坚信了自己强调学生全面发展，学有所长的做法是对的 。
二、对学生信任和宽容 学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
三、学生才是学习和发展的真正主人 原来我们搞的“填鸭式”教学，得到的结果是学生被动“换听”，课堂气氛沉闷，压抑了学生学习的积极性和主动性，收到的效果可想而知。通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下功夫，改革课堂教学设计，根据儿童的心理、年龄、生理特点，设计儿童乐于接受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上，问在语言文字上。教师“少讲”、 “少问”便节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中，训练学生的听说读写能力。
㈢ 小学生怎样写好毛笔字
用毛笔字帖练习，练的时候要认真，仔细揣摩每一笔划在这个字的位置，…。
㈣ 怎样教小学生练好毛笔字
一、激发小学生练习毛笔字的兴趣。兴趣是最好的老师，小学生只有对毛笔书法产生浓厚的兴趣，才能循序渐进地练好毛笔字。为了激发他们的兴趣，我校召开一次古代书法家成名的故事会。学生从网络上收集了很多有关书法家成名的故事，并展示他们成名之作。同学们欣赏名人的作品，都啧啧称赞，羡慕不已，孩子们都有一种跃跃欲试的欲望。学校抓住这一时机，让孩子们报名参加毛笔书法兴趣小组。全校共成立了十个毛笔兴趣小组。我们四一班成立了一个全校人数最多的毛笔书法兴趣小组，共有四十五名同学参加。
二、制定切实可行的计划和活动方案。学校首先制定出一套切实可行的计划和活动方案，其次每个书法兴趣小组都要针对实际制定出切实可行的计划和活动方案。计划和活动方案要具体，有实效性，有可操作性。
三、按计划和活动方案扎扎实实开展毛笔字训练。首先要从小学生的执笔入手，教师要讲清楚执笔方法，并亲自示范。其次从点、横、竖、撇、捺基本笔画练起，每个基本笔画都要反复训练。让小学生人人掌握每个基本笔画的写法要领。最后在小学生掌握了基本笔画后，让小学生照字帖临摹，临摹之前，先让小学生仔细观察每个字的结构及书写方法。不但要观其形，而且观其神，心领神会，然后让小学生去临摹。如果个别学生仍写不好，此时教师要亲自示范。如此以来，小学生的毛笔字由不会到入格，由入格到写得漂亮。
四、定期举行书法展评。书法兴趣小组每周举行一次，每人写一副自己最满意的作品，组内进行展评，评出五份最佳作品。学校每月举行一次展评，每小组推荐五份作品，由书法老师进行评比，评出一、二、三等奖，并进行表彰奖励。这样以来，极大地调动了小学生练习毛笔书法的兴趣。
总之，小学生只要持之以恒、坚持不懈进行毛笔训练，就会写出漂亮的毛笔字，就会后继有人，就会让我们的民族瑰宝发扬光大。
㈤ 怎教小学生书法课，（主要是毛笔字），教什么 、怎么教
你买一些软笔书法书（字帖）里面有一些教书法的步骤，或者从持笔专的方法 坐姿教起，属藏锋 露锋和收笔的运笔方法，从“一”开始教，横 竖 竖弯钩 等教起就行了 这个是学书法的基本功 讲的要通俗 易懂 课外留一些临摹的作业 再根据孩子的作业 出现的问题 做一些解析。只要你讲过几堂课 就会慢慢的进入状态的 不难的 平时也要为孩子讲一些书法家的故事（网上有）王羲之 孙过庭 颜真卿 黄庭坚 米芾 曹全这几个是我比较喜欢的书法家 也是我经常临摹的 女孩子还可以学习欧阳询的书法（自己的见解）
㈥ 求小学写字课计划、总结
写字教学工作计划
一、指导思想
写字教育是实施素质教育的一个方面，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性。为了全面落实《全日制义务教育语文课程标准》，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平，进一步训练学生的“双姿”，培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。
二、工作要点
1、进一步明确写字教学的重要性。
（1）每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识。
（2）教师要认真学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的认识自觉增强写端端正正字的认识。
（3）教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。
（4）把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。
2、上好写字指导训练课。
（1）上好每周一课的写字指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。三——六年级钢笔、毛笔写字课，一—— 二年级铅笔写字课，做到有示范、有指导、有重点，克服盲目性和随意性。
（2）教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。
（3）各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。
3、加强检查、督促，开展竞赛活动。
（1）定期检查备课、上课，检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时整改。
（2）期中、期末组织学生写字比赛，及时展出各班的优秀作品并评选出写字优秀班。及时将活动情况总结向教研室汇报。
（3）学校组成督导小组，任何教师不得将写字课移作他用。
4、加强教学研究。
（1）组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。
5、重视抓好写字兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。学期中，辅导教师加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。
三、具体工作安排：
9月份
1、制订并学习写字教学计划；
2、检查学生（特别是一年级学生）的写字姿势。
10月份
1、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练；
2、青年教师“两笔”字（粉笔字、钢笔字）训练。
11月份
1、参加学校组织的学生写字比赛
2、写字作品展示、评比
12月份
1、继续检查姿势及写字质量；
2、一、二、三、五、六年级整班性写字比赛。
1月份
1、“写字教学优秀作品、班级评比。
2、总结写字教学成果。\
小学写字教学工作总结
伴着牛年岁尾的脚步，带着兔岁年初的激情，又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔，我写字中心一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我校开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我中心克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作：
一、优化写字教学，取得可喜成绩。
本学期，我中心加强了师资力量，补充了两位写字专职教师，一位是我校书法元老裴德忠老师，一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人，是我中心得力干将。其中，裴老师任五年级毛笔写字课，实行的是“一课一画教学法”。课上，裴老师或讲解，或板书，或手教，或示范，在师生的默契配合下，毛笔字的技法掌握了，病笔消失了、笔画漂亮了……学期末，学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画，30多小类组合笔画。可谓收获丰厚！
还有我们的万老师，更是硕果累累。他所带的是三、四两个年级的写字课，课时多，任务重，困难可想而知。即便如此，万老师也一丝不苟，诲人不倦。至学期结束时，三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。除此之外，特别值得一提的是，万老师还能把写字与识字教学相结合，自创了合体字“以声为主，服务语文”的新方法，取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品，万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措，将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册，以鼓励学生学而有成，更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来， 三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多，现已累计达数十本！
写字教学的辉煌成果，是以上两位教师的自豪，更是我写字中心的骄傲！
二、写字作业初见成效，优秀教师脱颖而出。
写字，不论是毛笔字还是钢笔字，字字都是我们教师“颜面”。字写得好坏，如其德，如其言，如其行，一句话：如其人也！尤其是我们教师，为人师表，字之不佳，何以教人？本学期，尽管我们的学校环境千疮百孔，不尽人意，但我中心的写字工作还是一如既往，教师的写字作业在上学期钢笔字的基础上，又增加了毛笔字，真可谓是软硬兼施，两全其美！11月中旬，我中心会同已过关的6位书法精英，在实验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、认真、细致的评判，共评出9位教师顺利过关，他们是：软笔字过关者——李倩（大）、闫惠芳、刘艳、梁凡；硬笔字过关者——万明则、柴雪芬、闫惠芳、陈旭琴、宋柳青和郭林。祝贺你们，你们是书法的佼佼者，是大家的好榜样！
在这里，我中心还要大力表扬如下8位教师，他们的写字作业不但书写认真，而且次数也多。本学期，他们积极上交作，个个均超10次！这些闪光的名字是：雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张玉萍和茅珍年。天道酬勤，春华秋实。我们希望以上教师再接再厉，继续努力，争取早日考核过关！
三、规范写字姿势，夯实启蒙基础。
一年级新生，因为在幼儿园未能得到正确的写字入门，致使相当数量的学生写字姿势不够规范。其一，是坐的姿势不规范。其二，是握笔姿势不美观。这二者，距我写字中心的标准相差甚远，具体表现，在此不再赘述。根据半学期的仔细观察，我们发现，新生的写字姿势非但屡教不改，而且，还愈演愈烈！针对目前现状，11月下旬，我中心利用两个下午自习的时间，对一年级7个班级新生的写字姿势进行了详细而规范的辅导，彻底纠正了他们中错误的坐姿及握笔姿势，为新生后续的学习做好了充分的写字准备。
鲜花灿烂，有目共睹；荆棘丛生，何曾忘却？斗转星移，学期将尽，我们回眸身后的足迹，或深或浅，或弯或直，已然渐行渐远。这四个多月来，我中心按照学期初的计划做了应做的工作，而且有声有色，令人欣慰，可是，也仍有部分计划未成事实，具体罗列为：
1. 教师的粉笔字展示没有按计划进行。原因是，本学期校固工程时断时续，打乱了我中心正常的工作安排。为了保证小黑板的安全，同时也为了保证教师的写字兴趣，所以就没有再组织教师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期，此项活动定会重整旗鼓，辉煌如故，让老师们在小黑板这块黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，写出自己的生命底色！
2. 教师们的写字作业上交状况不够理想。截止到今天，我中心收到老师们的写字作业总计85人，其中，6人上交次数过少，不足4次！究其原因，不言自明。另外，作业的用纸和格式也存有不足，这些，均有待于我中心查漏补缺，精益求精，把相关工作做得更细、更多、更好！
写字，我们的颜面；辉煌，我们的追求。为了学生的发展，为了自己的成长，让我们潜下心来，拿起手中的笔，写出一个个秀美的文字，活出一个个精彩的日子，谱出一篇篇精彩的人生华章！
㈦ 如何进行小学生写字教学的有效指导
写字教学在学生语文素养形成中的基础性作用必须充分重视。小学写字教学可从以下几方面着手进行。
1、提高教师写字水平。
在平常的工作中要狠抓教师的三笔字，要求每位教师每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一帖毛笔字。做到写字基本功常抓不懈，定期举办教师书写比赛，把测试成绩纳入教师的工作考核，促使广大教师养成狠练写字基本功的习惯。
2、要求教师做到以身示范。
在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，教师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。
3、 坚持把写字成绩列入衡量学生素质和教师教学水平的内容。
采取随堂听课考查写字姿式，备课、作业评价写字水平，期中、期末写字展评看提高程度，平时随机抽查看普及情况等办法，实行多元化评价，多层面评定。以此来推动师生写字水平不断提高。
4、注意写字激趣。
为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，教师可以收集古今书法大师少年时代习字学书的故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。或根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使出现你追我赶的生动局面。
5、 各科渗透，形成氛围
为充分发挥全方位，全员化合力，做到除语文教师加强写字教学外，还要做到各学科教师都提高对写字教学的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教学，形成各学科齐抓共管的写字教学系列，使各科教师在教学中能够配合写字教学，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，形成“提笔即是练字”的良好氛围。
6、 注重评价，提高质量。
对于学生来说最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。在批改学生写字作业时尽量做到面批为主批改时进行适当的赞美‚或者开展了评比“写字之星”、“书法展览”等活动。
7、请专业书法老师对学生进行定期辅导，有利于提高学生写字水平。
总之要培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒地端端正正写字，实实在在做人。
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