① 对于下述课堂上的师生对话，你有何感想 小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫
1. 对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定： A、体现了"用教材教"而不回是"教教材"、答"不唯教材"的新理念，让学生知道知识的更新。
B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。 C、体现了新课程的评价理念，能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。 2.对这一教学片断还可提出以下建议： A、可借此机会对学生进行科学发展观教学； B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
② 如何在小学科学课教学中提高学生的动手能力的几点感想
一． 创建动手实践的条件
在我们的实际教学中，有必要加强科学课探究实验的教学指导，让学生真正成为科学学习的主人，在活动中增长科学知识，在操作前教师自己要先认真研读科学教学大纲，了解各册教材中的实验安排的目的，分清哪些实验需要让学生分组进行探究的，哪些实验可以由老师进行演示性的操作。根据科学课教学，积极去探索、开发。 根据学校实际办学条件，教学内容的需要利用废旧物品，自制教具。
二． 营造自主学习的氛围
在小学阶段学生“玩”的兴趣还是占据着主导地位。课堂上的实验活动其实有许多是学生认为很好玩才去做的，这样的活动必然带有盲目性，这种纯粹被玩的意识支配的实验活动是很难收到成效的。所以在做每个探究实验前，教师要组织学生进行一番讨论，让学生明白我们为什么要做这个实验，做这个实验是为了证明什么问题，实验中可能会出现什么结果，怎样才能让实验更准确，怎样才能让我们看得更加清楚现象等等。在学生的活动中，教师要为学生学习创设良好的氛围，以充分发挥学生的主体能力为前提，以激发学生创造思维为根本，让学生在动手操作和实践活动中吸收知识，获得创造性技能和思维，养成科学的创造态度。兴趣是创新产生的必要条件，创设教学情境，激起学生学习的动机，培养学生的创新意识。
三． 培养观察想象的能力
观察是认识事物最基础途径，是发现问题的前提，教学中还要创造条件，让学生通过观察启发学生想象力。如通过巧设问题，让学生通过观察思维发现；教师演示让学生通过认真观察，了解操作方法，实验要求；引导学生观察了解事物本质，特点等。并在具体操作的过程中，要先对学生进行实验目的性的教育。从中使学生懂得做科学实验很有趣但却是一件非常严肃的事，来不得半点马虎，我们的实验活动是有目的有计划的，是一项严谨的科学研究活动。作实践中提高动手能力。
四． 创设动手实践的机会
创造能力的获得最终要通过行为表现出来，学生虽具备创新意识和创造思维，但如缺乏动手，还是不会有所创造。学生只有在动手操作中，通过手脑并用，培养学生动手能力和创新精神。科学教学鼓励学生自由探究，鼓励他们能像科学家那样进行科学探究。通过探究，学生可以获得准确的科学知识、学会科学的探究方法，提高探究的本领。我们是提倡民主、开放、创造性的科学探究，但我们更希望学生能像科学家那样进行规范化的实验操作。因为规范化的实验操作有助于学生对科学知识的理解和掌握，有助于培养学生严谨的科学态度。
③ 小学生科学作文500字有五处感想的
顶着炎炎的烈日，我和表哥来到了xx科技馆。一进科技馆的大门，一股凉气就迎面扑来，让我们顿时感到凉快了许多，舒服极了。
我和表哥上了二楼之后，首先映入眼帘的一些正方形的小铁片砌成的一面墙，那些小铁片伴着“哗哗”声有顺序的变成各种图案，如音乐符号、诗句“海上生明月”等。
接着我们走进科学乐园，看见一面墙上挂着一个听筒模样的东西，在不远处还有一个和它一模一样的东西。我疑惑地问表哥：“这是什么呀?”表哥说：“可能是对讲机。”很快我和表哥便一人拿一个话筒，开始试验，“哥，你能听到我说话吗?”我问表哥，“能听见，很清楚”，表哥在那边说道。
实验结束后，我又拉着表哥去看“小球的旅行”，看着一个个小球被我弹了出来，又按照原来设计好的轨道回到了起点，这个游戏很有趣，但是我也不知道其中的缘由。表哥说这是利用力学原理，等你上了中学以后你就明白了。表哥今年该上大学了，他学习很好，知道的东西很多很多，我不懂就问他，他总是耐心地给我讲解，他是我科技馆里的“向导”。有了表哥这个向导，我知道水电解之后，就会产生氧气，我想起了医院里很多人吸氧的时候，那小瓶的水为什么总是冒着泡，原来那是在产生氧气。
在这里，我和表哥作了许多实验，有了表哥的讲解，我也懂得了许多科学道理，而且我还对中学里的物理、化学、生物等课程产生了浓厚的兴趣。我盼着自己快点长大，能早一点学习这些有趣的科学知识，这次科技馆之行让我受益匪浅。