⑴ 怎样把一件事写具体作文教学设计
写一件事作文教案
1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法专。
2、启发属引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
⑵ 如何写好叙事作文童年趣事六年级的教学设计
一、关于任务驱动型作文题的认识
任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
二、任务驱动型作文写作的解题思路
1、体式驱动——写成议论文
2、内容驱动----内容的规定
3、思维驱动----争议的焦点
4、对象驱动----对以上事情你怎么看
任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意：
（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；
（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。
（四）任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。
（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。
（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。
⑶ 怎样写好作文教学设计
《记一件事》作文教学设计
一、教材分析
本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事
记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。
二、教学目标
1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。
2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。
3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。
4、学会观察，注意细节的刻画。
三、教学重难点
重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。
难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。
四，教学策略
此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。
五、 教学设想
90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。
六、 教学过程
（一）、创设情景，再现生活
1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。
评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。
2、发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？
⑷ 作文(设计一个座右铭,并结合自己的事例,写一写设计的理由) 300-400 四年级写的
巴斯德，全球领先的流行病学家的座右铭 - 威尔，工作和等待是成功的金字塔的基石。
现代电磁法拉第的座右铭的创始人 - 绝望的成功，但不要指望会成功。
加拿大著名科学家，诺贝尔奖获得者班廷的座右铭 - 人生最大的快乐不是任何事物的占有，而是什么样的追求过程。
伟大的无产阶级革命导师马克思的座右铭 - 思考一切。
法国著名作家司汤达的座右铭 - 这行写在黑色的白纸上谁就干，也有人说他是笨拙的，你不应该感到惊讶或愤怒。
法国作家左拉的著名格言 - 没有一天不写一行代码。
英国著名作家狄更斯的座右铭 - 别臭美。
中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家鲁迅的座右铭 - 早。
中国现代无产阶级文学家，军事家叶挺的座右铭 - 三军可夺帅也，匹夫不可夺志。
现代中国画家许悲红优秀的座右铭 - 人不可有傲气，但不能无傲骨。
中国当代著名美学家朱光潜的座右铭 - 恒天，诚实，勇敢。
中国当代著名数学家华罗庚的座右铭 - 满足叙利亚问候的话，多几次谈论艺术。
中国当代著名气象学家影响的座右铭 - 一丝不苟。
中国当代著名数学家苏步青的座右铭 - 今天可以完成的事情，决不拖到明天。
中国当代著名化学家郈得傍格言 - 勤能补拙，俭的职业生涯。点击看详细学者章乃器被错划为“右派”，他写了两个单词作为座右铭，贴在墙上：。 “真理的实践检验，及时解决问题。”这是告诉后来他被平反的真相。
著名画家关山月的座右铭是：。 “照壁不要盲目熟，还经常三分之二心脏健康”，他也将封印在自己的邮票的两个词。
革命烈士吉鸿昌的父亲曾教导他，说：。 “一位官员，让丰富的”吉鸿昌这句话作为座右铭，他还告诉瓷器制作数百个就业机会将是这句话刻在碗里，分发给所有的士兵。
诗人，作家谯娱的座右铭是：“不要混淆为时尚，而不是庇护的习惯，发烟不累。” “三不”，不容易做到这一点。座右铭
著名的民间表演艺术家罗吁甥是：“他们自得其乐，很好的娱乐，知足常乐，乐于助人。”
马克思的座右铭是：思考一切。毛泽东同志的座右铭，当
长沙，湖南师范大学学习的是：为什么单单从半夜黎明前你的运动和睡眠，恐怕最没用的一天冷暴露十天。 。
周恩来同志在青年的座右铭是：“与那里的人民和胆囊，从不读书的话，在工作的。”
高尔基的座右铭是：我还在学习，我想终生的学生。
我们的座右铭是著名历史学家范温岚：板凳坐冷几十年来，文章不写一个空白。
著名学者，作家朱自清的座右铭是：这是一个壮观的日落，为什么忧郁的黄昏。
法国大文豪巴尔扎克的座右铭是：我粉碎一切障碍。
法国著名作家左拉的座右铭是：没有一天不写作。
⑸ 如何把一件事写具体作文教学设计
写一件事作文教案
1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事内"的记叙文的写法。
容2、启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
⑹ 写事作文教学课堂实录哪里有小学五年级
作文教学实录
六年级：烧不死的鱼 山东兖州实验小学 赵卫东
课前谈话：
教学过程：
1、 出示：小金鱼（你们喜欢吗？下课时候，谁表现好，就奖励给他）
2、 取出一只烧杯，灌满水，里面一只小金鱼。师问：你们猜猜看：要是放在火上烧，金鱼会不会被烧死？（学生猜不着）
3、 师演示过程，请同学们注意观察，看清楚每个动作，并指生说清楚。
4、 分组实验，注意观察和记录。
5、 指生读记录。
6、 师：实验中，你们遇到了什么疑问吗？
a) 水烧开了，为什么小金鱼烧不死？
b) 火焰分为内焰和外焰，给小金鱼加热的是内焰……（教师说：你再想想）〔教师如果换一种引导，譬如：你就用另一种方法，实验一下，看看烧得死烧不死？〕
c) 看到小金鱼跳出来了（想过为什么吗？）刚才实验有趣吗？有收获吗？想和别人分享吗？告诉谁，告诉什么？你有什么打算？
7、 写作。
四年级：编歇后语故事 浙江奉化市居敬小学 陈洁男
课前谈话：
一、我们昨天见过面，给我留下最深的印象是你们如夏天一样的灿烂笑脸。今天，你有什么话要对我说吗？（谢谢你，让我读读你的名字――随手拿起那孩子的课本；你说得真好，让我们握握手吧！）
我还听说，咱们班有许多小能人，会唱歌的有吗？
二、自我介绍：
教学过程：
1、丰富同学们的生活，拓展课余生活，编歇后语故事
2、听《相声》（出示课件）。
3、把刚才听到了几个歇后语？大大方方写在黑板上
a) 水仙不开花――装蒜；
b) 飞机上挂水壶――高水平；
c) 高山上打大锣――四方闻名；
d) 够撵鸭子――呱呱叫。
4、歇后语，是我们劳动人民创造出来的，前半截是谜面，后面是谜底。我们来合作：老鼠过街―― 泥菩萨过江―― 王婆卖瓜―― 八仙过海――
5、你还在生活中听说过哪些歇后语？（牛棚里的口袋――草包；……）
6、出示一组歇后语：
e) 麻雀下鹅蛋――瞎吹；
f) 飞蛾扑火――自取灭亡；
g) 猴子吃辣椒――抓耳挠腮；
h) 张飞穿针――大眼瞪小眼；
i) 百灵鸟遇到鹦鹉――会唱的碰到了会说的。
5、 讲故事：（新年到了，大家都在欢天喜地地过节。黄鼠狼想，到母鸡家去，假装拜年，吃了老母鸡。到了那儿，黄鼠狼用甜美的声音……）知道讲的故事是哪个歇后语吗？（黄鼠狼给鸡拜年――没安好心）
6、 你喜欢这个故事吗？说说，喜欢什么呢？
7、 师总结：之所以把简单的歇后语，编成一个生动的故事，是因为这个歇后语画面感很强，我读了以后，就感觉到一组画面，然后在编故事时候，就想着这些画面。你们也可以选择一个歇后语，用这样的方法，想像一下。
8、 检查：你选择的是哪一个歇后语？想像中的画面是什么样的？（老鼠过街――人人喊打）说说看，为什么老鼠那么不受欢迎呢？（生说）要是加上老鼠平时干的坏事，编的故事听上去一定更有趣了。（王婆卖瓜――自卖自夸）。
9、 编歇后语故事。（建议：分组，可以下座位，和自己喜欢的搭档找一空地一起编；也可以单独编。）
10、 生分组编一编、演一演。
11、 指生演一演课本剧（王婆卖瓜――自卖自夸）。〔夸西瓜不够，要是全班都一起卖，卖给老师，老师故意刁难，不肯接受，激发学生的智慧火花〕
〔教师可以恳求学生，排练角色时候，把自己也安排进去，这样，可以把握剧情的进展和人物的现场语言，而不必随意以局外人的身份干扰演戏〕
12、 再指（表演：割腹藏珍――要钱不要命）
13、 作业：班级举行“歇后语故事大赛”。
总结：我和大家一起编歇后语故事，也收益多多，谢谢大家。在此，也祝愿建湖实小四
（3）班的孩子，以后的学习成绩如同“芝麻开花――节节高”） 读读习作。
三年级：编童话故事 浙江宁波市钟公庙小学 石利波