1. 对老师教学工作的意见和建议
老教师对学校教育教学工作的意见和建议:
1、每周例会不能缺少,多让教师提出一些对学校工作的建议和问题 。
2、每周一升旗,学校的领导要做讲话,注重在安全、文明、卫生、习惯等方面强调 。
3、加强学校与家长的联系,让家长提出对学校工作的不足 。
4、积极开展课外活动,例如,跳大绳、踢毽、投篮、足球射门、拔河、远足登山、课间舞蹈等等,重点培养学生的团结精神。
5、加强纪律管理,在教学楼内一定要做到不打闹,轻声走 。
6、班主任一定要跟班。
2. 试论如何做好小学教育教学工作
一、提高教师的管理意识
一提到教学质量,有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事,与其他的教学人员毫无关系。其实,从现代教学管理来看,教师不仅是教授者,又是一个管理者,一方面,教师承担着管理学生、教学设备等管理工作,直接参与教学的管理;另一方面,每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中,也要真正意识到自己不只是教授者,而且也是教育教学过程的管理者,这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、动员各方面力量参与教学管理
教学质量的提高,要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。要使教学促进教学质量的提高,根据国外现代教学管理的成功经验,必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。外国一些国家,不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构,而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织,共同为学生的教育教学负责,取得了较好的效果。我国的学校,在这方面做得还不够,校内的教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教研组管理系统,很少甚至没有师生及家长对教学施以监督的组织。家长及社会有关人士也很少有机会过问学校的教学工作、影响了教学管理,从而也影响了教学质量的提高。
因此,要使教学管理充分发挥作用,动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。做好这方面工作,要注意如下两点:
第一,学校领导必须对此给以充分重视,调动校内的方方面面参与管理,同时要力争与家长及校外有关人员取得联系,吸收他们参与学校教学的管理工作;
第二,建立健全各方面的教学监督组织,对学校的教学施以必要的监督,为教学改革提供改进意见与建议。
三、创造美好的教学环境
美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态,根据现代外国一些比较成熟的做法,针对我国的实际,作为学校的教学管理人员,首先,应集中精力,吸收多方面的力量,争取资金,为教学人员整建一个舒适的环境,使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥;其次,教学设备是增强教学效果不可缺少的条件,应不失时机地根据学科的教学需要,增设教学设施,改善设备条件,充分发挥其教学的辅助作用;第三,班级环境对学生的学习生活有很大影响,学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理,为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
四、搞好教学全过程的质量管理
教学质量是在整个教学过程中创造出来的,而不是检查出来的;是教出来的,而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此,教学质量的管理必须抓质量形成的全过程,也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查(考试)的管理,而忽视创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的,而是在教学全过程教出来的,那么,我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。目前,在我国学校教学管理中,对学生家庭作业和课外活动管理不够。学生家庭作业时间没有统一规定,各科教师布置家庭作业缺乏协调,学生家庭作业负担沉重,一些学校的课外活动开展不起来,或流于形式。
五、加强对教师的管理
学校的一切工作以教学为主,教师在教学中处于主导地位,教学质量的高低归根到底取决于他们,因此,教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面。在对教师的培训与进修的管理方面,我们应注意把教师的长期脱产校外进修与校内进修提高结合起来。国家和有关部门要建立多种多样的培训、进修机构,并从制度上予以保证。
在目前,由于种种条件的限制,对一些学校的一些教师来说,脱产校外进修存在着不少困难,因此,我们应加强校内进修。学校要有专人负责教师培训、进修、提高,并要形成制度。要充分利用校内在职进修的多种形式,如新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等等。在对教师的评价方面,要建立评价的组织机构,包括校外的教师评价机构和校内的教师评价机构;要制定各种评价标准,使教师评价科学化;要加强形成性评价,使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。教学管理要在提高教学质量上下功夫。办好学校的主要工作,是全面贯彻党的教育方针,提高素质教育质量。因此,教学管理要在提高教育教学质量上下功夫,学校管理应树立管理为提高教育教学质量服务的思想,根据提高教育教学质量的需要从事教学管理,特别是从事教育教学行政管理,就更要注意这一点。
六、结语
成功的管理,除了有一套科学规范的管理制度之外,更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时、更追求“工作创新有效,和谐共处”的境界,以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中,我们积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导与教师交往,做教师的知心朋友;关心教师的生活,尽力提高教师的物质待遇。学校领导给予教师充分信任,放手让教师发挥创新才能,让教师愉快地工作、学习和生活,从而增强了教师的自我管理意识,和对领导的信任感,达到了“管”是为了“不管”的更高管理境界。
3. 如何发力搞好小学教学工作
一、保持和提高学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣对于一个人认识新事物,探求新知识的重要性,起着非凡的影响作用。小学数学教学中,首要应重视培养学生正确的学习动机、良好的心理品质。
保持和 发展学生学习数学的兴趣,要积极创设求知情景,倡导情景教学,精心设计教学环节,以景人情,激发学生兴趣。学生学习的内容和他所熟悉的生活实际越贴近,学生学习的积极性就越高,就会主动学习,并且更愿意思考、乐于探索。教师在教学过程中,应从学生熟悉的事物人手,要强化感官刺激,引起注意,提高兴趣、挖掘潜能,激发内在动力。
二、重视学生的发散思维,培养创新能力
新课标中的教学目标,是帮助每个学生进行有效的学习,能够按照自己的性向得到尽可能的发挥,以获取新的知识,因为学生的大部分创新都是通过发散思维获得的。因此,课堂教学必须以培养学生的创新精神为目标,改进教学方式,把学习的主动权交给学生,多给学生一些思考的时间、多一些表现机会、多一些创造的信心、多一些成功的体会。在师生共同活动的过程中,教师要以自身的创新意识、思维能力等积极因素,去感染、带动学生创新意识的形成,教师不能把学生视为容纳知识的容器,而是师生共同探究知识的奥秘。在整个过程中,教师要抓住每个时机,对每一个学生的每一个发现都予以肯定、激励,让学生感受到成功的喜悦,从而提高学生的创新意识和实践能力。教师的职责将越来越少地传递知识,越来越多地激励思考,摆脱“应试”观念,让学生从无穷的“题海”中解脱出来,使学生在轻松愉快、积极主动的氛围中增长知识,充分体现以教师为主导、以学生为主体的课堂教学精神。
三、提高教师素质,注重教学水平
教学的一切活动始终围绕学生,教学的一切因素最终作用于学生。面对数学新课程、新教材的实施,更应提高课堂教学效果,这就要求教师必须适应时代要求,更新观念,在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而要根据学生身心的发展规律、年龄特点,认真研究、探讨教学方式方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。课改要求新时期的教师应该能够驾驭各种类型的学生,并使他们各自的特长都充分得到发挥,这就要求教师需要终生学习,拓宽知识面,提高自身的整体素质修养,改进传统的教学模式,创新教学方法和技巧,只有这样才会真正地实现与时俱进。
就教师自身来看,教师本身必须能够吸引学生,这就需要教师具备:一是业务知识必须精通,即在业务水平上能够震住学生,使学生在课本知识上“服”你:二是兴趣爱好必须广泛,即在常识方面能够盖住学生,使学生在生活知识上佩服你:三是心理知识必须懂,即在学生的思想问题上能够提供有效的帮助,使学生在思想问题上敬佩你,这都需要我们的教师水平时注重学习,积累经验,知识渊博,兴趣广泛,富于爱心,注重提高自身的理论水平和综合素质。
教学工作是一项系统工程,小学教学由于学科特点决定了其具有一定的独特性,作为教学第一线的教师,要抓好课堂教学这个中心环节,激发学生内在动力,提升学生综合能力,探求有效教学方法,改进传统教学模式,把每一名学生都塑造成为综合素质人才。
4. 小学教师在教育教学工作中应怎样做
如下作为来参考:
一、自抓学习,强研究,不断推进课堂教学改革
二、优化教研常规管理,提高工作的实效性.
三、进一步做好教科研,提高教师科研意识和能力.
四、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动,树立榜样和旗帜,提高教师的教学水平.
五、继续实施“名师工程”,选拔、培养、一批能发挥骨干示范作用的高水平教师.
5. 如何加强小学教学工作 提高教学质量的意见和建议
小学教育是基础教育,提高义务教育水平是一项重要工作,是全面贯彻教育方针,扎实推进素质教育的关键,为了提高教育质量,培养适应新世纪要求的教学素质,根据市提出的:“重点加强小学教育教学管理,提高教学素质,建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题,结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神,认为要加强某某小学的管理,切实提高教学质量,应重点抓好以下几点:
(一)提高认识、不断强化质量意识
某某小学的教学质量不高,一方面容易导致学生留级,浪费义务资源,妨碍全面推进素质教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学,影响初中的教学质量,普通九年义务教育的巩固和提高。
(二)多种形式并举,提高某某小学教师队伍的整体素质
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点,紧密结合基础教育课程改革,以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准,认真落实教师队伍,积极探索和建立新形势下的激励机制,健全和完善考核制度,坚持“能者上,庸者下”的原则,依法辞退教学水平低,不能履行职责的教师。
(三)注重实效、健全教学管理制度
建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作,某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规,条件为依据,按照《小学常规管理基本要求》,认真规定和完善学校的各种规章制度,确保学校的教育工作规范有效地进行,当前要着重抓好以下几方面制度建设:1、要严格执行请示报告制度;2、要严格执行作息时间和师生考勤制度;3、要建立教师学习,培训制度;4、要健全听课制度;5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
(四)综合评价、开展教学质量监测
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学,内容为教学大纲规定的,教学内容主要考勤查学生的合格率,一律采用等级制度评分方法,取消百分制结果报县级教育主管部门。
(五)加强领导、明确责任、强化职能作用
加强学校管理,提高某某小学的教学质量,是各级教育行政部门,教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任,实行领导负责制,加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理,是提高某某小学教学质量的有效途径。
6. 小学如何开展教研教学工作
如下作为参考:
一、抓学习,强研究,不断推进课堂教学改革
二、优化教研常规管理,提高工版作的实效性权。
三、进一步做好教科研,提高教师科研意识和能力。
四、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动,树立榜样和旗帜,提高教师的教学水平。
五、继续实施“名师工程”,选拔、培养、一批能发挥骨干示范作用的高水平教师。
7. 小学教导主任抓教育教学该做些什么
学校的主要教学工作,如备课、批改、作业、教师的业务、以及学校的日常工作
8. 来一篇小学教学工作汇报材料
2008——2009学年度
第一学期教学工作汇报
这学期的教学工作,我们继续坚持“以教学质量为中心”,进一步完善和深化我们已有的教学、教研体制:在课堂教学中,以“学生自主学习”和“六步诱导教学法”为灵魂;以“当堂训练、过关制”为基本框架,以“集体备课、经常反思”为核心教研制度。以“后进生跟踪服务”作为大面积提高教学成绩的有效手段。在此基础上,实现教学全过程的“精细化、典型化和个性化”,为此,我们在这学期提出了新的口号“以人性化的制度激励人; 以无处不在的德育网络教育人;将关注的目光投向每一个学生个体,促进每一位学生健康成长;课堂教学精细化,学生作业典型化,课后指导个性化。”下面,就上述情况作一简单的汇报。
一、暑假中,我们修订和完善了《班主任工作考核细则》和《教学人员工作考核实施细则》。
班主任工作采用量化积分的方式,它分为 “履行班主任职责、班风班纪、安全工作、卫生工作、少先队工作、生活管理、财产管理、奖励分数”等八大块六十二小项。每一小项提出了操作性极强的“工作标准”,规定了达不到要求时所应扣除考核分数的范围。具体操作流程为:以分管校长、德育处主任、大队辅导员、安全办主任、生活管理科科长记载为依据。每月公布积分一次,各月积分累计所得就是年终考核的分数。教学工作从工作量、各种书面材料(包括计划、总结、反思或教学论文,培优补差记录,听课笔记等)、备课(教案)、讲课、辅导、作业的布置与批阅、考试、教学成绩、听课等九个方面进行考核, 每一项内容依据实际情况划分出了不同的档次,每一个等级提出了非常详细、切实可行、操作性较强的要求,给出了较为恰当的标准分值。这项制度由教导处抽组人员执行,他们就上述内容定期、不定期地检查打分,年终将每次(项)所得分数相加就是最后考核得分。这两项制度的出台,必将促进文明学校班级管理的规范化、制度化、科学化,推动学校班风、学风、校风建设进入到一个全新的阶段。
二、经常反思我们的工作,找出不足和疏漏之处,然后采取相应的补救措施。
暑假期间,我们集中全校教师进行了“教学大反思”。每位科任教师以“期末考试试卷”为蓝本,归纳、整理出学生没有掌握或一知半解的知识点,并且大致开列出了上述同学的名单。然后,同学科教师集中起来讨论对上述问题的解决思路,直至找到最佳方案。这样做,就抓住了阻碍教学成绩提高的关键。
在日常的教学工作之中,我们更是紧紧抓住“反思”毫不放松,每节课后有“教学笔记”,每单元有“反思”。我们的“反思工作”不是仅仅流于形式,而是要它在提高学生的成绩上发挥实实在在的作用。每一次作业,我们都把普遍存在的问题记录在案,下次在课堂上共同解决;部分学生的某个知识点掌握不好,教师会采取不同的方式区别对待。有的可以告知家长,让他们给“补课”;有的可以委托给班内负责任的优秀生进行指导;有的自己亲自辅导。“单元过关”考试之后的“反思”,我们也具体到了班内的每一位学生。可以这样说,我们的每一位教师对他的每一位学生了如指掌。相当一部分教师看着空白试卷就能较准确地估计出某位同学的成绩,大部分科任教师能从学生的作业情况看出他是否照抄。这样,我们的每一位教师都能比较全面地了解他的学生,能比较准确地把握影响他们成绩提升的关键,找准了问题的症结,我们将后的工作才会有的放矢。
三、教学全过程贯彻“精细化、典型化、个性化原则”。“当堂训练”、“六步诱导教学法”、“学生自主学习”等,是我们总的教学思路,要想使它见到实效,就要求我们在日常教学过程中贯彻精细化原则。这里的“精细化”,是教学全过程的“精细化”,是全天候的精细化。“典型化”就是在日常教学的各个环节中要抓出“典型”,以点代面,达到教师“举一”,学生能 “反三”的目的。我们的“课堂教学”要“精细化”、“典型化”,教学反思要“精细化”、“典型化”,作业布置要“精细化”、“典型化”,课后辅导要“精细化”、“典型化”,试卷拟定要“精细化”、“典型化”。备课时,我们的教师首先通览教材,把整册书甚至全套小学课本都吃进肚子里了,有相当一部分教师能用十到二十个应用题覆盖小学阶段几乎所有的知识点。至于学生,他们把班内不同学习能力的孩子分成几类,区别对待。上课时,精心设计出的例题和练习题有很强的代表性,往往能很好的反映相关的知识点。被提问者往往是能够代表某一类同学,让他们回答问题,老师一般能较快速、准确的了解学生掌握讲授内容的真实状况。
下面说说课后辅导“个性化”。我们学生的家庭背景、生活环境、家长的认知水平不同,其学习态度、学习能力、意志力都有所不同,用统一的模式去教学,势必事半功倍。在课后指导上,我们的教师依据不同教育对象的不同“特点”,找出恰如其分的指导方式。例如,数学上的死记硬背是应该坚决屏弃的,但某位学生领悟能力较差,他的老师就出了些基本的题目,写上解题思路,让他“死记硬背”,结果真的见到了成效。
学校的教学管理工作也实现了“精细化、典型化、个性化”。校长、分管副校长、教导处的五位同志经常深入班级听课、与师生座谈,随时了解师生“教”与“学”的情况,与他们共同探讨教育教学方法,为他们解决一些教育教学中的难题,向他们提供一些建设性的意见和建议。遇到一时想不明白的问题,我们可以组织相关人员进行讨论,找出最佳解决方案。我们还选取一些有代表性的课,组织大家讨论。选取有代表性的教师跟踪他“备、讲、辅、批、考”的全过程,借以了解一类教师的工作状况,以便我们采取相应的对策。
最近,我们举行了“教学质量表彰大会”,这不仅是对上学期工作的总结,也是我们这学期的动员大会。这次会议,凝聚了人心,振奋了团队精神。
四、大力加强体育、艺术类课程的教学,认真地组织多种形式的学生课外活动。开学后,我们组织了大型体操比赛,锻炼了我们师生的团队精神。进行了少先队入队仪式,使全体师生受到了一次爱国主义的教育。“小星星广播站”每周播出两次,《小星星作文报》定期出版。音乐、舞蹈、美术方面,我们经常组织师生参加一些上级单位组织的相关活动,在校内,我们也举办各种形式的体育、艺术类活动。
五、图书室面向全体师生开放。
由于我们人手有限,这学期我们制定了图书借阅表,一天只准一个班级前去借书,各班轮流进行。这样避免了秩序的混乱。广大同学不仅从书中学到了知识,而且陶冶了情操,开阔了视野,它与我们的课堂教学相辅相成、相得益彰。
六、教师的学习进修是我们教学工作重要的一环。
我们教师的业务再提高一般有以下几种形式。
1、集中学习,我们每周抽出一小时轮流对全体教师进行计算机培训。
2、委托培训,截至目前,这学期共有八人次外出学习。他们回来后,再组织相关教师学习讨论。
3、参加学历考试。目前,我校共有二十多位教师参加不同类型、级别的自学考试。
4、结成帮扶对子。我校经验丰富的优秀教师大多与青年教师结成了对口帮扶小组,他们在相互学习中得到共同提高。这一个项目,已经成为我们常年坚持的制度。
5、利用休息时间自己学习。每天放学之后的办公时间,有的在网上学习外地的先进经验,有的向别人请教多媒体的操作。有人订阅书报杂志,跟踪国内最新教育教学动态,有人试着制作多媒体课件。总之,我们的广大教师总是利用点滴时间努力提高自己的教育教学水平。
这一学期的教学工作就回汇报到这里,不当之处,敬请各位领导批评指正。
9. 对老师教学工作的意见和建议
1、要有使命感的开展教育教学工作
学生要有梦想,梦想可大可小,可以是近期的也可以是远期的。教师要有教育理想,教育理想可以是很现实的去争取某些具体的荣誉如优秀班级、优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、优秀科研工作者等,也可以是把自己份内的工作朝越来越好的方向去做。
有使命感的开展工作可以让工作的价值最大化,而不只是为了获取工资和完成任务。应该努力让自己的学生因为是自己去教育、教学而变得不同、更好。
2、找师生共同的切入点
教师的工作中很容易代入自己的情绪,正面的当然不错,负面的往往会让正常工作受到不必要的干扰。在与学生交流的教育教学活动中,充分利用大家都能体验、经历的事来切入工作会让工作更有效率。如奥运会期间谈谈羽毛球男双、女排的团队精神,会得到更好的反馈。
3、沉默不会让事情变得更好
一个学校总会有各种各样的问题,教师不免会对学校工作会有自己的看法。听了不做或听了应付都不能让事情变得更好。如果是管理者,在做重大决策前多与不同层次的教师交流想法就可以在实施中得到更大层面的支持。
如果是普通教师,必要的向上反映问题可以让事情有变得更好的可能。方式方法要注意,很多矛盾就是因为没有通过充分交流就片面理解对方又被公开化而引起的,如果没有机会坐下来充分交流,用文字充分表达是一个很好的方式。
对学生方面也类似,“明知应该提醒,却静静地看着TA变得越来越差”并不是好的方式,教育并不是万能的,作为教育者不打击,多劝导几次总比沉默不语要好。
4、教学是根本
教师的根本就是教学,教学方式可以多样化,个性化。在学校总体要求的框架下的个性化教学是值得推崇的。在高考还唯分数论的大环境下,要以全面提高成绩为中心开展工作。锦上添花是最美,没有成绩作为锦,因为最终平台的问题,那些“花”的价值并不会得到最大化。
5、关注家庭、健康,提升工作效率
拖延症是人人都有的,或多或少。教师不应该是无所不能的“教育专家”、“心理专家”能解决所有问题。教师要学会善假于物,自己能做的事情努力做好,不善长的事情要学会借用他人的力量来完成。学会借用团队力量,努力减少无效的工作时间,让自己有更多的时间关注家庭、健康。