小学英语教学道具

1. 小学英语教学方法有哪些啊

1、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入。      

2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。      

3、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。      

4、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。      

5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。      

6、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。      

7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。      

8、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。      

9、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。      

10、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。      

11、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

(1)小学英语教学道具扩展阅读

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。 英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。

2. 小学英语教学中的游戏有什么

1.字母游戏：写一个单词。如animal, 在这个单词每个字母的上下左右都可以展开，看谁的单专词最长
2.卡片游戏：属抽选2-3张单词卡片，造句，句子中需要用到抽选到的单词。具体视单词数量而定，也可以编写小故事。
3.做动作猜单词：准备单词卡片，一个学生做动作，其它学生猜，也可以组队，队与队之间比赛。
4.接龙游戏：比如从A开始，造一个单词：animal 下一个同学要以L开头想一个单词，以此类推，想不出来的孩子接受惩罚。例如唱歌之类的

3. 小学英语的游戏教学是什么

目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。
1、 词汇游戏
词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：
（1）、Word martch(单词接龙)
由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如：morning-good-dear-reason-
（2）、Crossword puzzle(纵横字谜)
在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：MARCNOGOUNDERLSDROVe该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
（3）、 Flash cards(卡片闪动)
教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。在复习的课堂中也可以使用，不过要注意时间的把握，要快速闪过，幅度不要太大。
（4）、Magic eyes(魔力眼)
在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与”Flash cards”交替使用，效果等同。
（5）、谜语
英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。
（6）high and low voice（大小声）和吹气球
此游戏使用于新授单词的操练，老师大声时学生小声，老师小声时学生就大声。吹气球也是同一类游戏，读单词由小声到大声，然后再由大声到小声，老师加上动作，最大时气球爆炸了，最少时气球飞走了，这样很能激起学生的兴趣。
（7）Gloden fingers
金手指游戏。在操练所有新单词之后，叫两个学生上来竞赛。老师站在旁边，说出单词，看谁最快，最先找出单词，并用手在黑帮上指出来。这个游戏要注意控堂，因为是针对个别学生的操练，因此要保证其他学生也在安静的配合。
2、 句型游戏
（1）、 连锁反应
一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。
（2 ）、Magic bag
教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”Today,I bring a magic bag.Guess.what’s in it? ”，让不同的学生分别回答：“It’s …”。最后和学生一起“magic,magic,go go go”.再让学生一起说出实物的英语名字。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:”What can you see in my hand?”
（4）、Semon says
这个游戏要结合TPR game.当老师说:“Semon says,put your schoolbag on your chair”,学生就要说:“put your schoolbag on your chair”并且把自己的书包放在椅子上，当老师没有说Semon says时，学生就保持不动，给错的学生给予惩罚。此时可以进行男女竞赛，从而活跃课堂气愤。
（5） 语音游戏
a.口令兵
由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have an apple,”再指一学生：“and you have two,”再做动作，说：“you give me an apple and I have two.”
这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。
b.绕口令
绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。
(4)、 角色游戏
a、分角色表演
这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。
b、自编自演
在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。
这些游戏形式都是对以次我们实习所使用的游戏的总结，整理下来的，在目前的课堂上随处可以见到，在实际的教学过程中常常可以根据实际需要，适当修改，灵活运用，很容易就可以使课堂教学达到高潮。

4. 小学英语学习需要哪些道具

可以用卡片，也可以用PPT，影音播放或者实物教学。
请采纳，谢谢

5. 如何设计小学英语教学的主要环节

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要版事无巨细都权罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

6. 小学英语教学的教学方法

1.让你的小朋友忘记自己是“中国人”
2.让你的小朋友忘记自己学的是“外语内”
3.让你的小容朋友直接感觉到学英语像学拼音和阿拉伯数字一样理所当然。容易得像吃饭。
4.中英文混搭交流随时进行，逐渐增多英文比例。或者试试鼓励他们炫耀自己会英语（邪恶吗？）。
不推荐多媒体，据说易致脑残。
语言类学习关键是多说，说到细胞产生感觉，其次才考虑音词特点。这有点像学音乐。
提高效率应该入脑，挑些关键部分，给他们灌灌脑。（邪恶吗？）

7. 浅谈小学英语教学中的几种常用教学游戏

中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2012）01-0262-01 摘要：英语教学一直是枯燥乏味的典范，但是在英语教学中融入一些有趣的游戏，对于培养学生学习的兴趣是很有帮助的。本文即根据这一理念，介绍几种英语课上的教学游戏。 关键词：英语教学；游戏 在英语教学中引入适当的游戏有利于培养学生的兴趣且符合“乐学”的原则。在英语教学中经常运用游戏教学法，经过一段时间的总结，按着设计目的的区别，对教学游戏进行了以下分类： 一、操练性游戏 1.快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速地回忆单词、复习旧知。 游戏一：教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个地快速拼读单词，并说出汉语意思，就是课堂上常说的“开火车”。如出示“banana”的图片或词卡，学生快速拼出b-a-n-a-n-a—banana—香蕉。 游戏二：用课件快速闪烁一组五个学过的单词，要求学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次，对照、改正并说出汉语意思。再如，教师快速出示图片，让会的同学立即主动起来抢答，再由反应最快的同学进行领读。 2.反复操练性游戏：这类游戏一般是用在新学完一组单词后，要通过反复操练来巩固新知。 游戏三：接拼单词：看生词卡片，请学生每人说一个字母，拼出一个单词，说到最后一个字母，再要求这几名学生一起站起来把单词读出来。 游戏四：拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z) 可以一人多拿几张。游戏开始后，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 操练性游戏的特点要求学生快而准地反应，使学生手脑并用， 在快速呈现和反复操练的过程中巩固单词，从而避免枯燥的记忆方式。 二、激趣性游戏 激趣性游戏一般为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣。 游戏五：换宝。教师准备好一些单词卡片（有的写中文，有的写英语）和图画， 并将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始后，教师先进行介绍：袋子里装的是许多宝物，请同学们轮流上来摸宝。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。这个游戏不但使学生复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口，激发了学习兴趣。 游戏六：我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜事物名称。这样正好利用了孩子们的好奇心，由此激发学生动脑思考，继续参与学习。 三、合作性游戏 合作性游戏以小组合作交流为主体开展，有展示性、竞赛性。 1.展示性合作游戏：以展示学习成果为目的。 游戏七：角色表演。角色扮演法（role—playing） 是一种较为独特的方法，指的是教师根据课文内容，让学生分别担任不同的角色进行会话表演，或制作简单的道具，利用教室作为舞台进行表演等。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些句子创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节,是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会，学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。因此，教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。同时，还可以准备一些简单的道具和头饰，以使表演更加有趣。 2.竞赛性合作游戏：竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发他们的兴趣，从而达到操练和巩固所学知识的目的。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在教学结束前进行决赛，以分出胜负，培养学生的竞争意识。 游戏八：淘汰游戏。教师在发出指令前可以说“Simon says”，学生则根据指令做此动作，若指令前没有“Simon says”，学生则不做此动作。如教学一年级五官这一单元时，教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了。在做游戏时，全班分成四组，反应慢或做错的同学被淘汰请回到坐位，最后，留下的人最多的小组获胜。 游戏九：传递单词。每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写着某个单词。当教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后， 第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快、最准的组获胜。这种游戏需要集体配合，体现了协作精神。这样既可以操练语言、提高学习兴趣，又可以培养学生的集体荣誉感。 四、拓展性游戏 拓展性游戏一般用于新授之后，使学生贯穿新旧知识，达到巩固复习的目的。 游戏十：单词接龙。将全班分成若干组，每组请一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作为下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor，等等。这样，既活跃了课堂气氛，又有效地达到了识记单词的目的。 游戏十一：Word association，即给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。如出示Hotel这个单词，学生会说出Five-star hotel，travel，food ，tourist， waiter，等许多单词，这就使得众多的相关单词在学生面前又呈现了一次。

8. 小学英语中常用的教学方法有哪些

小学英语常见的教学方法
1.愉快教学法
教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。
2.演示法
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。
3.模仿练习法
学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
4.讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。
英语教学注意事项
要想让学生学好英语，应学会从实际出发
有些学生在初次接触英语时，会产生不理解与不喜欢的内心活动，建议在教学过程中应将生活与英语联系在一起，如打招呼时用Hello，再见时用see you等，围绕学生的日常生活来展开话题，从而降低学生对英语的陌生感。
要想让学生学好英语，应学会阅读
英语就如同汉语一样，也是需要去读，去写，去听的，建议在教学过程中应注重学生的阅读教育，不仅可以锻炼学生的口语能力，还可以让学生积累词句，从而让学生更好的学习英语。
要想让学生学好英语，应学会听
建议在教学过程中应注重学生的听力训练，不仅可以提升学生的语感，还可以使学生对英语更加了解。
要想让学生学好英语，应学会写
建议在教学过程中应注重学生的手写训练，不仅可以提升学生对英语的熟悉度，还可以增强学生对于单词语句的记忆力。

9. 小学英语教学有哪些常用的教学方法

SituationalTeacngMethod情景教学法PlayMethod游戏教学法Directmethod直接法Happyteacng快乐教学法translating翻译法expositorymethod讲授法Functionmethod功能法ng交际法discussionmethod讨论法Importmethod导入法co-operatingstudy合作学习exploringstudy研究性学习Task-basedteacngmethod任务型教学法Task-BasedLanguageTeacng,即TBLT任务型教学。噢 顺便提一下 目前我在学的ABC天卞英语中心的教师要我明白 就是要掌握好英语应该是不费力地。必然有个适合的研习空间和熟练口语对象，最关键就是外教水平 最好欧美母语 口语纯正才可以，坚决每天口语练习 1对1针对性教学才可以有最.好.的进步效率！课后仍要复习听取课后录音反馈 来进一步深化知识~然后要是真的没有练习对象的话，最好能上 VOA或大耳朵获取课余教材研习，多说多练不知不觉的语感会提高起来，整体效果会非常快速显着的。五步教学法：Five-pPracticeStepPostTask任务五指教学法:巩固StepPracticeStepProject项目P教学法1.Warming-up.Presentation.PracticeProction.Homework交际型教学CommunicativeTeacng