小学办学条件教育教学建议怎么写

⑴ 威海发展国际教育的建议是什么

一、指导思想和工作目标
（一）指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以促进教育公平为重点，以提升教育质量为核心，按照“政府主导、分步实施、县域共进、市域均衡”的原则，扎实推进市域内义务教育高位优质均衡发展，实现“市域统筹、城乡一体、优质均衡”的发展目标，进一步满足人民群众对公平、优质义务教育的需求。
（二）工作目标。积极探索形成有利于义务教育高位优质均衡发展的经验做法和体制机制。2012年，各市区（含高区、经区、工业新区，下同）全部创建为“山东省推进义务教育均衡发展工作先进县（市、区）”，全市100%的中小学达到《山东省普通中小学基本办学条件标准》，省级规范化学校建成率达到40%以上；特色化学校建设初见成效；实行标准班额办学，小学、初中班额分别控制在45人、50人以内；外来务工人员子女全部由公办学校接收。2015年，在全国率先实现市域内义务教育高位优质均衡发展，做到城乡、县域、校际间办学条件、师资队伍、管理水平和教育教学质量优质均衡，使全市适龄儿童少年接受更公平、更高质量的义务教育。小学、初中适龄儿童和残疾儿童入学率分别保持在100%、100%和98%以上；省级规范化学校建成率达到50%；特色学校建设成效显著，50%的中小学建成市级特色学校；逐步推进小班化教学，小学、初中每班分别控制在40人、45人以内；外来务工人员子女平等接受义务教育的权利得到充分保障；家长和社会对学校的满意度达到90%以上。
二、工作措施
（一）实施办学条件标准化和教育教学信息化提升工程，促进办学条件均衡。
1.办学条件标准化工程。各市区要按照《山东省普通中小学基本办学条件标准》要求，将中小学布局调整、校舍维修改造、校舍安全工程、农村中小学教学仪器配备更新工程、农村中小学“两热一暖一改”工程等纳入中小学办学条件标准化建设工程，统筹考虑，制订薄弱学校改造计划，优化配置城乡学校硬件资源，缩小校际间办学条件差距。要以校舍、场地、装备“三个标准化”为重点，确保音乐、美术、科学等专用教室和体育活动室、图书室等公共教学用房达标；建设符合标准、数量充足的各类体育场地，满足学校体育教学和体育活动的需要；完成实验室标准化建设、图书室标准化配备及现代教育技术标准化配备。
2.教育教学信息化提升工程。充分利用现代信息技术、现代网络技术，建设覆盖城乡学校的教育信息化体系，实现优质教育资源的共用共享和教学、教研交流互动。加快教育信息化网络终端设施普及和计算机更新，提高专任教师人机比、生机比和普通教室、专用教室多媒体比例，升级改造学校校园网，加快录播教室、移动式录播系统建设，实现班级间课堂教学多媒体交互及现场录播。加强网络教学资源体系建设，开发和引进优质数字化教学资源，通过名师在线、教育资源库、数字图书馆、虚拟教研室、教师博客群、远程教学评估中心和双向视频教学系统等，建立市域内开放灵活、便捷高效的教育资源公共服务平台。
（二）加强师资配置和专业化建设，促进师资队伍均衡。
1.均衡配置教师资源。县级教育行政部门对中小学教师的招聘录用、职务（职称）评聘、培养培训和考核等进行统一管理。各市区按照《山东省人民政府办公厅转发省编委办公室等三部门关于调整中小学教职工编制标准的意见的通知》（鲁政办发〔2011〕44号）要求，于2012年4月底前完成核编工作。统一城乡教职工编制标准，对中小学编制实行动态管理，在编制部门控制编制总量和人员结构的前提下，由教育行政部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况具体分配到各学校，统筹学校间人员调配。建立良性的教师进退机制，既要防止超编扩大化，又要尽量满足教育队伍专业和年龄结构需求，同时根据区域教育整体布局规划和不同区域生源变化情况，及时调整师资力量，建立有序的教师补充机制，充分发挥现有教育编制资源的使用效益。鼓励优秀教师到农村学校任教，中小学教师评聘高级专业技术职务职称应具有1年以上在农村学校任教经历。推进城乡教师交流工作，逐年提高教师交流比例，具有县级以上学术称号的教师应占有一定比例；在同一所学校任职满六年的校长应进行交流。
2.实施教师队伍专业化工程。适应教育发展要求，加快建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满生机活力、城乡配置均衡的高素质专业化教师队伍。加强师德师风建设，健全师德与业务并重的教师考核激励机制，实施师德一票否决制；建立师德先进表彰制度，每两年评选表彰10个全市师德建设先进集体、100名师德标兵。依托市及各市区教师培训机构，充分运用远程网络技术和资源，建立完善覆盖全市的中小学教师继续教育网络，加强中小学教师队伍培训，提高教师学科教学能力。从2012年起，每年对全市中小学专任教师轮训一遍，同时每年重点培训农村教师200名，县级每年要针对农村教师开展专项培训。实施“农村教师课题引领工程”，选取20所农村初中和小学作为教育科研课题实验基地，探索实施农村教师专业化发展的有效途径和方法。实施名师、名班主任、名校长、名课程团队建设工程（简称“四名工程”），到2015年，重点培养400名“四名工程”人选，充分发挥“四名工程”的示范引领效应。
（三）强化学校管理和内涵建设，促进学校发展均衡。
1.强化学校科学管理。明确中小学校的办学权利和责任，依法保障学校充分行使办学自主权，推动学校实施规范管理、精细管理、民主管理，推进现代学校制度建设。完善学校目标管理和绩效管理机制。深入实施“开门办教育”活动，加强家校沟通，健全校务公开制度，接受师生员工和社会的监督。
2.启动特色学校建设工程。出台市级特色学校建设意见和评估标准，在全市启动特色学校建设工程，到2015年，全市形成一批在德育、学科教学、学校管理、科技、艺术、体育等方面有影响力的市级特色学校。通过个性化、优质化和人本化的特色学校建设，促进学校提升质量、发展内涵、培养特色、打造品牌。
3.进一步规范办学行为。全面落实国家课程方案，开好地方课程，优化学校课程，提高课程实施水平。完善课程实施水平评估制度，每年采取定期和随机相结合的办法开展课程实施水平评估工作。科学安排学生作息时间，规范考试科目和次数，严格控制学生作业量，规范教辅资料征订，切实减轻学生的课业负担。
4.推进招生考试评价改革。严格执行公办小学、初中免试就近入学政策，巩固“义务教育无择校”品牌。深化以初中学业考试、初中生综合素质评价、高中招生指标分配、扩大高中招生自主权为主要内容的初中毕业升学制度改革。完善基于初中学校办学水平评价基础上的普通高中招生指标分配办法，逐步提高指标分配比例，2012年不低于75%，2015年不低于85%，引导学校由升学竞争向办学竞争、育人竞争转变。
5.完善学校结对帮扶机制。总结学区制、联谊校制等学校结对帮扶的成功经验，并将其规范化、制度化，形成学校干部和教师定期交流，教学、教研、师训一体实施，评价考核捆绑进行的合作机制，促进共同发展。支持以课题研究和学科教研为纽带的跨市区的学校合作交流新模式。鼓励各市区和各学校开展省内外、国内外教育交流，引进先进教育理念和教育资源。
（四）实施学生素质提高工程，促进教育教学质量均衡。
坚持德育为先、能力为本、健康第一的理念，以实现学生的全面发展、个性发展为宗旨，全面提高学生的综合素质。
1.实施德育具体化和实践化计划。根据小学和初中学生的特点，以“良好习惯养成”为抓手，推动德育具体化和实践化工作，着力培养学生感恩、诚信、自信、反思、合作、探究、运动等良好习惯，为学生的终生发展奠定思想、心理和品格基础。
2.深化课堂教学改革。关注学生的不同特点和个性差异，以课堂为主阵地，实施重点课题带动策略，通过小班化教学的探索、生命化课堂的构建、有效教学的践行，培养学生良好的自主学习能力和创新意识。
3.强化体育、艺术、科技教育。大力开展“阳光体育”运动和大课间体育活动，切实保证学生每天1小时的校园体育活动，到2015年，全市90％以上的中小学生达到国家学生体质健康标准合格以上等级。推动中小学校设立面向全体学生的读书节、科技节、体育节、艺术节，以体育、艺术、科技“2＋1＋1”项目为抓手，使每位义务教育阶段学生掌握两项运动技能、一项艺术技能、一项科技实践技能。
4.积极发展学生社团。根据学生的兴趣爱好，结合学校传统项目、特色项目、师资优势，指导学生在兴趣小组的基础上组建相关社团，创设更多有利于学生自我选择和优化个性爱好的平台。要确保每一位学生在校期间每学期至少参加一个学生社团，把社团活动表现情况纳入学生综合素质评价之中，培养学生主动参与、自主合作的发展意识与自我教育的能力。
5.加强学生校外实践教育。以校外实践基地建设为突破口，加强学生校外实践教育，促进学生创新精神和实践能力的培养。按照独立基地和社会基地互为补充、共同发展的原则，加快中小学生校外实践基地建设步伐，在威海市区及荣成、文登、乳山三市分别打造一处独立设置和运行、设施先进、功能完备、管理高效的中小学生综合实践基地。同时，以现有的社会校外实践基地为基础，市县两级教育行政部门分别遴选命名一批市级、县级中小学生校外实践基地。研究制定威海市中小学生校外实践教育管理办法，规范校外实践教育，提高校外实践教育质量。
6.实施家庭教育现代化工程。倡导家校共育，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。规范和强化新型家长委员会建设，发挥家长委员会在参与学校民主管理、调动社会资源服务学校教育工作及引领家庭教育中的重要作用。建设市、县、校三级网上家长学校，以网上家长学校为平台，强化家校合作，提升家庭教育水平。通过教育行政部门、妇联、社团组织、学校等多种渠道，积极开展家庭教育培训，提升家庭教育能力。

⑵ 课外辅导班办学许可证怎么办理需要什么条件

由县级以上人民政府教育行政部门审批办理即可；条件要求具有法人资格，具有政治权利和完全民事行为能力。

依据《中华人民共和国民办教育促进法》第十规定：举办民办学校的社会组织，应当具有法人资格。举办民办学校的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力。民办学校应当具备法人条件。设立民办学校应当符合当地教育发展的需求，具备教育法和其他有关法律、法规规定的条件。

举办实施学历教育、学前教育、自学考试助学及其他文化教育的民办学校，由县级以上人民政府教育行政部门按照国家规定的权限审批；举办实施以职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的民办学校，由县级以上人民政府人力资源社会保障行政部门按照国家规定的权限审批，并抄送同级教育行政部门备案。

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《办学许可证》的相关要求规定：

1、具备办学条件，达到设置标准的，可以直接申请正式设立，并应当提交本法第十三条和第十五条（三）、（四）、（五）项规定的材料。

2、申请正式设立民办学校的，审批机关应当自受理之日起三个月内以书面形式作出是否批准的决定，并送达申请人；其中申请正式设立民办高等学校的，审批机关也可以自受理之日起六个月内以书面形式作出是否批准的决定，并送达申请人。

3、民办学校的举办者可以自主选择设立非营利性或者营利性民办学校。但是,不得设立实施义务教育的营利性民办学校。

⑶ 湖北第二师范学院的办学条件

截至2014年12月，湖北第二师范学院有专任教师770人，其中副高以上职称324人，具有博士学位的教师144人；有各类专家25人，其中：享受国务院津贴6人，省政府津贴4人，全国优秀教师2人，省优秀教师2人，省有突出贡献中青年专家4人，省新世纪高层次人才1人，湖北省师德先进个人2人，曾宪梓教育基金会教师奖获得者4人；聘有楚天学者5人、彩虹学者6人，特聘教授15人、客座教授25人，有省级教学团队1个。
全国优秀教师：曹曼、熊忠武
湖北省优秀教师：龚义建、喻长虹
享受国务院特殊津贴专家：罗五金、梁法驯、邱刚强、杨昌江、姚磊明、熊忠武
曾宪梓教育基金会教师奖获得者：肖新发、陈匡时、张秋丽、熊忠武
省级教学团队：英语专业教学团队（曹曼） 截至2014年12月，湖北第二师范学院举办了行知实验班、双学位班、复合型人才实验班、创新人才实验班等教学改革实验班，有国家级专业综合改革试点项目1个，省级专业综合改革改革试点2个，省级实验示范中心2个，湖北省高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目3个；国家级精品资源共享课程1门，省级精品课程和省级精品视频公开课7门，校级精品课程28门。另外，湖北省中小学教师继续教育中心、湖北省普通教育干部培训中心、湖北省教师资格认定中心等省级教师培训、研究和管理机构也设在学校。
国家级专业综合改革试点项目：计算机科学与技术
湖北省专业综合改革改革试点：小学教育、汉语国际教育
湖北省高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目：医药物流、工程管理、生物科学
省级实验示范中心：教师素质训练中心、英语语言学习示范中心 精品课程课程名称批准年份级别小学教师培养—班级管理—— 国家级高级英语2006省级新闻学概论2009省级班主任工作理论与实践2010省级微机原理与接口技术2011省级基础英语（1）2009省级经济法2009省级 根据2014年12月学校官网显示，湖北第二师范学院共有3个省级重点学科，7个校级重点（培育）学科。
省级重点学科：教育学、应用经济学、计算机科学与技术
校级重点（培育）学科：应用数学 、物理学 、计算机软件与理论、计算机应用技术 、公共事业管理 、 体育学 、土木工程 截至2014年12月，湖北第二师范学院与美国、英国、法国、澳大利亚、新西兰等国家共20多所高校及科研机构建立合作关系，形成专科、本科和硕博培养的国际合作办学格局，并每年选派大学生赴国外参加社会实践项目或短期实习。
学校是湖北省教育厅指定的汉语教师海外志愿者派出高校，是国家汉办的优质生源学校，每年选送优秀学生到海外开展对外汉语教学活动。

⑷ 国家教育数学什么是指国家对各级各类教育的教育内容,教育数学质量及办学条件

国家教育“来教学标准”是自指国家对各级各类教育的教育内容、教育教学质量及办学条件等规定的必须达到的一般标准。

教学质量标准是为衡量教学应达到的目标而制定的具体明确的标准。教学的对象是人，教学过程可变因素多，质量难以数量化。世界各国正应用数学方法，通过实验，在取得可靠资料的基础上探讨量化标准问题。

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教学标准体系建设对于加快发展现代职业教育、加快实现职业教育现代化具有重要意义。目前，我国职业教育国家教学标准体系框架基本形成。

教学标准体系的建设水平是衡量职业教育现代化水平的重要标志，职业教育教学标准体系既是现代职教体系不可或缺的组成部分，也是评价技术技能人才培养质量的重要依据。

我国职业教育领域基本形成了以专业目录、专业教学标准、课程教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范等五个部分构成的国家教学标准体系。

⑸ 浙江万里学院的办学条件

据2016年1月学校官网信息显示，浙江万里学院共有专任教师余名，高级职称教师400余名，有80多人次入选省、市以上各类人才工程。其中国务院特殊津贴专家2名、浙江省突出贡献专家1人、教育部新世纪优秀人才支持计划1人、浙江省 “151”人才第一层次2人、浙江省高校教学名师5人、浙江省高校中青年学科带头人8人、甬江学者2人，省级教学团队4个。
浙江省突出贡献专家：钱国英
教育部新世纪优秀人才支持计划：奚李峰
甬江学者：戚向阳、王艳玲 省级教学团队序号团队名称带头人获批年份1生物技术核心课程教学模式创新团队钱国英20082面向应用型人才培养的软件系列主干课程教学团队 奚李峰20083基于教学模式创新的财务会计课程群教学团队贝洪俊20094通信工程专业系列主干课程教学团队梁丰2009参考资料： 据2016年1月学校官网信息显示，浙江万里学院共有浙江省重中之重学科1个、浙江省重点学科7个、第四批宁波市重点学科7个，专业硕士点2个。 重点学科 浙江省重中之重学科：现代微生物技术与应用
浙江省重点学科：现代微生物技术与应用、国际贸易学、微生物学、食品科学、应用经济学、服务管理与工程、通信与信息系统
第四批宁波市重点学科：应用数学、信号与信息处理、环境科学、经济法学、物流管理与工程、设计艺术学、技术经济及管理 学位点 专业硕士点：生物工程（海洋生物为研究特色）、物流工程（港口物流为研究特色） 据2016年1月学校官网信息显示，浙江万里学院共拥有4个国家特色专业，9个省级重点专业，1个国家级教学创新团队，1个教育部人才培养创业教育实验区，1个省级创新教育实验区，1个国家级实验教学示范中心，8个浙江省实验教学示范中心，2门国家精品课程，18门省级精品课程。
国家特色专业：会展经济与管理、物流管理、新闻学、生物技术
省级重点专业：信息管理与信息系统、英语、新闻学、国际经济与贸易、会展经济与管理、生物技术、信息与计算科学、通信工程、金融学
教育部人才培养创业教育实验区：基于合作性学习教学改革的创业教育人才培养模式创新实验区
省级创新教育实验区：应用型新闻传播人才“3+1”培养模式创新实验区
国家级实验教学示范中心：生物技术实验教学示范中心
浙江省实验教学示范中心：生物与环境实验中心、计算机信息技术实验中心、电子信息实验中心、法学训练中心、语言实验中心、经济与管理实验中心、传媒实验中心、电工电子基础课实验教学示范中心
国家级教学创新团队：生物技术核心课程教学模式创新团队
国家精品课程：生化实验技术、国际贸易理论与政策
国家双语教学示范课程：基因工程
省级精品课程：新闻采访与写作、数据结构、金融数学、无机及分析化学、分子生物学与基因工程、生物化学、免疫学、数字电子技术、通信原理、会展管理、国际贸易理论与政策、中级财务会计、税法、市场研究、民法学、经济法、刑事诉讼法、包装设计

⑹ 嘉兴学院的办学条件

据2014年5月学校官网显示，该校共有教职工1600人，其中专任教师1100人，具有高级职称教师近500人，正高职称教师120余人，具有博士学位教师260人；浙江省有突出贡献中青年专家1人，浙江省“钱江高级人才”特聘教授3人；省级重点创新团队2个，省级教学团队4个，省级教学名师5人 。
省级突出贡献中青年专家：盛颂恩（浙江省）、蒋元海（江苏省）
享受政府特殊津贴人员（在职）：徐宪民、曹艳
浙江省“钱江高级人才”特聘教授：刘小明、黄影平、曹雪波
省重点创新团队：高效节能短流程纺织先进加工技术创新团队、循环经济与浙江转型发展研究团队
市级重点科技创新团队：汽车零部件关键技术研究创新团队、建筑节能科技创新团队、生物医用高分子材料科技创新团队、天然药物与健康食品研发技术创新团队、嘉兴市优势产业机电一体化共性技术研发团队、先进功能材料与绿色合成技术创新团队、现代纺织科技创新团队
省级教学团队：高等数学课程教学团队、数学系分析类课程教学团队、西方经济学课程教学团队、依托经管实验中心的财务会计系列课程教学团队 据2014年5月学校官网显示，该校本科专业涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等9大学科门类。建有省级重点学科8个 。
省级重点学科
基础数学、纺织工程、机械电子工程、应用化学、建筑节能技术、药理学、区域经济学、思想政治教育
校级重点学科
数学、纺织科学与工程、机械工程、化学工程与技术、土木工程、药学、应用经济学、马克思主义理论
校级重点培育学科
工商管理、法学、设计学、中国古代文学、外国语言学及应用语言学、学前教育学、计算机应用技术、环境工程、电气系统控制与信息技术、麻醉学与疼痛医学、内科学、妇产科学 据2014年5月学校官网显示，该校建有国家级特色专业2个，省级重点（建设）专业10个。建立了以经济管理实验中心、机电工程实验中心等8个实验中心、47个二级实验室为基本框架的现代实验室体系。有国家级实验教学示范中心1个，省级实验教学示范中心建设点5个。学校是教育部思政理论课教师社会实践研修基地 。
国家特色专业建设点：经济学、会计学
国家级实验教学示范中心：经济管理实验中心
教育部“本科教学工程”地方高校本科专业综合改革试点：经济学
浙江省重点（建设）专业：人力资源管理、国际经济与贸易、计算机科学与技术、数学与应用数学、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、化学工程与工艺、土木工程等
浙江省“十二五”优势专业建设项目：经济学、会计学
省级精品课程：市场营销学、中级财务会计学、高等数学、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、有机化学、会计学、国际经济学（英）、西方经济学、钢结构、测试技术、机械设计工程学、纺纱学、设计素描、数据结构
省级实验教学示范中心建设点：机电工程实验中心、基础化学实验教学中心、材料与轻纺实验中心、艺术与设计实验中心、计算机实验中心

⑺ 萍乡学院的办学条件

萍乡学院是经教育部批准设置，面向全国招生的全日制公办普通本科院校。

萍乡位内于江西容省西部，与长沙毗邻，距黄花国际机场120公里。境内有沪昆高铁、浙赣铁路横贯东西，319、320国道交叉通过，G60、S89等高速公路贯穿全境。

这里，人文荟萃，好学成风，自古享有“读书之乡、教育之邦”的美誉，尤以中国近代工业、工人运动发祥地——安源，著称于世。

改革开放以来，昔日的江南煤都、赣西明珠通过城市转型，面貌焕然一新。工业陶瓷、矿山机械、新型材料等支柱产业蓬勃发展，经济社会繁荣进步，“文化兴市”蔚为大观。

学校办学始于1941年创办的省立萍乡师范学校，1949年更名为萍乡师范学校，1982年成立萍乡教育学院，1993年更名为萍乡高等专科学校，2013年升格为萍乡学院。

截至2018年6月，学校现有占地面积1200亩，建筑面积近30万平方米。教学实验（室）中心132个，校内（外）实习（实训）基地200余个，教学科研仪器设备总值6000余万元，图书馆纸质藏书110万册，电子图书25万册。

⑻ 紫阳中学的办学条件

在教育教学质量不断提高的同时，学校硬件设施也不断改善，先后新建了综合办公楼、实验楼、两栋教学楼、两栋学生公寓楼及师生膳食中心；投资800万元的新教学楼工程正在紧张施工，投资近亿元的文体中心已列入县城2013年十件实事之一也已经开工建设。学校现有教室都安装了多媒体设备，按照部颁标准配置了物理、化学、生物等多个实验室，添置了新版图书和电子图书41万余册，报刊杂志200余种，各类教学用书和参考书达到300种以上。图书、档案、资料全部实现了电子信息化管理。学校拥有设备先进的多媒体教室，微机教室、数字校园网、卫星资源接收站、校园广播寻址系统；配置了校园网管理系统、教务管理系统、信息管理系统和多种教学资源库；建成了国家教育考试网上巡查系统、校园安防监控系统和红外电子报警系统，实现了教育技术现代化、办公自动化和管理信息化。
在过去的2003、2004、2005年，紫阳中学在高考中连连创造佳绩，达二本线人数连续翻番，实现了在高考中“三年迈出三大步”的目标。被市委市政府授予“文明校园”和“高中教育工作先进学校”、被县政府授予“安全文明校园”，荣获市县两级“教育教学成绩进步奖”。风云翻卷六十年，桃李飘香新世纪。六十年奋斗历程，铸就了跨世纪的辉煌。新的世纪，新的起点，新的征程。如今，紫阳中学作为紫阳的唯一一所市级重点中学，正以迅速崛起的雄姿，扶摇直上，实现着跨越式的发展，成为镶嵌于茶乡的一颗璀璨的明珠。
紫阳中学在工作中创造性地推行了以年级组为主体的教育教学管理模式，夯实责任，注重过程，狠抓落实，确保教学成绩的稳步上升。党支部书记、校长陈敏刚曾在一次校委会上语重心长地说：“选好一个年级组长，配备好一班团结务实、敢打硬仗的教师，找好一套科学的备考方案，抓好每一个备考环节，是学校高考获胜的关键。”这句话，对于紫阳中学近几年高考所取得的成绩来说，是一个最好的总结。紫阳中学始终坚持一切工作都服从和服务于教学中心。全体教师特别是管理层，都能主动关心教学质量的提高，出主意、想办法，及时研究教育改革、教情和学情的变化，拿出应对措施，把全校教职员工的思想切实统一到提高教育教学的质量上来，并落实到行动中去，内化为自己工作的自觉行为。学校把教学质量目标下达给年级组，由年级组具体制订确实可行的三年工作计划，对照计划抓落实。为了保证年级组的有效管理，学校明确了年级组的责、权、利，年级组长是高考备考的第一负责人，有权管事、管人。年级组在如何保证教学出成绩上，形成了自己的工作思路。

⑼ 如何申办教育培训机构

教育机构不需要办理营业执照，应该到教育部门办理许可。

1、向教育行政部门提出申请筹办的报告。

2、审批机关验证。

3、申请正式设立的报告。

4、工作人员进行核查。

5、审批完毕，书面形式做出批准或不批准的批复，批准设立的，颁发办学许可证。递交申请筹办的办结时限为30日，申请正式的办结时限为20个工作日。

民办教育培训机构设置基本条件

1、主办（法人）和管理人员应当具有政治权利和完全民事行为能力，无犯罪记录；学校负责人、业务负责人应当具有2年以上教育工作经验，具有中级以上职称或者大专以上学历；国营学校的工作人员不得举办任何形式的民办教育培训机构。

2、有与学校规模和水平相适应的专职和兼职教师，教师总数不少于6人，其中专任教师不少于2人。聘用的教师应当具备国家规定的教学资格和学历，其中开办高中教育培训机构的教师应当具有学士以上学位和高中教师资格证书。

3、有与学校规模相适应的稳定、集中、安全的建筑，周围环境符合学校要求，教学办公楼建筑面积不少于200平方米。租赁期限不少于三年。

4、注册资本不低于10万元，由会计师事务所验资评估。

(9)小学办学条件教育教学建议怎么写扩展阅读：

办理教育机构需注意：

教育机构的培训内容不得超过国家相应课程标准，培训班必须与学生成绩相匹配，培训进度不得超过县（区）中小学同期水平。

教育机构培训时间不得与当地中小学教学时间冲突，培训结束时间不得晚于20:30，不得留作业；严禁组织举办中小学学科等级考试、竞赛和排名学生们。

中小学生是否参加课外服务，由学生及其家长自愿选择，严禁以课余服务名义收费。

⑽ 北京教育学院的办学条件

根据2015年5月学院官网显示，北京教育学院有教职工人，主要承担北京市中小学干部教师继续教育及成人高等师范教育任务，其中有教育部“国培计划”专家库专家19人，专任教师244人，教授、副教授109人，具有博士、硕士学位的教职工257人，另聘有来自中国科学院、北京大学、清华大学、北京师范大学等科研院所的客座教授、兼职教授百余名；专任教师中，获北京市有突出贡献专家奖2人，获曾宪梓教育基金奖11人，享受国务院及北京市政府特殊津贴的专家12人，获全国优秀教师、北京市优秀教师和优秀教育工作者、“首都五一劳动奖章”、“北京市教育系统优秀共产党员”和“北京市高校师德标兵”等称号的共计36人。
享受政府津贴（13人）：方道霖、刘俊邦、江希泽、米桂山、何怡生、张维善、李永廉、周韫玉、罗西尧、贺乐凡、徐锡祺、梅汝莉、温寒江
享受曾宪梓奖（8人）：王长沛、卢元铠、叶禹卿、何立婴、张亚新、苏立康、梅汝莉、萧应衡
全国优秀教师（3人）：何怡生、周韫玉、梅汝莉
北京市优秀教师（11人）：孟宪凯、刘 尧、胡俊娟、潘莜萍、孙家镇、游从仁、覃朝芳、苏立康、胡淑云、李 晶、李春山 学科骨干教师序号学科学科骨干教师1 通用技术教育 龚燕江、张芳、乔灵芝 2 心理健康教育 卢强、吕红梅 3 体育与健康教育学（体育教育方向） 韩兵、潘建芬、李健 4 数学教育学 王建明、伍春兰 5 信息技术教育学 纪方、郭君红 6 远程教育学 孟令惠、毕超 7 英语教育学 李宝荣、邸磊、张 洲 8 科学教育 王凌诗、张素娟、周玉芝 9 美育与艺术教育学（美术教育方向） 张宾、吕鹏 10 学科教育学 何彩霞（第一骨干教师）、顿继安、张金秀、方美玲 11 教师培训学 余新、金钊 12 校长培训学 杨雪梅、张红 （表格内容资料来源：2015年5月北京教育学院官网） 根据2015年5月学院官网显示，学院开展了北京市中小学名师名校长培养工程、北京市城乡一体化学校专项培训工程、北京市学科带头人及骨干教师培训、“绿色耕耘”京郊中小学教师培训、城区中小学教师“专业促进”培训、北京市音体美幼教师专项强化培训、中小学干部教师“国内访学”、中小学校长国际合作培训、京苏粤中小学优秀中青年校长高级研修、中小学教师培训管理者团队研修、教育干部培训者高级研修等一批品牌项目，且拥有10个继教教师团队，并于2014年启动了“北京教育学院协同区县创建新优质学校行动计划”。
“十二五”期间，学院还承担了国培计划项目、援助培训、委托（合作）培训等任务。
2014年，学院共承接并完成国培示范性项目四大类11学科，18个班，共计900人的培训工作；国培中西部项目8学科，8个班，共计326人的培训工作；承接并完成7个援助性项目，11个班，300人的培训任务；承接并完成委托合作27个项目，42个班，1529人的培训工作；此外参与对口帮扶内蒙古乌兰察布、希望工程及接待省市教育部门和培训院校等合作单位来访及教学考察600人次。 继教教师团队中小学语文教师培训团队 中小学美术教师培训团队 国际理解教育教师培训项目团队 国际汉语培训团队 社会科学系教师培训团队 中小学英语教师培训团队 中小学体育教师培训团队 信息技术培训团队 中小学音乐教师培训团队 现代教育技术培训团队 馆藏资源 根据2015年5月学院官网显示，北京教育学院图书馆有藏书65.36万册，期刊733种，报纸60余份，声像资料1万6千余件，订购了中国学术期刊网、博硕论文库、万方数据库、多媒体资源应用中心、学科导航、国外教育专题数据库等多个数据库供全院师生在局域网内使用，并逐步形成了以基础教育的师资培训、教育干部培训、党建、教育管理、中小学教材教参为特色综合性藏书体系。 学术期刊 《北京教育学院学报》创刊于1987年，为中国国内外公开发行的综合性的学术理论刊物，开设了教育科学、继续教育、素质教育、中小学教育教学研究、教师专业化发展、中小学教育教学研究等栏目，是武汉大学中国科学评价研究中心RCCSE（2015-2016）高职成高院校核心期刊、《CAJ-CD规范》执行优秀期刊、《中国核心期刊（遴选）数据库》收录期刊、《中文科技期刊数据库》、《中国学术期刊（光盘版）》收录期刊、《中文电子期刊服务（CEPS）数据库》、《万方数据-数字化期刊群》收录期刊。
《中小学管理》杂志创刊于1987年，2001年，杂志入选新闻出版总署评选的“中国期刊方阵”；连续四次获“中国北方优秀期刊”（含前期的“华北地区优秀期刊”）称号；连续七次获“北京市优秀出版物”称号（含前期的“北京市社科类优秀期刊”）；2008年，获省部级奖项──“北京市新闻出版创意成果奖”（先进集体、先进个人）；连续六次入编《中文核心期刊要目总览》；2011年，被评为“人大复印报刊资料教育类重要转载来源刊”。