Ⅰ 小学语文个性化阅读的结题报告怎么写
一） 明确了“个性化”阅读的基本内涵
1、自主性
个性化阅读的第一个特征是自主性。强调阅读活动中学生的自主性并不是要教师放弃对于阅读活动的指导权。教师的作用不是去代替学生分析课文，而是设置一些开放情境的问题，提供一些线索，及时对阅读活动进行点拨，重点是让学生自己阅读文本，使阅读成为个人化的行为。
2、创造性
阅读活动是一种创造性的活动。由于读者个人的经历不同，在阅读活动中对于文本的解释也不相同。对于阅读教学而言，教师应给每个学生多留一点想象和创造的空间。对于阅读中遇到的一些问题，教师应鼓励学生以丰富的想象力，开创性的思维来陈述自己的见解。
3、体验性
个性化阅读是一种体验性的阅读。阅读体验有两个特征：一是情感。二是整体。基于阅读体验的特点，教师在阅读教学中应多让学生有感情地去朗读、阅读，在朗读中分析、赏析、体验课文，引发学生的共鸣。
4、批判性
个性化阅读是一种拥有批判意识的阅读观。学生要想在阅读活动中有所创新，有独到的体验，必须首先学会批判地接受、学习课文。教师在阅读教学活动中，要经常性的树立一些靶子，让学生提出质疑，展开讨论，多从不同的角度来解释，这样，学生的发散性思维才有可能得到培养。
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Ⅱ 小学语文立项小学个性化作文教学研究课题书怎么写
个性与和谐现在的时代是讲求个性的时代，这是“人”的觉醒、时代的进步。但个性不能走极端，不是随心所欲，不是一味地自我中心。有人说：艺术的极端是痴，思想的极端是疯。可见极端是要不得的。这里所说的个性，是指一个人性格的主侧面。个性有好也有坏。仅就三国人物而言，关羽和吕布一个义薄云天一个反复无常，谁高谁下，一眼便知。诸葛亮鞠躬尽瘁、孙仲谋知人善任，一言一行可圈可点；董卓专横凶残、刘禅昏庸无能，低劣个性祸国殃民。发扬优良的个性，抑制恶劣的个性，是个人之幸、社会之幸。作为单个人，每种优良的个性都是值得尊重的，但个性的张扬也不是永无止境的。人处在社会中，并非生活在真空中，因此人和人打交道就不能只考虑自己的个性。中国文化从本质上说是讲求和谐的。孔子提倡和而不同，提倡仁和恕。老子讲求“无为”，说到底也是强调尊重自然规律，反对极端的“乱为”。人的社会需要和谐，要和谐就不能只考虑自己而不管其他。一个团体，大到国家、政党，小到单位、家庭，要想顺利发展和谋求幸福，既要尊重个性的活力，又要顾及到团体的利益和他人的需求。优良的个性理应得到尊重，人需要充实自己、不断发展。另一方面，规则也必须有、必须不断改进。从古到今，真正意义上的改革和革命，法律的一次次修改，不正是在改进和发展社会规则吗？社会的现代化，需要人的现代化。没有人的素质提高、没有人的个性优化，哪来社会的全面进步？只有物质的现代化，没有人的素质的全面提高，不是完善的社会进步和真正意义上的现代化。人的发展和社会的发展应该是相辅相成的。社会和谐发展的真正目的，不正是为了改善人们的物质条件、完善快乐的个性，为了创造人的幸福生活吗？人世间绝对的自由是没有的，人人都追求绝对自由，最终也就没了自由，比如人人都不顾红绿灯的约束、人人都不考虑其它的车辆，结果只能是人人都失去了可贵的自由，现场一片混乱。可见，在现实社会中个人的生存总要遵循一定的规则。一个有活力的整体不是一团泥，而应是一袋豆，既要遵守团体规则的约束，又应适当保持相对独立的自我。谁都需要自我空间，这是人的天性使然啊。这样的团队才是我们共同期待的吧？或者说，一个有活力的社会应该像一支训练有素的球队，他们活跃在球场上，既有团体合作精神，又尽最大力量发挥个性，表面看去乱乱腾腾，实则活而有序。遵循一定的规则，又合作又讲个性，这样的球队才能精神高昂，活力四射，团队蓬勃向上，个人心情舒畅、个性飞扬，在发展团体的同时，也实现了自我。
Ⅲ 如何在网络环境下进行小学语文个性化阅读教学策略
个性化阅读教学已成为新课程改革背景下的热门话题,有关个性化阅读教回学的策略探究层出不答穷。为此,我们要对教师与学生的角色进行定位,坚持"以人为本"的教学理念,构建开放活跃的课堂教学格局;把个性化阅读教学的起点放在课内,尊重学生的阅读感受,让学生在个性化阅读中得到独特体验;提倡教师做学习型教师,为学生个性化阅读教学提供保障,以求达到最终育人的功效。
Ⅳ 如何在小学语文教学中促进学生的个性阅读
一、大量阅读是实施个性化阅读的重要基础
1．从阅读的数量着手。
2．从阅回读的积累落实。
二、答自选材料是实施个性化阅读的关键前提
1．课外阅读学生有选择权。
2．课内阅读学生仍有选择权。
三、自主探究是实施个性化阅读的主要方式
1．在自主探究中各抒己见。
2．在自主探究中求同存异。
四、形成能力是实施个性化阅读的最终目标
1.引导学生从不同的角度进行阅读。
2.允许学生对同一问题发表不同看法。
3.鼓励学生采用不同形式呈现阅读体验。
Ⅳ 小学语文课堂阅读教学如何体现学生的个性化理解
先让学生自由回答，多给鼓励，最后给出一个参考答案，并强调不是回唯一正确的答案。答
既要注意让天资比较好的同学有发言和表现的机会，更要鼓励中等的同学积极参与。对于落后的同学要点名让他们回答，反馈以表扬为基调，只要有一点沾边，立即严重表扬。
答题的顺序为：先点名成绩较差的同学回答，然后再让中游同学补充，最后让成绩好的总结。
关键在于教师的点评和引导。对差生要鼓励为主，中等生要注意平衡，成绩好的要注意引导。
另外，可以布置一些非唯一答案、发散性的作业。比如：阅读报告啊，小作文啊，等等。
Ⅵ 如何在小学语文教学中实施个性化阅读教学
一、大量阅读是实施个性化阅读的重要基础
1．从阅读的数量着手。
2．从阅读版的积累落实。权
二、自选材料是实施个性化阅读的关键前提
1．课外阅读学生有选择权。
2．课内阅读学生仍有选择权。
三、自主探究是实施个性化阅读的主要方式
1．在自主探究中各抒己见。
2．在自主探究中求同存异。
四、形成能力是实施个性化阅读的最终目标
1.引导学生从不同的角度进行阅读。
2.允许学生对同一问题发表不同看法。
3.鼓励学生采用不同形式呈现阅读体验。