⑴ 幼儿园大班拼音怎么教
幼儿园教学活动以游戏为主，教师可以运用小兔与幼儿认识韵母朋友进行游戏，让幼儿在情境中学习拼音，达到《纲要》指出幼儿在做中玩，玩中学的理念。学习拼音为幼小衔接做铺垫，并采用图片相结合等方法进行学习，达到教学目的。
⑵ 幼儿园大班拼音教案
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⑶ 幼儿园大班拼音教案：怎样帮助小朋友学拼音
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事版无巨细都罗权列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
⑷ 幼儿园大班拼音月教案
活动目标：
1、感受水的流动，对水的流动现象感兴趣
2、学说“流啊回流”
活答动准备：
各种颜色的水；
透明塑料管一根；
水粉笔若干，透明矿泉水瓶若干
活动过程：
1、复习前一次学的内容：水是无色、无味的
2、请幼儿讲讲：你知道哪些地方有水？
3、给幼儿一个问题：小河里的水可以到哪里去？是怎么去的？
4、观看水在画纸上的流动：教师用笔蘸上蓝色的颜料水，将笔摁在墙面上的画纸上，引导幼儿观看水从画纸一流到下面
5、换一种颜料（有意用画笔多蘸点水）
6、教师将水滴在自己的手臂上，让幼儿观看水在手臂的流动
7、幼儿也尝试一下
8、观看水在瓶子中的流动：用笔蘸上紫色颜料水，滴在矿泉水中，拧紧盖子，双手分别抓瓶子的两端，让瓶子左右倾斜。引导幼儿观看在瓶子中的流动
9、分幼每位幼儿一只装有颜色的瓶子，让幼儿拿着瓶子看里面的水的流动，并引导幼儿边玩边说“流啊流”
⑸ 幼儿园拼音怎么教
按照学前教育大纲的相关规定，在幼儿园阶段，是不教孩子学习汉语拼音的，但是大部分家长一直都希望幼儿园阶段就开始教一些汉语拼音，因为一个明显的现象就是，幼儿园里教过拼音的孩子在小学的学习压力要小，而从没有接触过拼音的孩子，因为对拼音的陌生，让其会承受很大的压力。而出现另外一个问题则是，一些小学老师反应： （一）部分幼儿园老师教孩子发音，书写方法不正确，造成小学老师难以纠正。 （二）有些孩子因为所学的拼音知识已全部在幼儿园里学过，失去对学习拼音的新奇感，因此上课时注意力不集中。之所以出现这个问题，其原因在于幼儿园与小学的衔接存在着问题，这是教育体制造成的，所以关于学前阶段的拼音学习问题，就存在着明显的分歧。一些幼儿园为了吸引更多生源，在幼儿园大班开始大量教拼音、写、听、说、背，目的就是一个，让孩子提前掌握拼音。经过几轮改革之后，幼儿园拼音学习的问题其实已经很明了，就北京地区而言，小学一年级的教学大纲里不再教拼音，拼音的教学放到更晚些时间来学习，所以应该说，幼儿园阶段投入大量的时间来学习拼音已经不太有必要。作为一年级教师，他们直接接触这些“学过拼音的孩子”，学过拼音是不是更有利于学习呢？向阳路第一小学的王静老师说，孩子在幼儿园学拼音一般有三个“等级”：很好、了解一点、没学过。在幼儿园拼音学得很好的孩子，一般在班里表现得很积极，比其他孩子有一定的“优越感”，学起来很快，也很轻松；而对拼音只是有一点了解的同学，比没学过的孩子接受得快一点；在幼儿园没有学过拼音的孩子，一开始学得会慢一点，但过一段时间后，就和其他孩子差不多了。但王老师也表示，如果孩子所上幼儿园教的拼音不正规，发音就会不准，这样矫正起来就会比较吃力。负责一年级课改的王金成老师则提到，班上有一个在幼儿园根本就没学过拼音的孩子，但这个孩子接受东西比较快，现在拼音也学得很好，和其他学过拼音的孩子已没什么区别。%D%A
⑹ 幼儿园大班有必要学拼音吗
新新今年上一年级了，新新的妈妈最近纠结了，新新在小学跟着学拼音很吃力，且被老师单独谈话，她有点后悔幼儿园大班时没让孩子提前学拼音了。 一年级家长：后悔没让孩子提前学拼音 新新上的是一所省直公办幼儿园，三年里，幼儿园按照教育部门的规定，没有给孩子教授拼音、识字等小学课程内容。且当时新新大班时，幼儿园的老师明确说过，不教拼音，如果介意的家长建议转到学前班，新新妈妈考虑孩子幼儿园就是玩呢，干嘛提前学拼音认字的。新新的妈妈还听说如果孩子幼儿园学了拼音到小学会不认真听课，上课不专心，一想既耽搁孩子学习又有这么多弊端何必学呢，于是新新在上学前没有接触到任何拼音。但上小学后问题来了，老师布置了一堆拼音作业，既有默写，又有注音，还有标声调，还有认生字，新新做得很吃力。“由于没学过拼音，开学没多久，就接到了老师的电话：新新拼音学习有点跟不上。” 记者了解到，开学一个月后，遭遇新新妈妈这种困扰的家长还不少。童童妈妈没让童童认字，她就有点后悔，因为班上认识很多字能直接把课文读下来的孩子很多，童童在认字上就有点吃力，好在童童的语文老师教育理念很好，所以童童妈妈还稍稍放心些。 小学老师：提前学拼音是个误区 “我们幼儿园不教拼音，这怎么办呢？孩子到时会不会跟不上？”幼儿园大班的点点妈妈打算国庆节后给孩子寻找一个拼音课外班，看了好多孩子小学跟不上的例子，担心到时候孩子自信心受影响，所以还是想让孩子提前学。 据了解，省会的幼儿园除了省直公立幼儿园严格执行教育部幼儿园不教授拼音识字外，其它幼儿园无论公立私立都教授拼音和识字，有的从中班开始有的从大班开始。教授拼音的家长大部分并不反对幼儿园教授拼音，而没有教授拼音识字的幼儿园，家长们都想方设法给孩子寻找教授拼音识字的班。孩子在幼儿园该不该学拼音？我们来听听小学老师的建议吧。 石家庄市东苑小学五年级的班主任卢家熠老师认为，孩子们提前学习拼音是个误区，因为幼儿园和辅导培训机构缺少专业老师，老师们良莠不齐，所以学习拼音的质量也有很大差异，孩子们本来是一张白纸，如果一旦教错了，读错了想改非常难。卢老师举例说，比如拼音“o”，一般孩子们都被教成 “喔”，这是一种已经沿革了几十年的读法，一般也没人认为这样是念错了。但事实上发“喔”的音是不标准的。“o”应该是个单元音，正确的口形是嘴唇一直圆着不动，但是绝大多数人在发音时嘴唇发生了变化。好多孩子都念成了“喔”，这样就拼不出字来，需要逐一纠正。还有笔顺笔画，有的幼儿园教孩子写字，不能按正确的笔顺笔画教，导致到小学后老师还得给孩子纠正笔顺笔画。 卢老师认为家长完全没有必要紧张和纠结，因为在提前学习了拼音的孩子后期并没有表现出优势，而没有提前学习拼音的孩子后期表现也很好。卢老师举例，她所带的五年级二班的李文萱同学，在刚上一年级前没有学习拼音，虽然上课开始的一段时间有点吃力，但努力跟过来了，养成了专心听讲认真听课的好习惯，而有的提前学了拼音的孩子的确容易不专心，对所学东西提不起兴趣。 有家长认为，拼音学习进度太快，如果大家都不学拼音 这样孩子们在小学入学时都能在同一起跑线上，踏踏实实跟着小学老师规范的教学方法学习拼音，不仅不会提前加重孩子负担，学习也更加得法，小学开头第一步走得更扎实。
⑺ 幼儿园大班拼音到底怎么教
用一年级课本参考看看吧，多用点图片~
⑻ 幼儿园大班拼音教学计划
《好学拼音》教师版。另外还有学生版。教学拼音就非常简单了。如何吸引孩子的注意力。这些工作作者已经做得很成熟了。