① 郑州一中2018年高考清华北大人数是多少，总校与分校一本率是多少，谢谢。
2005年，郑州一中分校开始招收初中学生。2010年，毕业人数297升入一中本部人数72人，达到省示范高中率专95.3%。2008年，郑州一中实属验分校初中部与二砂寄宿学校合作办学，由一中制定教学计划，骨干教师讲座指导，教学质量大大提升。师资力量：郑州一中分校实行初高中一体化教学，这种教学模式可以使老师们站在高考前沿，俯视初中教学，将初高中知识联为一体，根据高考要求开展初中教学。学校管理：郑州一中分校初中是一所全寄宿封闭管理的初中。招生4个班级，共计200人左右。
② 重庆的一中 三中 八中 和十八中的资料
重庆的一中
http://tieba..com/f?kw=%D6%D8%C7%EC%D2%BB%D6%D0 http://tieba..com/f?kz=68148521
重庆一中，即重庆市第一中学校，重庆市教育委员会直属重点中学，一所拥有75周年光辉历史的国内一流、国际知名的学校。校训是求知求真。
每年高考升学率几近100%；每年高三毕业班考入清华、北大两校的学生30余名，同时每年都有8、9名优秀学生保送清华、北大；升入全国重点大学的比例高达80%左右。
在英国高考中，重庆一中国际部毕业三届共两百余名学生全部都考入了英国和澳洲的世界名牌大学。
2005年，又有5名同学考入了世界名校新加坡南洋理工大学和新加坡国立大学。
2000-2004年我校均有多位学生进入公众数理化全国冬令营和信息学全国夏令营，占全市进入冬令营和夏令营人数的一半。2004年10月，第21届全国中学生物理竞赛“重庆一中杯”决赛在重庆一中成功主办，秦领同学获得金牌。2004年全国高中数学联赛全市前三名全为一中学生，前35名中，一中学生占17人。
在中央电视台“三星智力快车”比赛中，重庆一中高2004级3班学生谢俊扬在与众多全国名校学生同场竞技的情况下，力挫群英，一举夺得周冠军、月冠军，这是继高2002级学生郑礼维、罗嘉同学获得周冠军、月冠军以来我校学生第三次获得周冠军、月冠军！
2004年10月，清华大学对重庆一中的艺术教育师资、课程体系、教学计划、基础设施以及多年来的艺术教育成果等进行认真考察后，在重庆一中建立了“清华大学艺术教育中心艺术教育基地”。
校男子篮球队于1993年代表中国中学生赴希腊参加世界中学生男子篮球赛获第八名，1997年再度代表中国中学生赴德国访问。1994年学校成功地承办了全国中学生田径运动会。
学校办有理科和文科实验班，配备高水平的竞赛指导教师。
学校教师队伍实力雄厚，名师荟萃。其中有享受国务院政府津贴的国家级专家和省级突出贡献专家2人，特级教师12人，中学正教授级研究员11人，三位教师被聘为西南师大硕士生导师和兼职教授，高级教师100人，重庆市政府命名的学术带头人4人，有32位教师分别获得全国、省、市劳动模范和先进个人荣誉称号。学校十分重视教师继续教育培训工作，80%的教师接受过研究生硕士课程进修，其中7位教师已通过高学历培训获得硕士学位。近年来，选派了20多位中青年教师到美国、英国、加拿大和日本等国留学进修；派送了63位教师参加国家级和省市级骨干教育培训，重庆市考试中心兼职研究员7人，数理化省级及信息技术等学科奥赛高级教练11人。我校拥有一批在市内外影响较大的知名教师。在市教委举办的重庆市重点中学中青年教师优质课大赛中，我校教师在语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史和体育九个学科中获得全市一等奖，其中，语文，外语，物理学科获一等奖第一名。目前学校抓住发展机遇，深化教育教学改革，制定了《重庆一中教师素质条例》和《重庆一中教师全员素质培训计划》，启动“名师工程”，鼓励教师爱岗敬业，成名成家，塑造了一大批在全市乃至全国有影响的中青年骨干教师。
三中
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八中
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重庆市第八中学简称重庆八中，是直属重庆市教委的首批办好的重点示范中学。是全国体育 卫生先进学校，全国体育传统项目学校，市文明单位和文明礼仪示范学校，全世界国现代教育技术实验学校及计算机示范学校。
重庆八中拥有先进完备的现代教育设施，具有科学，独特的教育教学方法。有一支知识广博，经验丰富，热爱学生，勤奋工作的高素质教师队伍，其中正教授级研究员5人，享受国务院政府津贴专家1 人；特级教师5 人；高级教师76人。
重庆八中素以管理科学，严格著称，校风正，学风浓的特点尤为社会所推崇。在深化改革的过程中，八中树立全面育人，综合提高的教育理念，教学成就蜚然，初中被誉为"高质量的初中"；高中高考的重点大学升学率六年来一直名列前茅。学校是全市唯一连续数年荣获重庆市高中教学质量"特优奖"的学校，并多次获教育教学管理奖和教改科研奖。仅近几年，在全国，市级各科学竞赛，科技竞赛及艺术比赛中逾千人获得各种奖励。现高中各年级设有理科实验班，为一流重点大学培育高素质的创新人才。
学校开展排球传统项目近40年，在全国影响甚大，为高校和省市，国家队输送体育人才达400余人。1987年被确定为全国培养体育人才能试点学校，先后四次被评为全国先进体育传统项目学校，四次在本校承为全国表少年排球赛，学校女排曾两度赴日本参加国际比赛。
如今，大步跨入新世纪的八中人，正大力推进素质教育，决心超越自我，以"德高，业精"的群体形象托起八中现代教育的朝阳。
十八中
③ 中学教学计划管理系统
一：引言（名称，目标，功能，背景）
二：流程图分析（业务，数据）
三：系统分析图
四：系统开发环境（语言，操作系统，数据库）
谢绝代码。 具体§ 1.1 背景
有利条件：
1． CUIT已经基本建立了学校的网站，所以迫切的需要一套学生学籍管理系统来对学生学籍等情况进行管理。
2． 有利于教务处、学生工作处、师资科、院长办公室、各系辅导员对各自所需的及管理的学生信息进行查阅和管理。
3． 有利于学生对自己的学习情况进行查看，方便他们掌握自己的学习信息。
4． 有利于家长对学生的监督。
5． 有利于用人单位可以通过浏览学校网页，方便快捷的获取学生的有用的信息，更加全面的了解学生在校的情况。
§ 1.2 系统目标
学生档案管理： 学生的一般情况，及奖励，处分情况；
学生成绩管理： 学习成绩，补考成绩；
学籍处理： 学生留降级处理，休复学处理，退学处理；
日常教务管理： 日常报表，如通知书，补考通知书等，学生学习成绩的各种分类统计；
毕业生学籍处理： 结业处理，毕业处理，授位处理，学籍卡片等。
§ 1.3 业务模式
高校学生学籍管理系统将采用B/S模式，学生的信息由各用户在规定的权限下在各自的工作站上录入，统一保存在系统服务器上，既可集中管理，有可让各部门管理自己负责的信息。信息上网后各用户可查询，调用，达到全校信息共享。
§ 1.4 现行组织机构
学校现有的学生学籍资料分别由系、教务处、学生处管理。每个管理部门几乎都有一份相同的学生基本信息。这样，工作容易重复，而且，最大的问题是彼此工作不透明，容易出现数据的不一致。这问题的出现是致命的。
§ 1.5 业务现状
现在学校各部门分别使用不同数据库，各部门之间的信息还不能实现网上共享。由于学校的各个部门都需要一些学生的基本信息，所以各个部门都有一份学生档案。一个部门的改动，将导致其他各部门必须修改，否则，学生的信息将不一致。
现有系统采用的是B/S模式，比如：各系可以将自己系学生的成绩都传到教务处的服务器上，教务处就可以对各系学生成绩进行集中统一管理。
§ 2 用户需求
高校希望能够对全校所有学生的信息进行集中管理。然后，对各个部门分配不同的权限，让他们去管理他们所需的信息，而没有管理权限的部门只能查询。
§ 2.1 业务需求
1、使用范围要求
按成都信息工程学院全日制学生学籍管理等相关文件完成本科和专科学生学籍状况的系统管理（本科生用学年学分制，专科生用学年制）。系统中保留五个年级学生的信息（大四毕业以后学生信息还需保留一年），学生毕业一年后信息转储，但随时可以查询，输出。
2、功能要求
学生档案管理： 学生的一般情况，及奖励，处分情况；
学生成绩管理： 学习成绩，补考成绩；
学籍处理： 学生留降级处理，休复学处理，退学处理；
日常教务管理： 日常报表，如通知书，补考通知书等，学生学习成绩的各种分类统计；
毕业生学籍处理： 结业处理，毕业处理，授位处理，学籍卡片等。
3、信息采集与各部门的使用权限
每学期考试完毕由各系录入成绩，然后由教务科收集。为了保证信息的安全和数据的权威性，对于网上信息的使用权限和责任规定如下：
数据收集前的系统权限
学生档案 学生奖惩 学生成绩 学籍处理 补考成绩 教学计划管理 各种等级考试
学生处 0 ？ 0 ？ ？ ？ ？ ？ ？
各系 ？ ？ 0 ？ ？ ？ ？ ？
教务处 ？ ？ ？ 0 ？ 0 ？ 0？ 0 ？
院长办公室 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？
注：0、登录，修改，处理权。 ？、查询权
4、数据完整性、正确性：
1、 可按某学生某学年考试及补考成绩，自动生成该学生是否升留降级，退学。
2、 可按某学生在校期间累计重修科目门数和成绩自动生成该学生是否结业，毕业，授位。
3、 可按某学生因非成绩原因所引起的学籍变更作自动处理。
4、 可按每学期各年级班学生考试成绩自动生成补考名单，科目。
5、 可按每学期各年级学生考试成绩自动生成某课程统计分析表。
6、可按同一年级学习成绩进行同一课程不同班级间成绩比较。
§ 2.2 性能需求
因为学籍管理系统存储学生信息，所以数据库系统应该具有备份和恢复功能，保证学生数据库的长期完整性和正确性。另一方面，作为系统的服务器应该能够长期无故障的运行，而且能够便于管理员的操作。安全性要求比较高，对业务逻辑必须封装，避免有人登陆他没权限的网页，避免黑客从数据流中截取敏感数据。
④ 义务教育全日制小学，初级中学教学计划是什么时候颁布的
义务教育全日制小学，初级中学教学计划是：
1992年颁布的。
⑤ 郑州一中的分校怎么样
我是一分的，凭良心话，这儿的师资绝对比十一中好，这是软实力。老师和新校是差不多的，老校也有很多教过十几年的老教师，也有热情洋溢的年轻教师，每个老师都特有个性，这方面你不用担心。我想说校长这个问题，张校长就是原先一中的校长，后来退休了来老校了，几十年的教学管理经验啊。
至于吃饭吧，管的挺松的，想在食堂吃或是外边都行，食堂的饭也不是难以下咽啊，最起码新生入校那一段都挺不错的。外边吧，选择的余地就更大了，什么德克士，什么农贸市场。刚开的面包店不错的。
住宿吧，肯定是没有新校好的，但很不错的一点是只要你办了午休生就可以想住住不想住回家，也不用请假（我就是这样的）。而且附近好租房，高一下好多人都不住校了，毕竟寝室没法安心学习。
学风相对于一些普通的学校已经不错了，高中时间很紧张，你哪儿来那么多闲工夫去整点啥事啊？学生有乖的也有不乖的，你自己努力吧。顺便说每个年级会有个外地生班（实际上是外地生居多，其他郑州的基本上是差一两分就能进本校的），成绩比新校的一些班还要好，譬如我们班，得瑟。学习氛围也是最好的，年级前三每次都被俺班包了。
我不得不承认有走后门的，但谁说学习不好其他方面就不行呢？这有性格各异，能力很强的学生，和他们交朋友也会很开心的。顺便说还有初中的小萝莉，小正太们，特别的养眼哦。
说这么多好的，也有不好的，就是学生会以及一些社团活动，抱着十分的热情去的，只能说失望至极，那学生会算个什么嘛，潜规则很多，真正有能力的后来都退了，动不动开个不疼不痒的会，鸡毛蒜皮的小事占你节自习，有意思吗？社团也组织不起来，建议玩玩可以，别耽误学习了，别真以为这能提高能力神马的。
强烈推荐中午去图书馆三楼泡着，氛围很好，环境那叫个幽静啊。
差不多了，这是我第一次写这么多。只是想让更多人了解一个真实的一分，不要被一些人随便的几句话动摇了信念。也算是我在这上的一个总结吧，下学期可能去新校。想当年，我也是在问问上一直找一分的评价，多么渴望着一个客观可信的答案啊。
别人没有给我答案，但我自己找到了答案。今天，我把它给你了，你还是比我幸运啊。
加油吧，一切还是靠自己的。
⑥ 一个中学的高一年级设有15门选修课程，每门课程计划招收学生24 人，如果用二进制数给参加选修课的学生进行
首先抄我们看一下2进制的袭权值1，2，4，8，16，32...四位二进制表示的范围是16，15门课程就用四位表示就够了，而有24名学生，四位明显不够表示那么我们用五位，看看，明显5位就够了,五位二进制的表示范围是32，计算机是从0000开始0编码也算一位。所以答案D。
1+2+4+8=15 1+2+4+8+16=31
⑦ 中小学课程包括课程计划，课程标准和什么哪些
中小学课程包括课来程源计划，课程标准和教学大纲。
大纲强调的是知识和技能目标，标准关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观 由于教学大纲的重点是对教学工作做出规定，主要表现的是基本的教学目标、教学内容、教学要求及若干教学建议，使教师更加关注知识点，关注学习的效果，忽视学习过程与方法，忽视情感、态度、价值观的培养。与教学大纲相比，课程标准最显著的变化是课程目标发生了根本改变。过去，课程目标侧重于学生的认知发展水平，如今，课程的功能由过去单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法、情感、态度、价值观。因此，新课程标准不仅对学生的认知发展水平提出要求，同时，对学生学习过程和方法、情感、态度、价值观方面的发展提出目标要求，这是一个根本性的变化，对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代具有重要意义。
⑧ 霍山一中教学计划改变了吗 适应不过来…好孤单
进入大学快一年了，马上大二了，觉得自己好失败！
我自己外表上给人感觉有点冷，加上班里大部分人都是从区县来的，我是从小生活在城市里的，我并没有排斥跟他们相处，反而我会觉得他们不太愿意跟我接触，所以大家都不怎么主动跟我讲话，我有主动跟同学说话，主动让他们帮些小忙拉近彼此距离，但都没有很熟络的感觉。跟寝室的关系也不怎么好，寝室一共四个人，有两个都是另外班上的，平时不怎么一起，关系自然比较淡，另外一个人跟我一个班的，但是她性格好怪，对人忽冷忽热的，她不想说话的时候怎么问她都不理人，她想说话得时候就算看到别人在忙着做自己的事也非要拉着别人讲。而且我觉得她有点嫉妒我，每次看到我买衣服什么的都要来问东问西，一听到旁人说起我的衣服怎么的，我都没说话她就开始说这说那的，总感觉跟她没有共同语言，交流很困难，我讲的好多她都不知道，经常我一个人在说她就听，听完了就没有下文了。班上的其他女生都是以寝室为单位的四个人一起上课吃饭出去玩感情很好，我跟她们都只是见面打个招呼然后随便说几句那种，都不是很熟悉。我也没有那个能力去加入别人早就建立好的深厚感情。
我也有加入学生会社团，在那里我找到了一些跟我比较熟悉的朋友，跟他们一起会让我觉得好很多，至少感觉自己还是有朋友的！
在初中，高中，我都不是这个样子的，虽然是外表给人感觉有点不太好接触，但是经过一段时间相处，大家都会觉得我是个很容易相处，没有心眼，性格很可爱的人，至少跟我接触过的以前的朋友都这样认为！我现在经常会跟以前的同学联系，因为只有从他们那里我才感受得到友情的温暖！
我不知道我该怎么办了！
很多人在相处了大一的一年都已经关系很好了，有了自己的朋友圈子了，而我却没有，没有找到跟我志同道合的人，我现在都不太想去上课了，因为上课别人都是好几个人一起去，上课一起讲话一起玩，我就只有跟我寝室那个同班的女生一起，但是跟她一起上课都不懂讲什么都是自己玩自己的手机，我宁愿呆在寝室上网，或是找自己的朋友玩，但是朋友也只有玩的时候一起，没有真正地朋友陪我上课，跟我一起吃饭。
我真的不知道该怎么办了！
哪位有相似经历的给我讲讲嘛！！！我该怎么走出这样的困惑！