小学教学管理

㈠ 小学教学管理制度都包括哪些内容

1、禁止无抄教案上课；禁止私自调袭课；禁止旷课、让课、要课。
2、按时上课，不迟到，不拖堂；不提前下课；不随意提前结束新课。
3、基本依据教案上课。
4、遵循教育教学规律，贯彻素质教育要求，在教学中关注全体学生的全面素质的培养。严禁体罚或变相体罚学生；不得把学生
赶出教室；不得随意停止学生上课。
5、注重言传身教，为人师表，衣着得体（体育教师着运动装运动鞋）；讲究教学艺术，机智处理教学突发事件。
6、教学中围绕教学目标开展教学活动，重点突出，难点突破，完成教学任务。

㈡ 如何提高小学教学过程管理

如何提高小学教学过程管理
课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断组织学生，管理纪律，引导学生，建立和谐愉快的学习氛围，帮助学生达到学习目标的行为。课堂教学管理的水平对提高教学质量和教学效率有着举足轻重的作用。提高小学英语课堂教学管理水平需要做很多的工作，教师在其中起着关键的作用。在一年的教学时间中，我摸索出了一些提高小学英语课堂教学管理质量的一些做法，在此与大家共同探讨。
课堂教学的完成是有教与学双方的共同努力得以实现的，这样就对教师和学生都提出了不同的要求。我认为，小学阶段课堂管理的好坏与教师有着直接的关系，执教教师在其中起着决定性的作用。下面我仅从教师行为方面作以阐述：
一、良好的师生关系
新课程倡导的新型师生关系是民主、平等、和谐，要求教师要热爱和尊重学生，对学生持肯定、接纳的态度，而学生对老师要尊重、信任。在教学过程中，通过语言交流完成师生互动，相互交流，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这就是教学相长真谛，教师是“平等中的首席”，是学生发展的促进者。学生在学习过程中体验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、友善、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极丰富的人生态度和情感体验。
人常说“感人心者，莫先乎于起情”亲其师才会信其道。教师在教学中要用爱对学生形成感召和影响，对不同的学生要采取不同的态度。尤其是对性格内向和学习语言有困难的学生，要尽可能多地为他们创造语言实践的机会。如对“学困生”要关心、爱护和鼓励他们，抓住闪光点，利用他们的强项，点燃他们的自信心，克服对英语学习的畏惧感。在课堂上多为他们提供自我展示的机会，让其体验成功，从而形成兴趣，将英语课堂中学习的弱势群体转化为发展中群体。学生和教师的身心都处于愉悦状态，学习与教学的双方是在情感互动的过程中进行多方面的交流，学生学习英语的心理障碍自然得以消除，课堂教学效率也会随之提高的。
二、课堂纪律的保证
一个军队需要严明的纪律，一个班集体也需要严明的纪律，严明的纪律是胜利的保证。我们虽不能要求我们的学生像邱少云一样烈火中纹丝不动，但我们可以用纪律准则、行为规范、道德的感化不断地去约束、管理学生在课堂上的行为。同时，教师在纪律方面要做出相应的表帅作用。如上课守时，承诺守诺，违规受罚等等。虽然这些行为不是直接发生在课堂教学中的，但对课堂教学的管理也有着很大的影响。
小学英语课堂教学中的纪律严明，要严而有时，严而有度，严而有法，严而有爱。严而有时指的是时机要把握好：在新授课或重点讲解时，要求学生的注意力一定要集中。因为学生听课的质量好坏直接影响到下一个环节的学习，但在实践性练习环节要活泼、有趣、有序。
严而有度是指在一堂课中要求学生聚精会神地听课的时间不能超过10分钟，六年级的学生可以一次性完成讲解。同时对不同的学生的注意力集中程度的要求也要有所不同。
严而有法主要指在处理干扰课堂秩序的习惯行为时要采取巧妙的方法，将不利于课堂教学的因素转化为积极因素。如有的学生听课时注意力分散，精神不振时，教师可采用个别提问的方法，将学生的注意力集中。
严而有爱就是指在严格要求的同时要关注学生的身心健康。有时学生不遵守课堂纪律可能是由于身体不适引起的，教师要细心观察、判断、分析，不能盲目处理。发现此类问题要及时处理，以避免不良后果的产生。有时学生可能因经历了一次不愉快的事件，情绪低落，听课状态不佳，这时教师要耐心细致地做些得体的询问，采取适当的方法解决，以保护学生的自尊心，尊重他们的人格，关注他们的情感体验。
三、多信息、高密度、快节奏
教师在英语课堂中应贯彻多信息、高密度、快节奏的原则。在课堂教学中，教师要尽量使用英语教学，这有利于英语氛围的形成和增加英语学习的魅力。让 学生从一些简单的称呼和课堂用语过渡到所学课文内容，教师再配合以手势、表情及优美的语言，努力使学生理解英语。我在多年的教学实践中发现，尽量让学生在英语环境中学习，训练学生从听不懂到猜得出，到完全理解老师所说的英语。这样做有三个好处：一是增强学生对英语语调的适应，加强猜测领悟句子意思的能力；二是使学生容易形成对知识的长期记忆；三是能够培养学生的英语语感、联想能力和创新精神。
贯彻多信息、高密度、快节奏的原则也是课堂管理成败的关键。如果学生英语实践量少，面窄，上课节奏缓慢，学生的智力活动就会松弛，注意力就会分散，直接影响到学习效果。若老师怕学生不理解，故意放慢语速讲解过多，把问题重复几次，不但影响学生正常的听力反应，而且拖慢了上课的节奏。容易使学生产生厌烦情绪。而有些课堂教学更是全班大合唱，学生回答问题，朗读课文拖长语调，毫无节奏感，这主要是受到教师的语调影响，是属于课堂教学管理的失败。
多信息要求有足够的信息刺激量；高密度要求学生积极地相互进行语言交流，增加语言实践和信息交流；快节奏要求学生思维主动，积极快速地反应。三者是互相、联系的统一体，多信息是高密度快节奏的前提；高密度快节奏是多信息的保证；快节奏与高密度也是相互促进，增强和提高的。英语学习的这些特点能够促进学生集中注意力，积极快速反应，从而促进学习效果的提高。
四、激发并保持兴趣
激发并保持学生学习英语的兴趣是小学英语教学的主要任务之一，必须将这一点贯穿与课堂教学的各个环节中，使学生的情绪处于亢奋状态，主动积极地全身心地投入到课堂学习中去。这是多信息、高密度、快节奏英语课堂教学的根本保证，也是提高课堂教学效率的重要途径之一。因此，教师在各个教学环用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，遵循从“有趣”到“乐趣”，再从“乐趣”到“志趣”的发展规律，培养学生学习英语的兴趣。
1． 新授课前 新授课前可将与课文内容和学生实际相关的内容用英语和汉语交替进行简介，给学生以新奇感。如学习天气话题时，可放一些与天气有关的动画，然后用语言介绍课文内容，引起学生进一步了解课文的兴趣。
2．复习检查阶段 复习检查时可利用单词卡片或句型卡片，或一些图片或实物教具进行问答或小测试或竞赛活动。这样做既可检查学生掌握已学英语知识的情况，又可为新课做好铺垫。俗话说：“万事都要好开头”，这种充满了趣味性的学习方式令学生耳目一新，自然会主动愉快地投入到课堂学习中去。
3．新授课阶段 教师传授新知识，学生感知理解新的英语知识及进行新的语言技能训练是课堂教学的重要组成部分。因此要多进行一些情景对话、小表演、唱歌、游戏、小制作，听说练习或影视欣赏活动，对自始至终保持学生高昂的学习热情有很大帮助。这也是新课程所倡导的学习方式，尤其是低年级的英语课堂教学所需要的教学方式。在活泼欢快的歌声或乐曲中；在学生们喜闻乐见的游戏中让学生们用英语进行语言的交流，由于这些活动能创造热烈的氛围，使学生乐于参与到学习活动中去，也就促进了课堂教学的效果。
4．语言综合运用阶段 语言技能的训练的最终目的是在交际中运用所学语言。在综合运用阶段更易于用活泼、有趣的学习方式来激发学生的学习兴趣，让学生在感知理解和运用的过程中完成学习任务。根据课堂教学实际，有时可采用小型活动方式，有时可采用大型活动方式。但在采用大型活动方式时，教师要注意宏观调控，做到收放自如，使这些活动更好地为课堂教学服务，达到提高课堂教学效率的目的。

㈢ 如何更好地进行小学教育管理分析

在整个教育教学中，小学教育可以说是基础，也是影响小学生一生的基础性环节。因此，强化小学教育工作，促使其有效发展则成为基础教育者的一项重要任务，为了提高教育管理的效率，就必须在小学教育中加强教育管理工作。为此，本文将从以下几点展开探究：
一、摒弃传统的教育管理模式
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，冲击着每一所中小学校，它将使我国的基础教育产生一次历史性的变化与发展，但是，传统教学管理模式中的最大弊端则是教学评价标准单一，受应试教育的影响，很多教育者都以成绩作为单一的评价学生整体素质高低的标准，这样的教育方式既丧失了教学中的创新性，还不能调动学生自身的学习积极性，这些因素也都直接导致课堂教学效益不理想。随着新课程改革精神的不断推进，教育行政部门要改变对校长、小学管理教育模式的评价标准，要主动摒弃传统的以分数、升学率高低为主的评价方式。在评价一所学校好坏、教师水平高低时，要把学校的教学质量以及全体师生的素质作为考察依据，把基础教育理念贯彻是否到位等划入到考核范围之内，以此为指导，开展教育，小学生才能在掌握知识的基础上进一步加强、提升自身的德、智、体、美、劳等的发展。
二、注重小学生的心理健康教育发展
小学教学是一切教育的基础，管理好小学教育对发展基础教育事业至关重要。小学教育也是学生的基础教育阶段，也是学生的启蒙阶段，小学教育将会影响到学生的一生，但是，随着人们生活水平的提升，很多家庭过于注重经济但是却忽视了对孩子的交流与心理健康方面的教育引导，这一疏忽也给孩子的心灵造成不同程度的创伤，有甚者直接影响孩子今后的学习、生活。基于此，这就需要小学教育管理部门必须把小学教育管理和其心理健康教育有机结合在一起，加大对小学生心理健康教育的重视程度，并且还要将小学生心理健康教育纳入到小学基础教育的必修课程当中，为小学生的学习成长营造一个和谐的校园。由于小学生正处在长身体、长知识的特殊时期，这一时期的小学生各方面的发育尚未成熟，但是这一时期的心理发展对他们以后的生活和学习发挥着重要影响，因此，正确的心理指导与教学能让学生们正确地对待学习，认识人生，将学生更加热爱生活与学习的热情进一步激发出来。
三、加强文化建设，营造和谐氛围
加强校园文化建设对学校教育管理工作的顺利开展发挥着重要作用。要想加强校园文化建设，需要注重人文关怀，具有人情味的校园才能洋溢出更浓的人情味。教师是教学活动的主体，也是促使学校成长与发展的关键性因素，因此，需要管理者给予教育者们充足的关怀和支持。这种支持不仅仅是生活方面与物质方面的帮助照顾，最重要的是要为教师的工作营造一个较为宽松、愉悦且关怀氛围浓厚的校园环境，让在校的教师都具备强烈的归属感，更加热爱自己的事业，为此付出更多的努力。比如，像《怎样激励员工》中所表达的意思：“经理们要认识到，自己员工的生活不只是由工作组成的，他们还有自己独立的生活，一旦给予认可，他们将会感到非常高兴。”因此，作为学校的管理者要时刻提醒自己，真心诚意地去关注教师的生活，支持全体教师的发展。此外，现代教育管理者也要注重提升全校教师的业务能力，也要意识到并关注到教师在校期间的身心健康以及精神状态。因为学校是师生共同生活的大环境，要想教师都能真心实意地为学生付出，为学生的学习营造出健康的成长环境，就需要管理者也同样要意识到自己是否也能为教师创造出一个幸福、快乐的精神家园。当教师们在校期间的心情是愉悦的，才能输出自己更多的教育热情与爱的体验，让学生时刻感受到师爱，为营造和谐的校园文化氛围贡献自己的一分力量。
四、增强家长与学校间的信息沟通
家校合育主要是学校加强与学生家庭之间的沟通和交流，从而掌握学生在学校和家庭中的各种表现。因为家长也是小学教育管理的重要组成部分，是基础教育开展至关重要的一个环节，家长教育和学校教育应该是密切相关的、相辅相成的关系。由此，学校也要充分重视家长的参与，要积极建立一个实时的学校与家长之间的信息沟通渠道，便于学校、家长随时了解学生在校学习、在家生活的各个方面。只要教师用心，家长用爱，就能为学生的成长营造良好的氛围，家长与学校之间的沟通桥梁也会更加畅通。结合学生出现或者可能出现的问题要及时纠正、及时帮助、也要及时与之取得沟通，将学校的管理与家庭的潜意识教育有机结合在一起。让学生切实感受到有很多的人都在关注他们的成长，关注他们的生活的，这样，孩子们也会更用心地学习，更热爱生活了。
总而言之，小学教育管理工作是一切教育的基础，抓好小学教育对发展基层教育事业有着深远的影响。相关的教育者在保证优质的教学管理过程中，还要注意全体师生素质教育的发展，因为素质教育是基础教育的主旋律。此外，在提升学校教学整体成绩的同时，也要提高全校师生的整体素质。只有先进正确的管理方法作为引导，不断地去提高管理效率，构建和谐校园，促进学生不断发展。只有这样，才能保证素质教育的顺利开展，才能促进学校基础教育管理工作的顺利开展。

㈣ 浅谈如何做好小学生教育管理工作

一、正确运用激励方法，增强学生的规范意识
激励是学生管理工作中，必不可少的手段。在班主任的工作中，我也常把“激励”的艺术运用到班级中去，学生的主动性和创造性得到了充分的发挥。
1．参与性激励法
就是在开展活动时，大胆让学生参与献言献策。“1+1>2”的效果我们在教学中都有所体会，所以，放手让同学们参与，不仅能极大地调动学生的积极性，提高他们的兴趣，而且，经过同学们的集思广益往往都能收到非常好的效果。每期班级的板报、每年的运动会,元旦晚会等学校组织的各项活动，我都是放手班委组织，同学们自荐、推荐方式完成的，效果很好。
2．言行激励法
在学习的时候，教师一句表扬的话，一个赞赏的动作，一个肯定的眼神会在同学们的心里留下很深地印迹。学生会在老师的赞美中获得学习的成就感。言行激励法不能烂用，这样只会令学生不以为然，体现不了成功的喜悦。要在恰当的时机，恰当的言行表达出来，才能达到激励的作用。让他们从内心想去学、想去做。比如，我们班有一个学生A的字写得真的很差。不要说什么字体了，连基本的“横平竖直”都谈不上。有一次书法比赛，我让全体同学都写一份，再从中筛选。当我看到A同学的稿纸时，真的有点震惊，虽然比不上班级里大部分其他学生，当然更不能拿去参赛了，但是，比起以前他的作业，真的是天壤之别。我当即举起他的稿纸在班级前面表扬展示一番，同学们也给予热烈的掌声鼓励，自此，他的字真的越写越好了。
3．自我激励法
自我激励包括很多内容，如确定奋斗目标，有良好的进取心，正确地面对挫折，百折不挠，能克服困难，摆脱困境，从小养成良好的学习、生活习惯等。我们要鼓励学生自我激励，学生需要激励，我们应该多去激励他们，受到激励的同学比一般同学更富有进取心、更有竞争力。
二、组织、利用好值周学干
班委是班主任工作的得力助手，是班级各项工作的领头羊，是班主任与学生间沟通的重要纽带。因此，组织好、利用好班委，在班级管理工作中会起到事半功倍的良好效果。我们班主任要相信他们的能力，他们是同龄孩子，他们是学生的代表，他们最清楚孩子们的心理，因此，我们要放开手班委会去策划，组织活动，我们老师充当活动的引导者。当然，前提是要培养好、利用好班委这个管理小集体。同样，在学校的常规检查中，让值周学干检查与管理，他们不仅在检查过程中很细致，而且，各自回班后又能及时整改所在班级的疏漏之处。
三、晓之以理 动之以情
每个学生在成长的过程中，都不可避免犯错误。当前学生，思想活跃，自我个性强但心理却很脆弱，单靠强化管理、严肃批评教育，常常不能收到很好的成效。如何对待学生的错误，是批评、惩罚，还是心情平静地晓之以理，动之以情，使其自己认识到自己的错误，以自制改之。出发点不同，态度不同，取得的效果也截然不同。前者结果是学生畏惧惩罚，暂时改正了错误，可心理却愤愤不平，甚至形成与老师对立的情绪。现在的中学生不再是“不懂事的小孩子”，更不是“沉默的羔羊”，他们的所见所闻非常广泛，理解能力也很强。我们在制定了相应的规章制度后，要在道理上给他们阐释清楚，让他们从内心理解、接受。只有让他们在宽松、民主的气氛下，自觉主动地参与管理，他们才能健康快乐地成长。
四、 育人先塑己
作为教师，我们必须在自身素质和知识机构、知识水平上进一步严格要求自己，不断提高和完善自己。“教师是学生的榜样”，教师的言行举止对同学们有很大的影响，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”。学生通常会把教师当做自己的楷模，正如加里宁所说的：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生”。因此，我们教师更应该起到表率的作用，平时严格要求自己，以身作则，让学生心服口服，让学生把自己当成良师益友。以积极向上的品格、健康的心理素质去影响周围的学生。
当然，对学生的教育需要更好地发挥学校教育、家庭教育和社会教育的作用，必须加强对三种教育的管理。作为教师，我们应当主动与家长联系，采用电话沟通，约见家长到校，开家长座谈会，家访等措施。一方面纠正家长错误观念，给给学生恰当的成长期待；同时，结合学生本身存在的问题，共同探讨合适的教育方式。使学生在新形势下，健康快乐地成长、成人、成才，成为德智体美劳全面发展的人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人！

㈤ 如何抓好学校教学管理工作

教学是学校的中心任务，学校以教学为主，如何抓好学校管理工作呢? 一、加强教育理论学习，与时俱进 在我国基础教育不断发展的今天，我们教师要不断地学习有关教育部门的文件精神，了解教育理论知识，改变教育观念，与时俱进，深入开展学科教研活动。 二、规范管理，落实常规，提高管理效能 学校教学管理工作要规范。管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，以适应时代的需要，提高管理效能。因此，领导要建立一种规范的管理制度，落实常规，为教师营造宽松的环境，鼓励教师在教学中勇于创新。 1、健全机构，完善制度。学校教学工作管理光靠几个领导是不行的，必须依靠群众的力量。因此，一般根据实际可设几名级长和学科组长。教研活动，由教导处统一部署，教研组长具体组织，分科进行，有条不紊。在教学工作上，教师该做什么工作?效果要达到什么程度?奖惩方案的定位等，都要有一套较完善的制度，让教师工作目标明确。 2、落实常规，全程管理。落实教学工作常规是教导处工作的重点。也是提高教学质量的关键。平时，教导处要认真贯彻落实《肇庆市中小学教学工作常规》，结合本校实际着重抓好五环节工作。 (1)备课要敢于冲破旧模式，大胆改革教学方法和使用先进教学手段，真正设计出突出学生主体的教案，做到活而不乱。 (2)教师要实实在在上好每一节课。教学目标要突出，教学要体现教师为主导、学生为主体。教学方法提倡形式多样。 (3)辅导学生要求全面性、针对性、方法多样。 (4)对学生的作业要求做到书写整洁、美观、格式规范。 (5)从严抓好学生的考纪考风，确保学生考出自己真实的成绩。 对教师的评价也应采用着眼于未来，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使明天更好地发展，促使教师走上自信的良性循环道路。 3、沟通情感，激发热情。教学工作的过程是教师和学生的双边活动。在管理工作中，学校领导要经常了解教师愿望，帮助他们解决生活上或工作中的困难。教师偶有差错或发生纠纷，领导要及时作个别谈心。 三、抓好教改专题试验，科研促教 主管学校教学工作的领导要组织教师潜心研究素质教育理论，开展教育科研激发内部活动，开发师生潜力，优化育人模式，使学校沿着高效、有序、科学的轨道发展。学校学年初要有计划地定好有关立项专题实验研究项目，立项要有创新精神、体现实效性。教导处指导老师结合学科教学过程，边实践边深化，以促进教学质量的整体提高。 四、构建办学特色，奏响教学质量主旋律 教学质量是学校的生命线。因而，从领导到教师都要形成一个"大力推进素质教育，努力提高教学质量"的共识。构建自己的办学特点。例如：1、利用黑板报、橱窗等办好宣传阵地。2、分级落实责任，目标明确，责任到人。3、开展评估课、汇报课、示范课、公开课等活动。4、办好学生作文集、教师论文集，给师生们创造发表文章的广阔空间。5、丰富第二课堂，抓好书法、文艺、体育等活动，开拓学生视野，活跃身心。6、积极构建"学校、家庭、社会"三合一教育网络。7、积极创造重要条件办好校园网建设，逐步走向现代信息化教育道路。 面对新形势、新要求，学校教学管理只有靠学校领导班子带领教师们，与时俱进，在教育理念上、方法上不断创新，才能办出自己的特色，符合时代要求，适应形势的需要。

㈥ 浅谈如何做好小学学校教学管理

一、重视素质教育
二、执行创新理念
三、人性化管理

㈦ 小学教育教学管理包括哪些方面

小学教育教学管理包括 计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理。
教学管理的任务有：
1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。
2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。
3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。
4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。
5、深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。
6、加强教务行政管理工作。
主要内容有：

过程管理
教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点，由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。这个过程是由教师、学生、教学内容和手段等要素构成。教师是教学过程的主导因素，学生是教学过程的主体因素，教学内容和手段是教学过程的客观因素。教师教学的过程是由备课、上课、课外辅导、作业批改、成绩考评五个基本环节所构成。学生学的过程是由课前预习、听课、复习巩固、考查、掌握和运用五个基本环节所构成。教学过程的管理，也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。
业务管理
教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。
质量管理
教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。
监控管理
教学监控分为教学质量监控（可归科组管理）和教学过程监控(可归年级管理)。所谓教学质量监控，就是根据课程对教学的要求，对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，从而保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。监控是过程，评价是结果，目的是促进。

㈧ 如何提升对小学教育教学的有效管理

如何提升对小学教育教学的有效管理
一个学校的教育能否办好，首先取决于校长。校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，是学校办学方向的引导者、教育方针政策的贯彻者、师生员工的教育者、人际关系的协调者、学校运转的组织者。校长创新意识的高低，事关教育改革的成败。所以，探讨校长的素质，对于深化教育改革、全面贯彻落实素质教育精神，具有重要的现实意义和理论意义。
下面本人根据在教育教学上的实践，提出几点建议与大家进行交流。
一、校长必须注重领导艺术
所谓领导艺术，是指在长期领导实践中总结出来的领导技巧、策略和特殊方法的总称，是领导者在领导活动中所积累的经验与技能的结晶。领导艺术不同于领导技术和领导方法，它是两者的升华。对校长来说，最重要的是必须精通用人艺术和处事艺术。
1.用人艺术
如何用人是领导首先要关注的问题，校长要掌握用人艺术首先必须树立正确的人才观，克服任人唯全、任人唯顺、任人唯资、任人唯亲的错误观念；其次要确立选用人才的基本准则，要做到知人善任、唯才是用；另外，要注意使用人才的方式方法，要做到用人所长、避其所短。
2.处事艺术
处理各类事情是领导者的本质工作。领导者应该全力提高处事艺术，使之达到事半功倍的效果。讲究领导艺术，在于职岗明确，领导者就做领导的事情，做重要的事情，做明天的事情，而对他人的工作、次要的工作、过去的工作则不必干涉，要注意主次秩序，讲究方法简便。在校长领导艺术的实施方面，必须做到科学性和艺术性的统一，成为具有领导艺术的行家。
二、构建和谐、优美、民主的教学环境
和谐、优美、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。要想促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际情况进行构建。

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作为一名小学教学管理人员，要集中精神，不断地吸收多方面的力量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而避免影响其教学水平的提高；学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材和设备，促使器材充分发挥其辅助教学的作用；学校领导和教师对于教室的布置、课堂纪律的维持、班级优良作风的形成等，都应充分考虑学生的需求、学生的性格特点等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。
三、抓好基础教育，创学校特色
基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能的传授不能放松。在任何时候都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失、终身的遗憾。我们要为学生的终身负责，使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。
四、加强对教师的管理
学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面。在对教师的培训与进修的管理方面，我们应注意把教师的长期脱产校外进修与校内进修提高结合起来。国家和有关部门要建立多种多样的培训、进修机构，并从制度上予以保证。
在目前，由于种种条件的限制，对一些学校的一些教师来说，脱产校外进修存在着不少困难，因此，我们应加强校内进修。学校要有专人负责教师培训、进修、提高，并要形成制度。要充分利用校内在职进修的多种形式，如新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等等。在对教师的评价方面，要建立评价的组织机构，包括校外的教师评价机构和校内的教师评价机构；要制定各种评价标准，使教师评价科学化；要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。教学管理要在提高教学质量上下功夫。办好学校的主要工作，是全面贯彻党的教育方针，提高素质教育质量。因此，教学管理要在提高教育教学质量上下功夫，学校管理应树立管理为提高教育教学质量服务的思想，根据提高教育教学质量的需要从事教学管理，特别是从事教育教学行政管理，就更要注意这一点。
成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中，我们积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导与教师交往，做教师的知心朋友；关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇。学校领导给予教师充分的信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强了教师的自我管理意识和对领导的信任感，达到了“管”是为了“不管”的更高的管理境界。