中小学教育教学知识与能力

⑴ 考过了初中综合素质和教育知识与能力 可以直接拿小学教师资格证吗

不可以，初中教师资格证的科目一和科目二的考试内容是一样的，不能通用。中小学教师资格考试包括笔试和面试两部分。只通过笔试是拿不到教师资格证的。

1、教师资格证考试笔试科目：

（1）幼儿园教师考试科目：综合素质（幼儿园）、保教知识与能力。

（2）小学教师考试科目：综合素质（小学）、教育教学知识与能力。

（3）初中教师考试科目：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力（初级中学）。

（4）高中教师考试科目：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力（高级中学）。

2、教师资格证考试方法：

中小学教师资格考试包括笔试和面试两部分。笔试各科目采取纸笔考试。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。

(1)中小学教育教学知识与能力扩展阅读：

教师资格证面试考试方式：

面试采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。

一般面试时间约10分钟。面试分为说课和考官提问两部分。面试成绩为合格或不合格。

教育部考试中心为笔试、面试均合格考生，提供《中小学教师资格考试合格证明》。该证明是申请教师资格认定的必要条件。

⑵ 中小学教师资格考试中学科知识与教学能力有几个科目

初中学科考试共有15科，高中学科共14科，小学和幼儿不分学科，在面试的时候才会分版学科。权

1、报考小学等级的笔试环节不涉及到今后任教学科，在面试报考的时候确定任教科目。

2、初级中学学科知识与教学能力包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学15个科目。

3、高级中学学科知识与教学能力包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术14个科目。

教师资格证笔试科目：

小学教师资格证考试科目为2科，分别是综合素质（小学）、教育教学知识与能力。

幼儿教师资格证考试科目为2科，分别是综合素质（幼儿）、保教知识与能力。

中学教师资格证考试科目为3科，分别是综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力。

⑶ 教师资格证小学教育教学知识与能力

考情分析：
小学教师资格科目二考试题型题量分布为：单选题，简答题，材料分析题，教学设计;小学科目二分为教育基础知识、小学课程、小学教学、小学生学习心理、小学生发展心理、小学生心理学辅导等几部分内容。首先我们先来梳理一下教育基础知识的部分考点。
知识点1：常见的教学方法
教育性原则
教育性原则是指教学要有教育性，在教师传授知识的同时，要向学生进行思想品德教育。我国教学的这一原则体现了社会主义学校教学的根本方向。
贯彻教育性原则应该注意以下几点:
1.根据各门学科的特点，结合教材内容，有机地渗透思想
2.通过教学活动的组织管理，以教师自身的形象向学生渗透思想教育
理论联系实际原则
理论联系实际原则指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
在教学活动中贯彻这一原则，对教师有以下要求：
1.重视理论知识的教学
2.注重在联系实际的过程中发展学生的能力
3.联系实际应当从多方面入手
4.帮助学生总结收获
启发性原则
启发性原则是指在教学中要充分调动学生学习的主动性与积极性，引导学生通过独立思考，主动地学习，融会贯通地掌握知识，并发展能力。
贯彻启发性原则的基本要求有以下几点：
1.激发学生的积极思维
2.创设问题情境，引导学生积极思考
3.建立民主平等的师生关系
直观性原则
直观性原则是指在教学中要通过实物、模型、图表、语言的形象描述，使学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形成新概念、掌握规律奠定基础。
在教学中贯彻直观性教学原则，对于教师有以下基本要求：
1. 根据教学的任务、内容和学生的年龄特征正确选用直观教具
一般地说，直观的具体手段有以下三种：
①实物直观。这是通过实物进行的，直接将对象呈现在学生面前。
②模象直观。是运用各种手段对实物的模拟，包括图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等。
③语言直观。是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行比喻描述，引起学生的感性认识，达到直观的效果。教师要根据教学任务不同及学生年龄特征恰当地选择直观手段。直观是手段而不是目的，手段要服从目的、任务的需要。
2. 善于引导学生观察
3. 重视技术性细节
循序渐进性原则
循序渐进性原则是指教学要按照各门学科知识内在的逻辑顺序和学生认识发展的顺序
进行，使学生掌握知识结构，形成良好的认知结构。
贯彻循序渐进原则的基本要求如下:
1.掌握教材的序，循教材的序教学
教材的序，就是教材的系统，包括知识系统、技能和能力训练系统等方面。
2.抓住主要矛盾，解决好教学的重点与难点
3.由浅入深、由易到难、由简到繁
4.根据具体情况进行教学调整
巩固性原则
巩固性原则是指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存，当需要的时候，能准确地再现出来，加以运用。
在教学中贯彻这一原则，对于教师有以下基本要求：
1.在理解的基础上巩固
2.保证巩固的科学性，让学生掌握记忆的规律和方法
3.巩固的具体方式要多样化
可接受性原则
可接受性原则是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
贯彻可接受性原则的基本要求如下：
1.了解学生的发展水平，从实际出发进行教学
2.重视儿童的年龄特征
3.恰当地把握教学难度
(八)及时反馈原则
及时反馈原则是指在教学过程中，教师从教与学的活动中及时获得反馈信息，以便了解教与学的情况，调节和控制教学活动，提高教学效率。
贯彻及时反馈原则应该注意以下几点：
1. 善于通过多种渠道，及时地获得学生学习中的各种反馈信息
教师获得学生学习中的反馈信息，其渠道是很多的，但最主要的是从以下几个方面获得：
(1)课堂教学中的反馈信息
(2)课余、课间的反馈信息
(3)课外作业中的反馈信息
(4)各种测验和考试中的反馈信息
(5)其他方面的信息
2. 对获得的反馈信息要及时评价，并对教学活动做出恰当的调节
3. 培养学生自我反馈调节能力，提高学生学习的主动性
(九)因材施教原则
因材施教原则是指教师在教学中要从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。
在教学中贯彻因材施教原则，有以下一些要求：
1.深入细致地研究和了解学生
2.把因材施教与统一要求结合起来
3.尊重学生的差异
4.针对学生个性特点，采取不同的具体措施
当前我国小学教学中还存在着一些违反教学原则的做法，这些做法主要有：
第一，单纯应付考试
第二，教师满堂灌
第三，滥用各种惩罚性的措施
第四，增加学生负担
【考题再现】
1.教师进行教学时必须遵循的基本要求是( )。
A.教学规律 B.教学原则 C.教学规范 D.教育规律
【答案】B
【解析】根据教学原则的概念是根据教学目的、教学规律制定的指导教学工作的基本要求。正确和灵活运用教学原则，是提高教学质量的重要保证。所以此题选B
2.苏格拉底“产婆术”的教学原则与( )的思想相一致。
A.学不躐等 B.长善救失 C.温故而知新 D.不愤不启，不悱不发
【答案】D
【解析】苏格拉底的产婆术又叫做问答法是一种启发式的教学方法，不愤不启不悱不发体现的也是启发性原则。
3.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、
过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是( )。
A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则
【答案】A
4.《学记》提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，( )教学原则与其在思想上是
一致的。
A.循序渐进 B.巩固性 C.因材施教 D.直观性
【答案】A
【解析】施教者如果杂乱无章的教，一旦打破顺序便无法收拾，所以体现教学要按照一定顺序进行。
5.“学而时习之，温故而知新”反映了( )教学原则。
A.系统性 B 启发性 C.思想性 D.巩固性
【答案】D
【解析】温故而知新强调学习结束后的复习和整理，体现巩固性原则
教学原则在考试中出题的频率很高，主要在单选和材料题都会涉及到，同学们应该着重掌握每种方法的实际使用方式，。了解每种方法所代表的意义，读清题干方可答对本部分知识点。

⑷ 中小学教师资格证音体美和普通类教育知识与能力考试内容一样吗

考试科目和考试题型都没有发生变化。

根据《教育部教师工作司关于中小学教师资格考试音、体、美专业考生公共科目单独编码的通知》(教师司函[2017]34号)，为完善中小学教师资格考试制度设置，加强中小学音、体、美专业教师队伍建设。

自2017年下半年考试开始，对音、体、美专业考生的笔试公共科目一、科目二(科目代码：201、202、301、302)实行单独编码(相应科目代码：201A、202A、301A、302A)，考试内容暂与原科目相同。

实行单独编码后，音、体、美专业考生在笔试报名时应选报单独编码的公共科目。取得科目201A、202A合格的考生，面试仅限于参加小学类别音、体、美专业科目;取得科目301A、302A合格的考生，面试仅限于参加初中、高中、中职类别音、体、美专业科目。

考生已获得科目201、202、301、302合格成绩，可相应替代科目201A、202A、301A、302A合格成绩;考生已获得科目201A、202A、301A、302A合格成绩不可替代科目201、202、301、302合格成绩。

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新政策下改变的：

一、新政策下，考生报考：

报名流程不变，唯一变化的一点就是：笔试报名时提前决定好是报考音乐、体育、美术(201A、202A、301A、302A)等专业课，还是报考普通科目(201、202、301、302)。

二、新政策下，选择具有不可逆性：

即笔试报名时，考生选择的音体美科目，则面试也必须考专业课;选择非音体美科目，面试也必须是普通科目。

三、音体美专业老师需求量增大：

对音体美教师的重视与建设，意味着小科目老师的地位不断上升。同时也代表着现代教育不仅越来越重视学生的成绩，更加重视如何培养学生的综合素质，从德智体美各个方面培养学生。

参考资料

教师资格考试-网络

⑸ 教师资格中小学教育教学知识与能力包括哪些内容

1. 中小学教师资格统考，小学笔试科目二是教育教学知识与能力，其考试内容主要涵盖：回教育知识答与应用、教学知识与能力两大板块。

   ①前者包括教育基础、学生指导和班级管理；

   ②后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。

   ③能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。

   可查看教师资格统考笔试大纲夯实笔试基础。

2. 比如，2018上半年教师资格统考笔试时间定于2018年3月17日。
   

⑹ 中小学教师资格考试教育教学知识与能力的教学设计题怎么答

教育教学知识与能力之简答题备考指导
一、考情分析
教育教学知识与能力简答题总共三题，每题10分，总分30分，占总卷面的的1/5。难度适中属于记忆性题型。具有以下特点：题目涉及广泛，答题知识点明确，较单一。主要考察学生对知识点记忆能力，因此，需要大家对于所学知识点能够熟练掌握。
根据最近几年的简答题分析发现在以往试题中出现过的简答题基本不会出现。考试内容主要分布在：教育基础、学生指导、班级管理、教学设计和教学评价与反思这几大模块;并且随着教师资格考试的发展，小学教育学知识与能力的简答题考查的知识点会在教育理论的基础上越来越广范。因此考生在复习时应该有所侧重点，合理复习。同时在作答时应该注意书面书写的作答规范要求：分条列点、条例清晰、字迹工整。
二、真题分析
【2017上小学】简述加德纳的多元智能理论。
分析：本题属于教学评价，加德纳的多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生，因此在作答时只要答出该理论的提出者以及其基本理论即可
【参考答案】美国心理学家加德纳提出多元智能理论，该理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，一：语言智力，二：逻辑-数学智力，三：视觉-空间智力，四：音乐智力，五：身体动觉智力，六：人际智力，七：自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。加德纳多元智能理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。
【2017上小学】简述班主任了解、研究学生的主要内容。
分析：本题属于班级管理，考生在作答时要考虑全面，可以从学习，品德，家庭，心理等方面分析。
了解学生个体包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。
对学生群体的了解包括：对正式群体的了解、对非正式群体的了解。

⑺ 初中和小学的教师资格证中的综合素质和教育教学知识与能力内容一样吗

初中和小学的教师资格证笔试两科的考试内容不一样。

教师资格证笔试考试科目：

（1）幼儿园教师考试科目：综合素质（幼儿园）、保教知识与能力。

（2）小学教师考试科目：综合素质（小学）、教育教学知识与能力。

（3）初中教师考试科目：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力。

（4）高中教师考试科目：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力。

(7)中小学教育教学知识与能力扩展阅读：

教师资格证综合素质答题技巧：

填空题需要准确地写出来，错字、别字不能得分。考生一定要仔细检查，不要做无用功。遇到不会做的题目，不要花费太多时间，毕竟这一题目所占的分数不多，可以把剩下的时间集中到大题上去。

简答题答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序号标明，使阅卷老师一目了然。注意把核心句子放在段首。如果题目要求联系实际，一定要结合本人或学校的工作实践经验，把它们作为阐述观点的材料，观点和材料要统一，语言要精练。

答题的顺序依个人习惯而定，只要能保证在120分钟内答完全部试题即可。如果遇到不太熟悉的题目，一定要冷静思考。即使有不会的题目也要作答，而且要借此显示自己的知识面和知识积累程度，无论如何，不能出现漏题现象。

⑻ 教师资格证综合素质和教学知识与能力小学和初中有什么区别

1、教育部中心制定了不同的考试大纲：

小学教师资格考试大纲(2科)：

《综合素质考试大纲》、《教育教学知识与能力考试大纲》

初级中学教师资格考试大纲(15科)：

《综合素质考试大纲》、《教育知识与能力考试大纲》

《语文学科知识与教学能力》等13科;

2、面试考试大纲不同：

面试大纲有三类：《幼儿园教师资格考试面试大纲》、《小学教师资格考试面试大纲》、《中学教师资格考试面试大纲》。小学和中学的面试大纲不相同。

拓展资料：

教师资格证的每年都有两次报考机会。教师资格考试需要全国统考，包括笔试和面试两部分。

笔试每年3月和11月各一次，主要考查教育理念、职业道德、法律法规知识等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

而教师资格证的面试时间是每年的5月和12月各一次，主要考查考生的职业认知、心理素质、仪表仪态等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能，包括抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节。

教师资格证考试笔试的合格线由国家确定，而面试成绩合格线由市教委确定。笔试和面试均合格者由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明，有效期为3年。

⑼ 中小学教师资格证中学科知识与教学能力主要考的什么

学科知识与教学能力主要考：每个学科的考试大纲根据本学科特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。

学科知识：学科专业知识是指即所学的专业在专业领域的理论知识。

教学能力：指教师为达到教学目标、顺利从事教学活动所表现的一种心理特征。由一般能力和特殊能力组成。教学能力包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力。

(9)中小学教育教学知识与能力扩展阅读：

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。