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纸醉金迷,昏天黑地,天昏地暗,灯红酒绿,浑浑噩噩,哀鸿遍野,不见天日,暗无天日暗淡内无光容,黯然伤神,惶惶不可终日,穷困潦倒,风餐露宿,吃不饱,穿不暖,吃了上顿没下顿,缺衣少食,粗茶淡饭,举步维艰,布衣蔬食,衣不蔽体,备受煎熬,万劫不复,劫后余生,起早贪黑,命运多舛,如履薄冰,冷暖自知,既有今日,何必当初,酸甜苦辣,个中滋味,鸡犬不宁,鸡鸣狗盗画饼充饥,苦的,涩的,地狱般的,风高放火,月黑杀人,随遇而安,危在旦夕,危机重重,安家乐业,锦衣玉食,暖衣饱食,堆金积玉,挥金如土,金风玉露,金玉满堂,顺顺当当一帆风顺,步步高升,如沐春风,欣欣向荣,世外桃源,安安稳稳,夜不闭户,路不拾遗温馨的,天堂般的,幸福的,甜蜜的,生活是一杯酒,是一团麻,是一条藤,生活是音乐,是绘画,是艺术
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情境是一堂抄课的“小天地”,它是教师用生动形象、亲切感人的语言,或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物,或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面,并借助一定的媒介创造出来的,教师在教学中创造性地设计好一定的情境,让学生戏剧般地进入角色,就能唤起他们的情感体验,点燃其思维的火花,产生强烈的共鸣。这样,也就能极大地调动学生的兴趣,从而收到良好的教学效果。