小学生英语教学

1. 怎样做好小学英语教学工作

作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我们去深思，去探索。小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？ 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围 １．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 ２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 ３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 ４．反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围 １．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。 ２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。 ３．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石 ４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。 三、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心 １．注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。 2．重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。 小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿 整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

2. 小学英语教学方法有哪些啊

1、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入。      

2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。      

3、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。      

4、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。      

5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。      

6、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。      

7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。      

8、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。      

9、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。      

10、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。      

11、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

(2)小学生英语教学扩展阅读

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。 英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。

3. 小学英语教学策略有哪些

第一，注重培养学生的课堂专注度。小学生的注意力持续时间相对较短，教版师在授课时需有权意识课堂形式要丰富，要学会根据小学生的心理特点因材施教。同时要注重课前预习与课后复习，观察学生的吸收情况，课堂上也可增设英语小游戏，增强师生的互动，让学生感受到说英语的活泼氛围。

第二，注重激发学生学英语的兴趣与热情。教师可根据教学内容拓展相关的儿童感兴趣的英语读物、儿歌、电影、动画片等，丰富孩子课后学英语的时光，也让学生们可根据感知好玩的事物与同学用英语交流，老师从旁指导，鼓励学生大胆表达。例如全民皆知的《小猪佩奇》动画片，教师可让学生分角色扮演对话，也可以用投影仪播放动画片让学生配音。

第三，注重帮助学生树立学好英语的自信心。英语作为一门外语，许多孩子会有腼腆的心理，不敢开口。教师应对每个孩子都应该一视同仁，对他们的成绩予以肯定，对于羞于开口的学生更要多加鼓舞。同时与这类学生的家长沟通，一起为孩子树立学好英语的信心与目标要想方设法满足学生“成功”的心理要求，帮助学生在学习中获得成功，树立自信心。总而言之，教好小学英语需要爱心与耐心，教师要关怀每一个学生知识的掌控情况，帮助学生在快乐中学好英语。

4. 小学英语教学有哪些常用的教学方法

SituationalTeacngMethod情景教学法PlayMethod游戏教学法Directmethod直接法Happyteacng快乐教学法translating翻译法expositorymethod讲授法Functionmethod功能法ng交际法discussionmethod讨论法Importmethod导入法co-operatingstudy合作学习exploringstudy研究性学习Task-basedteacngmethod任务型教学法Task-BasedLanguageTeacng,即TBLT任务型教学。噢 顺便提一下 目前我在学的ABC天卞英语中心的教师要我明白 就是要掌握好英语应该是不费力地。必然有个适合的研习空间和熟练口语对象，最关键就是外教水平 最好欧美母语 口语纯正才可以，坚决每天口语练习 1对1针对性教学才可以有最.好.的进步效率！课后仍要复习听取课后录音反馈 来进一步深化知识~然后要是真的没有练习对象的话，最好能上 VOA或大耳朵获取课余教材研习，多说多练不知不觉的语感会提高起来，整体效果会非常快速显着的。五步教学法：Five-pPracticeStepPostTask任务五指教学法:巩固StepPracticeStepProject项目P教学法1.Warming-up.Presentation.PracticeProction.Homework交际型教学CommunicativeTeacng

5. 小学英语教学有哪些常用的教学方法

Situational Teaching Method 情景教学法
Play Method 游戏教学法 Direct method直接法
Happy teaching 快乐教学法 translating翻译法
expository method 讲授法 Function method 功能法
communicative approach The communicative approach
Communicative Language Teaching 交际法
discussion method 讨论法Import method 导入法 co-operating study 合作学习exploring study 研究性学习
Task-based teaching method 任务型教学法
Task-Based Language Teaching,即TBLT任务型教学。
五步教学法：Five-step method
Step 1 Warming up Step 2 Presentation and practice
Step 3 Presentation Step 4 Practice
Step 5 Post Task 任务
五指教学法:RPCPP
Step 1 Review Step 2 Presentation
Step 3 Consolidation巩固 Step 4 Practice
Step 5 Project项目
3P教学法1.Warming-up 2.Presentation 3.Practice Proction 4.Homework
交际型教学 Communicative Teaching

6. 怎么教小学生英语

怎么教小学生英语
一、 英语教学中的学法指导
1、 以智取胜，举一反三。
小学生学习英语要以智取胜，举一反三。小学生学习外语效率很高，因为是以智为基础。推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。
小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。为确保良好的教学效果，在教学新内容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如：根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说：一般情况下，当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u时，这个单词就是闭音节。开音节的时候，读字母本身音；闭音节时，就读另外一个音。例：cake的最后一字母是e，倒数第三个字母是a，所以它是开音节，a发/ei/，fish的最后一个字母是h，所以它是闭音节，i发/i/。但同时也要讲明特殊情况：student如果按前面说的，它应该是闭音节，但u在这里却发/ju：/。
在交际活动中听说，要注意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。借助简单的语法教学，不仅有利于系统的学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解力和推理力，促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快，记得牢，提高学习效率。
例如：在讲“把陈述句变成一般疑问句”时，首先，让学生根据几个一般疑问句找出其共性：
（1） Is this your pencil？
（2） Is this your teacher？
（3） Are you a student？
（4） Is she your friend？
通过这几个例子，学生能轻易地总结出一般疑问句的特点，此时，教师辅助学生归纳总结。即：
（1） be动词在在句首；
（2） 末尾是问号；
（3） 用yes/no回答;
把陈述句变成一般疑问句的方法是：
(1) 把be动词提到句首；
(2) “my” 变“your”；
(3) “.”变“？”；
所以，无论出现什么样的句子，学生一般都会根据这几条轻易地变成一般疑问句。
2、汉外比较，掌握重点。
通过汉语外语的比较，学生能认识到所学外语的本质特征，集中精力去把握外语与母语的差异点，在比较中，练习区分易于混淆和易于出错的语言点。这样外语教学就会事半功倍。例如，对于学生容易混淆的人称代词和物主代词的教学就可以利用汉外比较认称代词是说人，也就是谁；物主代词是说东西的主人，也就是某某的；物主代词比人称代词多了一个“的”字；英语也是如此，物主代词比人称代词多一个字母。
人称代词：I you he she it we they
物主代词：my your his her its our their
学生通过汉语的记忆，轻易的就记住了人称代词和物主代词。
二、 对学生优良习惯培养的指导
1、 创设情境，激发兴趣。
教师应尽量为学生创设一种舒适自然的外语学习环境。这就要求教师要尽量用英语组织教学，由于小学生年龄小，好奇心强，求知欲迫切，善于模仿，课堂如进行交际性的情景会话活动，对他们来说，无疑是一种愉快的学习过程。因此就可以充分抓住学生的有效注意力，利用练习形式的多样变化，又可维持学生学习兴趣的长久性。小学英语教科书就为学生提供了尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会，如会话、游戏、歌曲、小诗、绕口令、谜语、谚语等。
2、 注意语言和思维的统一。
思维同语言有着密切的关系，没有思维，语言失去了它的内容和意义；没有语言，思维也就失去了它的物质外壳。外语教学必须注意语言和思维的统一关系，在教学中培养学生听、说、读、写与想结合的习惯，也就是耳到、口到、眼到、手到与心到相结合，避免有口无心，鹦鹉学舌的练习与使用。
例如：在讲身体各部位名称时，教师可以设计这样一个游戏：Touch your eyes/face/knee……学生边听、边说、边触摸相应的部位，效果确实很好。而在家长方面，大家要认识到，小学生学英语，兴趣是主要的，不要让孩子早期就感到心理上的沉重压力，要让他们觉得外语好学，有意思。所以，提高孩子学习英语的兴趣是孩子学好英语的前提，也是家长帮助孩子学好英语的主要努力方向。但是，有不少家长没有英语的知识，更谈不到说和听了，这对帮助孩子学好英语带来了很大的困难。不过只要我们认真对待，做个有心人，做些力所能及的工作，也能在帮助孩子学好英语方面收到良好效果。

7. 小学英语教学目标全英

小学英语教学的目标要求 级别 目标类别 目标描述
一级 听、做 能根据听到的词语识别或指认图片或实物
能听懂课堂指令并做出相应的反应
能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等
能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应
说、唱 能听录音并进行模仿
能相互问候
能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等
能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢
能够根据表演猜意思、说词语
能唱简单的英文歌曲15?20首，说歌谣15?20首
能根据图、文说出单词或短句
玩、演 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际
能做角色表演
能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等
读、写 能看图识字
能在指认物体的前提下认读所学词语
能在图片的帮助下读懂小故事
能正确书写单词和句子
视听 能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)
二级 听 能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料
能听懂简单的配图小故事
能听懂课堂活动中简单的提问
能听懂常用指令和要求并作出适当的反应
说 能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
能恰当运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)
能在教师的帮助下进述小故事
读 能认读所学词语
能根据拼读规律读出简单的单词
能读懂教材中简短的要求或指令
能读懂问候卡等中的简单信息
能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯
能正确朗读所学故事或短文
写 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
能模仿范例写句子
能写出简单的问候语
写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
玩、演 能按要求用英语做游戏
视听 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧
能表演歌谣或简单的诗歌30一40首(含一级要求)
能演唱英文歌曲30一40首
能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20一25分钟)
注：1、小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文 体活动、节日等。
2、小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600一700单词。本教学要求对词汇不作具体规定。
四、教学模式与方法
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
五、教材与资源
小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
六、教学评价
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。
终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。不要对学生的考试成绩排名并以此作为各种评比或选拔的依据。
The target requirements of primary school English Teaching
Level target class target description
A listen to, can listen to the word recognition or identification of pictures or real objects
Able to follow the instructions in the classroom and respond accordingly.
Can do things according to the instructions, such as the picture, color, drawing, doing the action, doing manual, etc.
Able to understand the small story and respond to the picture and action.
Say, sing to listen to the recording and imitate
Can greet each other
Can exchange simple personal information, such as name, age, etc.
Can express simple feelings and feelings, such as like and do not like
Be able to guess the meaning according to the performance, to say the word
Can sing simple English songs 20? 15, say 15 songs 20?
According to the chart, the words or phrases
Play and play games in English and use English for communication.
Can perform a role
Can perform English songs and simple fairy tales, such as "Little Red Riding Hood" and so on.
Can read and write Flashcards
Can identify objects under the premise in reading the words
Can read the small story with the help of the picture
Can correctly write words and sentences
Audio and video can understand the language simple English cartoon or degree of teaching program. Audio visual time no less than 10 hours per academic year (average 25 a week for 20 minutes)
Two listen to in the picture, a helping hand, Yusu slower but natural tone of speech or recording materials
Can understand simple stories with pictures
Can understand the classroom activities in a simple question
Able to follow the instructions and requirements and respond appropriately.
Can say clear pronunciation, accent and intonation in their correct oral expression
Can be familiar with the personal and family situation brief dialogue
Can the proper use of some of the most commonly used daily formula (such as greeting, farewell, thanks, apology etc.)
With the help of the teacher to the small story
Read and read the words
According to the spelling rules read simple words
Be able to read short requests or instructions.
Can read the greeting card and other simple information
Can use picture to read a simple story or short essay, develop the habit of reading according to the sense group
Be able to read the stories or essays correctly.
Write a short title or description of a picture, in kind, as required.
Can imitate the example to write a sentence
Can write simple greetings
Write sentences with the correct use of the size of the letters and punctuation marks
Play, play can be required to do the game in English
Audio and video can perform a small story or a fairy tale with the help of a teacher.
Can perform songs or simple poetry 40 a 30 (including first level requirements)
Can sing English songs 40 a 30
Can read English cartoons and the degree of English teaching program, not less than 10 hours per academic year (average weekly not less than 25 a 20 minutes)
Note: 1, the topic of primary school English, including figures, colors, time, weather, food, clothing, toys, animals and plants, physical, personal, family, school, friends, sports activities, festivals, etc..
2, primary school students in contact with the topic of the scope of the vocabulary, the total amount of control in 700 a 600 word. The teaching requirements do not make specific provisions for the vocabulary.
Four, teaching mode and method
According to the characteristics of primary school students, English Teaching in primary schools should be based on activity class. Teaching focus is the ability to train students to communicate in a language. Elementary school English teaching does not explain the grammar concept. To make full use of teaching resources, use of listening, do, say, sing, play the, the way to play, to encourage students to actively participate in, bold expression, focuses on improving the feelings of students of language and preliminary in English of ability of listening, speaking, singing and playing.
Five or six grade English teaching, in order to further strengthen the students' listening and speaking ability, the development of the initial reading and writing ability, to lay a good foundation for further study.
Five, teaching materials and resources
Primary school English textbooks should be in line with the cognitive characteristics of children, to cultivate their interest in learning and language sense; concive for students to understand English culture, customs, training their correct attitude to exotic culture. Textbooks should also be concive to the development of students' ability to communicate and do things in English, improve their thinking ability and the ability to understand the world. English Teaching in primary schools should try to use the modern teaching means in a variety of media and make full use of tape recorders, VCD player, radio, television, Internet and other equipment and technology and create a good language environment and sufficient opportunities for language practice.
Six, teaching evaluation
The primary purpose of primary school English teaching evaluation is to stimulate students' learning interest and enthusiasm. Evaluation form should have diversity and selectivity. Evaluation should be based on formative assessment, which is mainly based on the students' interest, attitude and communication ability in English teaching activities.
Grade three or four or the end of the academic year evaluation of the basic does not use a written test, should be used with the usual teaching activities in a similar manner, through the observation of students and students to exchange and other means to evaluate students. Five or six grades of the end of the year or the exam can be written in a combination of oral and written. Oral test to examine the students' ability to use the language, the test should be close to the life of the students.