A. 如何制定 大班语言教学计划
篇一：幼儿园大班教学计划范文
本学期大（1）班共有幼儿41人，其中男孩21人，孩子的基础状况一般，身体发育状况良好，口语表达能力良好。在语言、艺术领域的教学计划安排如下：
（一） 、语言方面：
通过故事《我，喜欢我自己》、《好担心》等的教学，培养孩子乐意与人交谈、讲话及讲话有礼貌的习惯，集中孩子的注意力，倾听他人的讲话，理解别人讲话的内容，锻炼孩子的口语表达能力，能清楚地说出自己想说的事，学说普通话，并注重培养孩子喜欢欣赏故事、诗歌、散文诗等多种体裁的文学作品，并能有感情的朗诵、讲述、创编、阅读、培养孩子的书写兴趣的同时，课外学习《梅花》、《出塞》等15首古诗，新识字150个。
（二）、艺术方面：
通过学习儿歌《把我的名字唱出来》、《不认输的小火车》、《小雨点沙沙》等教学，培养孩子积极主动地参加艺术活动，大胆地表现自己的和体验，喜欢音乐活动，主动参加音乐活动，并能在音乐活动中积极地表现自己：通过舞蹈《小机灵的歌》等的教学，培养孩子动作的协调性，锻炼孩子用肢体语言表达自己对音乐的理解与感受，培养孩子大胆地、创造性的表现自己的情感和体验。
通过《我的梦想》、《美丽的小学》等的教学，让孩子掌握粗浅的绘画技能，如画面布置、背景添画、运用颜色来表达画面的意境等，通过手工活动的教学，使孩子学会使用剪刀等美术工具，掌握粗浅的制作技能，了解各种美术材料的用法、用途。通过泥工方面的教学，培养孩子的搓、团、挤、压能力，掌握简单的美工技能，培养孩子的审美能力及对美的表现能力等。
通过艺术方面的教学，培养孩子运用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动，并以此来表达自己的情感和体验。
篇二：
一、班况分析：
本学期幼儿总数为11人。经过一年来的朝夕相处，不但与幼儿产生了深厚的感情，并且对每个幼儿的个性、能力发展情况都有了较深刻的了解。一年来，孩子们从刚入园时的哭闹、不适应到现在的乐意上幼儿园、积极参加各项集体活动，我们看到了每个孩子身上的点滴进步。胆小、内向是孩子不能适应新环境、不能主动参与活动的致命伤。由于胆小，这部分幼儿往往在活动中缩在最后，自己的才能也不能展示出来。对于班上的这一小部分孩子，本学期我们将给予他们更多的肯定与鼓励，使他们饱尝成功的喜悦，从而大胆、大方地展示自我。大班是幼儿在园的最后一年，幼小衔接问题是我们工作的重中之重。为了使幼儿顺利地适应小学生活，我们将从本学期就对幼儿和家长进行幼小衔接的指导工作，如：生活能力的培养、学习习惯的培养等，让我们的每一个孩子在不久的将来都能很快地适应新的环境。另外，做事认真、独立、有责任感也是大班孩子应该具备的良好品质。我们将在工作中注重培养，使每个孩子都健康、快乐地成长。
二、教育总目标：
促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的能力，增进起其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品质、行为习惯以及活泼、开朗的性格。萌发幼儿初步的感受美和表现美的情感。
三、领域目标：
（一）健康领域：
1、能精神饱满、愉快地参加各类活动。
2、能侧身钻过圈、单足跳，学会投掷、玩小足球，能使用剪刀、学会系鞋带，逐步掌握正确的握笔姿势。
3、懂得饭前饭后不做剧烈运动。
4、在成人的提醒下保持穿戴整齐、分清左右脚。
5、知道早晚要刷牙，看书、绘画有正确的坐姿。
6、会保持桌面、地面整洁，愿意尝试各种食品。
7、有早睡早起的好习惯，早上来园不迟到。
8、能有顺序地穿脱、整理衣服，整理床铺。
9、有自我保护意识及掌握初步的技能，会根据气温变化随时增减衣服，活动时不做危险动作。
（二）语言发展领域：
1、能在集体活动中专心地听老师、同伴发言，能理解简单的指令并予以行动及复述，理解和使用生活中的常用问句。
2、在成人的帮助下，能讲述自己看到的、听到的事，愿意念儿歌给别人听。
3、乐意用普通话与周围人交往，态度大方。
（三）科学观察领域：
1、学习有顺序的观察、比较物体的异同，能参与收集、小实验、操作等活动。
2、能观察周围环境的变化，了解首都有名的建
B. 求 《***专业教学计划安排系统》！！！ C++语言 具体内容如下：
#include <iostream>
#include <list>
#include <map>
#include <cstdlib>
#include <stdlib.h>
#include "H_cct.h"
using namespace std;
LinkNode::LinkNode(int pkey, int pkeyvalue)
{
Key= pkey;
KeyValue= pkeyvalue;
Next= Prior= NULL;
}
LinkNode::LinkNode(const LinkNode& pnode)
{
Key= pnode.Key;
KeyValue= pnode.KeyValue;
Next= pnode.Next;
Prior= pnode.Prior;
}
int LinkNode::GetKey(void) const
{
return Key;
}
int LinkNode::GetKeyValue(void) const
{
return KeyValue;
}
LinkNode* LinkNode::GetNext(void) const
{
return Next;
}
LinkNode* LinkNode::GetPrior(void) const
{
return Prior;
}
void LinkNode::SetKey(int pkey)
{
Key= pkey;
return ;
}
void LinkNode::SetKeyValue(int pkeyvalue)
{
KeyValue= pkeyvalue;
return ;
}
void LinkNode::SetNext(LinkNode* pnode)
{
Next= pnode;
return ;
}
void LinkNode::SetPrior(LinkNode* pnode)
{
Prior= pnode;
return ;
}
OrderLink::OrderLink(void)
{
HeadPtr= RearPtr= NULL;
LinkLength= 0;
}
OrderLink::OrderLink(const OrderLink& porderlink)
{
HeadPtr= porderlink.HeadPtr;
RearPtr= porderlink.RearPtr;
LinkLength= porderlink.LinkLength;
}
void OrderLink::LinkNodeIn(const LinkNode& pnode)
{
LinkNode *anode= new LinkNode(pnode.GetKey(), pnode.GetKeyValue());
if ((NULL== HeadPtr) && (NULL== RearPtr))
{
HeadPtr= RearPtr= anode;
}
else if (NULL== HeadPtr->GetNext())
{
RearPtr= anode;
HeadPtr->SetPrior(RearPtr);
HeadPtr->SetNext(RearPtr);
RearPtr->SetPrior(HeadPtr);
RearPtr->SetNext(HeadPtr);
}
else
{
anode->SetNext(HeadPtr);
anode->SetPrior(RearPtr);
RearPtr->SetNext(anode);
HeadPtr->SetPrior(anode);
RearPtr= anode;
}
LinkLength= LinkLength+ 1;
}
LinkNode* OrderLink::LinkNodeOut(void)
{
}
void OrderLink::Sayhi(void)
{
cout<<"OrderLink::Sayhi"<<endl;
}
void OrderLink::Sayyes(void)
{
cout<<"OrderLink::Sayyes"<<endl;
}
LinkNode* QueueLink::LinkNodeOut(void)
{
LinkNode *anode=NULL;
if ((NULL== HeadPtr) && (NULL== RearPtr))
{
LinkLength= 0;
}
else if ((NULL!= HeadPtr) && (RearPtr== HeadPtr))
{
anode= HeadPtr;
HeadPtr= RearPtr= NULL;
LinkLength= LinkLength- 1;
}
else if ((RearPtr== HeadPtr->GetNext()) && (HeadPtr== RearPtr->GetPrior()))
{
anode= HeadPtr;
HeadPtr= RearPtr;
HeadPtr->SetNext(NULL);
HeadPtr->SetPrior(NULL);
LinkLength= LinkLength- 1;
}
else
{
anode= HeadPtr;
HeadPtr= HeadPtr->GetNext();
HeadPtr->SetPrior(RearPtr);
RearPtr->SetNext(HeadPtr);
LinkLength= LinkLength- 1;
}
return anode;
}
void QueueLink::Sayhi(void)
{
cout<<"QueueLink::Sayhi"<<endl;
}
void QueueLink::Sayyes(void)
{
cout<<"QueueLink::Sayyes"<<endl;
}
LinkNode* StackLink::LinkNodeOut(void)
{
LinkNode *anode=NULL;
if ((NULL== HeadPtr) && (NULL== RearPtr))
{
LinkLength= 0;
}
else if ((NULL!= HeadPtr) && (RearPtr== HeadPtr))
{
anode= HeadPtr;
HeadPtr= RearPtr= NULL;
LinkLength= LinkLength- 1;
}
else if ((RearPtr== HeadPtr->GetNext()) && (HeadPtr== RearPtr->GetPrior()))
{
anode= RearPtr;
RearPtr= HeadPtr;
HeadPtr->SetNext(NULL);
HeadPtr->SetPrior(NULL);
LinkLength= LinkLength- 1;
}
else
{
anode= RearPtr;
RearPtr= RearPtr->GetPrior();
RearPtr->SetNext(HeadPtr);
HeadPtr->SetPrior(RearPtr);
LinkLength= LinkLength- 1;
}
return anode;
}
void StackLink::Sayhi(void)
{
cout<<"StackLink::Sayhi"<<endl;
}
void StackLink::Sayyes(void)
{
cout<<"StackLink::Sayyes"<<endl;
}
C. 新时代阶梯教育丛书.小班语言;教学计划怎样写
1．认真分析抄班级的具体情况袭，这是制订计划的根据和基础。 2．根据上级的指示精神和学校的现实情况，确定教学方针、教学任务、教学要求，再据此确定工作的具体办法和措施，确定工作的具体步骤。环环紧扣，付诸实现。 3．根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克服的办法和措施，以免发生问题时，陷于被动。 4．根据教学任务的需要，组织并分配力量，明确分工。 5．在实践中进一步修订、补充和完善计划。计划一经制定出来，并经正式通过或批准以后，就要坚决贯彻执行。在执行过程中，往往需要继续加以补充、修订，使其更加完善，切合实际。
D. 有没有汉语言文学专业的教学计划
有没有汉语言文学专业的教学计划
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，回即要有选答择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
E. 如何创设对话教学拓展活动来提升学生语言应用能力教学计划
一、学生与文本对话的现状
《新课程标准》在“语言技能教学建议”中指出，“阅读技能的教学特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力”。那么，如何在起始阶段有个好的开头，引导学生尝试不同的阅读方法来阅读文本，达到学习的目的。但是，在现实的教学中，有许多老师只顾创设情境，而脱离文本教学 ，导致一节课下来书都没有打开就学习结束了。学生再次打开课本时还是不会。
二、有效对话措施
1.走进英语文本前，引领学生预习，培养学生课前预习的好习惯。预习就是在老师讲授新的课程内容之前，学生根据需求自主展开的学习过程，实际就是学生的一种自学行为。
2.联系文本创设情景，营造和谐、共享的学习氛围，推动学生与文本的对话。英语教师要善于创设走进文本前的情景，营造一个有利于学习文本的氛围，激起学生的好奇心和求知欲。同时，教师要引领学生发现已有的知识经验与文本内容之间的相似性与衔接点。如： 学习Happy birthday时，联系学生的生活实际，利用单词cake、present和关键句型Here‘s your _____.创设过生日的情景，这种经过优化的情景连同教师的情感一起作用于儿童的心理。儿童觉得“美”，觉得“趣”，精神需要便得到满足，便会形成主动参与的行为，推动学生与文本的对话。
3.激发表达所思所得的欲望，形成想象契机，有效地丰富学生与文本的对话。教师要善于捕捉学生与文本对话过程中所产生的思维的火花，并予以点燃，发挥孩子们的想象力，使学生的体验有一个交流的机会，从而进行课外拓展，超越英语文本。
三、预期效果
1.学生能够在老师的指导下学会预习。
2.能结合文本情境学习课本知识，并且能表演文本内容。
3.在一些简单的情境中能用所学英语交流。
F. 如何提高幼儿教师语言教学活动方案教学计划
本班48名幼儿，男29名，女生名，大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保
护意识较之也有一定的提高。幼儿能积极参加各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语，在各领域也有较好的发展。如在语言方面：幼儿能主动,积极地与同
伴交流,较清楚的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比较完整,流畅,用词比较准确.喜欢翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用普通话与人交流；在
科学领域：幼儿能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多种感官方式进行探索活动；能理解10以内数的实数意义及数量关系；喜欢种植，饲养等活
动。在艺术领域：幼儿能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动；能初步感受周围生活中美好的人，事，物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。但
由于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题：
1.部分幼儿个性好强，自我为中心，不懂的相互谦让，不能用正确的方法解决与同伴的纠纷。
2、操作常规：有个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾玩具。
3、倾听能力：部分幼儿倾听能力差，在同伴或老师讲述时，注意力不集中。
4、部分幼儿胆小,怕生,不够自信,大胆的表达自己的想法及需求.
5、王贝贝、杨素新、高华等幼儿比较好动，散漫，听信号能力差，时常需要教师提醒督促。
6、一小部分幼儿吃饭速度慢,出现挑食,偏食的饮食不良习惯.
针对以上情况，我们班二位老师将继续依据《纲要》、《指南》精神及年段工作计划，结合本班幼儿实际情况，拟订本学期班级工作计划。
二、教学目标：
1、幼儿倾听习惯的培养。
2、使幼儿养成读书的好习惯。
3、喜欢与他人交往。
4、学会初步理解幼儿文学作品。
三、在全面的基础上，本班想突破的新特色：
（一） 兴趣阅读特色
（二） 观察、讲述、绘画特色
四、具体实施措施:
1、求实。就是要联系实际，认真研究学情，根据幼儿的实际来教学。
教得实，学得才实。这就需要每一位教师到幼儿中去，用爱心观察、分析、了解幼儿，了解幼儿的需要，并根据幼儿的特点，塑造出易于和幼儿沟通、理解的"文本"。
2、求活，是指教师应充分发挥教学机智，灵活驾驭教学过程。
教师必须明确，教学的根本目的不是让幼儿简单地学习现成的结论，而是教会幼儿如何独立思考问题，特别是教会幼儿合乎逻辑地思考问题。并尽可能做到以
教师对文学作品的热爱、理解、创造，将幼儿引入一种学习情境，充分联系和适应幼儿已有的经验，抛出一些富有启发性的问题给幼儿，让他们在探究和解决问题的
过程中搜寻、捡拾、吸呐知识的营养，充实自己，锻炼思维，发展能力。此外，教师还应善于观察幼儿的反应，全面掌握幼儿的反馈信息，不断调整教学。
3、求新，确立创新的教学观。构建多维互动的创新教学体系，以启发讨论、探索、质疑、争论、搜集信息、自主学习为教学的基本形式，重视幼儿的预期性
和参与性，倡导培养幼儿充分调动已有的经验，充分占有资源，采取极富个性化的学习步骤、方法、途径、处理方法和结果陈述的方式，主动地内化、积极地建构学
习，改变认知结构。
4、求效。素质教育的实质便是优质高效。
高效率的课堂教学必须要通过高效的教学行为来体现。我们将从语言教学、课堂管理、学法指导、教法运用、检测反馈等方面入手，进行卓有成效的创造性的语言教学实践活动，来提高语言教学的效益。
G. 幼儿园大班语言教学计划
本学期根据教材大纲的指导我班教师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培养定为本学期的重点培养方向。
培养重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的掌握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述。
为了更加系统的促进大班幼儿语言领域的发展制定计划如下：
九月份：1、幼儿倾听习惯的培养。
2、使幼儿养成读书的好习惯。
3、喜欢与他人交往。
4、学会初步理解幼儿文学作品。
十月份：1、词汇：幼儿学习形容词、量词，大班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿创造良好的语言环境，使幼儿能够更加准确的使用形容词、量词，丰富幼儿的词汇量。
2、开展“词的扩散”练习，即在学习及日常活动中以一个词为扩散点做组词造句的训练，如“火”——“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词。并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”。
十一月份：1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培养内容进行展示。
2、学习相反词。
3、“视态训练”说话法
由：单一的动作→分步表述→完整连续表述。
十二月份：1、在幼儿完整表述的基础上能够创造性的使用词汇并对身边的事物进行描述。
2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜。
以上是9~12月份大班组的月计划，在此基础上在幼
儿的一日生活中还渗透以下环节：
1、 报菜谱：幼儿根据幼儿园当天的食谱在三餐的时候进行播报，即培养了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对幼儿园伙食情况的了解。
2、 娃娃报新闻：可采用读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进行播报。
3、 天气预报员：幼儿可通过收看天气预报的形式，纪录下第二天的天气情况，并为其他幼儿进行播报。
上述是大班语言领域的发展计划，大班组将严格按
照计划对幼儿进行培养，但在具体实施的阶段如发现不足随时进行调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的发展。