幼儿园音乐教学的策略

1. 如何提高幼儿园音乐教学活动有效性的研究

幼儿园歌唱活动一直是音乐审美教育中最普及、最直接、最生动的艺术教学形式，在幼儿园音乐教学中有着独特的意义。传统的歌唱活动，教师在活动中常常是采用教师范唱、带读歌词、分句教唱、幼儿完整演唱等方法进行，即使有的教师在歌唱的教学过程中，会添加一些花样，但始终未能跳出传统的教学圈子。为了解决幼儿园歌唱教学...的这一难题，帮助老师找到更适合歌唱活动的方法，引导幼儿用心、用情，积极有效地投入到歌唱活动中去，促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，提高幼儿歌唱活动的有效性，进而激发幼儿对音乐活动的兴趣，掌握初步的音乐知识，培养幼儿初步的音乐能力，下面我就如何提高幼儿园歌唱活动课堂教学有效性策略方面谈谈自己的看法： 一、注重理念创新，为有效的歌唱教学开拓思路 观念是行为的先导，有什么样的教育观念，就有什么样的教育行为。要使幼儿园音乐教育有新的发展，就需要教师深入学习，深刻理会《纲要》中幼儿音乐教育的基本理念，转变传统的注入式的幼儿音乐教育模式，以全新的教育理念指导幼儿园音乐教育实践，扎实推进幼儿园音乐教育改革，开拓幼儿园音乐教学新思路。因此教师自身要努力提高个人的音乐素养，不断加强业务进修，广泛地学习中外优秀的艺术作品，同时积极吸收其他艺术的养分，努力提高自身的艺术修养。教师自身只有具备了较好的艺术素养，才能为幼儿选择“教育性”、“艺术性”、“趣味性”三“性”皆佳的音乐作品，并以自身对作品独特的理解去感染幼儿，带领幼儿步入神奇的艺术殿堂。 二、创设良好的歌唱环境 ，是提高有效教学的必要条件 “创造与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会，促进每个幼儿富有个性地发展” 是新《纲要》提出的重要原则。在歌唱教学中，教师要为幼儿创造充满欢乐的音乐环境，营造轻松愉快的活动氛围，幼儿通过多听、多感受，才能获得多种感官刺激，激发其思维活动，获取丰富的感性知识。幼儿的心中有了表达的内容，才能产生表达的愿望，提高幼儿歌唱活水平的有效性的关键是创设一个能使幼儿想唱、敢唱、喜欢唱、有机会唱并得到积极应答的环境”，因此，创设良好的音乐环境，可以为幼儿学习歌唱创造必要的条件。我们可以在校园或家里经常播放一些幼儿喜爱的音乐作品，让幼儿愉悦自如地欣赏，从中获得艺术的熏陶。 三、课前认真备课，是提高有效教学的前提条件 歌唱活动的教材多种多样,有抒情的,有活泼的,有诙谐幽默的,有叙事性强的,因此需要老师在活动前反复分析研究教材。一方面要选择适宜的教材,另一方面在歌唱活动前教师要把握幼儿原有的经验与歌唱水平,了解其心理需要,才能更准确地把握教学的目标和重点。教师在备课的时候，一般要考虑如下问题： 1.围绕目标，活动的重点、难点是什么？ 2.围绕目标，根据活动的重点、难点，应该事先做什么准备？ 3.围绕目标，根据活动的重点、难点，在教学中运用什么教学方法。这样教师设计的活动才更能激发幼儿的兴趣，更容易被幼儿接受。教师才能应对教学过程中出现的种种状况，有效提高歌唱活动课堂教学的有效性。 1.学会有效的理解、分析、处理教材 任何一首歌曲作品，它的特点与音乐风格都是通过音乐要素（节奏、速度、力度、音色等）的运用来达成的。因此需要老师在活动前反复分析研究教材，每个教材都有各自的独特性,不同的教材有不同的亮点,教师要善于抓住每一次歌唱活动中的亮点,在了解歌词内容,歌曲风格的基础上,根据内容,风格来选择是用游戏、图谱，还是其他方式创设情境,让幼儿置身于快乐的情境之中进行有效学习。如：歌唱活动《老鼠花猫》是一首诙谐幽默的歌曲，教材刻画了小老鼠画猫的音乐形象，通过如何把猫画的不厉害，从而不被猫吃掉的故事情节。分析了教材的特点后，我改变了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面并且让幼儿通过想象及自身的动作来表现自己对歌曲的感受。幼儿在听听，唱唱，画画的过程中很快掌握了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。 2.制定有效的教学目标 教学目标的确定 ,一方面以课程标准和教材为依据,另一方面要观察幼儿、研究幼儿、了解幼儿的真正兴趣与需要，把握幼儿已有的经验与水平,教师只有充分考虑自己教学对象的知识基础、认识能力和可能存在的疑难问题,才能更准确地把握教学的目标和重点。确定目标时要结合幼儿与教师的实际情况,让目标贴近幼儿的生活,适宜大部分幼儿最近发展区需要的,要求定得过高或过低,都会影响歌唱的有效性。例如：大班歌唱活动《鸭子上桥》此歌曲内容幼儿熟悉，曲调优美，形象生动，富有情趣。我根据本班孩子的实际发展水平制定如下目标： 1.感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容，学习用轻快声音演唱歌曲。 2.借助图谱理解歌词、唱准间奏及附点，在教师动作提示下，唱出1-8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。 3.享受轻松、愉快的游戏氛围，体验歌表演的乐趣。这里就包括了： （1）知识目标（理解歌曲的内容） （2）技能目标（理解歌词，唱准间奏及附点） （3）情感、态度目标（体验歌表演的乐趣，享受轻松愉快的游戏氛围）。 3.设计有效的教学环节 教学环节的设计应当根据教学目标，幼儿的年龄特点，使开展的歌唱活动符合本班幼儿的年龄特征，充满趣味。在教学中，课的引入部分要精彩，能吸引孩子们很快进入学习的状态，所占时间很短。课的重点、难点的教学，老师的提问要到点，才能启发和引导幼儿清晰明了了解课的重点、难点，这部分所占时间较多。课的结束部分自然、合理，所占时间较短。如果时间段分配不科学、不合理，衔接的不自然，那你事先备出优秀的课也没有用，教学效果肯定达不到预期效果。这也是为什么有的老师备课备的很好，但上起课来总觉得哪里欠缺，孩子掌握的不好。如：设计大班歌曲《三只猴子》时，课的开始部分所占时间较短，教师有表情地讲述故事引入：“三只猴子在床上跳，有一只猴子头上甩了一个包，妈妈急得大声叫，赶快下来别再跳……，孩子们一下子被故事情境深深的吸引住了。课的基本部分所占时间较长，教师笵唱歌曲后，通过提问，帮助幼儿理解歌词，根据歌词演示图谱，孩子们很快就理解和记忆了歌词，教师再通过手指游戏、扮演角色等多种形式教唱歌曲。结束活动所占时间也较短孩子们在音乐游戏中自然结束活动。 四、和谐教学提高课堂教学的有效性 1.建立和谐的师幼互动关系，让幼儿成为学习的主人 良好的师幼互动关系有助于提高课堂教学的有效性，是有效进行课堂教学的重要保证。在认真备课，精心设计教学环节的前提下，教师的“教”和幼儿的“学”是密不可分的，教与学有一个共同的目的，即促进幼儿的身心和谐发展。教师和幼儿在教学活动中，都是能动的角色和要素，他们互为主体，互相配合，因此歌唱活动是教师和幼儿交互作用的双边活动。在教学中教师首先被歌曲打动，并投入的、有感情的演唱歌曲，那歌声一定会使师幼产生心灵上的共鸣，给幼儿产生积极的作用，激发幼儿学习歌曲的强烈愿望，使整个课堂以和谐欢乐的形式表现出最佳的气氛。如：大班歌唱活动《柳树姑娘》是一首欢快优美的歌曲，在教学过程中：首先迁移生活经验幼儿谈论“春天来了”引入课题，再通过教师有感情地笵唱，那优美动听的声音，一下子把孩子们带入了静静倾听的世界，引起了幼儿的兴趣，激发了幼儿主动学习歌曲的欲望。 2.提供有效的教学方法 幼儿园歌唱教

2. 如何制定幼儿园音乐教学活动目标

儿园小班音乐教案

活动目标：

1、在学会歌曲的基础上，初步学会歌表演的动作。

2、培养幼儿边唱边表演的兴趣。

3、个别指导小朋友一起参加活动。

活动准备：头饰人手一个，录音。

活动过程：

一、复习模仿节奏动作《走路》

“今天来了这么多客人老师，小朋友心里真高兴，倪老师还要告诉大家一个好消息：今天解-放-军，老爷爷，还有许多小朋友也来了。”

1、出示“小朋友”节奏卡片，知道小朋友来了，完整做。

2、做解-放-军走路，要求打枪有节奏，发出声响。

3、做老爷爷走路，让客人老师猜猜是谁？要求做出两拍的节奏。

1) 幼儿做模仿动作，请客人老师猜猜。 2) 个别幼儿来表演。

二、歌表演：小鸡出壳

（一） 复习歌曲：

今天小（2）班这么热闹，听，小小鸡在蛋壳里唱起了欢快的歌。

1、“小鸡出壳”歌曲复习，用好听的声音唱。

2、 唱第一句“小小鸡蛋把门开”时，要用点力，出来的歌声要柔柔地，好听。——每二遍唱。

（二）“看，有只小鸡真的出壳了，大家要仔细看小鸡是怎么从蛋壳里钻出来的。”

1、老师戴上头饰示范动作一遍。

2、幼儿讲讲，小鸡是怎么出壳的，并学着做这几个动作。

3、第二遍示范 把未讲出的动作讲出来并学习。难点：180?转身跳过来。

4、请几个能力强的幼儿一起来出壳。带上头饰，其他幼儿看看他们有没有和音乐一样，该出壳的时候出壳，要不然太早了，没长好，太晚了，要在蛋壳里闷死的。

5、再请多点幼儿上来学做。

6、全班幼儿学着歌表演，用歌声帮助可有力气出壳。

三、复习律动：小星星

小鸡出壳，看天黑了，星星真多真亮呀，让我们一起去数星星。——复习律动：小星星。

1、第一遍，一起数别漏了。

2、第二遍，小摇篮要摇的柔柔地，轻轻地，天黑了，小鸡回家了——结束。

3. 试谈如何有效开展幼儿园音乐教学活动

音乐教学是幼儿园教育不可缺少的一部分，幼儿园开展音乐教学活动的主要目的就是让孩子内们萌容发感受美、表现美的情趣。通过音乐学习，能够调节幼儿的情绪，给予他们积极的情感体验，能够带给他们美的享受，使他们全身心地投入到音乐活动中

4. 浅谈幼儿园如何有效的开展音乐教育

音乐教育是幼儿园教育中很重要的一环，在幼儿园张开音乐教学活动主要是为了培养孩子体会音乐的魅力，进而建立整体的艺术修养。通过对音乐的启蒙学习，可以调节小朋友们的情绪，给予积极向上的情感体验。但是，在这个过程中有一点需要注意，由于每个孩子的拥有不同的特点，为了提升音乐教育整体品质，如何尽可能的让每一个孩子在音乐教学活动中都能够体会到音乐的魅力，是我们面里的一个重要课题。
一、依据幼儿生理和心理特点开展音乐教学活动
幼儿园的音乐教学活动属于启蒙阶段的音乐教育，教师应当依据幼儿的生理和心理特点，多选取一些形象生动的教学内容，并采用灵活多样的教学形式，以此来激发幼儿的好奇心，培养他们学习音乐的兴趣。游戏是幼儿非常喜欢的活动，他们会积极主动地参与到趣味性较强的活动中，因此，教师可以采用游戏活动的形式来开展音乐教学，使幼儿在音乐旋律的伴奏下，在动手、动脑、动口的游戏活动中学习音乐。同时，教师要根据幼儿的年龄特点来选择恰当的音乐游戏活动，如小班的孩子刚接触音乐，对音乐是什么尚无概念，喜欢简单明快的节奏和旋律，教师可以设计生动活泼的音乐游戏活动，如学习儿歌《走路》时，歌词的内容为：“小白兔走路跳跳跳，小鸭子走路摇摇摇，小乌龟走路爬爬爬，小花猫走路静悄悄。”教师可以让幼儿边唱边模仿这几种动物走路的方式，之后教师再出示其他动物的图片，让幼儿说一说这些动物是怎么走路的，并模仿出来。在这样的游戏活动中，幼儿都能积极参与其中，并主动发言和表演，在学会了儿歌的同时，也了解了一些生活常识。再如，教学中班儿歌《尾巴歌》时，歌词为：什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴好像一把伞？鸭子尾巴扁，公鸡尾巴弯，松鼠尾巴好像一把伞。什么尾巴长？什么尾巴短？什么尾巴好像一把扇？猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴好像一把扇。 教师可以通过猜谜语的游戏活动使幼儿了解不同动物的尾巴的形状，使他们在欢乐的游戏活动中了解这首儿歌的结构，记忆音乐的旋律，并为接下来的儿歌创编活动做好准备。
二、精心选取音乐教材
开展有效的幼儿音乐教学，非常重要的一步是选准音乐教材，即音乐教材既要有教育意义，又要具有趣味性，因为兴趣是最好的老师，教材有趣味性才能吸引幼儿的注意力。幼儿园的教材中虽然选入了很多优秀的音乐作品，但是并不是每一首歌曲都适合幼儿的认知，有的歌曲太陈旧，有的歌词太复杂，有的歌曲内容与幼儿的生活没有太大的联系，这些都有可能影响幼儿对音乐作品的理解。那么什么样的音乐教材是适合幼儿的呢？我认为，只要是内容健康且幼儿感兴趣的，能为他们带来愉快情感体验的歌曲就是适合的教材。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”幼儿音乐教学的内容，除了课本上一些优秀经典的儿歌外，还可以加入一些幼儿熟悉的流行歌曲、影视剧插曲等，如《隐形的翅膀》《外婆的澎湖湾》等，这些歌曲更能吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。在幼儿音乐教学中，教师可以对这些歌曲的旋律和歌词进行适当的改编，变得更加朗朗上口、简单易学，以便使幼儿在轻松愉悦的氛围中学习音乐知识，提高审美能力。在教学过程中，教师会了解幼儿学习的难点，如符点音、顿音、音的跨度，以及唱歌时的感情，并能帮助他们解决学习中的难点，所以幼儿教师应该有的放矢地为孩子们选择歌曲，使他们成为“与时俱进”的人。
三、通过音乐欣赏活动提高幼儿的鉴赏能力
音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，但幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于歌词的引导和教师的启迪，才能完成整个欣赏过程。在音乐教学中，我通常情况下会通过以下方式来引导幼儿欣赏音乐作品，以此来提高他们的鉴赏能力。
（一）通过教师的讲解使幼儿了解音乐
幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，在首次给幼儿欣赏音乐作品时，教师一定应尽量使他们对音乐产生一种美好而深刻的印象，这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。例如，在欣赏歌曲《啄木鸟》时，我要求幼儿闭目聆听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出一幕幕啄木鸟为果树治病，以及果树除虫后枝繁叶茂的美丽画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。
（二）通过动作演示更好地表现音乐
如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，之后我观察他们的反应，结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。
（三）通过图画更好地展现音乐
例如，在欣赏《嘀哩、嘀哩》这首曲子时，在孩子们理解歌曲的基础上，我鼓励他们大胆想象，运用画笔在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来，从而完成从抽象到具体的过程。
总而言之，培养幼儿的音乐素养，最主要的途径是幼儿园的音乐教学活动，但是，我们教师不应该把对幼儿的音乐教育局限在课堂中，应当引入到课外，甚至要渗透到日常生活中，在课堂之外的地方多为幼儿创设音乐学习的环境，为他们提供更多表现和锻炼的机会，使他们在生活、学习、游戏、劳动中都有音乐的陪伴，进而使幼儿的身心在愉悦轻松的氛围中得到更好的发展和提高。

5. 如何有效开展幼儿园音乐教学活动

是提高幼儿艺术素养和审美认知、审美情感的重要途径。幼儿园的音乐欣赏教回学，是幼答儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。作为艺术教育的重要途径，幼儿音乐欣赏活动的实质就是情感的审美，因此，幼儿园音乐欣赏教学活动应始终把握一个“情”字，使幼儿在与音乐的对话中，体验情绪，表达情意，表现情感，从而达成陶冶情操的目的。

6. 如何有效开展幼儿园音乐教学活动

一、 选择适当的音乐活动教材

开展有效的幼儿音乐教学活动 ，首先要选择恰当的教学内容 ，虽然幼儿音乐教材中有很多高品质的歌曲，但是这些歌曲并不一定都符合幼儿的认知，有的歌曲内容与幼儿生活相距甚远，有的歌曲歌词复杂，幼儿不易理解……教学内容的不适合在一定程度上影响了音乐教学活动的质量。因此开展有效的幼儿音乐教学活动，教师先要选取适合幼儿生理发育和认知水平的教学内容。比如，选择歌词易上口、音域较窄，以及旋律明快、节奏简单的歌曲。

总而言之，音乐教学是素质教育不可缺少的一部分，通过音乐学习，不仅能够愉悦幼儿的心灵，也能带给他们美的享受 ，使他们获得美好的情感体验。因此，作为幼儿教师，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好，开展形式多样、内容丰富的音乐教学活动，充分发挥音乐教育的功能，提高幼儿的音乐素养，丰富他们的情感世界，进而促进幼儿的身心健康发展。

(6)幼儿园音乐教学的策略扩展阅读：

幼儿园艺术领域的目标是什么?

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园艺术领域的目标为：

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

艺术领域的内容与要求为：

1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。 

2、在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

4、在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。

5、指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。技能和能力。

6、为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

7. 如何提升幼儿园音乐教育的几点思考

幼儿园的音乐教育是一门充满灵性色彩和智慧光芒的艺术学科，也是向幼儿实施美育的重要途径。如果教师在音乐活动中，能准确把握幼儿学习音乐的特点和规律，采取积极有效的教学策略，就能使幼儿真正成为音乐活动的主人，让音乐流淌进幼儿的心田。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、改变音乐教学中陈旧的观念
一直以来，幼儿园的音乐教育呈现小学化现象，重技能训练，轻主体意识、学习兴趣，幼儿整日围着教师转，对教师的话唯听是从，机械地记诵不感兴趣的东西，是被动的沮丧的学习者。教师也好像是知识的传声筒，以课堂教学为中心，上课是基本活动，“教师讲，幼儿听”、“教师做，幼儿看”、“教师指示，幼儿做”，总是很认真地教唱儿歌，让幼儿记住歌词、旋律以及音乐所要表达的感情。教师较重视唱歌的技能技巧训练，忽视幼儿自主学习的培养。这种传统的教育观念，严重束缚了教育者和被教育者的创造思维，幼儿的创新精神和创新能力在音乐教学过程中难以体现。
二、善用鼓励，激发幼儿强烈的学习动机
音乐活动中的鼓励主要是为了培养幼儿自信，激发他们更强烈的学习动机，而这种鼓励要渗透于音乐活动的动态过程中。对幼儿来讲，他们仅仅能参与活动全过程，需要鼓励；他们只能完成某项活动要求或内容，也需要鼓励；幼儿缺乏自信，在活动中退缩或进退两难时，教师的热情邀请、打气鼓劲、支持帮助，是鼓励；激励幼儿勇敢地完成有一定难度的新活动要求，也是鼓励。除语言鼓励之外，教师还要学会用不同的方式传递自己心灵的语言，一个赞许的颔首，一个信任的微笑，一个期待的眼神，一次轻轻的抚摸，都能让你向幼儿表示：我看见你，注意你了！你进步真大！做得好，就是这样！请继续……不同程度、方式的鼓励会让幼儿在学习过程中如沐春风，享受通过自己努力而被教师肯定认可的快乐，而这种快乐又会支持着他们将这种“你能行”的外来信息内化为“我能行”的积极行为，更好地与教师合作、呼应，在教师为他们创设的活动情境中积极地学习，形成自我肯定的意识。这种肯定自我的多次积累，就会沉淀为一种成功感，从而在幼儿心里播下自信的种子，激发幼儿对音乐活动更浓厚的兴趣。
三、确定恰当适宜的教学目标
《纲要》指出：“教育活动目标要以《规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。”首先我们的教学目标必须是合理的，因为如果目标本身不合理，与儿童的发展是冲突的，那么这个活动再"精彩"也是徒劳的。在目标合理的前提下，我们必须要关注目标的全面性、适宜性和操作性这三个要素。全面性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等三个维度，即我们通常说的三维目标；适宜性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际，也就是既要符合幼儿的已有经验又要有一定的挑战性；操作性就是指目标具体明确，突出创新精神和实践能力的培养。
四、设计有效的教学环节
每个教学环节的设计都是有目的的，切记走形式。例如，在活动的结尾环节，老师往往喜欢向幼儿抛出一个“诱饵”――等会老师带你们干什么干什么，等会儿你们干什么等，其实活动结束并没有或不可能兑现。以这样的方式结束活动并非少见，老师的初衷或许是想让幼儿仍然保持兴趣使活动持续延伸，或许就是无意识的随口说出。而实际上，这样的结尾毫无意义，还可能会令孩子产生老师说话不算数的印象。成功的教学结束语，不仅可以系统概括本活动的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽、延伸教学的内容，激发幼儿旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。
五、合理运用教学评价
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使幼儿始终保持兴奋的情绪积极学习。幼儿园音乐教学往往是由学唱歌曲、音乐游戏、唱游表演若干环节优化组合而成，而每位幼儿的音乐天赋、能力都有差异，有的幼儿唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导幼儿扬长避短，关注幼儿的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给幼儿适时适地的鼓励、评价。幼儿从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而会不断获得继续前进的动力，形成良性循环。