小学四年级教学

A. 小学四年级语文应该怎样教学才适合学生呢

四年级学生有一定的自学能力，让他们多读，多写，写放胆文，想到那就写到那，越多越好，别怕胡拉八扯，只要能写出来，才有啥改。

B. 小学四年级语文怎样才能教好

学习语文是循序渐进的一个过程,一边要使孩子提起兴趣一边又要对孩子进行灌输,让孩子去感知知识感知语文的学习过程.很多差的学生都需要赶快提升成绩,不然就被落的很远.下面就带你了解小学语文四年级辅导差生的方法.

(时刻记得学习)

我相信总有好的方法是适合于提高差生的成绩的,所以我们要坚持不懈,去巩固和改进方法.不能一蹴而就,要根据实际的情况去有针对性的解决,最起码这是最为一个老师的基本责任.以上是小学四年级语文辅导差生提高成绩的方法,不论你是家长还是教师,都要看到孩子的亮点不是吗?

C. 如何 提高小学四年级数学教学质量

一个学期匆匆的过去了
，拿着手中的成绩单我做了透彻的分析，从中找出了自己在一学期教学工作中的得与失，这学期我继续教四年级的数学，相对于他们来讲，两个班的成绩不是很好，但都有不少的进步。同时也发现了不少问题，为了进一步提升教学质量，我制定了以下措施：
一、求真务实，做好常规
（1）要认真学习《数学课程标准》：领会“课标”精神，在课堂教学中真正体现和落实好“课标”的具体要求。
（2）要坚定不移地抓紧抓实数学基础知识、基本技能教学，为学生学习和发展奠定必备的、扎实的基础。在日常的教学中要合理制定好教学目标和要求，准确扎实地教好每一个知识点，要特别重视引导学生经历数学知识产生、形成和发展的过程。主动探索，积极思考，获得发展。
（3）加强数学教学与日常生活实际的联系：要积极创设各种情境，为学生提供具有“生活原型”的数学材料，让学生亲历将生活经验抽象成数学模型及应用的过程，使学生明确数学来自生活又能为生活实际服务。
（4）加强概念辨析与分析数量关系的教学：概念教学要加强辨析训练，使学生建立正确的概念。分析数量关系是解决问题的基础和关键，要引导学生根据题目中所提供的信息分析数量关系，理清各种信息的来龙去脉，正确解答。
（5）重视练习设计：力求通过多层次、多形式必要的练习，使学困生能保底，学优生能吃得饱，从而进一步扎实学生的基础知识和基本技能。与此同时关注学生获得解决问题的一些基本策略、基本的数学思想和方法，不断提高学生综合运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
（6）提高学生的读题能力和理解能力：在课堂上向学生提出问题时，大部分学生往往会得到问题的答案，而让他们自己做作业时，却有些困难。原因很简单,孩子们不会读题，或者不理解题意。本班的学生独立性比较差，还是以教师范读和学生齐读为主。在做题目之前，我先范读，接着让个别学生读题。然后让学生找出：题目中已知条件有哪些？问题是什么？通过理解条件和问题存在的联系，结合实际生活学生解答起来就会轻松多了。
二、培优补差。
（一）.思想方面的培优补差。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长联系，了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）.有效培优补差措施。
根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”
--拓广题。满足不同层次学生的需要。

D. 小学人教版四年级学习重点

四年级语文上下册编排内容基本一致，围绕专题组织教材内容，包括: 导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
1．认字200，会写200；累计认字2600个，会写2000个左右（修订的课程标准，要求中年级累计认识2500个左右的汉字；会写1800个左右的汉字，减少了200个）。养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识，如查字典）。提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别。
2．会使用字典、词典（修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法）。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．学会默读（修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”）。养成好的默读习惯应该从低年级开始，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。
6．能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言（语文园地中“我的发现”给予了方法的提示，如把握文章主要内容与复述课文是互相联系的）。
7．积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文（这是一项经常性的要求，在不加重学生学习负担的情况下，可以多积累一些精彩的片段）。
8．养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有一定的量的要求（课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，教科书在第八组向学生推荐了《伊索寓言》《西游记》和其他寓言故事、民间故事，引导他们进行课外阅读）。
9．听话能把握主要内容，并能简要转述（这是与阅读教学的训练目标相一致的，由读到说）。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（语文园地五、六中的口语交际和习作，将口头表达和写下自己的感受、体会作为一项训练内容；语文园地八中的口语交际“推荐一本书”，一个要求就是谈对书的感想；此外，还涉及到了评价的标准，如语文园地四提出了表达“清楚、明白”的要求）。
10．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段（整篇习作的修改，安排在高年级进行训练，中年级的习作训练，可以引导学生进行句子的修改）。尝试写读后感、读书笔记（一些课文后安排了小练笔，要求学生写感受、写体会）。
四下教材在编排上，考虑到说写结合，说、写感受。而在五年级上册教材中，明确提出了写读后感的要求。因此，四下教材的相应安排为高年级写读后感做了一些铺垫。

11．能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进行整理与运用（高年级教材中每册安排了一个大的综合性学习单元，需要学生具备一定的搜集资料与处理资料的能力）。

以上从识字、写字、阅读、口语交际和综合性学习等方面，明确了四年级下学期的教学目标，这些目标不一定在每一组、每一课的教学中都能体现、落实。在教学中，每一组、每一课都应该有语言文字训练的侧重点，训练的目标应该更明确，更到位。下面就每组教材的编排和教学中注意的问题做一介绍（每组教材涉及到的情感、态度和价值观的目标不展开来说，这在教参中已有说明；下面侧重介绍知识能力、过程方法方面的目标）。

E. 四年级数学的教学方法

1、建了良好的师生关系

在课堂教学中，我们经常发现这样一种现象：在同一个班级，有的教师一进教室，学生就面带喜色，友好亲切，热情高涨；而有的教师走进教室，学生们则坐立不安，冷淡沉闷。这说明：课堂气氛活跃不仅与教师的教学有关，而且与师生形成的关系有关，师生关系融洽，相互信任、尊重、理解，就为形成积极生动活泼的课堂气氛打下基础。建立良好的师生关系，教师要改变传统的“师道尊严”高高在上的思想，用新理念去指导自己的言行。要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。教师的教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人。只有这样才会赢得学生友好的信任和尊重，从而在师生间形成亲切、友好的双向交流，才能形成良好的课堂气氛。而专制和放任的教学作风不可能建立起良好的师生关系。

2、坚持鼓励：鼓励质疑问难，鼓励见解独到，鼓励与众不同，鼓励标新立异，鼓励高人一筹。在课堂教学中，我常常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某些思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神中就可以看到他们得到极大的满足。教师用一个眼神，一个个性的、有针对的评价去和学生对话，达到赏识和激励的效果。

3、做到两个呵护，用真心呵护学生的好奇心，用爱心呵护学生创新的萌芽。通过这些使学生敞开思维的大门，敢想、敢说，会想、会说。在这种课堂气氛下，老师常常有惊喜，常常被难住，常常能发现学生的闪光点，学生在愉悦中体验成功，发展自我。

4、注意因材施教，调动积极因素

创设和谐的课堂气氛，促使学生形成“学”的积极心态。人的感情、行为、习惯都可改变的，学生会在自己适应的环境中，并发出无限的热情和积极性。作为教师，要因材施教，根据学生的不同心理特点和掌握知识程度的差异，采用不同的教学方法，以生动的形式，形象的语言，创造一个多层次、多形式、因人而异、以学生为中心的学习环境。对活泼好动的学生重在培养注意力；对于性格内向、自卑胆怯的学生多鼓励表扬；对惰性较强，思维较慢的学生，强化自尊、自爱、自强、立志成才的教育，激发他们学习的信心和热情，以创设良好和谐的课堂气氛。
5、教师要以自己的人格魅力和语言感染学生

我们都知道教师的一言一行，一举一动，都在潜移默化中感染和熏陶着学生。

教师的微笑会带给学生们自信，教师的热情会燃烧学生们求知的欲望，教师的开朗会培养学生们的豁达、坚韧和刚强。教师诙谐幽默的语言能使许多教学内容或难点都被以幽默的方式加以解决。我们的教学，既需要青春活泼的风格，也需要理智的儒雅，同时也需要幽默的轻松。其次作为每一位教师都要加强理论学习，提高自生的素质。要丰富自己的知识储备。新课程倡导课堂的开放性，那么，我们就要解决“用”教材教而不是“教”教材的问题。在新课程中，教材作为一种文本，已不是唯一的学习资源了，教材受教学时间的限制，永远是有限的；教材受编写者认识的局限，永远是片面的；教材受编写周期的制约，永远是滞后的；因而企求完美无缺的教材，既不可能，也没意义。同样的教材，不同的教师会教出不同的效果。一个思想僵化、学识匮乏、只会照本宣科的教师，再好的教材也会被糟蹋；一个有学识、有思想、有本领的教师，完全可以在有限中展现无限，在片面中构架完整，在滞后中开掘鲜活，久而久之，乃至他本身就是一部鲜活的教材。教材难度相对降低了，但对教师的要求更高了，教师不仅要掌握教材内的知识，还要掌握与教材内容相关的大量知识，以应对学生在课堂上随时提出的各种问题。活而不乱需要有一段时间进行有效的习惯培养，学生的好习惯培养好了，活也就不乱了。

希望帮到你o(∩_∩)o

F. 怎样教小学三四年级的语文，有什么好的教学方法吗

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.