剪纸教学计划

Ⅰ 中南民族大学剪纸艺术协会的社团章程

第一章 总 则
第一条 剪纸协会必须坚持党的路线、方针、政策，坚持正确的舆论导向。
第二条 剪纸协会以校团委的工作思想为活动原则，受校团委和社团联的领导，隶属于校团委。
第三条 本社团宗旨：弘扬民族文化、展示民族风采。
第四条 剪纸协会成员必须遵守学校的各项纪律和规定。
第二章 协会职能
第五条 剪纸协会是一个以学生为主的学习和实践锻炼的阵地，将为同学们提供一个学习和提高的平台。
第六条 剪纸协会将尽全力为“弘扬民族文化、展示民族风采”做出努力，积极对民族传统文化加以宣传。
第七条 注意吸收和发现人才。
第三章 活动内容及目的
第八条 计划两个月举办一次剪纸展览与交流活动。
第九条 不定期邀请与民间文化等方面有关的专家、教授来我校为同学们进行讲座，以扩大同学们的知识面。
第十条 努力做到走出校园、走进社会。
第十一条 不定期组织会员参加活动，交流经验。
第十二条 活动目的：
本社团的活动，其目的主要应该立足于以下的五个方面：
① 社团活动要加强计划与组织，提升活动的数量和质量水平；
② 要保证活动的经常性，加强社团成员之间的交流，强化成员的社团意识；
③ 社团活动的计划要体现出一定的层次性——既要有面向大多数学生的活动，又要有鼓励少数学生脱颖而出的活动，做到普及与提高的统一。
④ 社团活动要有特色。
⑤ 培养社团成员的创新素质，社团活动应有新颖性。
第四章 人员安排、任职条件、权限和产生、罢免的程序
第十三条 人员安排：
指导老师：一名
会长：一名
副会长：一名
宣传部：两名
组织部：一名
外联部：一名
财务部：一名
第十四条 任职条件：担任本协会的一切职务，必须为本协会及会员认真负责。
第十五条任职权限：会长对协会负总责；副会长负责分管和组织社团内部的开课，负责收集会员的作业等与学习有关的日常事务；宣传部负责本协会的活动宣传，包括网络宣传与板报宣传；组织部负责本协会的一切活动筹备；外联部负责与其他社团的沟通与联系，作为社团联合活动的桥梁，并负责社团经费的外联收入部分；财务部负责本社团的经费及财务管理。在活动中，各部门应该积极地相互配合。
第十六条 任职的产生和罢免：本协会所有职务将由社团会员大会的选举产生，其他方式和途径均视为无效；对经过理事会认定的不称职的干部，将以社团会员大会的形式罢免。
第五章 会员权利和义务
第十七条 可以参加本协会内部进行的评优评先活动。
第十八条 可以优先考虑剪纸艺术协会会员参加学校的评优评先活动。
第十九条 可以参加协会组织的学术讲座、实践经验交流及游园等联谊活动。
第二十条 会员有权对协会的一切活动及帐务等进行监督；有权参加协会部门职务的竞选。
第二十一条 会员必须积极地参加本协会的活动，维护社团形象。
第二十二条 会员应该积极地维护本协会的权益。
第六章 附 则
第二十三条 本章程的修改须由理事会三分之一以上提出，并经过理事会的三分之二以上或全体团员的三分之二以上表决通过即可。
第二十四条 剪纸艺术协会每学期必须做出工作安排上交校团委和社团联。
第二十五条 本章程最终解释权归中南民族大学剪纸艺术协会理事会。
中南民族大学剪纸艺术协会
2005年6月12日
中南民族大学剪纸艺术协会章程（2009修订版）
中南民族大学剪纸艺术协会章程
第一章 总 则
第一条 为了促进本协会的持续稳步发展，规范本协会的日常运作和各类活动的开展，实现本协会“规范化、专业化、特色化、品牌化”的发展目标，特制定本章程。
第二条 本协会的名称：剪纸艺术协会。
第二章 协会性质和宗旨
第三条 本协会是剪纸艺术爱好者自发组织的，并且经共青团中南民族大学委员会批准并正式注册、在共青团中南民族大学委员会和中南民族大学学生团体联合会领导下的学生社团，是剪纸艺术爱好者交流和学习的平台。
第四条 本协会的宗旨：弘扬民族文化、展示民族风采。
第五条 本协会是一个以学生为主的学习和实践锻炼的阵地，将为同学们提供一个学习和提高的平台。
第六条 本协会将本着“弘扬民族文化、展示民族风采”的宗旨，积极投身到民族民间传统文化的保护、传承和发扬光大上。
第七条 本协会将不断的总结自身文化，努力发展自身特色,与各高校的兄弟剪纸艺术类社团、民间民族艺术团体开展交流学习，关注全国剪纸艺术尤其是校园剪纸艺术的最新动态。
第三章 协会机构设置及管理运作
第八条 本协会最高权力机构为会员大会，会员大会由全体会员构成，会员大会常设机构为理事会。
第九条 会员大会职权包括：选举和罢免协会内主要理事会常委级干部，决定协会发展方向的重大事宜，审议和批准协会财务预算及决算情况等。会员大会的召开由理事会常委决定，并由会长或会长指的理事会其他干部主持。
第十条 理事会是为员大会常设机构，理事会由会长、常务副会长、技术副会长、秘书长、理事长、项目中心主任以及各个职能部门负责人构成。理事会的职权：协会重大及日常活动的决策以及执行。
第十一条 理事会每个月召开一次全体理事会议，由会长或者秘书长召集并主持。理事会常设机构为会长团。
第十二条 理事会的产生、职责以及罢免。
理事会的产生一律是由现任会长或已产生会长提名,或者是会员自己提出申请，通过竞职演讲，会员投票，理事会审批方式产生。
(一) 会长：一名。会长对外代表协会，总体协调各个部门工作，对整个协会负责。
(二) 常务副会长：一名。常务副会长直接对会长负责，协助会长开展工作，负责协会日常事务；分管宣传部、外联部、财务部、项目部、调研部。
(三) 技术副会长：一名。技术副会长直接对会长负责，协助会长开展工作，负责协会技术的发展；分管技术部、理论研究部、教学部、创新部。
(四) 秘书长:一名。秘书长协助会长开展日常工作，管理协会内部档案，收集和整理协会各种资料，组织策划协会日常活动；分管秘书处和策划部。
(五) 理事长：一名。理事长直接对会长负责，协助会长开展工作，负责协会所有在注册会员的管理工作和协会活动的人员调动；分管会员管理委员会和组织部。
(六) 秘书处：干事四名。处由秘书长领导，负责管理协会内部档案，收集和整理协会各种资料，组织策划协会日常活动，做会议记录，活动记录等。
(七) 策划部：部长一名，副部长一名，干事若干。策划部由会长团直接领导，负责协会日常活动和重大活动的策划工作。
(八) 外联部：部长一名，副部长两名，干事若干。外联部负责与校内外各高校社团联系，并且为协会筹措商业赞助。
(九) 财务部：部长一名，副部长一名。负责落实和贯彻社团联财务制度，管理协会财产。
(十) 宣传部：部长一名，副部长一名，干事若干。负责协会对内对外的宣传活动，包括日常和重大活动的前期宣传，各种媒体的联络，协会整 体的对外宣传等。工作媒介包括网络、平面媒体。
(十一) 调研部：部长一名，副部长一名，干事若干。
(十二) 技术部：部长一名，副部长两名，干事若干。负责协会剪纸技术的传授和协会重要作品的制作。
(十三) 教学部：部长一名，副部长一名，干事若干，负责管理协会日常教学任务，制定教学计划，联络教学资源。
(十四) 理论与创新部：部长一名，干事若干。负责协会理论文化的学习和技术创新。
(十五) 组织部：部长一名，副部长一名，干事若干。负责协会活动的组织和人员调动。
(十六) 会员管理委员会：理事若干名。负责协助会长和理事长管理会员。
第十三条 会长团为理事会常设机构，主要职权包括：协会日常运作和管理，决定重大活动和对外交流活动，弹劾理事会其他干部。会长团每周开一次例会，会议有秘书长召集并主持，特殊情况例外。
第十四条 指导老师。协会聘请两到三名指导老师，指导协会理论技术学习以及协会发展。
第十五条 顾问团。协会成立顾问团，指导协会发展。顾问团由协会前几任会长、副会长、理事长组成。
第四章 会员
第十五条 会员一般为中南民族大学在校学生，包括本科生、研究生和留学生等。每年招新一次。
第十六条 会员须热爱祖国，热爱人民，努力学习，团结同学，积极向上，遵纪守法，热爱剪纸艺术。
第十七条 会员享有选举权和被选举为协会理事会会员的权利。
第十八条 会员有对协会内日常运作的知情权和质询权。
第十九条 会员享有发表意见，提出建议、批评和申诉的权利，有要求有关部门五个工作日内给予答复或改正的权利。
第二十条 会员有遵守国家法律，校纪校规和协会规章制度的义务。
第二十一条 会员有完成接受理事会成员下达工作的义务。
第二十二条 会员有服从组织和安排，团结广大团员的义务。
第二十三条 会员有参加协会日常活动的义务。
第二十四条 会员有接受协会日常授课的义务。
第二十五条 会员缺席日常活动和正常授课，要接受相应惩罚。无故缺席三次按退会处理。
第五章 协会财务管理制度
第二十六条 本协会经费来源以学生团体联合会组织的项目竞标拨款为主，社会赞助为辅。协会实行财务统一管理，各项收支都纳入财务部的管辖范围。
第二十七条 本协会的财务工作由具体负责。财务部长独立管理帐本，凡财务收支状况（额度、时间、事项及经手人等）须明确，真实记录在册，同时须附有书面凭证（有水印、财务专用章）方可予以报销。
第二十八条 本协会实行财务公开制度，每次活动后的总结会上须向理事会报告财务收支状况并随时接受理事和会员的监督与质询。
第六章 附则
第二十九条 本章程的修改须由理事会三分之一以上提出，并经过理事会的三分之二以上或全体团员的三分之二以上表决通过。
第三十条 本章程最终解释权归理事会。
第三十一条 本章程自颁布之日起实施。
中南民族大学剪纸艺术协会
2006年9月
2009年度修订


四、中南民族大学剪纸艺术协会文化
协会宗旨： 弘扬民族文化、展示民族风采
协会定位 ：
本社团致力于弘扬民间传统文化艺术，保护民间非物质文化遗产，扩大民间剪纸艺术影响，培养学生在宣传、保护民间传统文化、尤其是剪纸艺术。建设具有民族特色的一流学生团体。
协会发展目标：
剪纸艺术协会自2005年9月成立以来，不断地努力与探索，在校团委、校学生团体联合会的领导下，争取把剪纸艺术协会建设成为一个“专业化、品牌化、特色化、规范化”的学生团体，为剪纸爱好者提供交流平台和宣传民间剪纸文化的窗口，丰富校园活动，为民间文化抢救工程贡献自己的力量。
协会使命： 致力于弘扬民间传统文化艺术，保护民间非物质文化遗产
协会愿景： 建设和谐健康团体、创建特色品牌活动
协会品格： 进取、探索
协会精神： 团结、合作、敬业、创新
协会作风： 一丝不苟、严格要求
五、中南民族大学剪纸艺术协会获奖情况
2005—2006年度剪纸艺术协会获奖情况
Ⅰ、校级
中南民族大学“民族之花”师生剪纸展：
① 屈万春 作品《四月季风》获三等奖
② 杨 静 作品《蒙古放牛娃》获三等奖
Ⅱ、国家级
⑴ 第三届“青年文化遗产日”
（中国地质大学主办，中央美术学院、北京青年志愿者协会协办，全国50所高校参加及响应——第三届“青年文化遗产日”大型公益活动）
① 屈万春 作品《鸟语花香》获优秀奖
② 屈万春 作品《大地》获二等奖
⑵ 第四届“青年文化遗产日”暨“首届凤凰剪纸艺术节”
中国学生：
① 阮筱吟(美术学院) 作品《九头鸟》获一等奖；
② 黄芳(计科学院) 作品的《爱心方程式》获二等奖；
③ 张煜鹏(计科学院) 作品的《和平·幸福》获二等奖；、
④ 周颖(美术学院) 作品的《山风》获二等奖；
⑤ 萧凡作品(文学院) 作品《生命之源》获三等奖；
韩国留学生：
① 金圣勋 作品《母女》、《父子》获二等奖；
② 李芝恩 作品《福寿》获三等奖
③ 具贤珉 作品《蝶恋花》获三等奖
④ 朱永胤 作品《我爱剪纸》获三等奖
⑤ 朴宣映 作品《传统图案》获三等奖
教师：
何红一、刘宁、张洁群三位老师获得最佳指导教师奖。
凤凰艺术节吸引了10余家电视台、报纸等新闻媒体，中央电视台记者对我校有关老师进行了采访。
Ⅲ、国际级
⑶ 首届“国际剪纸艺术展览”
刘晓茜 作品《我的故乡》获银奖、
魏江勇 作品《牛群》获优秀奖。
2006 —2007年度剪纸艺术协会获奖情况
Ⅰ、 国际级：
2006 年6 月18 日 ，本社团屈万春同学在“第二届国际剪纸艺术节”中，其作品《民族情》获优秀奖，并被艺术节组委会收藏，这是本协会自成立以来取得的第一个国际级别的奖励；
Ⅱ、 校级：
2007 年5 月19 日 ，剪纸艺术协会获得中南民族大学第六届社团活动月之星的荣誉称号。社团活动月之星 是活动月最高奖项，经全方面综合评定产生。这是对本协会在 第六届 活动月中工作和成绩的肯定。
同时,2007年9月,剪纸艺术协会再次被评为我校五佳社团,再次提升了协会的影响力.
Ⅲ、 省级：
（一）、武汉地区纪念一二· 九运动大型书画高校巡回展（2006 年12 月）
⑴ 屈万春 作品《民族头饰》获 剪纸组 一等奖
⑵ 甘小玲 作品《蝴蝶》 获剪纸组 二等奖
⑶ 钟 景 作品《步步高升》获 剪纸组 三等奖
⑷ 包天骄 作品《采茶女》 获剪纸组 三等奖
⑸ 蓝丽莹 作品《京剧脸谱》获 剪纸组 三等奖
（二）、华中高校首届“龙脉”剪纸艺术节（2007 年4 月）
1 ）创新应用类
⑴ 王 芳 剪纸折扇 获 创新应用成果类 一等奖
⑵ 景聪慧 剪纸风筝 获 创新应用成果类 二等奖
⑶ 常丽梅 剪纸蛋 获 创新应用成果类 二等奖
⑷ 兰易芬 剪纸立体挂饰 获 创新应用成果类 三等奖
⑸ 杨光凤 剪纸立体挂饰 获 创新应用成果类 三等奖
2 ）、剪纸原创类
⑴ 钟 景 作品《福在眼前》 获 原创类 一等奖
⑵ 甘小玲 作品《抗日》 获 原创类 二等奖
⑶ 王 芳 作品《平安·如意》 获原创类 二等奖
⑷ 邰世芹 作品《鹤》 获 原创类 二等奖
⑸ 董婷婷 作品《故乡情》 获 原创类 三等奖
3 ）、剪纸改编类
⑴ 包天骄 作品《闹元宵》 获 改编类 一等奖
⑵ 甘小玲 作品《荣华富贵》 获 改编类 一等奖
⑶ 钟 景 作品《鱼钻莲》 获 改编类 二等奖
⑷ 赵云龙 作品《民族情》 获 改编类 三等奖
⑸ 吴崇凤 作品《春》 获 改编类 三等奖
4 ）、剪纸复制类
⑴ 常丽梅 作品《孔雀》 获 复制类 一等奖
⑵ 蓝丽莹 作品《腾龙之一》 获 复制类 一等奖
⑶ 黄国干 作品《腾龙之二》 获 复制类 一等奖
⑷ 林英翠 作品《福·禄·寿》 获 复制类 二等奖
⑸ 冯成林 作品《鞋垫花》 获 复制类 二等奖
⑹ 瞿广林 作品《寿》 获 复制类 二等奖
⑺ 李文婷 作品《大吉大利之一》 获复制类 二等奖
⑻ 孟 翠 作品《大吉大利之二》 获 复制类 二等奖
⑼ 李 戬 作品《春牛图》 获 复制类 二等奖
⑽ 李 萍 作品《富贵有余》 获 复制类 三等奖
⑾ 蒋云燕 作品《福星》 获 复制类 三等奖
⑿ 宁春秀 作品《多子石榴》 获 复制类 三等奖
⒀ 胡剑玲 作品《喜上眉梢》 获 复制类 三等奖
⒁ 涂梦华 作品《凤戏牡丹》 获 复制类 三等奖
5 ）、论文类
⑴ 穆昭阳《乡土文学中的民俗意味— 从〈边城〉谈起》
获 论文类一等奖
⑵ 张腾军《对传统符号在广告中的反思》
获 论文类二等奖

Ⅱ 学校特色项目演讲稿

弘扬剪纸艺术创建特色学校

我们都知道，创建特色学校是走教育的内涵发展之路、全面推进素质教育的需要，是社会转型对教育发展和人才培养的需要，是落实科学教育发展观的需要。但如何才能体现出特色，如何才能打造一个过硬的学校品牌呢？这是我校长期以来一直思考的问题。
对此，我认为打造一个合适的学校品牌，必须首先应该认清学校生存环境，定位好学校的发展战略，选准突破口，创建特色，使学校品牌具有鲜明的个性色彩。这应该是打造学校品牌、创建特色学校的必由之路。
一、特色学校的定位
要定位特色学校的发展战略，首先就得进行战略分析，拓展思路，正确地认识自我。
从宏观环境条件来说，创设学校品牌就要把握教育大势，即把握学校品牌定位的时代背景，跳出学校看学校，走出教育看教育。学校要了解社会政治、经济、文化发展的形势以及对人才培养的要求，要了解国内外教育改革的总体趋势和动向，要了解教育政策法规的基本精神，要了解教育理论研究的一些热点、重点和难点，等等。这样可以避免学校品牌的定位和特色设计时的狭隘眼光，少走弯路。
而剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，而且蕴含着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得研究。民间剪纸作为中国本源哲学的体现，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。
就是这样一门博大精深又广受欢迎的民间艺术，现在却面临着失传的危险。因此，我们有必要在学校开展学习剪纸艺术这项活动，从小培养学生们对剪纸艺术的喜爱，保护我们的民间瑰宝。
进行学校品牌的战略定位和特色设计，我们还要从中观环境条件分析，去考虑学校所处的周边的社会环境。学校不是一个孤立的组织，它与周边的社会环境是融为一体的。学校所在的社区的人文环境、经济环境、自然环境等因素，既对学校的育人提出相应的要求，也会影响学校品牌的战略定位和特色设计。只有根据学校所处的社区的客观现状制定出来的学校品牌战略和特色设计，才能切实可行和符合实际，也才能最大限度地争取到社区的物质上及精神上的大力支持，也才有利于学校管理工作的顺利开展，以实现学校的品牌战略和特色设计。
在长海县党委政府及县各级文化部们的倡导推动下，我县的旅游文化品牌得到了长足的发展，无论是节日还是平时的文化活动，剪纸艺术总是成为其中的一个亮点。比如历年的迎春会、海岛的艺术特色展、花灯展、国庆节等等，总会涌现出一些优秀的剪纸作品，为全县人民奉献了一道道精美的艺术大餐。另外，在县内民间也有不少人办起了剪纸培训班，社会反响也相当不错。可以说，剪纸艺术得到了很多孩子和家长的喜爱，剪纸艺术在县内拥有着广泛的社会基础。
从微观环境来看，就是要摸准学校家底。学校的家底有显性的也有隐性的，有过去的、现在的还有未来的。摸准学校家底不仅仅是对学校历史的总结和现实状况的判断，还有对未来的发展进行预测。从某种意义上说，校长不仅应该把学校看成教育资源的一个运作平台，而且应该把学校当成自己施展才华、实现人生抱负的舞台。
分析我们学校，我认为剪纸艺术在我校是拥有形成品牌的条件的。一是部分教师对剪纸艺术有着独特的造诣，拥有进行此项活动的师资办量；二是我校有不少学生制作了自己的剪纸作品，学生的喜爱度极高，因而拥有搞此项活动的学生基础。三是我校也曾多次组织师生参加各级各类剪纸比赛，并获得不少奖项，因此也拥有了搞些活动的一些的经验。尽管剪纸艺术的主要阵地一直都在民间，对于我们学校而言，发展相对来说比较薄弱，要开设好课程，树立好品牌，会面临一些实际上的困难，但我们可以争取外援的力量来加以解决。我们可以聘请兄弟学校有剪纸特长的老师为我校剪纸教学指导教师，经常来校进行培训讲座，为我们打开通往这一艺术的殿门。同时，我们也可以带领骨干教师到市内各学校取经、学习，开阔眼界，取长补短。密切联系大连市剪纸艺术研究会，积极入会、积极参加协会活动、虚心地向剪纸艺术家们学习。可以说，把剪纸作为学校品牌，对于我们来讲，并没有不可克服的困难。
另外，剪纸作为我国广为流传的民间艺术形式之一。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，可以塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。因而剪纸作为美育的一部分，其形象性、感染性和愉悦性能有效地调节学生心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能。基于这一点，我们还可以以美育为引线，以美渗德，以美促智，以美强体，进而牵动全局，形成学校的美育特色。
综合以上原因，我校领导班子在广泛调研的基础上，决定推出“剪纸艺术”作为我校“一校一品”建设的品牌。
二、“一校一品”的施行：
人要成事，必先有目标。有什么样的目标，就会有什么样的选择；有什么样的选择，就会有什么样的成就。作为一个学校品牌的创设，更要有自己明确而实际的目标。 学校品牌建设是一项系统工程，需要认真谋划、积极协调、扎实开展和有效落实。我们要把剪纸这一品牌做大，做好，做成长海一中的一张响亮的名片。我们将以剪纸活动为美的载体，通过审美、创美、颂美等方式，努力把美的教育的成果保留、积淀下来。通过学校文化建设，进一步把美的教育的实践经验进行总结和升华，通过学校健康向上的精神文化和环境文化给学生积极的影响、感染、熏陶，使学生耳濡目染、潜移默化，受到教育，让孩子们在剪纸教育教学中，伴着“美”，健康快乐的成长。为此，我校结合实际情况将学校剪纸品牌建设的目标定为：
1、 近期目标：使广大师生明确进一步推进“剪纸教育”的意义，明确学校剪纸品牌建设的内涵，结合学校艺术活动、主题德育活动、书香校园建设、班级文化建设等，开展丰富多彩的展示、评比活动，并与学校的教育教学工作相结合，通过活动推动，课程渗透等方式，使师生的剪纸水平得到明显提高，师生的精神面貌焕然一新，剪纸文化初入人心，学校提供的优质教育得到社会认可，社会美誉度大大提高。经过三至五年的努力，初步培育成“剪纸教育”这一学校品牌。
2、 远期目标：经过进一步努力，使“剪纸文化”深入师生内心，学校管理转为自觉，师生素养得到提高。通过开设剪纸课程，使学生的想象力、审美力、观察力、创造力等综合素质有了很大的提高，并通过剪纸这个载体向学生渗透民族精神教育，使学生感受民族民俗文化的特点，传承剪纸的优秀传统。使“剪纸教育”这一学校品牌在全县产生影响，并带动学校办学品位的提升。
为了圆满达成以上目标，我们将采取以下措施：
1.定准开发方向，加强组织管理
学校成立校长为组长、教学主任及专业教师为核心的特色课程开发及实施领导小组，明确责任，各司其职。其中，校长对学校特色即民间文化传承建设负总责，负责校园特色建设的研究、规划、建设与管理。班主任负责对学生的思想品德教育工作，美术教师及教导处负责建设方案的策划与实施。
各班主任为本班特色即民间文化传承建设的负责人。负责本班教室特色文化建设，注重师生共同参与，共同制订本班的班训、班规，做好黑板报以及学习园地、图书角等文化阵地的建设，做好教育环境的布置及美化，做到文化氛围浓厚，特色凸现，对师生有较强的感染力和教育作用。
2.布置环境，建设浓郁的剪纸文化
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。我们可以将剪纸艺术这项国粹融入我们的校园精神文化建设中去。我们要让校园处处充满剪纸艺术气息。
让剪纸走出展室。学校设立专门剪纸作品展示区，张挂优秀作品，供同学们欣赏交流。德育板中开辟“剪纸风采”板块，由专人定期更新。美术教师将学生的剪纸作品装裱入框，悬挂在学校楼前及楼道两侧，让其成为亮丽的风景线；通过班级展板和教室布置。墙壁上悬挂学生的作品，让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到民间艺术气息。让每一个孩子随眼能拿到剪纸，让他们每天在这样的民间气息中生活。
3.多角度进行评价，推进特色课程建设进程
评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值；教师掌握剪纸活动教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据；学生在及时了解自己的能力和水平，认识自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对学生的创意等根据不同的活动要求进行有侧重的评价，注意培养学生学习兴趣与创造能力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操作。对学生剪纸作品评价，我们不仅要求教师积极创设条件，加强课外展评和比赛；我们还将积极开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参与社区剪纸文化宣传，向报刊提供学生作品，为学生提供了一个剪纸交流、展示的舞台。这样一来，即显示学生的剪纸才能，给学生作品进行肯定的激励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓厚的学习兴趣，满足了学生体验成果的快乐。同时也让学生在紧张的课业学习之余，能有一个心灵的憩所。
4.增强特色校本课程与各学科课程的整合的研究，开发特色
学校在发展剪纸这一民间传统工艺、打造特色的基础上，重视剪纸与其它学科的渗透与整合，将剪纸纳入教育科研，开发特色。在特色校本课程开发、实施中，努力做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。每一项特色校本课程开发要定专门的教师负责，在实践中逐步达到国家课程与地方课程相结合、各学科之间课程整合。如：诗配画；英语单词剪纸；经典诵读与剪纸的结合……
组织发展剪纸兴趣小组。虽然是创立学校品牌，但绝不让此成为孩子们的负担。活动中不搞一刀切，一切从学生的兴趣出发，不强制。我们计划汇集各班的剪纸小能手，成立发展剪纸兴趣小组。细化小组成员，分为撕纸、剪纸和刻纸等兴趣小组，定期进行有针对性的集中培训，提高剪纸水平，以此带动全校师生的热情。
同时，我们也计划组建“学校剪纸课程开发小组”，开发我们自己的剪纸教学校本教材。教师教自己编的书，能有机会了解教材编制过程，把握课程的纵向与横向结构；教师可以更尊重学生的兴趣、爱好、需求；更注重引导学生探索--发现、体验--表达；更强调学生自主性、能动性和创造性；教师在引导学生剪纸文学形象、典型故事时，自身的文学修养也得到了提升。同时，体味剪纸作品内涵和趣味时，使老师们的思路更加清晰，思维更加开阔。
总之，剪纸艺术内容丰富、源远流长，是我们中华民族灿烂文化的结晶，是一门植根于民间的艺术,有其深厚的民俗文化底蕴和独特的人文色彩,它以特有的方式无形地唤起人们对生命的信念,对生活的追求,充分体现了中华民族的精神内涵。将剪纸教育引进校园，不但可以向学生进行中华民族优秀民俗教育，同时这门以实践能力、审美情趣和创新精神为重点的艺术,必将对我校新课程的推进和学生的全面素质发展产生积极而深远的意义。

Ⅲ 求小学三年级语文上册教学计划（湘教版）

『小学美术教案』人教版小学四年级美术上册全册教案 ·人教版四年级上册全册教案全册教材分析 (一)主要内容及教材重点,难点: 主要内容: 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主,副...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：871 推荐程度： 『小学美术教案』湘版美术四年级全册教案 ·第一课 中国绘画作品欣赏 (二) 教学目的: 1,了解作品的人物神态和艺术表现形式. 2,使学生在思想上获得教益的同时,审美能力得到提高. 教学重点: 指导学生欣赏,分...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：357 推荐程度： 『小学美术教案』江苏版小学美术第九册 秋风瑟瑟(教学设计) ·江苏版小学美术第九册第十九课 秋风瑟瑟(教学设计) 常州市红梅新村小学 蒋春燕教学目标:了解秋风的特点,秋天的特点; 初步掌握表现秋天和秋风的方法; 培养学生细心观察...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：66 推荐程度： 『小学美术教案』六年级上册美术课教案 ·九年义务教育六年制小学教科书六年级上册美术课教案课题:剪窗花过新年 课时:一课时课业类别:工艺制作课教学目的: 通过剪窗花,使学生进一步了解祖国古老的剪纸艺术的特点,...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：437 推荐程度： 『小学美术教案』小学一年级美术教案:全套精编 ·第一课课题:神奇的口袋课时:1课时教学目标:1,引导学生认识各种美术工具和材料2,引导学生用不同的美术工具和材料,大胆,自由地表达自己的各种想法3,引导学生在认识美术工具和材料中对...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：1321 推荐程度： 『小学美术教案』人美版第三册美术教案 ·第一 课 我和昆虫 教学内容与目标: 1.显性内容与目标 应知:了解自然界中昆虫的种类和特点,知道表现主题的方法.认识对称的基本特点,发现昆虫的对称. 应会:体验参与学习,主动学习...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：1229 推荐程度： 『小学美术教案』四年级美术教案 ·教学计划 全册教学要求: 重点:引导学生更好地观察生活,表现生活,分辨生活中的美与丑,逐步掌握美术的造型表现方法,表达他们丰富的感情,发展他们的想象力和创造力. . 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：1059 推荐程度： 『小学美术教案』小学五年级美术教案 ·墙报报头(设计) 学科:美术 年级:五年级 设计教师:张春娜 课题:墙报报头(设计) 教学目标:通过学习,认识墙报报头在墙报中的作用,经过小组合作设计班级的墙报,培养学生的合作精神...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：921 推荐程度： 『小学美术教案』湘版六年级12册美术教案 ·第一课 现代设计作品欣赏(2课时) 教学目标:1.能以积极的态度关注生活用品的设计,享受设计给我们的生活带来的快乐. 2.知道现代设计的一些基本理念,了解一点设计的基本要素. 3....... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：287 推荐程度： 『小学美术教案』六年级美术教案 ·课 题:激奋人心的革命历史画(美术欣赏) 课 时:一课时 教学目标: 1. 通过了解我国著名画家,欣赏其作品,使学生认识中国画的艺术特点,理解作品的革命内涵,领会作品的主题思想,开...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：549 推荐程度： 『小学美术教案』小学二年级美术教案 ·吹塑纸版画 教学目标: 1,让学生掌握吹塑纸版画的制作过程. 2,让学生体会颜色的和谐之美,并创造出一些很有趣味的绘画内容. 教学重点: 吹塑纸版画的制作过程 教学难点: 制版和上...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：1173 推荐程度： 『小学美术教案』小学英语美术教案 ·一 学生情况分析 儿童时代的孩子们对身边的一切事物都充满好奇.他们从孩子的视发现,去探索以认识这个新环境.在认识和体验过程中,寻找选择着他们最感兴趣是物. 而美术教学能以形象,直观...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：220 推荐程度： 『小学美术教案』三年级美术教案 ·可爱的动物-粉印纸版画 一,教学目的: 1.培养学生

Ⅳ 急求小学三年级上册劳动与技术的教学计划

三年级上册劳动与技术教学计划
一、学生情况分析
本学期我担任三（3）班的劳动课。班里学习气氛比较浓，在每个班都有几位非常优秀的学生在他们地带动下，形成了良好的班风和学风。孩子们都有着很强的求知欲，其中，大多数学生的基础较好，有着很强的上进心。大部分同学对这门功课具有浓厚的兴趣，在劳动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，学得有趣的知识。
二、教材分析
本册教材主要对剪纸、制作劳动做了较集中的安排，教材编入16篇课文，从劳动的性质划分有剪纸方面的7篇，有生活自理方面的3篇，制作航模方面的3篇，有简单的生产劳动的3篇。
三、预期目标
1.培养学生的爱劳动的意识。
2.组织实际操作活动，培养观察、想象、推理、判断、思维能力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合能力。
3.因材施教，充分调动学生的学习的积极性和主动性，既争取大多数学生的积极参与，又有利于优生才能的发展。
4.组织实际操作活动，综合实践能力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合能力。
四、教学重点
1.认识各种工具。
2.初步掌握剪刀、刻刀和裁纸刀的使用方法。
3.教学生学会制作拉花的方法。
4.教学生学会制作对称图形的方法。
五、教学措施
1．教师要钻研教材，全面理解教材，明确教学的目的，把握教学的重点，做到被学生备课、教材，备操作，备教具，让学生全面掌握每项劳动技能、技巧。
2．劳动课不仅要以劳动实践为主，还要以培养学生的劳动概念，养成良好劳动习惯，如进行自己动手讲好卫生的教育，勤俭节约的教育，讲科学的经验教育。
3．每项劳动都有一定的程序，教学中一定要紧密结合，做到规范化，只有这样才防止发生一些不安全的事故发生。
4．教学时，教师可采取边讲解边操作的方式进行，也可去课堂讲解课外实践的方法进行，培养学生的生活自理的能力。
六、教学进度表
周次 授课内容 节数 备注
第 1 周 材料与工具 1
第 2 周 剪刀的使用方法与技巧 1
第 3 周 刻刀的使用方法与技巧 1
第 4 周 节日的彩带 1
第 5 周 中秋节、国庆节 休假
第 6 周 美丽的纸花 1
第 7 周 编纸绳 1
第 8 周 纸绳蔬菜 1
第 9 周 栽盆葱 1
第10周 整理房间 1
第11周 养金鱼 1
第12周 会飞的孙悟空 1
第13周 “迷你”桌椅 1
第14周 吊兰的养护 1
第15周 有趣的蛋糕灯 1
第16周 袖珍小汽艇 1
第17周 制作纸飞机模型 1

Ⅳ 因为打一折6000变为600。让我给碰上了，就一次机会。不相信让我朋友又当客人去问了。求专业的。

论文：寓剪纸教学于游戏之中剪纸是我的爱好，一直以来， 我尝试着用各种方法把民间剪纸引入幼儿园的课堂。正巧， 我们幼儿园的课题研究给了我深入研究剪纸的机会。那么，哪种技法更有利了我们的孩子学习剪纸呢？一次网上的一篇文章吸引了我的注意，使我想到，借鉴民间剪纸体中少数艺术家的那种信天游似的，一把剪刀、一张纸，即兴创作的技法？思来想去，最终觉得各种方法都可试试，相信实践会帮我找到好方法。第多斯惠曾说过“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸活动有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想、去做，并积极探索，发现，实现创新。一、给予幼儿、自主的发展空间幼儿是一个能动的生命主体，、自主的发展空间有益于幼儿个性的发展，也容易促发幼儿对活动的兴趣，为此，我们在剪纸活动中通过各种途径为幼儿创设一个、自主的发展空间。这种自主的发展空间主要体现在两种活动中，一种是在集体的剪纸教学活动中，另一种是在非集体活动——区域活动中。在集体剪纸教学中幼儿既可以与老师预设的内容发生互动，也可以按照自己的意愿去表达表现。在首次 “我做面条”的剪纸集体活动中，我提供了画有宽度不同的直线条，一方面发展幼儿沿线条剪纸的意识与行为，另一方面让孩子们有一个参照的依据，使他们在实际操作中能得心应手，也便于让幼儿更好地体验成功的快乐。但在实际的操作过程中，有80%的幼儿都没有沿着线条剪纸。当看到这个情况后，我没有压制孩子们的表现欲望，也没有过多的干预，而是允许他们的自主创作，因此，在这个活动中孩子们兴趣高昂，他们为首次的剪纸表现感到由衷的高兴。在区域活动中，我们为幼儿提供各种画有不同线条图案的剪纸样品及没有线条的空白彩色纸，让幼儿按自己的意愿及实际能力剪制。由于区域活动中没有老师明显的预设内容，因此，在这样的活动中幼儿就算什么也没剪出来，但兴趣依然不减。他们喜欢的是剪的过程，而非结果如何。二、采用剪、贴、涂等多种方式丰富剪纸内容剪纸教学刚进入试行阶段，孩子们使用剪刀的技能水平不是很高，应该是非常的不协调，如果单纯采用剪制的方法开展剪纸教学对幼儿来说学习内容过重，而且不利幼儿的身心发展及兴趣的激发，同时教师准备的纸张浪费较严重，因此，在本学期中我们采用了以剪、贴、涂等多种方式参与的剪纸教学。幼儿的兴趣主要在手指的动作上，粘贴、涂色本身就是幼儿所喜爱的两大内容，再配合以剪纸，幼儿的兴趣便不遗余力地全部展露。第三次剪纸活动“美丽的小屋”中，教师提供了画有三角形、正方形的图案轮廓（主要目的是为了验证线条过多而造成幼儿对参照物的淡化——为 “我做面条”活动而设计的一次活动。这次活动的开展证明了我的是正确的，当出现特定的某个参照物后，孩子们的注意力一下子便集中，沿线条剪纸的意识一下子便大幅度提高，孩子们不仅顺利地剪下三角形、正方形，还将两者有序地粘贴在一起。当孩子们用彩色的蜡笔把白色的子涂成五彩时，那种欢愉不言而喻。他们纷纷将自己的第一件成品作品带回家，与父母一同体验他们的成功乐趣。三、用辅助物协助剪纸教学的开展孩子们对剪纸产生兴趣，那是因为孩子们手拿剪刀可以随意地剪，但长此以往孩子们的进步是很有限的。同时在剪纸教学中，教师还发现有些内容在传授给孩子时比较枯燥，孩子们只能靠自己的观察或瞎弄来参与剪纸。随着剪纸教学的不断深入，内容开始趋于难度化，有些能力相对较弱的孩子们对剪纸活动产生了一点的内惧心理。这是非常不可取的。考虑到这点后，我们开始在剪纸教学中穿插儿教学、提供辅助物，渗透线条意识，将烦琐、枯燥的剪纸教学内容化难为简，促进孩子们身心及能力水平的同时提高。在“对称剪苹果”的集体活动中，我们将以上的内容有机渗透。 “小纸头，折一折。小剪刀，嚓嚓嚓。咔嚓一下从上往下剪。小剪刀转弯往外剪。小剪刀转弯剪里剪。咔嚓一下剪下来。大苹果剪出来了。”在朗朗的儿声中，幼儿剪纸兴趣及能力同比例提高。四、给予幼儿展现与交流的平台孩子的成功体验源于同伴的认同与成人的肯定，虽然自我认同也能促进幼儿良好的情感体验，但他人认同的效果远远大于自我。为保持幼儿的永久兴趣，我们不仅在美工室、班级，还在幼儿园的走道内为幼儿创设了一个展现与交流的平台。每当走在幼儿园的过道中，总会听到孩子们自豪地对父母或家人说：“爸爸，你看，这是我剪的。”也会听到大人说：“哟，人家剪得多漂亮！你要向他学习。”作品的展示不仅让成功的孩子多次地体验快乐，而且也给那些能力较弱的幼儿有了借鉴与参考的机会。孩子们在剪纸活动中需要有进一步的提高，必须有相互交流的时机，唯有发现不足才能有所进步，唯有借鉴才能有所新的创收。在孩子们一次次的笑语中，我看到了一种现象，那些模仿范例不到位的孩子，为什么会乐得更自在，精神更兴奋？通过进一步观察了解，他们是在炫示自己作品的特别，这种特别正是每个儿童个体心理差异的显现。例如，两只眼睛只剪出一只，他却说是独眼神；眼泪剪反了方向，仔细一看，却成小和尚人像。别看教师轻而易举剪个三毛头像做范例，孩子们一时还不易把握，他们的手下剪出的却是独毛、二毛。剪坏了的老鼠，孩子说钻到洞里去了。没估计到，教学计划在孩子们手中充实起来，这些因无知而产生的“错误”，歪打正着地成为孩子们的创意。干脆，我放弃了继续示范的准备，宣布说，看谁能剪出不同的发型，形态与别人不同的小人来。并鼓励大家：谁认为自己剪得好，就把它放到黑板上来展示。这下教室热闹了，一下子变成了游戏的竞技场，你上我下，不一会黑板上摆满一大排；撤下第一批，又剪第二批。在这种气氛中，再顽皮的孩子，再“笨”的孩子，也会摆弄着个剪刀和纸，剪出自己心中的图像。有了一定时间的基本功训练，再次证明，不描不画即兴创作的技巧，不但可以掌握，而且更有利于儿童原发性思维中那独特的想像力的发挥，正因为不描不画，孩子们自觉加强了动手之前的“三思”。后面的教学，我几乎再不用动手示范，只需把题材、要求简单口述一下，就可以放手让孩子们大胆去剪。至于剪纸的基本纹样、阴阳手法、构图原理等教学，也是在游戏状态下去进行。例如：刚开始，剪阴刻人物头像中的嘴巴时，启发性向幼儿发问：“大家边剪边想，小嘴的形状像什么？”孩子们抢着答：“香蕉、小船，弯月牙……”“对啦，对啦，剪纸就是在一张完整的纸上剪出像月牙状的缺口形成花纹来表现图像。我们给这样的花纹取个名字叫‘月牙纹’好吗？”“好！”当剪到女娃头像前额的刘海儿时，又问像什么。梳子、刷子、锯齿、小草，各种各样的答案都有，我只要稍加引导说锯齿更形象，学生们就会喊出它叫“锯齿纹”。在边剪、边问、边答中，剪纸艺术中的生动语汇，仿佛是孩子们自己发明定义出来的一样。不难看出，今后创作的时候，孩子们灵活运用这些语汇也不会显得很难。大家设身处地的想一想，在这种开放式的环境气氛中，能找到孩子在家长陪同下初学素描练线条，初学钢琴，弹练习曲那种枯燥乏味的感受吗？在上面的介绍中,我们可以看到,孩子们只认为自己在玩、在游戏，玩的是不是艺术，剪的过程中是否包涵着创作并不知道，也不会在意。作为爱好剪纸的我，惊奇地发现，一批批幼儿的作品中，已有一些很有创意，它促使我进一步思考，幼儿本身就是创作的主体，身边的孩子就是一个创作。经过多年的教学实践，我看到了希望。后来，我在网上浏览时看到一篇文章中写到，孩子们的种种创意，正是他们将那自然人的无经验、无知识的幼稚，拙气、无拘无束的表露。怎样引导他们去创作更好的作品。于是，我精心设计了各种剪纸活动，领来了各种彩纸，让他们把剪出来的作品进行简单装裱，贴在白纸上，贴在彩纸上、 贴上名字、班级、内容。这样一来，幼儿更是兴奋，特别有成就感。这就进一步激发了孩子们学习、创作的热情。在与孩子们游戏式教学过程中，我努力把自己融入到孩子们之列，唤发自己的童心，尽量学着用幼儿特有的眼光去审视他们的作品。我的心中真真切切地明白，身边的这孩子才是自己真正的老师。我衷心期望他们中有一些人将来会成为传承中国剪纸艺术的教师。正是基于这一点，我逐步对每个幼儿特有的手法、个性注意了解、掌握，做到心中有数。再针对不同的个性去界定他的创作题材范围，让每个人都在一个特定的较小的范围内反复练习、创作力争在幼儿园较短的时间内，不断提高自己的剪纸本领，把他们的才华展现出来，不断增强孩子们的创作欲望和信心。例如：在孩子们剪动物的过程中，发现费超小朋友很喜欢剪猴子。当他剪了一段时间，感到有些乏味时，我一方面鼓励他坚持下去，更主要的是指导他如何用对折的方法将一只猴子剪成一对猴子，将树枝上的几只猴子剪成一猴子，他马上又来了精神，越剪越起劲。回家后，他在家剪出多幅有关猴的作品，其中有一幅据说花了一个多星期的时间。，叫我惊讶万分，一张红纸上，有花边装饰，有大小不同、形态各异的猴子竟有好几只，分布在长满桃子的树上。通过教幼儿学剪纸，也使全班幼儿有了新的变化，怯弱的孩子变得活泼了，淘气的孩子变得文静了。许多家长对我说：“自从学会了剪纸，我家的孩子变得可爱多了。”家长的话，使我感到非常高兴，没想到一把小小的剪刀竟会有这么神奇的魅力！这也使我深深地体会到：引导幼儿动手动脑，确实能使他们变得心灵手巧啊！

Ⅵ 幼儿园中班上学期美术教学计划

2012年上学期中班绘画兴趣班教学计划 我班幼过经过半年的绘画学习，绘画技能有了很大的进步，想象力、创造力也有所发展，但也有部份幼儿仍机械地模仿教师的范画。为了提高幼儿的绘画兴趣与水平，为了让幼儿有充分展示的机会,发展幼儿形象思维,大胆想象,勇于创新,本学期继续在选材方面，教师将根据幼儿年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活经验选择切实可行的题材。内容的选择没有固定性，可广泛寻找、有机调整。用最直观的演示方法帮助幼儿找到目标。让幼儿以角色身份完成作品，使美术活动游戏化。让幼儿扩大选择图形的范围，学会运用图形组合的方法表现物体的基本特征。主要学会以下几点： 1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造情趣。 2、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。 3、学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。 4、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。 5、通过欣赏名画家的代表作，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对作品欣赏力 为了更好地教好中班美术我做了以下详细饿计划： 2月份共有3课时： 第一课时：《美丽的小兔》 第二课时：《点点狗》 第三课时：《美丽瓢虫》 3月份共有4课时： 第一课时：《手工：小鸟和鸟窝》 第二课时：《娃娃打电话》 第三课时：《锻炼身体》 第四课时：《添画： 蜘蛛网 》 4月份共有三课时： 第一课时：《蜻蜓 戏水》 第二课时：《美丽的蝴蝶》 第三课时：,《手工：剪纸 》 5月份共有四课时： 第一课时：《大鲸鱼》 第二课时：《小鸭的歌》 第三课时：《好看的蜗牛》 第四课时：《手工： 》 6月份共有四课时： 第一课时：《漂亮的衣服》 第二课时：《太阳七兄弟》 第三课时：《水果拼盘》 第四课时：《添画树林里的瓢虫.》 7月份共有三课时; 第一课时：《七色花》 第二课时：《 荷塘里的青蛙》 第三课时：《路旁的小熊 》

Ⅶ 小学四年级美术教学计划

1.基础素描--静物
2.快乐粘贴画
3.点线面的变化
4.梦回唐朝--水彩画
5.拓展思维--由苹果你想到了什么
6.我的家

Ⅷ 如何实施课题研究发言稿

弘扬剪纸艺术创建特色学校我们都知道，创建特色学校是走教育的内涵发展之路、全面推进素质教育的需要，是社会转型对教育发展和人才培养的需要，是落实科学教育发展观的需要。但如何才能体现出特色，如何才能打造一个过硬的学校品牌呢？这是我校长期以来一直思考的问题。对此，我认为打造一个合适的学校品牌，必须首先应该认清学校生存环境，定位好学校的发展战略，选准突破口，创建特色，使学校品牌具有鲜明的个性色彩。这应该是打造学校品牌、创建特色学校的必由之路。一、特色学校的定位要定位特色学校的发展战略，首先就得进行战略分析，拓展思路，正确地认识自我。从宏观环境条件来说，创设学校品牌就要把握教育大势，即把握学校品牌定位的时代背景，跳出学校看学校，走出教育看教育。学校要了解社会政治、经济、文化发展的形势以及对人才培养的要求，要了解国内外教育改革的总体趋势和动向，要了解教育政策法规的基本精神，要了解教育理论研究的一些热点、重点和难点，等等。这样可以避免学校品牌的定位和特色设计时的狭隘眼光，少走弯路。而剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，而且蕴含着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得研究。民间剪纸作为中国本源哲学的体现，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。就是这样一门博大精深又广受欢迎的民间艺术，现在却面临着失传的危险。因此，我们有必要在学校开展学习剪纸艺术这项活动，从小培养学生们对剪纸艺术的喜爱，保护我们的民间瑰宝。进行学校品牌的战略定位和特色设计，我们还要从中观环境条件分析，去考虑学校所处的周边的社会环境。学校不是一个孤立的组织，它与周边的社会环境是融为一体的。学校所在的社区的人文环境、经济环境、自然环境等因素，既对学校的育人提出相应的要求，也会影响学校品牌的战略定位和特色设计。只有根据学校所处的社区的客观现状制定出来的学校品牌战略和特色设计，才能切实可行和符合实际，也才能最大限度地争取到社区的物质上及精神上的大力支持，也才有利于学校管理工作的顺利开展，以实现学校的品牌战略和特色设计。在长海县党委政府及县各级文化部们的倡导推动下，我县的旅游文化品牌得到了长足的发展，无论是节日还是平时的文化活动，剪纸艺术总是成为其中的一个亮点。比如历年的迎春会、海岛的艺术特色展、花灯展、国庆节等等，总会涌现出一些优秀的剪纸作品，为全县人民奉献了一道道精美的艺术大餐。另外，在县内民间也有不少人起了剪纸培训班，社会反响也相当不错。可以说，剪纸艺术得到了很多孩子和家长的喜爱，剪纸艺术在县内拥有着广泛的社会基础。从微观环境来看，就是要摸准学校家底。学校的家底有显性的也有隐性的，有过去的、现在的还有未来的。摸准学校家底不仅仅是对学校历史的总结和现实状况的判断，还有对未来的发展进行预测。从某种意义上说，校长不仅应该把学校看成教育资源的一个运作平台，而且应该把学校当成自己施展才华、实现人生抱负的舞台。分析我们学校，我认为剪纸艺术在我校是拥有形成品牌的条件的。一是部分教师对剪纸艺术有着独特的造诣，拥有进行此项活动的师资量；二是我校有不少学生制作了自己的剪纸作品，学生的喜爱度极高，因而拥有搞此项活动的学生基础。三是我校也曾多次组织师生参加各级各类剪纸比赛，并获得不少奖项，因此也拥有了搞些活动的一些的经验。尽管剪纸艺术的主要阵地一直都在民间，对于我们学校而言，发展相对来说比较薄弱，要开设好课程，树立好品牌，会面临一些实际上的困难，但我们可以争取外援的力量来加以解决。我们可以聘请兄弟学校有剪纸特长的老师为我校剪纸教学指导教师，经常来校进行培训讲座，为我们打开通往这一艺术的殿门。同时，我们也可以带领骨干教师到市内各学校取经、学习，开阔眼界，取长补短。密切联系大连市剪纸艺术研究会，积极入会、积极参加协会活动、虚心地向剪纸艺术家们学习。可以说，把剪纸作为学校品牌，对于我们来讲，并没有不可克服的困难。另外，剪纸作为我国广为流传的民间艺术形式之一。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，可以塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。因而剪纸作为美育的一部分，其形象性、感染性和愉悦性能有效地调节学生心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能。基于这一点，我们还可以以美育为引线，以美渗德，以美促智，以美强体，进而牵动全局，形成学校的美育特色。综合以上原因，我校领导班子在广泛调研的基础上，决定推出“剪纸艺术”作为我校“一校一品”建设的品牌。二、“一校一品”的施行：人要成事，必先有目标。有什么样的目标，就会有什么样的选择；有什么样的选择，就会有什么样的成就。作为一个学校品牌的创设，更要有自己明确而实际的目标。学校品牌建设是一项系统工程，需要认真谋划、积极协调、扎实开展和有效落实。我们要把剪纸这一品牌做大，做好，做成长海一中的一张响亮的名片。我们将以剪纸活动为美的载体，通过审美、创美、颂美等方式，努力把美的教育的成果保留、积淀下来。通过学校文化建设，进一步把美的教育的实践经验进行总结和升华，通过学校健康向上的精神文化和环境文化给学生积极的影响、感染、熏陶，使学生耳濡目染、潜移默化，受到教育，让孩子们在剪纸教育教学中，伴着“美”，健康快乐的成长。为此，我校结合实际情况将学校剪纸品牌建设的目标定为：1、近期目标：使广大师生明确进一步推进“剪纸教育”的意义，明确学校剪纸品牌建设的内涵，结合学校艺术活动、主题德育活动、书香校园建设、班级文化建设等，开展丰富多彩的展示、评比活动，并与学校的教育教学工作相结合，通过活动推动，课程渗透等方式，使师生的剪纸水平得到明显提高，师生的精神面貌焕然一新，剪纸文化初入人心，学校提供的优质教育得到社会认可，社会美誉度大大提高。经过三至五年的努力，初步培育成“剪纸教育”这一学校品牌。2、远期目标：经过进一步努力，使“剪纸文化”深入师生内心，学校管理转为自觉，师生素养得到提高。通过开设剪纸课程，使学生的想象力、审美力、观察力、创造力等综合素质有了很大的提高，并通过剪纸这个载体向学生渗透民族精神教育，使学生感受民族民俗文化的特点，传承剪纸的优秀传统。使“剪纸教育”这一学校品牌在全县产生影响，并带动学校学品位的提升。为了圆满达成以上目标，我们将采取以下措施：1.定准开发方向，加强组织管理学校成立校长为组长、教学主任及专业教师为核心的特色课程开发及实施领导小组，明确责任，各司其职。其中，校长对学校特色即民间文化传承建设负总责，负责校园特色建设的研究、规划、建设与管理。班主任负责对学生的思想品德教育工作，美术教师及教导处负责建设方案的策划与实施。各班主任为本班特色即民间文化传承建设的负责人。负责本班教室特色文化建设，注重师生共同参与，共同制订本班的班训、班规，做好黑板报以及学习园地、图书角等文化阵地的建设，做好教育环境的布置及美化，做到文化氛围浓厚，特色凸现，对师生有较强的感染力和教育作用。2.布置环境，建设浓郁的剪纸文化校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。我们可以将剪纸艺术这项国粹融入我们的校园精神文化建设中去。我们要让校园处处充满剪纸艺术气息。让剪纸走出展室。学校设立专门剪纸作品展示区，张挂优秀作品，供同学们欣赏交流。德育板中开辟“剪纸风采”板块，由专人定期更新。美术教师将学生的剪纸作品装裱入框，悬挂在学校楼前及楼道两侧，让其成为亮丽的风景线；通过班级展板和教室布置。墙壁上悬挂学生的作品，让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到民间艺术气息。让每一个孩子随眼能拿到剪纸，让他们每天在这样的民间气息中生活。3.多角度进行评价，推进特色课程建设进程评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值；教师掌握剪纸活动教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据；学生在及时了解自己的能力和水平，认识自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对学生的创意等根据不同的活动要求进行有侧重的评价，注意培养学生学习兴趣与创造能力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操作。对学生剪纸作品评价，我们不仅要求教师积极创设条件，加强课外展评和比赛；我们还将积极开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参与社区剪纸文化宣传，向报刊提供学生作品，为学生提供了一个剪纸交流、展示的舞台。这样一来，即显示学生的剪纸才能，给学生作品进行肯定的激励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓厚的学习兴趣，满足了学生体验成果的快乐。同时也让学生在紧张的课业学习之余，能有一个心灵的憩所。4.增强特色校本课程与各学科课程的整合的研究，开发特色学校在发展剪纸这一民间传统工艺、打造特色的基础上，重视剪纸与其它学科的渗透与整合，将剪纸纳入教育科研，开发特色。在特色校本课程开发、实施中，努力做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。每一项特色校本课程开发要定专门的教师负责，在实践中逐步达到国家课程与地方课程相结合、各学科之间课程整合。如：诗配画；英语单词剪纸；经典诵读与剪纸的结合……组织发展剪纸兴趣小组。虽然是创立学校品牌，但绝不让此成为孩子们的负担。活动中不搞一刀切，一切从学生的兴趣出发，不强制。我们计划汇集各班的剪纸小能手，成立发展剪纸兴趣小组。细化小组成员，分为撕纸、剪纸和刻纸等兴趣小组，定期进行有针对性的集中培训，提高剪纸水平，以此带动全校师生的热情。同时，我们也计划组建“学校剪纸课程开发小组”，开发我们自己的剪纸教学校本教材。教师教自己编的书，能有机会了解教材编制过程，把握课程的纵向与横向结构；教师可以更尊重学生的兴趣、爱好、需求；更注重引导学生探索--发现、体验--表达；更强调学生自主性、能动性和创造性；教师在引导学生剪纸文学形象、典型故事时，自身的文学修养也得到了提升。同时，体味剪纸作品内涵和趣味时，使老师们的思路更加清晰，思维更加开阔。总之，剪纸艺术内容丰富、源远流长，是我们中华民族灿烂文化的结晶，是一门植根于民间的艺术,有其深厚的民俗文化底蕴和独特的人文色彩,它以特有的方式无形地唤起人们对生命的信念,对生活的追求,充分体现了中华民族的精神内涵。将剪纸教育引进校园，不但可以向学生进行中华民族优秀民俗教育，同时这门以实践能力、审美情趣和创新精神为重点的艺术,必将对我校新课程的推进和学生的全面素质发展产生积极而深远的意义。