高三历史教学计划

❶ 浅谈新课改下如何上好高三历史复习课

一、教学理念的更新
新课程改革是全方位的，对教材的内容，教学教法，考试的要求，都提出了全新的要求。而要实现新课程改革的目标，其中教师的作用是重要的，关系到改革的成败。这就需要教师在深刻理解新课程理念的前提下，在实际教学中转变自己的教学理念。过去的复习课主要是传授知识，使学生形成系统的知识体系，然后让学生识记。在这个过程中，师生主导与主体地位的关系没有体现出来，甚至本末倒置。与新课程标准的要求差距太大。因此，为适应新课程改革，教师在教学中要充分调动学生的积极主动性，扮演好指挥家的较色，而不是保姆式的教学，只有转变教学理念，才能真正实施新的课程标准。
二、对教材知识体系的重新构建
新的《历史课程标准》是历史课程实施的基本依据，也是新历史高考的命题依据。新的课程标准与原来历史教学大纲相比，在课程结构上作出了重大变化。新课程的教材编写是以专题形式呈现的，内容跨度大、概念多，历史知识的系统性在直观上很大程度地被削弱了，给学生的记忆与理解造成了混乱和困难，不利于学生掌握。同时， 3个必修模块的教学内容被分别以不同的侧面出现，教学内容上出现重复和割裂。因此，复习备考时我们可以首先对教材的学习内容重新进行整合，形成一个完整的知识体系。可以按照时间顺序或者是通史体列和中外顺序对政治、经济、文化的模块内容加以构建，这是一种符合学生的认知规律的知识体系。
三、夯实基础，渗透能力培养
首先，通过对新课改后历史高考题的分析，新高考仍然强调考察学生对基础知识的掌握。俗话说，万变不离其宗。学生对基础知识把握如何，是决定高考能否取得成功的关键。基础知识是活水，源泉，如果连基础知识都不能掌握，谈何运用？所以，进行高三复习，先从基础抓起，一个历史事件发生的原因、经过、结果、评价以及与前后知识的联系，让学生理解的基础上，结合课标要求去掌握。另外，学习过程中涉及到概念性的问题，一定要让学生理解透彻，否则，不便于对基础知识的消化。
其次，挖掘知识的内在联系，建立系统的知识体系。既要注意历史事物之间的纵向联系，也要注意历史事物之间的横向联系。在纵横联系中加深对历史事物的整体把握。
再次，高三历史复习除了夯实基础之外，另外一个重要的因素，我认为是能力的培养。就自己个人对高考试卷的分析及标准答案的理解，题目的设置往往有三处着眼点，一是根据材料回答问题，答案往往在所提供的材料中；二是结合所学知识回答问题，答案往往在教材所学中；三是结合材料并根据所学知识，其答案往往是二者结合。而要准确答题需要学生有很高的应用知识的能力。比如,2009年高考第22题三个问题的设计:(1)据材料一、二，人们的婚姻态度发生了怎样的变化? (2)据材料一并结合所学知识，说明作为婚俗背景的经济基础和家庭关系，从传统到近代发生了怎样的变化?材料二中“我”的婚姻态度发生变化的社会条件是什么?(3)据材料一、三，不同学者在婚姻自由度问题上的视角分别是什么?我们应如何全面认识这一问题?所以，在平时的教学中要重点培养学生的阅读能力，理解能力快速从材料中获取信息的能力及其阐释能力。这也是新课标要求考察学生两大能力。这就要经常地讲，经常地练。才能让学生熟练掌握提升对新材料新情景的运用与理解能力
总之，新课标、新高考下如何形成科学、系统、具有针对性的复习方法，只是刚刚一个开端和探索阶段。需要一个不断完善的过程，在实践中不断总结经验教训，以便更好的服务于教学，服务于高考和学生。

❷ 高中都有哪些科目必修，选修

在高一的时候抄还没有分文理科，袭所有科目都是需要学习的。

一共有九门学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理
以上是必修的。

选修课程包括美术，音乐，体育。

高二开始分文理科，分文理科后高二、高三必修学科如下：

理科必修科目：语文，数学，英语，物理，化学，生物。

文科必修科目：语文，数学，英语，政治，历史，地理。

现在高考制度改革，不再是以往的3+3，而是更为灵活的3+3。

另外三门是物理，化学，生物，政治，历史，地理之中随意选择三门。
其余选修课程包括美术，音乐，体育。

(2)高三历史教学计划扩展阅读：

必修和选修，这是从课程计划中对课程实施的要求来区分的两种类型。其中，必修的主导价值在于培养和发展学生的共性，而选修的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。

普通高中语文、数学、英语、日语、俄语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、音乐、体育与健康课程标准对下列对应必修课程分别有明确的规定。

网络-必修

❸ 新高考改革，“新”在哪儿，到底“改”了什么

与现在一样，新高考改革后，学生要学的科目变化不大，一共是13门：语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术（包括美术和音乐）、信息技术和通用技术。
学生在学完所有13门课程之后，都要参加一个叫做“合格性考试”的测试，可以理解为之前的会考。
所谓合格性考试，顾名思义，就是检查高中是否合格了，合格了就证明满足了高中毕业的基本条件，可以获得高中毕业证书了。
TIPS:
如果说高中期间没有通过考试拿到毕业证，也可以在离校2年之内，再参加合格性考试，考试合格，其他各方面条件也满足的情况下，是可以补发毕业证的。
合格性考试的分数并不呈现具体成绩，而是以“合格”或者“不合格”的方式呈现。
政治、历史、地理、物理、化学和生物六门课满分为100分，考试时间为90分钟。
语文、数学和外语都是100分为满分，考试时间为120分钟，如果参加统一高考，而且高考分数达到了一定的标准，就可以直接认定合格性考试合格，这样就可以省去一次考试。
为了不影响高考，占用学生过多精力，合格性考试采用随教、随考、随清的方式。也就是说，在学完之后，会尽快安排考试，考过了就没心思了，能拿更多精力准备高考。
具体的时间安排来看：
每年会统一组织两次考试（以浙江省为例，是放在1月和6月），放在每个学期期末，学生最早可以在高一第二学期末参加。
除了以上以“考试”形式结课的科目之外，体育与健康，是放在高三第二学期，考核方式是考察；艺术类（包括音乐与美术），放在高三第一学期末，方式也是考察。具体的时间安排，请参考届时的政策发布。

考试新形式：等级性考试
除了合格性考试之外，还有一种叫做“等级性考试”的考试。
它是从政治、历史、地理、物理、化学、生物6门课中，根据根据报考高校要求和自身特长，自由选取3门作为自己的科目参加考试。（浙江省还加入了“技术”学科，所以是“7选3”，不排除在今后有些省份将采用浙江的模式。）
这种考试有什么用呢？
作用老大了。
因为新高考改革之后，学生的高考成绩，除了统一考试中全部考生都必须参加的语文、数学、外语之外，还要加上等级性考试的成绩。
于是，到这里，我们就能发现新高考与原有高考的本质差异了。

新旧高考的对比与变化
01.科目组成组成变化
之前高中是要文理分科的，学生只有两种固定的搭配可以选择，要么理科学习物理、化学、生物，要么文科学习政治、历史、地理，只要选择某一类，就要学规定好的科目，未改革前的高考，很像是固定的套餐一样。
高考旧套餐：文理两种选择
而如今新高考则大不一样。
不再分文理了，语数外之外，学生可以在政治、历史、地理、物理、化学、生物6门（或7门）课中自由选择3门，此时，新高考改革后，高考科目更像是自助餐，任君挑选。
新高考自助餐：更自由丰富的选择
除了科目的变革外，部分统一性考试科目中（即通常讲的主科）也发生了一些变化。
因为现在没有了文理，所以数学科目不再分开命题，所有学生使用同一套试卷。
外语不再是一次性考试，新高考改革后，外语一年有两次考试机会，可以取其中最高成绩。（请注意甄别两次机会是指听力两次，还是指笔试两次。从目前来看，大多省份都是听力两次机会，而笔试只有最终的一次。）
虽然高考的主科并没有变化，还是语文、数学和外语，但是由于考试科目的变革，造成三门主科的考试趋势有一定的变化。
02.语文、数学、外语的命题趋势变化
▼语文：
国家如今越来越重视我们自己的母语和传统文化，对语文的重视将成为长期的政策倾向，所以在高考中，语文的重要性将会提高到一个新的层次。
未来高考中，阅读能力将成为语文考试的核心，阅读的能力、阅读量将会提高，阅读材料的涉及面扩大，阅读题将更加注重考生的思辨性，形式也将更为复杂。
此外，写作能力也将得到进一步重视，创作多种体裁形式文学作品的能力，将成为考核的方向。而且，对于独立思考能力和个人观点的考查，也会逐步走进语文的命题中。
▼数学：
由于取消了文理分科，改为统一命题，所以数学的难度相对来说将会有所下降。
现在，数学将会着重考查所有考生一般性的、共同的数学素养与数学思维能力，同时，可能会将数学与文化交融起来，例如将史料与考题结合，考查数学的文化价值。
注重数学思想的发掘，在综合问题的解决中，要找出其所蕴含的数学思想，例如函数与方程、数形结合、分类与整合、特殊与一般、化归与转化、有限与无限、或然与必然。
此外，数学将会重视应用能力与创新能力，加入探究活动、数学建模活动，以及数据分析与处理的实际应用。
▼外语：
在新高考的改革中，可以看出听力是单独考试，在未来还要加入口语的测试，听力与口语的比重将会不断提高（例如北京将会听力和口语将会提高到50分，也就是说卷面成绩只有100分了）。
所以，要重视实际应用能力的培养。卷面考试中，阅读能力的考查是不断加强的，同时写作与翻译也会增大比例。
但总体来看，高考的长期趋势，是降低外语的重要性和难度。

等级性考试的时间
了解完了新高考的科目之后，让我们再具体了解一下等级性考试。
考试时间上，新高考是放在高三的第二学期，统一组织，每个考生只有一次机会。（具体安排，各省稍有差别，各省都会有具体政策。）

参考：上海的等级性考试时间（图片来源于网络）

赋分新规则与新机制

等级考试赋分新规则
高考改革后，与之前大不相同的是，等级性考试成绩将不再是简单的卷面分数了。
此时，将会采用一种叫做“等级赋分”的方式。
学生考试时会有一个原始的卷面分数，根据这一分数，进行由高到低的排序，分出A、B、C、D、E五个等级，再把等级转化为具体的分数（浙江和上海在试点中已经有精确的方案，截止目前北京等部分省份还没有出台具体的细则）。
为什么要采用等级赋分制呢？
我们可以先从一个看似不太正式，但很生动形象的例子讲起：
小明，某次数学考试考了95分，回到家父母一看，哇，成绩很好，于是给他做了一顿大餐以作奖励。后一次还是数学考试，小明只考了75分，父母一看觉得他考的太差了，气不打一处来，训斥一顿以示惩戒。对于唯分数论的父母来说，分数的高低是判断成绩好坏的唯一标准。然而，事实却是，在第一次考试中，题目非常容易，全班的平均分是97分，小明的95分只排在全班倒数第十；而第二次考试中，题目难度非常大，全班的平均分是70分，小明的75分已经排到了全班正数第十名。
从这个例子就能看出来，考试的难度不同，使得分数的高低比较，变得没有实际意义，这也是新高考引入“等级赋分”方式的初衷！
类似的情况还有不同科目的比较。
假设在新高考中，小刚和小丽高考都选考了物理和化学，而且在高考中两个人的语文、数学、外语和物理、化学的成绩之和相同；小丽另外选考了生物，成绩是90分，最终以优异成绩顺利进入了北京大学；但小刚另外选考的地理只考了65分，最终只能进入一个独立学院。如果按照这种传统的记分方式，可以看到，因为选考科目不同，二人的命运走向完全不同。然而事实却是，在这次高考中，生物试卷的难度很小，小丽考的90分只排在全省50%的名次，而地理试卷的难度很大，小刚考的65分却能排在全省前10%的名次。按照传统记分的话，公平吗？很明显，一点儿也不公平。
因此，在新高考下，不同的人选考科目不同了，倘若只是按照各自选考科目的原始分数进行加和而得出高考分数，选考科目容易就能取得高分，选难了就得不了高分，显然是十分不公平的。
此时，受考试难度和科目性质等因素的影响，分数已经是不同质的了，不能进行简单的加和操作，只有转换为同质性的标准分数，才能进行科学的比较与求和。
从前面的案例分析我们可以看到，只有通过排名的方式，才能比单纯的分数更能显示出一个人真实的水平。
而通过各科的排名，我们就能在各科目之间进行分数的比较，这便符合了统计学原理。
而且，高考是一种选拔性考试，它的目的是在一群水平不同的人中间选出优秀的人才，单纯的分数对高考来说其实没有多大的意义，所以，等级排名也更加符合高考的初衷。
那等级赋分怎么操作呢？
每年的考生那么多，动辄上万甚至十万、百万，只是个排名，那肯定不行。百分制等级就能简化这种排名。
按照所有考生成绩从高到低，按照百分制去排位次，前3%就代表只被3%的考生超过，即全体考生的前3%；50%就代表被一半的人超过，以此类推。
只有百分等级，也不行，因为最后成绩出来了，告诉你物理成绩是5%，很奇怪，统计成绩和录取等也会不方便。
所以，还要将百分等级再转化为分数。此时的分数就与最开始的卷面分数完全不同了，因为已经通过排名给标准化了，各个科目之间也可以直接比较与加和了。
新高考改革后，在录取方式上也有新的改变。
高考录取将采用“两依据，一参考”的原则。
可以看到，与以往很明显的变化是，不再只是以考试成绩为唯一标准，而是加入了综合素质评价的内容。
根据《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》文件要求，以后的高考将不断完善关于综合素质评价的方式，以确保学生全面发展。
很多同学以为综合素质评价只是一个辅助参考的因素，所以就放松了“警惕”。
但实际上，它还是值得我们去注意的。
像是综合素质评价中的“学业水平”，目前浙江就做了规定，高校可以定自己的录取要求，如低于C就不予录取。
因此，新高考改革以后，综合素质评价标准会越来越规范，从而会打破只以分数论英雄的单一局面。
科目选择新要求
在新高考以前，是文理分科制，志愿填报是文理分开、各自为营的。
而现在，不再分文理科，转而是学生自主选择科目，所以在志愿填报时，高校的专业，会根据本校特色对选考科目提出要求和限制。
近期教育部对此下达了新的文件，详细分析，请参考本号前几天发表一篇《关于新高考选科要求，教育部有了新精神与新举措》。（具体要求，高校会提前公布，考生可以在网上查询到相关信息）

不同学校相同专业的科目限制差异
在这里，需要提醒考生和家长注意的是，即使是同一专业（类），不同的高校对选考科目的要求也有可能存在差异。
比如，以目前公布的数据统计看，同为临床医学专业，上海交大要求的选考科目为物理、化学，南开大学要求为化学、生物，南京大学则要求物理、化学、生物。
因此，如果考生想要报考临床医学专业，如果没有选考物理、化学，而是选择了生物和其他两门，就不能报考上海交大。
所以，在学业规划中，准备选择某个专业之前，一定要在自身意向的基础上，了解各个高校的要求，做出合理的选择。

❹ 语文不好怎么办

语文成绩不好的根本原因：
第一，重视程度不够。
“今天你对我爱理不理，明日哥让你高攀不起”，这句话用在语文学科上再恰当不过了。不少学生和家长都觉得语文成绩不容易拉开，成绩好的130，成绩最差也能得八九十分，所以，没必要在语文上花精力，学与不学差距并不是很大。

所以上课不认真听、不记笔记，平时不阅读、不积累素材、课后不复习，也就成为了常态，俗话说“一分耕耘一分收获”，对语文不重视，成绩又怎么能好呢？分数又怎么能高呢？

第二，学习方法不对。
一些同学几乎没有清晰明确的语文学习方法，有的同学用老一套“死记硬背”来应对文言文，用“生搬硬套”来面对作文，要知道经过多年的教育改革，语文的知识点变得又多又杂，考查的范围也非常的广，考查的灵活性也大大提升，因此，如果没有正确的学习方法，又怎么能学好语文呢？

第三，主动性不够。
因为重视程度不够，学起来才变得被动。
语文是一门特殊的学科，它需要同学们自己去积累、应用，“学习永远是自己的事情”，到了高中，语文老师仅仅是引导大家如何学习，具体的知识还需要同学们自己主动去索取。一部分同学低分的原因就是课堂听听课，课下从未关注过语文；要么心血来潮学上几天，这种一曝十寒式的学习，是语文学习的大忌，语文需要的是少量多次，循序渐进，边读边悟。

语文成绩不好的原因已经找出来了，该怎么办呢？
一、要重视语文

重视语文并非简简单单的多学一点，而是要有条理的重视起来，下面列举了语文值得重视的五大方面：

1、重视知识的积累。
扎实的知识功底永远是最有效的拿分助手。积累知识要有目的性，知道要用在什么地方；积累知识要有针对性，知道哪些是对自己有用的；积累知识要有广泛性，集百家之长为我所用。

2、重视提高课堂效率。
不要错过老师强调的重点，难点；积极参与课堂互动；要记课堂笔记，课上没听懂，课下第一时间问老师。

3、重视错题。
语文考试就是考查对语言文字的理解与运用，所以，从错题中总结经验与教训，通过不断的总结归纳、整理发现，找错题背后的出错原因，能够进一步加强对字词的理解。

4、重视作文素材的积累。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”想要作文写得好，就要有大量的作文素材进行参考，建议整理一些高分作文，学习谋篇布局，和语言表达。

5、重视考试心态。
考试的最佳状态就是“忘我”，只有全神贯注投入到做题中，才能由更好的发挥，因此，拥有好的考试心态答题效率会提高，答题感觉也倍爽。

要有正确的学习方法

学习态度要端正，学习方法也不能轻视，方法正确就能事半功倍，那么高中语文要提高成绩该用哪些学习方法呢？
1、制定计划
制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。一个好的学习计划，不仅能让我们的学习更加的有条理，也能很快提升学习效率。制定学习计划是由被动学习向主动学习迈进的第一步。
2、主动预习
“凡事预则立不预则废”预习是学会主动学习的一个重要环节，是学习语文知识的初始阶段。预习不是拿过课本读一遍，而是要目的、有计划的预习，对于高中语文来说，预习要达到了解文章层次、结构；将新旧知识相关联；找出难点、疑点，提出问题的目的。
3、保证课堂效率
想要提高语文成绩必须要有较高的课堂效率，课堂学习是一项艰苦的脑力劳动，只有全神贯注才能跟紧老师的思路，抓住知识重点，解答预习中遇到的疑问。只有在课堂上把老师讲的内容消化吸收，才能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
4、及时复习
复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。课后题是复习的最好工具，当我们觉得课堂知识基本上消化的时候，就可以尝试着做做课后题。除此之外，在复习过程中，要注意好词、好句、好段的积累与运用；要善于总结规律，提升阅读理解能力。

❺ 高中历史怎么学好

你好，以史为鉴可知兴替，高中历史横跨多个领域该怎么才能记得住。我认为历史是有趣的，历史是值得记忆的，我们不能忘了历史，但是历史涉及到的知识确实横跨很多领域。比如历史与地理位置有关，与科学知识有关，与政治有关等等。那么怎么样的方法更容易记住高中的历史，我认为要把历史分成几个不同的朝代来记。

有历史的文物

高中的历史主要讲的是重要历史人物和历史事件，并不难记，要根据适合自己的方法来记。而且我们一定要对历史感兴趣，有兴趣做一件事情就会更专注，更投入地做。没兴趣强迫你去记，那样的记忆是很浅的，所以一定要热爱才能记住。

❻ 成人高考考几天

问题：成人高考从报名到毕业需要多长时间?
回答：1、拿到毕业证的年数分析：
第一、成人大专分为全日制脱产和业余、函授三种。
第二、全日制脱产(就是不上班，光学习，像那些高三考上大学的学生一样天天在学校学习)的正常学习年限是2年，也就是说你入学后需要读书2年才能获得毕业正。
第三：业余、函授一般是上班的人学习的，也就是边工作边学习，通常需要2年半到3年才能拿到大专正。
第四：所以几年才能拿到毕业正关键要看你就读的是全日制脱产还是业余、函授。
第五：考上大专后，必须参加各们课程的学习、考试，等全部课程都通过了(60分以上)，就可以申请毕业，拿到毕业正，所以必须考试才能领证。
2、毕业证
(1)毕业证是学生通过系统的学习，修完学校所安排的全部课程并成绩合格，达到毕业条件，由办学单位颁发的用于证明学习经历的书面凭证。
(2)是学生在学制规定的年限内通过学习，修完教学计划所安排的全部课程并成绩合格，准予毕业，由办学单位颁发的用于证明学习经历的书面凭证。
(3)毕业证书基本记载项一般有姓名、性别、出生日期、毕业时间、学制、毕业专业、发证时间、证书编号、学校公章、学校钢印、校长名章等。
今年成人高考报考人数激增，出现了抢考位、抢为学位的现象，快人一步学习，才能被择优录取，考上名校！
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❼ 学习计划怎么写

新的学期即将到来，为了使下学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，在此做新学期的打算，如下：

一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;2、列写出这节的内容提要;3、找出这节的重点与难点;4、找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：1、要有明确的学习目的;2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要;2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;3、明确解题思路，确定解题方法步骤;4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。

五、课后复习。1、及时复习;2、计划复习;3、课本、笔记和教辅资料一起运用;4、提高复习质量。

做好以上五点是不容易的，那需要持之以恒。

❽ 高考历史问题

怎样教会学生解答高考历史问答题
摘要：针对高考历史问答题，从审题和答题两个方面教会学生解答，以减轻学生负担，轻松应对高考。
随着高考历史试题科学性、人文性、实用性的不断优化，教师很难猜题估题，不少学生答题往往难以得心应手，结果东拉西扯，大发感慨。如何教会学生顺利解答高考历史问题呢？这是值得中学历史教师认真探究的问题。众所周知，高考历史试题分为两大部分，一是客观题，即选择题；这类题主要是考查学生对基础知识的识记能力，学生不难应付。二是主观题，即问答题。这类题往往较有难度，有的似简实难。从今年高考历史试题来看，主要是通过创设新情景，提供新素材来考查考生把握整体知识，综合分析问题和解决问题的能力。根据问答题的得分情况，发现许多考生在解答时往往漏洞百出，更谈不上什么有效的解题方法，结果失分现象较为惊人，针对这种情况，中学历史教师应该在教学中把握试题动向，对学生进行必要的适应性训练，以提高其科学答题能力。下面就笔者在教学中的经验简要谈谈，指导学生应付历史问答题的一些方法，希望能在同行中抛砖引玉，大家共同提高。
1.教会学生审题
1.1审准题目首要目标。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。对解题而言，审题就是“磨刀”，而答题当然就是“砍柴”。审题不清或不认真审题就盲目做答，自然会顾此失彼或答非所问，甚至离题万里。因此，要让学生先审准首要目标，确定答题目标，明确答题内容，答题时既不增加，也不减少，尤其要注意一些关键词，如“分别”“各”等，才会有的放矢。
如今年高考文综全国卷Ⅱ第37题第1小题：“根据材料一，指出在陈述两国关系方面，两广总督上呈的译文与英方信函有何不同，并分析原因”，在审题时，就必须注意两个方面，一是两广总督的译文及其原因，二是英方信函及原因。弄准这两个原因，就抓住了问题的关键。
1.2审好条件。对试题中出现的时间、空间、角度等限制条件，应先审定，以便确定答题内容，答题重点，否则就会偏离主题。对于一些明确规定，如“依据材料”，“结合所学知识”，或“依据材料并结合所学知识”这些限制条件，学生应全面审定，充分利用试题中的材料，结合教材内容及相关知识进行答题。
如今年高考全国文综卷Ⅱ第37题第2小题：“结合所学知识，说明马戛尔尼使团访华的英国国内背景”，在审题时，要明确材料上时间为1792年，而英国工业革命起止时间为1765~1840年左右，那么1792年正是英国工业革命时期，资产阶级积极向外进行殖民扩张，拓展海外市场。如果不明白这一背景，答题时将“不知所出”。
1.3审定题型。根据试题中“说明”“简析”“概述”“评价”“比较”“概括”等文字，确定题目类型，解题基本思路以及答题方法，分析作答的角度，然后确定答案内容的详略及侧重点。
如今年高考全国文综卷Ⅱ第37题第3小题：“根据材料二并结合所学知识，评价乾隆皇帝对英方要求的回应”。
学生在评价时应注意主客观两个方面，一是乾隆皇帝为维护国家主权而拒绝了英方要求，二是当时清政府处于封建社会晚期，闭关锁国，不了解世界形势，仍以天朝上国自居，夜郎自大。如果只注意一个方面，必然顾此失彼，糊涂丢分。
1.4注意分值答题。根据试题每一问所标分值，确定答题重点和详略程度；分值小的力求简洁、精当；分值大的力求充实、圆满、深入、全面。
如今年全国高考文综卷Ⅱ第39题第1小题：“结合所学知识，分析开辟驼峰航线的必要性”，此题所标分值为14分，由于分值较大，在审题时，考生应多方考虑，力求不漏。一是抗日战争时期，中国的社会性质是半殖民地半封建社会，国共两党刚结束了十年内战，所以国防薄弱，急需外援；二是苏德战争爆发，苏联忙于对德作战，无力援华；三是太平洋战争爆发，日本占领东南亚大部分地区，暂时处于优势，从而切断了英美的援华物资通道；四是英美等国也希望中国在战场上牵制日军，减轻其压力。这样，学生就不会出现漏答现象。
2.教会学生正确答题
2.1综合分析，全面思考。答题时应注意实现知识的联系：一是建立起所学知识与历史试题的联系，二是建立起所学知识之间的联系。对所学知识进行重新整合，认真筛选，力求答题所需知识点和基本观点符合题目要求，全部到位，同时将次要的东西能合并的就合并，不能合并的就立即舍去。
如今年全国高考文综卷Ⅱ第39题第2小题：“分析驼峰航线的作用”，考生在答题时，就要把世界历史知识同中国历史知识联系起来，尤其要联系第二次世界大战和中国的抗日战争，既要考虑驼峰航线对中国抗日战争的作用，又要考虑对整个世界反法西斯战争的作用。
2.2编列题纲。答题时把答题要点按顺序简明标出，以便减少答题的盲目性、无序性，加快答题速度，避免杂乱无章或含糊不清、似是而非或模棱两可，减少遗漏要点，做到文字叙述条理分明，保持逻辑上的一致性，这样既争取了时间，又提高了效率。
2.3史论结合。解答历史试题时要注意史论结合，即要把历史事实的运用和理论分析有机地结合起来，从而形成完整的表述，避免简单地罗列史实或者空发议论。举史实要有典型性，谈道理要有针对性，独创性，倡导创新思维，不落俗套。
2.4行文书写。答题时书写应字迹清楚、规范、认真、以便扫描到电脑上时能清晰辩认。同时还要注意史实准确、要点完整；做到叙述的条理性、语言的简洁性；做到面宽、点全、话短。在答案的编写上，注意段落化、序号化、层次化，同时注意答题所用的关键词，要使用本学科语言进行回答，必要时可适当重复，达到能得分的一定完全得分，不能全得分的尽量得分，无把握得分的尽可能求分。当然，这就需要学生具备一定的语文能力和应变能力。
总之，教师在平时对学生的训练中，一定要结合高考题型，训练学生的答题的科学性、人文性、综合性、实用性等方面的能力，才能准确地审题和答题，才会少有失误。
以上两点，是笔者结合多年教学实践，引导学生解答历史问答题的方法和技巧而已，审题和答题二者是一个有机的整体，不能分割开来。只要在教学中能围绕这两方面，把握高考动向坚持不懈、持之以恒地训练下去，学生答题能力将会不断提高，答题也会逐渐得心应手，高考时也就不会轻易失分了。

❾ 高三该怎么全面的复习

正式开学二周了，高三的同学小覃心里越来越焦躁，一做试卷就感觉高一、高二学的好似忘光一般，怎么办？

有计划、有目的、有效率的复习，一步一步踏实地进行，稳步提高。这才是步向成功的方法。