幼儿园如何提高教学质量

1. 幼儿园教师如何提高教学质量报告

如何 提高幼儿园教育教学质量 柴庄镇中心幼儿园 孟小蓉 我是来自柴庄镇中心幼儿园的一名普通教师，孟小蓉，毕业于商洛学院语文教育专业，于 12 年 9 月份参加工作到柴庄镇中心幼儿园，现担任幼儿园小班教学工作兼班主任，所教学科主要为语言、艺术、社健。近年来幼教事业不断壮大，很多人都说：幼教事业的春天到来了。因此，如何提高幼儿园的教育教学质量也成为了诸多人所关注和经常讨论的问题。下面我就一年来的教学经验总结如下： 课堂教学质量的提高涉及到方方面面，其中教师的因素占了很大的比例，我认为在课堂教学中，教师的课堂教学用语对提高教学质量有着画龙点睛的作用。 在每次的教学过程中，我都感受到教师上课时语言运用的重要性，语言是师生信息沟通的重要方面，是联系师生情感的重要纽带。对于幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的儿童化，才可能吸引幼儿的关注。通过一年的教学实践，我发现，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受，因此幼儿教师在教学过程中应精心设计自己的课堂用语。 我认为作为幼儿教师首先应该具备用甜美的语言给幼儿上课，如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感，同时也会用冷漠的态度回报你，教学效果自然不好。所以在教学过程中，要有慈母般温柔的表情、声调，就能激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。教师要用童心，进入角色，用亲切、自然、 纯真的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情，多拥有而熟悉的、富有表现力的词语与句式，避免生疏的附加成分。 其次，我认为幼儿教育和游戏密不可分，教师要将生活贯穿于游戏之中，让孩子在游戏中更加真实的了解社会。因此组织幼儿在游戏中学习也成为了提高幼儿教学质量的关键。 1. 游戏可以促进幼儿的智力发展，游戏能吸引幼儿的注意，促进幼儿的智力发展。在游戏中，幼儿能够模拟真实生活的特征，会积极地想办法解决出现的各种问题。 2. 游戏可以促进幼儿的社会性发展，在游戏中，幼儿会从他人的角度去看待问题。当幼儿扮演一个角色时，必须以这个身份去看待别人的问题，这样能让孩子学会去理解帮助他人。幼儿在游戏中分配角色、分配任务，交流与讨论，提高了他们的人际交往技能。 3. 游戏可以培养幼儿的意志品质，幼儿的意志力比较薄弱，自制力、坚持性都比较差。在游戏中他们分担角色，要根据角色的要求调节自己的行为，否则会遭到同伴的异议。这样，就会使幼儿的自我控制能力得到提高，从而培养了他们的意志品质。 4. 游戏可以培养幼儿的情感，游戏可以帮助幼儿建立积极的情感，调整消极情绪的途径...

2. 如何提升幼儿园教育教学质量

一)对幼儿教育质量的理解。
近年来有大量的国内外学者都对幼儿教育质量进行了研究与分析，并引起了社会各界对这一问题的关注与讨论。有关学前教育质量的研究和探索，主要关注于学前教育机构的各种特征与其对儿童将来在各方面发展所产生的结果之间的关系，是可以由一定指标客观评价的。

但随着研究的深入，以及一些案例的对比分析，人们发现学前教育质量问题是需要考虑背景因素的，不同的时空环境、文化和其他因素的差异性，使人们对早期教育质量概念的理解在全球范围内呈现多种多样的趋势。因此对幼儿教育质量的理解与评价需

要因地制宜，差异化对待，不可千篇一律。例如不能用统一标准衡量城乡的幼儿教育质量，这样不仅不利于教育发展，甚至会起制约作用。

(二)对幼儿教育普及的理解。
在我国现阶段的幼儿教育中，入园困难的现象日益凸显，甚至有孩子上个幼儿园比考大学都难的说法，家长彻夜排队为孩子上幼儿园报名的情况堪比几年紧张的春运。而对于偏远地区和不发达地区的儿童来讲，由于经济原因，教育软硬件设施的投入不到位，使很多孩子的入园更成为了问题。

三、提升幼儿教育质量的具体方法和途径
(一)运用现代教育技术改进教学质量。
现代教育技术以其优势的教学功能逐渐深入到教育的每一个角落。研究探索现代教育技术在幼儿园教育中的作用，以提高幼儿园教育效率.全面落实教育目标。已经成为一个新的幼儿冈教育方式。运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化.对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面。

1.多媒体在幼儿教学中的运用.培养了幼儿的兴趣
在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。通过多媒体展示使幼儿们很轻松就理解了故事的整个过程。能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高，教育目的就轻而易举地达到了。

2.发挥录像片在幼儿科技教育中的作用，培养幼儿的科技素质
科技教育.是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣。用形象、生动、直观的现代教育技术手段。将使科技教育取得事半功倍的效果。

3. 利用现代教育技术营造幼儿游戏的学习气氛
由于幼儿阶段是孩子接受事物能力较强的阶段，传统的教学模式只进行枯燥的讲授和知识灌输，很容易使幼儿对学习产生厌烦感，所以营造一个轻松自在的游戏学习环境，对幼儿教育有重要意义。利用多媒体的生动性，播放各种歌曲和优美的画面，发挥多媒体教学灵活多变的优势，创造一个游戏氛围，让幼儿在学习中感觉到周围都是自己感兴趣的东西.从而提高了学习兴趣。

(二)幼儿阶段是人的个性形成和发展的重要阶段，学生心理的健康发展对于学生后期的健康发展有着十分重要的意义。所以，在幼儿教育的过程中，一定要注重对学生的自我调节能力进行很好的培养。老师在教学中可以对年龄较小的幼儿进行很好的鼓励表扬，尊重幼儿言论和行为，避免因为老师批评而伤及幼儿的自尊心。在教学过程中要和幼儿多进行聊天，帮助学生培养自我评价的能力，促使幼儿能够形成比较正确的自我评价的标准，从而做好自我条件，以保持幼儿的心理健康发展。

(三)实施家长为本的家园共育教育《幼儿园教育指导纲要》总目标提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在此，我们进行了反思。在以往的办园过程中，我们往往忽略了家庭及社区的重要作用，对幼儿的教育仅局限于幼儿园这一狭隘的空间范围内，家园之间的教育合力没有真正发挥。家庭、社区是幼儿生活的重要场所，也是幼儿接受教育的重要途径。实现“以幼儿发展为本”的教育，必须是一种全方位的家园共育。

3. 如何才能提高幼儿园的教育教学质量

其次，发挥现有教师的潜能，盘活存量，通过外出学习、教学观摩等方式，以加快回优秀教师的成长，形答成名师促名园，名园出名师的良性循环。
再次，还应鼓励教师积极参加提高学历层次的进修，使其理论水平得到提高。在教学实践中，可以要求教师互相听课、说课，特别是对青年教师要给任务，压担子，提出“一年像样，二年出样，三年榜样”的工作要求，以提高教师的整体素质。

4. 如何提高幼儿园的教育教学质量

在教学活动中，教师可以坐在孩子们中间，改变以往教师在上、学生在下、教师在前、学生在后的课堂模式。努力营造积极的课堂气氛，是教师提高课堂教学的有效途径。尤其在幼儿课堂教学中，营造积极的课堂气氛更为重要。在幼儿课堂教学中，教师可以用幽默、风趣、传神的语言创设一个和谐、温馨的课堂气氛，激发孩子主动获取知识的愿望。教师保持积极的情感更加可以感染孩子，呼唤起孩子们积极的感情，激发孩子的求知欲望，引领孩子积极地参与教学活动。例如在活动中，对孩子保持着灿烂的微笑，用抑扬顿挫的语调来活跃课堂气氛，在老师积极情感的带动下，孩子们很容易就进入了角色，开始积极地参与课堂教学。的确，教师丰富的表情、幽默的语言、协调的动作都会创造出一种积极的课堂氛围，促使每个孩子敢于说、乐于说，积极参与，大胆表达。

5. 论幼儿园如何提高教学质量

幼儿教育关系着孩子在启蒙阶段是否能够形成科学的、合理的学习习惯和行为习惯，直接影响着孩子价值观的形成，因此越来越多的家长开始重视幼儿教育。一些家长为了给自己孩子找一个好的幼儿园不惜找门路、花重金，其目的就是想让自己的孩子从小就接受良好的启蒙教育，为孩子今后的发展打下坚实的基础。然而，幼儿教学质量的提高不仅需要幼儿园的努力，还需要政府部门的大力支持和家长的配合，只有这三方面有机的结合起来才能真正的提高幼儿园的教学质量。
1 政府部门的重视
1.1 完善制度
完善的制度是提高幼儿园教学质量的重要的制度保障。与幼儿园相关的政府部门必须努力建立和完善有关的规章制度，以有利于幼儿园的建立和教学能够严格按照规章制度来运行，这样就保证了幼儿园的科学合理建立。随着我国社会主义制度的不断完善，与幼儿园教育相关的制度也必须与时俱进，坚持以社会实际发展需求为基础，坚持以促进幼儿园教学为目标，坚持一切制度的制定和实施都是为了最大限度的提高幼儿园教学质量。制度的完善还有利于幼儿园在市场经济条件下的健康发展，使得幼儿早期教育有章可循。
1.2 加强监督
随着我国社会主义市场经济体制的形成和不断完善，幼儿园教育事业已经成为了一个新的经济增长点，因此各种各样的幼儿园拔地而起，纷纷建立起来。一部分人利用人们越来越重视幼儿的早期教育这一心理，无论有没有幼儿园建立资格，随便找个地方便开设起了教学设施简陋，安全隐患重大，教师质量差的幼儿园，这对一些不知情的家长带来了一定的迷惑，同时也影响着许多孩子的早期启蒙教育。所以，这就需要政府部门在对幼儿园建立资格进行严格的审查，对于一些没有达到幼儿园建立资格的申请坚决予以否定，从根本上杜绝不合格幼儿园的出现。另外，一些私人开设的幼儿园对学生家长漫天要价，或者与合格的幼儿园故意恶意竞争，使得合法的幼儿园招生困难，并且无法正常运用，这就需要政府部门加强对各种幼儿园的监督力度，保证幼儿教育的健康发展。
1.3 合理规划
幼儿园的建立，需要以地区的实际情况作为基础，进行合理的规划。人口众多且密集的地区应该尽可能多的建立合格的幼儿园，，使得每一个孩子都可以接受到早期的启蒙教育。相反，人少的地区就要相对较少的建立幼儿园，这样既能方便人们生活又能节省幼儿的教学资源。
2 幼儿园及教师的努力
2.1 提高幼师素质
幼师的素质对于幼儿教学质量起着决定性的作用。幼儿园在幼师的招聘和选用上必须注重幼师是否具备以下必备素养：（1）身心是否健康。处于幼儿阶段的孩子身体各项技能还处在形成和完善的时期，因此对于外界各种病毒的抵抗力有限，一旦幼师携带了病菌不免对传染到孩子身上，这就严重威胁着幼儿的身体健康。（2）幼师是否具备专业技能。幼师与其他的教师相比，具有一定的特殊性。因此不仅“传道授业解惑”，还需要有各种的特长，例如：跳舞、唱歌、运动等等。（3）是否具有良好的职业道德。一些幼师虽然具备了各项的专业技能但是却缺乏耐性，不能够把尽可能多的关爱给予幼儿园的孩子们。
2.2 完善学校的硬件设施
对于幼儿阶段孩子们的教育学校应该提供尽可能完善硬件设施。这个阶段的孩子好奇心比较重，也注重玩耍。幼儿园硬件设施的完善能够促使孩子们在玩耍中成长，学会独立的做一些力所能及的事情，同时还能够使孩子们更加活泼。例如：幼儿园应该有滑梯、秋千、积木、画板等等。教学设施完善最重要的是可以促使幼师教学手段的多样化，从而提升教学的质量。
幼儿园在教学设施的选择上必须坚持安全第一的原则。由于婴幼儿的安全意识还没有形成，因此就需要幼儿园在设施的配备上保证学生的安全。
2.3 运用科学多样的教育手段
提升整个中国幼儿园的教学质量，首先调动学生自身学习的积极性，让他们自主去学习，学多学少不讲究，最主要的是他们愿意自己去学习。在上课时要把问的权利交给学生，把读的时间让给学生，把讲的机会让给学生，多给学生自主、创造性的学习的空间，多鼓励和夸奖他们去自主性学习，这样他们的学习兴趣将更加浓厚，对自己将更加自信，学习能力将与日俱增。
教师必须要尊重他们的幼儿差异，设计课程时要设计好难度不一的问题，平时多注意引导、鼓励等方法去进行要求，怀着以幼儿为本，以幼儿的长期健康发展为本的理念去进行教学。其次教师应该多加反思，要以幼儿发展为反思前提，要不断问自己这堂课小朋友的兴趣怎么样？小朋友是积极学习还是被动学习？他们在哪方面得到了发展？自己在处理问题中有什么不妥之处？这样才能切实提升自己的业务素质和教研水平，才能提升幼儿园的教学质量。
3 家长的配合
3.1 积极配合幼儿园的教学
众所周知，父母在孩子心中的地位是无法替代的，父母就是孩子们心目中的偶像。孩子除了在幼儿园接受幼师的教育外，还需要家长在家中的配合。家长要及时与幼师进行定期的沟通和交流，这样才更加有利于对孩子的教育。

6. 如何提高幼儿园教学质量

谈起学前教育来，北京市教育委源员会副主任、新闻发言人李奕称，目前主要问题集中在资源不足、质量不高、普惠不够，体制不清。

李奕表示，将加强幼儿园师资队伍整体建设，拓宽幼儿园教师引入渠道，补充师资，2018年将面向北京所有办园者的幼儿园老师、院长进行全院培训；严格幼儿园质量管理和业务指导，将出台加强学前教育管理意见，完善幼儿园动态监管机制，将全市各级各类幼儿园纳入北京市托幼园所分级、分类经营管理范围，整合各类幼儿园评价标准和方式，构建全覆盖幼儿园质量评价体系；开展无证园分类治理，提高义务教育质量。此外，还将加大支持普惠性幼儿园发展，支持社会资本开展普惠性幼儿园。

7. 如何提高教育教学质量幼儿园

如何提高幼儿园教学质量？
1.管理层次因精细化而提升
精细化管理是常规管理的深内化。结合办园实际，在“系统容管理学”和“行为科学”的指导下，经过不断探索和科学实践，逐步形成了一套行之有效的“精细化”管理思想和操作方法，即“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念和“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”的管理方法。
2.校园因精细化管理而和谐
生命和促进幼儿的健康放在首位。”创设干净、卫生的环境对学前儿童尤为重要。
孩子是在与环境的互动中获得发展的，幼儿园的环境对孩子来说，就是一本不会说话的教科书。
环境是靠集体中的每个人共同营造的，每位教师都有责任维护良好的幼儿园环境。

8. 幼儿园如何提升教学质量

上幼儿园教育的质量一定要哦，掌握一些活动方法，比如说开展青少年公开课呀，可以说是老天老中青开个呀，暂时提高比较快一些

9. 幼儿园教师如何提高教学质量

提高幼儿园教育教学质量，是幼儿园高品质发展的必经之路。幼儿园只有教学质量得到了提升，才会有充足的生源、良好的口碑、专业的老师，因此提高教学质量是幼儿园的重中之重。
为了帮助投幼儿园园长，小编在这里总结了一些建议。具体做法如下：
教研引领教学
在国内，幼儿园长期以来基本上没有教研，大部分老师不知道教研的真正含义。主要原因是幼儿园缺乏完善的教育理论体系。教育理论是教育机构的灵魂，是教研和教学的基础;而教研又是教学的发端。如果没有教研，教学和教学理论一定是脱节的，教学一定是不成系统的，教学一定也是不规范的。也就是说，教学一定是混乱和不标准的。

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了解教研的重要后，如何进行教研，对于一般幼儿园几乎是一个无法逾越的鸿沟。绝大多数幼教老师除了缺乏理论素质以外，从来没有进行过教研方法的学习和培训。目前，国内仅有跨世纪在引进国际以蒙氏教育为主的先进教育理论基础上，结合中国幼教国情创了造跨世纪蒙氏教学法，填补了中国幼教理论空白。跨世纪不仅创造了一套中国式蒙氏理论，而且“知难而进”，在教育理论的指导下，非常重视开展幼儿园教研活动，这项工作已经探索、实践了近三十年。跨世纪长期和国内外幼教专家合作，首先认真推广蒙氏经典教学法，全国培训5万多名幼教老师。尤其难能可贵的是，跨世纪总部幼儿园十几年来坚持进行蒙氏教育法的延伸教研，编写了几十种教材，制作了上千个课件。幼教教研工作是项十分艰苦困难的工作，也是项非常有意义的工作，其中充满了挑战性，做好后又会给老师带来极大成就感。作为一名优秀的幼教工作者，在教研方面必须有所建树，否则职业生涯是不完美的。作为幼儿园要做好教育，必须是教研引领教学。
教育模式影响教学
不同的教育模式会有相应的教学，在当下的市场上只有蒙特梭利教育是相对而讲先进、科学的教育模式。在国内在蒙特梭利教育推广上做得出色的跨世纪一直秉承理论结合实际、具体问题具体分析的方法论创造性的提出来中国化的蒙特梭利教育。
2016年，跨世纪理论巨著《托起明天的太阳》出版标志着跨世纪教育模式的正式形成。跨世纪依靠跨世纪教学法为全国近千家的加盟园带去了先进的教育教学，受到加盟园的一致认可。因此，才有了教育模式影响教学的结果。
提高教育教学质量，不仅要注重教研，而且要选对教育模式，更需要加盟跨世纪这样的国际品牌。只有这样才能真正的提高教育教学质量，走向高品质。