幼儿园教学活动方法

A. 简述幼儿园教育活动的组织途径和方法。

组织途径主要有：

1、集体教育活动。全班幼儿共同参与，教师面向全体儿童。短时间提供大量共同经验，注重教育内容的逻辑性，儿童在活动中相互启发、发展自律、合作意识。但是集体教育活动容易导致不能充分考虑每个幼儿的特点、兴趣、需要，幼儿的表现机会少，不利于有针对性地培养各种能力。
2、小组活动。幼儿分小组进行活动，教师提供环境和材料，发挥间接指导的作用。幼儿自主探索、协作的机会更多，可以充分表现自己，有利于独立、自主、协作等精神的培养。幼儿小组合作能力的培养是小组活动有效进行的前提条件。

3、个别活动（区角活动）。幼儿独自活动，教师予以个别指导。有利于因材施教，发挥儿童的主体性。个别活动对师资、设备有更高的要求，对教师的教育技巧要求更高。
方法：
1、直观法。直观法是幼儿园教学的主要方法。它是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的1种方法。
2、演示法。演示法是指教师在教学中向幼儿出示各种实物、教具、模型进行示范性操作的-种方法。这种方法常与讲述法、谈话法一起使用。演示法包括分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示等多种形式
3、示范法。示范法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模仿的范例。在语言活动、科学活动的教学中，教师应经常运用语言示范，发展幼儿叙述、描写、创造性讲述及朗诵能力；在美工、音乐、体育教学中则通过动作示范帮助幼儿掌握学习内容和动作。
4、欣赏法。欣赏法是指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法。如艺术美和自然美的欣赏，有助于培养幼儿的审美能力，丰富精神生活；道德行为的欣赏，有助于培养道德品质、高尚的理想情操；理智的欣赏，有助于培养求知兴趣、科学态度、创造精神。
(1)幼儿园教学活动方法扩展阅读：
运用演示法的要点是：
1、要选择恰当的时机，激发幼儿的新鲜感。
2、使全体幼儿都能看清演示的对象，把注意力集中在对象的主要方面。
3、辅以简明扼要的讲解和谈话，使演示的事物与所学的知识紧密结合，将个别的知识归纳成为完整的知识。
4、演示要技巧熟练、造型准确、程序正确、动作清楚、速度适宜。
5、演示的时间要短，根据需要可向全班、小组或个人进行演示。
参考资料来源：搜狗网络-幼儿园
参考资料来源：搜狗网络-幼儿园教育

B. 幼儿园教学活动的方法

1、参观 2、实验 3、观察 4、游戏操作 5、讲解讲读 6谈话讨论

C. 幼儿园教育活动的组织途径和方法是什么

组织途径主要有：

1、集体教育活动。全班幼儿共同参与，教师面向全体儿童。短时间提供大量共同经验，注重教育内容的逻辑性，儿童在活动中相互启发、发展自律、合作意识。但是集体教育活动容易导致不能充分考虑每个幼儿的特点、兴趣、需要，幼儿的表现机会少，不利于有针对性地培养各种能力。

2、小组活动。幼儿分小组进行活动，教师提供环境和材料，发挥间接指导的作用。幼儿自主探索、协作的机会更多，可以充分表现自己，有利于独立、自主、协作等精神的培养。幼儿小组合作能力的培养是小组活动有效进行的前提条件。

3、个别活动（区角活动）。幼儿独自活动，教师予以个别指导。有利于因材施教，发挥儿童的主体性。个别活动对师资、设备有更高的要求，对教师的教育技巧要求更高。

方法：

1、直观法。直观法是幼儿园教学的主要方法。它是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的1种方法。

2、演示法。演示法是指教师在教学中向幼儿出示各种实物、教具、模型进行示范性操作的-种方法。这种方法常与讲述法、谈话法一起使用。演示法包括分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示等多种形式

3、示范法。示范法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模仿的范例。在语言活动、科学活动的教学中，教师应经常运用语言示范，发展幼儿叙述、描写、创造性讲述及朗诵能力；在美工、音乐、体育教学中则通过动作示范帮助幼儿掌握学习内容和动作。

4、欣赏法。欣赏法是指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法。如艺术美和自然美的欣赏，有助于培养幼儿的审美能力，丰富精神生活；道德行为的欣赏，有助于培养道德品质、高尚的理想情操；理智的欣赏，有助于培养求知兴趣、科学态度、创造精神。

(3)幼儿园教学活动方法扩展阅读：

运用演示法的要点是：

1、要选择恰当的时机，激发幼儿的新鲜感。

2、使全体幼儿都能看清演示的对象，把注意力集中在对象的主要方面。

3、辅以简明扼要的讲解和谈话，使演示的事物与所学的知识紧密结合，将个别的知识归纳成为完整的知识。

4、演示要技巧熟练、造型准确、程序正确、动作清楚、速度适宜。

5、演示的时间要短，根据需要可向全班、小组或个人进行演示。

D. 幼儿园教学方法有哪些基本类型

幼儿园教育活动复时实现教育制目标，提高保教质量的有效途径之一，是落实幼儿园教育任务的重要手段。教学活动设计是偶尔教师专业技能的重要内容，是有效开展教学活动的前提，是实现“教”与“学”的保证。一个教学活动设计是否适宜，是否便于操作，是否能够为有效完成教育目标做好准备，取决于教师的教育观念，对教学活动设计的认知水平以及面对教育对象的态度。因此，本着帮助幼儿教师梳理教学活动设计背后所支撑的理念，增强教师对教学活动重要意义的认识，提高教师教学设计能力，改善教育教学行为，提高保教质量的目的，本篇从幼儿园教学活动的概念、类型、主要环节，教学活动设计的意义，以及设计教学活动应遵循的原则和理念等方面进行简单介绍，教师可依据这些理论知识，对照自己的实际教学活动以及本班幼儿实际水平，不断地调整、改进教学活动设计方法，不断提高保教质量，促进幼儿全面、健康发展。
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E. 幼儿园科学教育活动的具体方法有什么

这是一道概念问题

幼儿园科学教育方法具体方法指：

1. 实验内法

2. 制作法

3. 展示法

4. 讨论法

5. 游戏法

五法就容是实验具体方法。

展开谈一下：这种方法主要是结合了科学技术，比如教小朋友吹泡泡，自己动手制作，叫实验法。制作吹泡泡的圈，叫制作法。在小朋友面前吹泡泡，引起他们注意。叫展示法。让小盆友全场观察你的制作过程，留给他们自己讨论自己思考怎么吹泡泡，叫讨论法。最后让他们自己动手制作，自己制作成功后自己吹泡泡玩，教游戏法。

这就是寓教于乐

——————————作者：-王凌宇

附原文出处：上海宏星保育员培训-知识点滴