㈠ 怎样进行小学《品德与社会》课堂教学设计
小学《品德与社会》课堂教学设计
一
、
什么是品德与社会课堂教学设计
我们通常所说的教学设计就是对你将要上的那一堂课的教与学的活动进行
设计。
品德与社会课堂教学设计即在上品德与社会课之前，
根据品德与社会课的
活动规律，
强调研究教对学的指导，
重视教学活动整体功能而形成的课堂教学方
案。它有别于教学实录，教学反思和教学案例。教学设计必须是课前的。
二
、
为什么要进行品德与社会课堂教学设计
进行品德与社会课堂教学设计首先是为了提高课堂教学效益，促进学生
“
主
动发展
”
，这里的
“
发展
”
是指以良好品德形成为核心的社会性发展；其次是提高
教师的课堂教学能力，促进教师专业化发展。
三、怎样进行品德与社会课堂教学设计
一份品德与社会课堂教学设计包括四个部分，
第一部分是教材分析，
第二部
分是学情分析，
第三部分是教学目标制定，
最后部分是教学过程及说明。
四个环
节解决两大问题：一，发展什么，就是教学目标的制定，这是教学设计首先要解
决的问题；二，怎样发展，通过教学过程及说明来解决。
下面结合展茅小学王志贤老师就六
(
上
)
年级《培养良好的生活习惯》一课的
教学设计作具体说明。
1
、教材分析
教材分析包括三个要素：一，教材提供的内容，要求全而简；二，教材的要
求，
即编写者的意图；
三，
教材前后联系，
在整册教材中的地位，
即教材的体系。
比如《培养良好的生活习惯》一课的
“
教材分析
”
这样表述：
《培养良好的生活习
惯》是浙教版《品德与社会》六年级上册第一单元《珍爱生命，崇尚科学》第
1
课。
教科书先以
3
幅图片引出
3
种不良生活习惯，
让学生对典型的不良生活习惯
有一个整体、
感性的初步认识，
再以一个好学生因迷恋网络而最终一步一步沦为
阶下囚的事例，敲响了“警世钟”
，教育学生引以为戒。而后，以“审判”的形
式，列举了烟的种种危害，较为形象直观。对于“世界无烟日”和“禁止吸烟的
标志”
，学生应该不会太陌生，所以课文中没有直接出示，而是让学生自行去查
询。少量饮酒可以增进人体的血液循环、抵御寒冷，是有益的，但酗酒则是百害
而无一益。因此，在“警示栏”中罗列了酗酒的部分危害，留下一些空白，为学
生探究学习提供平台。
教科书的最后设置了小调查，
让学生在调查实践中更深刻
地认识到这些不良生活习惯的危害，
从而坚定远离恶习的信心。
本教材主要让学
生认识抽烟、
酗酒和泡网吧等不良习惯的危害。
与本教材相关的：
五上第四单元
《安全伴我行》
：第
1
课
“
我是小小安全员
”
（确保居家安全的生活习惯）
第
2
课
“
小心
„
电老虎
‟”
（确保用电安全的生活习惯）
2
、学情分析
学情分析叙述的是学生学习本教材的起始情况。
学情分析应尽可能从
“
三维
”
角度分析，
尽量做到详尽。
由于少年儿童的自控能力相对较弱，
对于抽烟、
酗酒、
沉溺网络世界、
毒品和邪教宣传等缺乏真正的了解和抵御能力。
一些成年人的消
极生活方式也给他们带来了不可忽视的负面影响。
在各种消极因素影响下，
少数
未成年人精神空虚，
甚至走上了违法犯罪的歧途。
因此，
培养一种良好的生活习
惯，帮助学生认识不良习惯带来的危害，从而树立积极的生命观，热爱生命、热
爱生活，学会用法律的武器来捍卫自己的权利，就显得尤为必要。
3
、教学目标的制定
㈡ 小学品德与社会公开课教案
《我家的绿色生活》教学设计镇江小学 居海燕活动目标 1．引导学生认识绿色生活，与爸爸妈妈一起讨论如何选择绿色生活。2．激发学生对生活的热爱之情和对绿色生活的向往之情。活动准备教师准备课件，学生课前到超市、菜市场寻找绿色食品。活动过程一、导入教师：同学们，我们不光自己要积极参加环保活动，还要将环保意识带回家中，与爸爸妈妈一起行动起来，共同选择绿色生活，争当绿色家庭。（板书：我家的绿色生活）二、家庭里的污染1．教师：东东同学自从学习了“我的绿色日记”单元以来，更加关注身边的环境问题了，她从此成了一个保护环境的有心人。可是她没有意识到，还有一个地方更值得她关注，这就是自己的家。请大家看一段录像，看看东东一家人的生活。2．播放录像。录像内容如下：这是一套装修豪华的新公寓。一家三口，母亲在用洗涤剂洗碗；父亲边抽烟边看电视（烟雾弥漫），电视音量比较大；女儿在强光下写作业；窗外不时传来刺耳的鸣笛声。虽然是白天，但室内灯火通明。门口有一装垃圾的大塑料袋。3．学生看完录像后讨论：她们家的生活有哪些方面存在着环境问题？4．教师：你们家的生活有没有类似的情况？三、走向绿色生活1．教师：这种生活方式既会影响身体健康，又会对环境造成破坏。那么，我们应该追求一种什么样的生活呢？请大家再看看西西家的生活。2．播放录像。（录像内容如下：西西和爸爸在布置得温馨、简朴的家中谈话。家中摆放有绿色植物。妈妈在用热水洗碗，没有用洗涤剂）3．讨论：西西家的生活方式的好处。4．教师小结：西西家可以说过的是“绿色生活”。他们家的每一位成员所做的每一件事都对环境没有造成任何污染，他们一家为环保做出了自己的贡献，这就是“绿色家庭”。5．交流：要走进“绿色生活”，让自己的家庭变成“绿色家庭”，我们在生活中还应该做的事和应该注意的事。四、绿色食品1．教师：课前大家到超市去寻找绿色食品，有什么收获吗？2．学生汇报在超市寻找绿色食品的情况。3．出示绿色食品的标志，引导学生进一步弄清什么是绿色食品。五、我心中的绿色家园1．交流：在你的心目中，你希望未来的绿色生活的情景。2．教师：同学们心目中未来的绿色生活真是丰富多彩，十分迷人。你们能不能用自己的笔将自己心中的绿色家园画出来、写出来，完成我们的第五篇绿色日记呢？3．学生设计未来的绿色家园。（1）分小组合作，有的同学画，有的同学写。（2）学生上台展示自己的作品，并作简单介绍。（3）师生共同评议。（4）交流：我们心中未来的绿色家园。六、总结保护环境是一个永恒的主题，让我们共同呵护绿色家园。愿家乡的天更蓝，地更绿，水更清，山川更秀美，泥土永芬芳。七、课外拓展1．与父母交流，订立家庭绿色生活公约，并坚持写家庭绿色生活日记。2．在居住小区开展环保活动，设立宣传栏，倡导绿色生活，创建绿色小区，让自己成为社区绿色使者。
㈢ 小学品德与社会：《规则是怎么来的》教学设计
教学目标：通过做游戏，让学生明白规则存在的意义；了解与小学生相关的规则，明白生活中处处有规则，人人要自觉遵守；明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘；自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
教学重、难点：让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
课前准备：教学课件；布置学生收集有关遵守规则的图片；活动用的气球和学生办报的纸张。
教学流程：
一、谈话激趣，游戏体验
师：我知道大家都爱玩游戏，对吗？现在我们来玩一个“吹气球”游戏，比比谁吹得大，谁愿意参加？
（教师挑选男女同学各三名参加游戏。）
师：我们分组吹气球，先请男同学，然后再请女同学，吹得最多的小组获胜。没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？
（男生组老师给5秒钟就叫停，女生组老师给10秒，结果女生组获胜。）
师：不用数都知道，女生吹得又大，又多，女生获胜。
（男生急得大声说：不公平。）
讨论：怎么做才能让这个游戏公平呢？
师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则，再重新玩游戏。）
师：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。看来规则真挺重要的。刚才咱们通过游戏，知道了规则在我们的游戏中。那么，规则在哪儿呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里）
（评析：以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。）
二、找一找，规则在哪里
（一）寻找生活中的规则。
1.师：（课件出示教材内容）这是教材第46、47页的内容，请大家仔细观察，找找规则都在哪里？都有哪些规则？
师：除了这些规则外，生活中还有很多规则。昨天，老师已经让同学们去收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的与大家交流一下。
2.调查，有哪些同学遵守了这些规则，有什么感受。
（评析：“儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”社会调查，作为一种学生主动了解、接触社会的直接手段，可以让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，思考不遵守规则的后果，促进其深入有效地理解规则的重要性。）
（二）寻找与学生紧密联系的规则。
1.师：生活中处处有规则，那么与我们小学生紧密联系的规则有哪些呢？
2.根据学生回答，教师出示课件并相应补充。
与小学生相关的规则有：《小学生守则》《小学生日常行为规范》、交通规则、社会行为规则……
3.师：规则在哪儿呢，你们发现了吗，遵守了吗？现在，老师要考考大家。这里有一些校园生活的图片，看看谁最聪明，能马上找到图片中的规则。
（出示课件：进校门的规则、回答问题的规则、读书的规则、小组讨论的规则、写字的规则、上下楼梯的规则、课间活动的规则等。）
4.师：你们能从图片中发现这么多的规则，真是了不起。这些是在校园里、班级中随处可见的规则，它帮助我们形成良好的文明举止，帮助我们做一名懂文明、会学习的好学生。这些规则在咱们的学校生活中还真的少不了。
5.师（小结）：通过大家共同的努力，我们发现，规则与我们的生活密不可分，规则在家庭生活中，规则在学校生活中，规则在社会生活中，真是生活中处处有规则。（板书：生活中处处有规则）
（评析：以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。）
三、延伸宣传，遵守规则
师：为了更好地生活和学习，就要处处有规则，我们人人更要遵守规则。可是还有许多人，不明白这个道理，认为规则没什么，所以也出现了许多事故。你们愿意当个“规则小宣传员”，让更多的人明白这个道理，和我们一起来遵守规则吗？
师：请以小组为单位自己动手，将自己收集到的规则分类整理，并制作成剪贴报。课下我们把它贴到学校的校园文化宣传栏里，并义务地当回小解说员好吗？（学生活动。）
（评析：在处理资料的同时，由身处其外的观察与调查，变为主动地参与和宣传，学生体验到了规则的重要性，把规则贴到卡纸上的过程，也印到学生的内心深处。）
四、结束教学，实践规则
师：同学们可真棒，刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。
（评析：细节决定成败，行动是关键。课堂上处处是教育，教师关注到了每一次培养和教育的机会，给学生一个从现在做起的实践空间。）
总评：
教师在组织教学时，经历“游戏引规则——生活中找规则——宣传遵守规则——实践应用规则”的过程。各个环节围绕规则，从开课游戏的混乱到慢慢建立规则概念，到通过活动理解规则，再到最后的按规则做事，顺理成章地按照儿童思维理解的顺序完成了对规则的体验、了解和内化。各项活动，紧紧抓住儿童的现实生活，采用丰富多彩的教学手段和教学方式与儿童的现实生活有机地结合起来。让孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。使学生经历了体验探究的全过程，从而懂得生活处处有规则，我们要遵守规则的道理。
㈣ 怎样进行小学《品德与社会》课堂教学设计分析
我们通常所说的教学设计就是对你将要上的那一堂课的教与学的活动进行设计.品德与社会课堂教学设计即在上品德与社会课之前,根据品德与社会课的活动规律,强调研究教对学的指导,重视教学活动整体功能而形成的课堂教学方案.它有别于教学实录,教学反思和教学案例.教学设计必须是课前的. 进行品德与社会课堂教学设计首先是为了提高课堂教学效益,促进学生“主动发展”,这里的“发展”是指以良好品德形成为核心的社会性发展；其次是提高教师的课堂教学能力,促进教师专业化发展. 一份品德与社会课堂教学设计包括四个部分,第一部分是教材分析,第二部分是学情分析,第三部分是教学目标制定,最后部分是教学过程及说明.四个环节解决两大问题：一,发展什么,就是教学目标的制定,这是教学设计首先要解决的问题；二,怎样发展,通过教学过程及说明来解决. 下面我以一级上册品德与生活《去同学家玩》一课的教学设计来具体体现以下三点. 《去同学家玩》教材分析： 教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里”.我在品德与生活教学中认识到,没有情感作为人行动的动力机制,缺乏情感在人的行为系统中的调控作用,忽略情感在建立道德信念过程中的本源性基础,个体的道德人格大厦将无从矗立.《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识.”其本质就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程,使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处,激发其内在需要,从而内化为良好的品格.一年级上册品德与生活《去同学家玩》这一活动主题,它强调了小学生在家里要行为文明,注意安全,玩有意义的游戏.然而现代家庭的孩子在父母长辈的关爱下,养成了“小皇帝”