① 小学数学怎样进行方程教学
求什么，设什么，不能直接转换的时候，要抓住题目中的等价关系设未知数，不要让孩子对未知数产生害怕。
② 小学方程式
列方程解应用题，应进行如下一些训练：（1）列代数式的训练。正确、迅速地列出代数式是列方程的基础，可以用以下几种形式进行训练： ①用数学语言叙述代数式。例如： 3x+5（一个数的3倍与5的和）； 7×8-4x（7的8倍减去一个数的4倍）。 ②用代数式表示数量关系。例如： a的6倍（6a）； 90减去x的5倍（90-5x）。 ③根据题意叙述代数式的意义。例如：“学校买来6个小足球，每个a元，又买来8个排球，每个b元。”要求学生叙述以下各式的意义。 6a（表示6个足球的价钱）， 8b（表示8个排球的价钱）， 6a+8b（表示两种球的总价），等等。反过来，老师提出问题，要求学生列出代数式。（2）找等量关系的训练。找出题目中的等量关系是列方程的关键。教学时，可以让学生找出日常生活事例中的一些等量关系，使学生逐步熟悉。例如：小侠到商店去买笔记本，总价钱是1.6元，小侠付出2元，找回0.4元。把这件事情列出等式。付出的2元-笔记本总价1.6元=找回的0.4元，笔记本总价1.6元+找回的0.4元=付出的2元，付出的2元-找回的0.4元=笔记本总价1.6元。（3）列方程的训练。把列代数式的训练和找等量关系的训练结合起来进行（只要求列出方程，不必解方程）。例1：计划修一条水渠260米，已经修了7天，每天能修x 米，还剩50米没有修。等量关系是：计划米数-已经修的米数=剩下的米数；方程是：260-7x=50 例2：农具厂两个车间计划生产720把镰刀。第一车间每天生产镰刀38把，第二车间每天生产镰刀42把，x天完成了任务。等量关系是：第一车间生产数+第二车间生产数=全部任务；或（第一车间工作效率+第二车间工作效率）×x=全部任务。方程是：38x+42x=720，或 （38+42）×x=720。
③ 小学数学方程的意义教学摸式
一、 创设情景引入
师：你们玩过跷跷板吗？下面老师给你们讲一个跷跷板的故事。两只小青蛙在玩翘翘板很开心，一只小熊也要玩，同学们，你们说会怎么样？（没法玩）为什么？有什么办法也让小熊也能玩的开心呢？（让学生思考讨论）学生回答后师总结出要让跷跷板两边平衡。
同学们，你们知道吗在数学里也有这样的跷跷板，今天我们就来研究我们数学里的跷跷板。引出课题并板书。
二、 探究新知
出示主题图（1）
请学生说说在这副图里你获得了那些信息？（天平两边平衡，一个空杯重100克。）
出示主题图（2）
请学生说说在这副图里你获得了那些信息？（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。）
问：你们知道一杯水有多重吗？（不知道）
如果要你现在表示这杯水有多重，你有办法吗？
（学生思考，可以讨论）
用未知数x来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重又该怎样表示呢？（指名回答）
100+x
出示主题图（3）
请学生观察这副图里的两架天平，发现了什么？（不平衡）
哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示这两架天平的状况吗？
（学生分组讨论，教师巡视指导）
学生汇报：用＞、＜符号来表示哪一边重。（学生回答后，师板书）
100+x＞200 100+x＜300
出示主题图（4）
请学生观察这副图里的天平，发现了什么？（平衡了）
你们能用数学算式来表示这天平的状况吗？（学生思考后教师指名回答）
100+x=250 （师板书）
观察比较：
100+x＞200
100+x＜300
100+x=250
同学们，我们刚才写的这三个数学算式有什么不同？
前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。
教师总结：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书）
师：你们能写出等式吗？（学生自由的写）
把学生写的等式有选择的用实物展示器展示出来。
如：3+8=11100-90=10
3+x=2560-x=7
10×x=800 70÷x=7等等
请学生把这里的等式分类
（学生小组合作分类）
学生汇报后让学生说出分类的理由。（有的含有未知数x，有的没有未知数x）
教师总结：像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。（板书）
（学生写一些方程）教师把学生写的在实物展示器展示出来。
三、 实践应用
1、 观察分类
①30+20=50 ② 2x+50>100
③80<2x ④3x=180⑤x÷11=5 ⑥100+2x=50×3
⑦x-18=24 ⑧ 60÷20=3
⑨100+20<100+50
2、下面式子哪些是方程，哪些不是方程？
? 6+x=14
? 3+x
? 50÷2=25
? 6+x>23
? 51÷a=17
? x+y=18
3、 判断
1）等式都是方程。（ ）
2）方程都是等式。（ ）
3）3x=0也是方程。（）
4）含有未知数的式子叫方程。（ ）
5）方程是等式，所以等式也叫方程。（ ）
四、小结
同学们，今天你们有知道了什么知识呢？
五、 板书设计
方程的意义
不平衡 平衡
100+x＞200
100+x＜300 100+x=250
像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。
教学目标
1.知识目标：在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系，使学生初步理解等式的基本性质。
2.能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。
3.情感态度与价值观：加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
教学重点
使学生初步理解等式的基本性质，理解与掌握方程的意义。
教学难点
帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。
④ 小学的解方程如何教比较好
把未知当一只,列算式
实物演示,多媒体课件展示,画图等多种手段让学生理解隐含的数量关系
别完全摆脱算术解法,不能急于求成,要让学生慢慢转变到方程的思想
⑤ 小学数学解方程有什么技巧吗
解方程要注来意的是方程的源同解原理：
1、方程两边同时加上或减去同一个数，所得的新方程与原方程有相同的解。
2、方程两边同时乘除以减去同一个数（0出外），所得的新方程与原方程有相同的解。
如7X-12=3X+4
我们利用第一个同解原理，方程两边都减去3X
那么左边得：7X-12-3X，计算后得4X-12 ；
右边得3X+4-3X，计算后得4
所以原方程就变成4X-12=4
我们再利用第一个同解原理，方程两边都加上12
左边得4X-12+12，计算的4X
右边的4+12，计算的16
所以原方程又变成4X=16
我们用第二个同解原理，方程两边都除以4
左边得4X÷4，计算的X
右边得16÷4=4
所以原方程变成X=4，这就是我们要的“解”（即根）。
由于上面的过程太繁琐，我们就把它简化，称作“移项”。通常我们把含未知数的项移向等号左边，常数移向等号右边，要特别注意的是：移动的项必须改变它的性质符号！还以上面的为例：
7X-12=3X+4
移项得：7X-3X=4+12（看到吗？3X变成-3X；-12变成+12）
两边分别计算得4X=16
两边同时除以4得X=4
解方程就这么简单。
⑥ 怎样教 小学生解方程
把未知当一只,列算式
实物演示,多媒体课件展示,画图等多种手段让学生理解隐含的数量关系
别完全摆脱算术解法,不能急于求成,要让学生慢慢转变到方程的思想
⑦ 小学四年级解方程教案
教案一：
方程 教学目标： 1、认识方程。
2、会用方程表示简单情景中的等量关系。
教学重点：怎样建立等量关系。
教学难点：理解等号两边分别表示什么含义。
教 法：自主探究法、发现法。
学 法：讨论法，小组合作 教具准备：天平（8个）、小黑板 。
教学课时：1课时
教学过程： 一、情景导入 同学们玩过跷跷板吗，如果两个小朋友的重量一样，会出现什么情况？对，这就是平衡，今天我们就用到一种称量的工 具——天平，天平由天平秤和砝码组成，当放在两端托盘的物体重量相等时，托盘就会平衡，请同学们观察自己组的天 平。产生质疑，引入新课。
二、探究新知，交流自学情况 （一）读课本66页，相信你可以完成下面各题。 1、天平左边的托盘里是（ ），右边的托盘是（ ），天平的指针在中间，说明天平平衡了，那么两边（ ）我可 以用这样说（ ）＋（ ）=（ ），用x表示樱桃的质量，那么是（ ） 2、4块月饼的质量一共是380 克，我可以这样说（ ）×（ ）=（ ），用y表示每块月饼的质量，那么（ ） 3、一个装有2000毫升水的铝壶可以倒满2个热水瓶和1个水杯，我可以这样说（ ）＋（ ）=（ ）用z表示热水瓶 的盛水量，那么（ ）
（二）、小组展示成果， 探究目标一：方程的意义 上面的等式的共同点( ),什么叫做方程？ 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。 三、点拨升华 含有未知数的等式叫做方程，方程是等式，但等式不一定是方程。独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、达标检测
1、用方程表示下面的数量关系 （1）x的1.5倍除以1.2，商是0.25. （2）从30里减x的2倍，差是14. （3）50减去5的差，再加上4个x，结果是61. (4 )x个2与x的5倍的和等于x的一半.
2、完成89页练一练第1、2题。 先独立做，最后组内交流。
五、课堂总结 通过本节课学习你有什么收获或有什么不明白的地方？ 先小组内说一说，最后班上交流。
六、拓展提高 一列火车从甲地开往乙地，每小时行50千米，开了3小时到达乙地，甲乙两地相距x千米，甲乙两地的路程是（ ） 先独立做，最后组内交流。
七、作业设计：完成相关配套练习 板书设计
教案二：
教学目标：
1、使学生理解并掌握等式、方程、解方程和方程的解的意义。
2、学会检验方程的解。
3、培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：掌握概念。
教学难点：掌握检验书写格式。
教学准备：投影、小黑板。
教学过程：
一、情境兴趣
1、（小黑板）在下面的括号中填入“＞”“＜”或“＝”。
24×5（）25×454+6（）6078÷3（）78×3
50×18（）5×18031-3×5（）1623×9+1（）23×10
程序：
A、先口答什么号。
B、（板书如下）把这6个算式分成两类，应该怎么分？
24×5＞25×454+6=60
78÷3＜78×350×18=5×180
23×9+1＜23×1031-3×5=16
得出概念：（板书）用“=”连接，表示左右两边相等的式子，叫做等式。那么这些左右两边不相等的式子，当然就叫不等式了。
2、（投影制成复合片）下列式子中有几个等式？
45×2＜1009999-9991=87=6+1
X+18=2034+5×7240÷X=10
程序：
A、说出哪些是等式后，揭去不是等式的式子。
B、（板书）把这四个等式分成两类，你认为应该怎么分？
X+18=2040÷X=10
得出概念：（板书）含有未知数的等式叫做方程。（突出两个条件：含有未知数、等式。）
3、（投影）下面哪些是方程？哪些不是方程？（手势表示）
35－X=1284÷12=74－X＞3269+X=24×564=X+60X÷5
4、（板书）方程中的不知数X等于多少我们能把它求出来吗？比如上面的例子：X+18=2040÷X=10中X等于多少？（板书解出来）得出：（板书）使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。
5、（书面练习）判断哪个是方程的解？P22练一练3。
6、我们以前学习的求未知数X的值其实就是解方程。怎么解方程大家会不会呀？我们再学一点大家不会的，哪就是写出解方程的检验过程，写检验过程有它特殊的格式，我们应认真学好。（板书上面其中一题的检验过程）
“检验：用X=4代入原方程，
左边=40÷4=10，右边=10。
左边=右边，
所以4是原方程的解。”（注意讲清各个步骤的含义）
三、反馈矫正
1、（板演）P22试一试。
2、（课堂作业）P22练一练2。（注意：写出检验过程）
3、（小黑板）看图列出方程并求解。（内容同《作业本》P19D3）。
四、评价激励
1、小结：本节课我们学习了“等式、方程、方程的解、解方程”四个概念，（复述概念）并掌握了检验的书写格式。
⑧ 怎样教孩子学好小学数学解简易方程
解简易方程的一般方法是：
根据四则运算中各部分之间的关系，看未知数属于哪内部分，然容后根据相应的运算关系，求出该部分，也就是求出x的值。
所以，熟练掌握四则运算中各部分之间的关系是解简易方程的基础。
解方程时常用的四则运算中各部分之间的关系如下：
一个加数=和-另一个加数；
被减数=差+减数；
减数=被减数-差；
一个因数=积÷另一个因数；
被除数=商×除数；
除数=被除数÷商。
知道四则运算中各部分之间的关系后，
就可按以下4个步骤解简易方程：
1. 弄清方程中的未知数相当于四则运算中的哪一部分；
2. 根据加法与减法、乘法与除法的关系，确定用哪一关系式求解；
3. 求出方程的解；
4. 检验求出的解是否正确。
⑨ 如何讲解小学一元一次方程方程的解法
如果我是老师，抄我绝对先不讲什么叫一元什么叫一次什么叫方程。
我会由已知条件建立一个等式，例如妈妈买了一些苹果，我们吃了两个，吃完一数，还有3个，可以列一个等式
x - 2 = 3
然后玩两边同时加一个数等式还是等式的游戏。。。。
⑩ 小学阶段“简易方程”的教学,以往大纲强调利用什么解方程
以往大纲强调利用四则混合运算各部分的关系和解方程，现在《课标》提出利用等式的基本性质姐方程。