幼儿园的教学理念

Ⅰ 幼儿的教育理念有哪些

一、科学的幼儿观

科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识，主要包含以下几方面内容：

（1）幼儿是一个社会的人。他们具有一切基本的人权。

（2）幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。

（3）幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。

（4）幼儿是完整的人。除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。

我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

二、关于科学的教师观

教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者； 是教学活动的组织者、参与者；与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。

一名合格的教师应具有如下观点：

1、甘为人梯的奉献精神和扎扎实实的敬业精神。

2、顾全大局的团队精神和勇于拼搏的创新精神。

3、与时俱进的教育教学理念，渊博的知识和合理的知识结构。

4、扎实的基本功和扮演多种角色的能力。

5、激励幼儿、赞美幼儿以及融洽的师生关系的方法和艺术。

6、 终身学习的愿望和能力。

三、关于科学的幼儿教育观

科学的幼儿教育观是人们对幼儿教育正确的看法和态度。幼儿教育是基础教育的奠基阶段，对于一个人的成长，对于一个人品行和习惯的形成，起到决定性的关键作用，幼儿教育保教并重。

二十一世纪的幼儿教育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

四、关于科学的幼儿教育质量观

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。

高质量的幼儿教育是幼儿积极主动的态度，强烈的学习兴趣，有效地与环境互动能力，初步的合作意识、责任感等等。所以幼儿教师应了解、尊重幼儿的学习特点，成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。

Ⅱ 幼儿园的教育理念有哪些

1 华德福教育法

新西兰主流的幼儿园都非常的喜欢使用这样的教育方法之一，这是一种人性化的教育方法，主要是基于创立人智学的奥地利哲学家鲁道夫.斯坦纳的一种哲学理念，首要的目标就是给孩子提供其发展自由精神、道德责任和具备高级社交能力的个人综合素质所需要的基础！

2 蒙台梭利教育法

这种教育是由意大利心理学家兼教育雪茄玛丽亚.蒙台梭利的方法，这种教育的特色是在于强调孩子独立，有限度的自由和对孩子天然的心理、生理及社会性发展的尊重。这也是用于幼儿园小朋友，一种比较有特色的教育方法。家长老师们在学习这样的教育方法也需要结合到自身的优势，相对的进行一些改变。

3 瑞吉欧教育法

这种教育主要是以尊重、责任和社会性原则为基础，通过自我指导来实施的教育方案。这种方法的最大特色是课程来自于儿童的生活，课程与教学必须是可以激发儿童的相关学习兴趣，激发儿童的创造行思维模式并可以解决问题的知识与技巧。这是可以摒弃以儿童为中心，忽略教师作用的一种教育方式！

4 特法瑞奇法

在新西兰，不论是幼儿课程的教学设计，还是教学实践，都是幼儿教师专业的优化标准，这一种都是他的教育理念。他是一种以“培养儿童成长为富有竞争力、充满自信的学习者和沟通者。他们思想成熟、身体健康、精神充盈，有归属安全感，同时能够对社会做出有价值的知识贡献。”

(2)幼儿园的教学理念扩展阅读：

幼儿园五大教育理念：

一、健康：增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。

二、科学：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。

三、社会：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。

四、语言：提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。

五、艺术：丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。

教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。

教育理念如下的基本特点：

（1）教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果；

（2）教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念；

（3）教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考， 是教育主体对教育现实的自觉反映。因此，理论上它们是理念载体即理念持有者对教育的清醒认识，是他们关于教育的真知灼见；

（4）教育理念是个其外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育观念、教育主张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等都在理念之中，而理念本身也包含了上述诸概念的共性。

此外，教育理念还以上述诸概念的外在形式表现出来以示其既有抽象性又有直观性。如教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等等；

（5 ）教育理念之于教育实践，具有引导定向的意义。

Ⅲ 幼儿园的教育理念有哪些

多元智能理论，它复能挖掘幼儿最大制潜能。因为可以利用多元智能理论来发掘资优学生，并进而为他们提供合适的发展机会，使孩子茁壮成长；还可以利用多元智能理论来扶助有问题的学生，并采取对他们更合适的方法去学习。

幼儿园教育理念标语：

1. 让每一枝“幼苗”都有最好未来。
   

2. 您领走的每个孩子都是阳光宝贝。
   

3. 快乐学习，分享乐趣。
   

4. 美时美课，尽善尽美。
   

5. 爱岗敬业，服务家长。
   

6. 幼吾幼以及人之幼。
   

7. 启智尚美，求真修德。
   

8. 一切为了孩子的发展。
   

9. 健康教育，完美起点。
   

10. 一切为了孩子的未来。

Ⅳ 幼儿园教师应秉承的基本理念

作为幼师，我很希望幼儿园教育理念跟家庭教育理念一致，但有点不可能。家庭教育理念只是对他自己的孩子教育，而幼儿园教育理念不光对幼儿教育，还要对家长灌输一些教育理念，以达到家园共育。举两个例子吧:例子一:刚刚过完重阳节，在过重阳节时，幼儿园的教育理念是，让孩子学会尊老爱老敬老，孝顺爷爷奶奶外公外婆。因此我们幼儿园开展了《九九重阳节》主题活动，邀请爷爷奶奶，外公外婆来园参加活动，我们组织幼儿与自己的爷爷奶奶一起联欢，让孩子用自己的方式表达对爷爷奶奶的关心和爱护。当我们引导孩子双手捧着菊花茶和糕点给老人时，有很多老人端起杯子只喝了菊花茶，糕点立刻转手给自己的孙子孙女吃，生怕孙子孙女饿着。再有我们引导孩子给爷爷奶奶捶捶背，可是有些爷爷奶奶舍不得让孩子给自己捶背，还把孩子抱起来。

例子二:幼儿园的教育理念是，孩子的事情让孩子自己做。在幼儿园孩子们早上来园时，老师都会指定孩子把自己的书包放到书包柜去，一楼还好，二三楼，家长有点舍不得，要么要求老师帮忙拿上去，要么自己帮孩子拿上去。吃饭也是，老师要求孩子自己吃饭，（除了身体不舒服的孩子或者实在不会动手吃饭的孩子，老师喂饭，其他孩子都要求他们自己吃饭），可是一到双休家长在家总是给自己的孩子喂饭。所以孩子在幼儿园5天会自己吃饭，在家两天不会自己吃饭，所谓的5+2=0，就是这样。

孩子的生活习惯和学习习惯家长不配合幼儿园的话，那么幼儿园教育理念和家庭的教育理念就没法一致。当然也有大部分的家长配合幼儿园，做到家园共育。个人觉得家庭教育比幼儿园教育更重要，如果家庭教育不好，再好的老师也不一定能够教育好孩子。以上是我个人的观点，谢谢大家阅读。

Ⅳ 幼儿园流行的教育理念

1）体系完善，既有理论，又有一套完整的课程和教具，符合幼儿认知发展特点。回
2）把握儿童的敏答感期，顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
3）儿童在“工作”中练习独立，完成自我成长的使命，形成独立自主、专注而极具耐心的个人品质。

Ⅵ 幼儿园教学理念

一、科学的幼儿观 科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识，主要包含以下几方面内容： （1）幼儿是一个社会的人。他们具有一切基本的人权。 （2）幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。 （3）幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。 （4）幼儿是完整的人...。除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。 我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 二、关于科学的教师观 教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者； 是教学活动的组织者、参与者；与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。 一名合格的教师应具有如下观点： 1、甘为人梯的奉献精神和扎扎实实的敬业精神。 2、顾全大局的团队精神和勇于拼搏的创新精神。 3、与时俱进的教育教学理念，渊博的知识和合理的知识结构。 4、扎实的基本功和扮演多种角色的能力。 5、激励幼儿、赞美幼儿以及融洽的师生关系的方法和艺术。 6、 终身学习的愿望和能力。 三、关于科学的幼儿教育观 科学的幼儿教育观是人们对幼儿教育正确的看法和态度。幼儿教育是基础教育的奠基阶段，对于一个人的成长，对于一个人品行和习惯的形成，起到决定性的关键作用，幼儿教育保教并重。 二十一世纪的幼儿教育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 四、关于科学的幼儿教育质量观 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。 高质量的幼儿教育是幼儿积极主动的态度，强烈的学习兴趣，有效地与环境互动能力，初步的合作意识、责任感等等。所以幼儿教师应了解、尊重幼儿的学习特点，成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。 五、关于科学的评价观 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。教师对幼儿的科学评价应注意： 1、关注幼儿的学习变化及成长历程。 2、注重幼儿的个体差异，为对其实话有效的因材施教积累依据服务。 3、注重幼儿评价的多元性，使其在促进幼儿潜能得到整体的、充分的发展上起到积极的作用。 4、在真实的情境的互动中进行评价，重视评价过程。 六、关于科学的教育功能观 所谓教育功能，就是教育在与人及周围环境相互作用、相互影响的过程中所表现出来的对“主体的人”及“客体的环境”所发挥的有利作用。教育具有两天基本功能，即教育的社会功能和教育的个体发展功能。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和恢复环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。 网络知道用户 2013-07-27 18:00 其他回答 幼儿的教育，妈妈的观点： 一，宝宝生活习惯的培养， 二，兴趣爱好的发现与培养， 三，宝宝性格，性情与意志培养训练， 四，宝宝对社会各层面基础的正确认知。

Ⅶ 幼儿园的教学理念应该怎样选择。

教育理念啊，我是个门外汉真心不懂。我也是最近家里有小孩上幼儿园有些东西我不回理解才查了查多少知道那么一点答点东西了。说不好您看过就算了哈，我的意见是中西合璧，取其精华弃其糟粕对于各方适合我们孩子的理念和方法都可以用，我既看中多元智能理论，给明确方向对孩子比较有利。我也看中国学的一些内容毕竟我们的国学也是非常好的。

Ⅷ 幼儿园教育理念有哪些

目前了解到多元智能是美国发展心理学家霍华德·加德纳在1983年提出的，打破了内原来只有智商来评价一个人的容所有潜能的理论。
他用科学的方法去发现孩子的潜在能力。很多家长都喜欢。只要家长喜欢了自然你的收入就高了，你可以参考一下领航光谱的教育理念。