㈠ 分组教学制的分组教学的优缺点
1．分组教学的优复点。制
(1)有利于因材施教。分组教学根据学生的不同能力水平，甚至不同的兴趣分成几个小组，对不同的组提出不同的要求，采用不同的教学方法进行教学，能适应学生的能力和要求，照顾了学生的差异。
(2)有利于“英才教育”。班级授课，教师组织教学时更多是面向中等学生，优生常感到“吃不饱”和太容易而厌倦学习。分组教学能较好照顾尖尝法佰盒脂谷拌贪饱楷子学生的特点，满足其强烈的求知欲和需要，有利于英才的培养。
(3)有利于教师组织教学，提高教学质量。
2．分组教学的缺点。
（1） 是很难科学地鉴别学生的能力和水平；
（2） 是在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾；
（3） 是分组后造成的副作用很大，往往使快班学生容易骄傲，使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低。
㈡ 分组教学制的分组教学的优缺点是什么
1．分组教学的优点。
(1)有利于因材施教。分组教学根据学生的不同能力水平，甚专至属不同的兴趣分成几个小组，对不同的组提出不同的要求，采用不同的教学方法进行教学，能适应学生的能力和要求，照顾了学生的差异。
(2)有利于“英才教育”。班级授课，教师组织教学时更多是面向中等学生，优生常感到“吃不饱”和太容易而厌倦学习。分组教学能较好照顾尖尝法佰盒脂谷拌贪饱楷子学生的特点，满足其强烈的求知欲和需要，有利于英才的培养。
(3)有利于教师组织教学，提高教学质量。
2．分组教学的缺点。
（1） 是很难科学地鉴别学生的能力和水平；
（2） 是在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾；
（3） 是分组后造成的副作用很大，往往使快班学生容易骄傲，使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低。
㈢ 幼儿园体育分组教学的弊端
这个我觉得还是可以的 主要分组公平一点 这样子的话还是不错的
㈣ 幼儿园区域教学的利与弊
分组教学在幼儿园实践中有利有弊，但我对分组教学在幼儿园课程中的应用表示赞成。分组教学是指将一班幼儿分成两半或更多小组，由班内几个教师安排不同的课程或活动，对幼儿实施分组施教。在幼儿园教学组织形式中，分组教学同集体教学一样也占有重要地位。分组教学不仅可以有效地解决班级教学难以解决的因材施教的问题，而且为幼儿的合作学习创造了良好的条件。分组教学也为教师创造了更好的与幼儿互动交流的机会，让教师有跟多的时间关注幼儿的个别发展，有利于教师组织教学，提高教学质量。 幼儿园教学由于受幼儿身心发展水平的影响，其教学内容带有广泛性、启蒙性等特点，故相应的教学组织形式也应该是灵活多样的。分组教学能根据班内幼儿的发展水平和特点，有针对性的将幼儿分成两组，以利用活动区进行有目的、有计划的小组或个别教育，安排不同的活动，促进幼儿的兴趣发展。分组教学有利于提高幼儿自由活动的效率，规范幼儿的行为。丰富多彩的活动区分组活动能有效地避免幼儿以往集体自由活动时出现的无所事事、无聊乏味地浪费时间，甚至追逐打闹或出现破坏性行为等种种不良现象。 教师进行分组教学，更有精力去注意组内幼儿的发展情况。分组教学使每组活动的幼儿人数减少，教师也不会因为分身不暇而忽略了某些幼儿的活动问题。同时教师在选择教学目标时，可以更全面的考虑班级和幼儿个体的发展方向和教育方法，制定不同的课程，满足幼儿不同的个体需求。 幼儿园内的分组教学适合开展一些区域区角活动。让幼儿有更大的活动空间和物质条件，使每个幼儿都有很好参与活动的机会，减少了因为活动角色和活动器材之间的冲突。分组教学也适合开展些班级特色教育活动：每个班级根据组内幼儿的实际水平、兴趣、爱好、教师的特长、结合时代的步伐等开展具有班级特色、地方的教育活动，促使幼儿富有个性化的发展，从而发展教师的创造性地设计活动的能力、教育能力和促使幼儿的个性发展。 在班级进行分组教学，必须具备一些良好的分组活动条件。活动区的环境创设十分重要。教师应为幼儿提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。场地大一些的，可设置大的活动区；场地比较紧张的，可设置小一点的活动角，如图书角、数学角、自然角、娃娃家等。活动区大多以班为单位独立设置。有条件的幼儿园应设置共用的大型活动区，如图书馆、科学宫等，以期装备更好的设施、投放更丰富的材料，为不同层次的幼儿提供有效的活动场所。不管是哪种类型的活动区，材料的投放都要注意丰富、分出层次（适合不同水平的幼儿），并适时增添和更换。 幼儿分组教学，教师应该根据幼儿的活动情况，灵活的进行时间切换。在创设活动时，就要先安排好分组活动小组目标的默契感。让教学活动不会因为分组活动而产生班级发展目标脱节，使活动与活动之间很好的衔接而不会浪费时间。 综合上述，我对分组教学在幼儿园教学中的实施持赞成意见。但分组教学也有其不足的地方，但这是一种全新的教学方法，如果在教学过程中将集中教学和分组教学相结合，对幼儿的发展将是觉得有利的。
㈤ 幼儿园分组教学的流程
案例： 体育活动《小熊盖房子》，我提出让幼儿自由分组来玩这个游戏。我的要求刚讲完，有的孩子已经开始互相拉帮结队了，这些孩子都是平时的好朋友，自由时间经常一起玩，接触交流比较多。有的孩子则挑选了一些他认为比较有本领，能够夺第一的伙伴成为一组。有的孩子尝试加入队伍，却屡屡被拒绝出来。还有的孩子根...本没把老师的要求放在心上，还游离在队伍之外。 解析： 面队教师的分组要求，孩子通常会有几种分组方法： 一． 和自己的好朋友结组。这是幼儿常用的分组方式，也是较自然的一种。他们不太关心教师要求的是什么，也不在乎活动任务是什么，只是欣喜地和自己的好朋友手拉手说他们的悄悄话，有时甚至不清楚小组有多少合作成员的情况也会发生。 二． 根据活动要求有一定目标的结组。这些幼儿会根据不同任务，不断变换小组成员，随着新的任务，幼儿需要随时面对新的人员。 三． 只关注活动内容的半自然分组。幼儿只赶兴趣活动的内容，他们不在乎小组有哪些成员，自己也不愿多发表意见，只要能玩，有时会听从老师的任意安排。 在这个分组过程中，就会发生一些问题： 问题一：分组后一组人数较多，而一组人数不足。 问题二：个别幼儿无法进入活动小组。 问题三：有幼儿掉队了。 问题一的解决策略：教师可以根据活动内容的需求，帮助幼儿将小组相应的缩小，鼓励幼儿重新寻找适合自己的小组。 问题二的解决策略：如果幼儿是被其他同伴拒绝而无法进入小组的， 教师应给予鼓励，增强幼儿的自信心，并在适当的情况下，为他们做些推荐工作。 如果幼儿是对活动不感兴趣的，教师可以给他一个旁观位置，并随时欢迎幼儿重新加入。 问题三的解决策略：如果是由于兴趣转移而掉队的，教师应对活动内容进行反思，做些改变，以吸引幼儿的注意力。如果幼儿因缺乏合作技巧而掉队的，教师可以在今后的活动中采用“小步递进”的方式，指导他和同伴合作。 大班音乐教案：粗心的小画家 目标： 1.尝试用自然音进行唱歌，掌握附点音符的唱法 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。 准备： 图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程： 一、激发幼儿兴趣。 小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁） 这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？ 丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？ 二、通过图片理解歌词： 1、幼儿观察后集体讲述 “请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。） 2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。） 三、学唱歌曲： 1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。 准备： 图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程： 一、激发幼儿兴趣。 小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁） 这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？ 丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？ 二、通过图片理解歌词： 1、幼儿观察后集体讲述 “请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。） 2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。） 三、学唱歌曲： 1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你好） 2、欣赏歌曲（教师范唱一遍） 现在我们就把丁丁这个故事，配上音乐一起来听听，感觉怎么样？ 3、幼儿学唱歌曲： 现在我们一起来跟着唱一唱，唱的时候注意音乐中的符点。 四、在学唱基础上提高演唱要求： 1、、给音乐起名字。 小朋友我们把这个故事变成了好听的歌曲，可是它还没有名字呢？你想给它起个什么名字呢？（幼儿讨论后起名字） 刚才小朋友都说了丁丁是个粗心的人，那么你们说做事粗心马虎的话，会有什么后果？ 对了，那么在这首歌曲中，丁丁有没有被别的小朋友笑呢？我们再来听一遍，请你听到是小朋友笑丁丁的地方，举手表示。 2、幼儿听歌曲举手表示笑声： 除了笑声，老师还听到一个声音，是什么？为什么要加这个声音？（是“咦”。它表示奇怪的意思。） 对，就象我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪，所以要说“咦”，你们能不能来学学它的口气？能不能吧后面的笑声一起加上吗？ 3、幼儿练习唱最后一个乐句。（提出要求：有表情的来唱，表现出既奇怪又好笑的情绪）。 4、幼儿完整演唱歌曲，变换多种形式教幼儿演唱（如：拍手、拍腿、分组、集体唱等）。 小朋友，你们学了这首歌后，会不会象丁丁那样粗心？哦，老师相信你们一定不会象丁丁那样的，一定会做个做事情细心、认真的小朋友的。 中班数学神奇的水果宝宝 活动目标：目测6以内的数，初步体验数的守恒。 活动准备： （1）多媒体课件 （2）水果图片每人一份：18个水果宝宝（6个红苹果、6个绿苹果、6个香蕉） 活动过程： 一、情境导入：果园里的水果丰收了，水果们都在争论着自己的数 量多，瞧 二集体活动 1. （ 1）教师拿出桔子的卡片玩具说：“桔子宝宝说我多，梨宝宝说我的多，小朋友看看，桔子宝宝和梨宝宝一样多吗？为什么？你用什么方法知道的？（幻灯片图1） （2）请小朋友用目测的方法，1个1个，2个2个，3个3个….. 小结：通过数数才能知道多少，原来桔子宝宝和梨宝宝一样多。 2. (1)排除排列方式的不同干扰，感知数的守恒。这时梨宝宝有了一个好主意，变了个队形？提问：变成的队形和原来一样吗？为什么? (如幻灯片2) 小结：虽然梨宝宝队形不一样，但是他们的数量是一样的，都是6 (2) 排除颜色的干扰，感知数的守恒。这时桔子宝宝也要变魔术了,提问：他们哪里一样？哪里不一样?（如幻灯片3） 小结：刚才的桔子宝宝，颜色不一样，但是它们的数量是一样的，都是6 (3)排除大小的干扰，感知数的守恒。这时西瓜宝宝着急的也来了？他也摇身一变，提问:现在的西瓜宝宝和原来一样吗？为什么？如幻灯片4 小结：西瓜宝宝它们大小不一样，但是它们的数量是一样的，都是6 （过渡语）水果宝宝玩得可真热闹，咱们也一起加入吧！ 三、 操作活动（放背景音乐并听口令取物） （1）幼儿每人拿出6个红苹果宝宝，用红色苹果宝宝任意摆放一个图案。然后再取6个绿苹果宝宝，用绿色苹果宝宝任意摆放另一个图案。说说两者的一样和不一样。（数量、形状一样；颜色不一样和摆成的图案也不一样） （2）两个小朋友一组，每人取6个香蕉宝宝，用香蕉宝宝随意摆成图案或摆放。（感知无论摆成什么造型，数量都是不变的） 总结：刚才啊，小朋友表现各个棒极了，都用水果宝宝摆出了各种图形，其实在我们的生活中，还有许多像颜色不一样，大小不一样，但数量是一样的东西，下面老师就带你们一起去找找吧。 小班美术教案：美丽的扇子 活动目标： 1、结合已有经验，使幼儿知道扇子能给人们带来凉风。 2、学会用重叠、粘贴的方法制作扇子。 3、培养幼儿动手操作能力。
㈥ 幼儿园分组教学的目的是什么
优点:因材施教 缺点:造成对其他一些幼儿不公平待遇 我也不鼓励在幼儿时期就如此教学.
㈦ 如何实现幼儿园主题探究活动的分组教学
如何实现幼儿园主题探究活动的分组教学
是指导幼儿园进行幼儿教育的重要的文件。在“十三五”的规划中,发展学前教育,鼓励幼儿园的发展,促进教育的公平,培养创新型人才的要求...
㈧ 幼儿园分组教学模式人数多少为宜
8人
㈨ 在幼儿园教学活动中怎样培养大班幼儿的合作能力
一、感受合作成果，体验合作快乐
大班幼儿合作动机的产生主要归因于对合作结果的认知，即幼儿体验过与同伴合作带来的好处，懂得只有通过同伴间的合作，才能实现个人目标或群体目标。另外，幼儿在合作中愉快的情绪体验也是合作学习产生的重要原因之一。由此，教师应在活动中强化幼儿对合作成果的感知，可以在活动评价的过程中对能够体现合作成果的方面进行重点点评，潜移默化地引导幼儿体验与同伴合作的好处，激发幼儿在合作学习中快乐的情绪体验。当幼儿看到了合作的成果，体验到了合作的快乐，自然会增强与同伴合作的意识，从而为进一步提升合作能力打下基础。
二、投放适宜材料，创造合作条件
要在活动中提升大班幼儿的合作能力，教师要为幼儿创设合作的情境，并提供适宜的合作材料，可以通过材料投放指导幼儿与同伴合作。
三、开展分组合作，营造合作氛围
开展小组合作是合作的一种有效途径，幼儿以小组为单位进行合作，不仅能加深幼儿对合作的理解，提升幼儿的合作能力，还能培养幼儿的竞争意识。
以大班的教学活动“我们一起做图书”为例，活动目标是幼儿能够以小组为单位制作一本简易的图画书。设计思路是这样的：
（1）教师引导幼儿进行分组，每组4~5人；
（2）教师帮助幼儿回忆制作图书的步骤和需要注意的问题；
（3）引导幼儿在小组内讨论制作什么样的图书，并进行工作分工；
（4）幼儿分组制作图书，教师巡回指导；
（5）幼儿作品展示。在幼儿分组制作图书的过程中，有的小组还自发地选出了小组长，在小组长的带领下，大家共同商讨制作主题，各自分工，有的绘制封面，有的设计内文，有的编写文字，有的负责装订……除了加强小组内部的合作，教师也关注到了小组之间的合作。在提供材料时，有意让每个小组都缺少一些材料，如有的小组缺少彩色笔，有的小组缺少绘画纸，有的小组缺少剪刀，有的小组缺少订书钉……因此，要想制作一本完整的图书，每个小组都要与其他小组互通有无，进行交流合作。教师还可以引导先完成任务的小组帮助未完成任务的小组，这对于在班级内部形成良好的合作氛围会产生巨大的作用。
需要注意的是，小组内部成员之间建立的良好的沟通氛围是合作产生的基础，良好的沟通氛围既需要小组内部成员的共同努 ...