Ⅰ 12．备课时，教师要按顺序写出( )三种教学计划。
因为题目中所问的是按顺序写出，所以选择A。
原因：课时为连续教学的时间单位，1课时就是一堂课所占用的时间。 按照惯例，基本上在学校一课时为40~50分钟（45分钟居多）。
单元相当于章节，范围要比课时广一些。
而一学期末意味着即将放假，身为从学生时代一路走来的我们，对学期其实并不陌生。
所以按照顺序排列，课时<单元<学期，制定教学计划当然也要按着此顺序才对。
仅为个人意见 希望能帮到你 如有异议请勿吐槽 嘿嘿。
Ⅱ 教师怎样写教学计划
一、课前系统部分
（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：
（1）分析《课程标准》的要求.
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：
（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.
（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标教学目标部分的写作要求：
三个操作要求：
（1）确定知识目标.
（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.
（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
A、述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务.一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围.如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习” 行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的.如知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度.比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件）,能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度）,了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）
B、叙述最好有不同层次根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展.
C、过程与方法是什么?对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标.三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”.（这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的历史思维的方法）
（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：
两个操作要求：
（1）确定本堂课的教学重点.
（2）确定本堂课的教学难点.
（五）教学方式 教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧.
（六）教学用具 教学用具部分的写作要求：
两个操作要求：
（1）教学环境的设计与准备.
（2）教学用具的设计与准备.
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分 课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案.
（二）导入新课部分 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用.
（三）师生互动部分师生互动部分的写作要求：
（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）.
（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：
（1）突出学生的主体地位.
（2）从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题.
（3）设计出师生互动方式.
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排.
（5）对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用.
（6）课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动.
（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：
（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案.
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案.
（五）课后作业部分课后作业部分的写作要求：
三、课后系统部分——教学后记
教学后记部分教学后记部分的写作要求：
（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果.
（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善.
（3）写出你的教学感想、心得、体会.
反思的主要内容有
① 教学目标实现了没有?
② 教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗?通过什么方式转化?
③ 有没有创造性地挖掘和利用教学资源
④ 教学设计最突出的亮点是什么?存在的问题和症结在哪里?
⑤ 针对存在的问题,提出改进的策略.
Ⅲ 【新教师教学工作指南】如何编制各种教学进度计划
教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须进行精心的安排和周密的计划。如果教学无计划或计划性不强，教学工作就会有很大的盲目性和随意性，提高教学质量则将成为一句空话。因此，每位教师都应当认真负责地制订好教学计划。教学计划是完成教学任务的具体实施方案，通常包括学期教学计划、单元（或课题）教学计划、课时教学计划（简称教案）。制订教学计划，要在熟悉本学科教学大纲和教材、了解学生学习情况的基础上，再根据学校与教研组的工作计划要求和学校的具体条件进行制订。只有这样才能制订出符合实际并切实可行的教学计划。一、学期教学计划学期教学计划是指对一个学期教学内容作一个总体安排，使教学工作能有计划有目的地进行。学期教学计划一般应在学期开始前制订好，最迟也应在开学一周内完成。教师在寒暑假期间就应开始对学期教学计划的制订做好准备工作（也叫学期备课），如钻研教学大纲、通读教材、了解学生情况及学校的具体条件等。不要都等到开学初才匆忙准备，因为开学初工作特别多，会影响教学计划制订的质量。学期教学计划的内容，一般包括以下几个方面：1.对学生情况的简要分析 如班级、学生人数、男女生比例、原学习成绩分布以及学风情况等（必要时要对上学期期终考试试卷进行全面分析），特别对学习成绩较差的学生要做详细分析。若是起始年段还应分析学生的来源情况。2.对教材的简要分析 要通过通读全册教材和教学参考资料，掌握本学期所要教学的教材内容有哪些？其地位与作用如何？教材的重点是什么？难点是什么？教材的编写意图是什么？各单元教材之间有何联系？等等。3.明确本学期教学总任务及目的与要求 如“双基”教学要达到哪些目的与要求？“智能”培养要达到哪些目的与要求？思想品德教育要达到哪些目的与要求？4.提出提高教学质量的主要措施 提出备课、上课、改作业、辅导、考查学生学业成绩等有哪些措施？在帮助优秀生更上一层楼、帮助学习困难生上新台阶方面有哪些打算？等等。5.进行教学课时数的分配及进度安排 全学期授课时数、复习考试时数及进度，要根据大纲和教学参考书的总体安排，结合学生实际进行恰当的分配处理，并排出进度表。进度表内容应包含周次、教学日期、课时数、教学内容安排、备注等栏目。6.其它 如新学期准备开展哪些教学专题研究与教改项目实验，学科课外兴趣小组活动与学科竞赛活动如何开展等等。二、单元教学计划单元教学计划指的是各册教材中一章（大单元）、一节（小单元）或一组课文教学的安排。各科教材都是根据本学科教学内容的特点、由若干个单元（或课题）所组成的。教师拟出学期教学计划后，在单元教学之前还要认真制订好单元教学计划。单元教学计划内容应包含本章节教学的主要内容、教学目的与要求、教材的重难点及教学注意点、采用的教学方式与方法、教具准备、教学时数的安排等。制定单元教学计划的五个步骤与方法1.确定教学目标 单元教学目标是某一单元教学所要达到的目的要求和学生通过本单元学习后达到的程度。单元教学目标的确定应依据学期教学目标，它是学期教学目标的进一步细化和具体。同时它又是课时教学目标的纲领。它具有纽带作用。在新的课程标准下，单元教学目标应包括：知识目标、技能目标、体能目标和情感目标（情意合作与表现和社会适应）四个部分。知识目标为通过本单元的学习，学生要了解或知道、掌握的体育与健康的知识或有关本单元的体育知识。技能目标为通过本单元的学习，学生所要掌握和运用的运动技术和能力。体能目标为：本单元学习过程中，所要锻炼或发展的身体素质与运动能力。情感目标为：在本单元学习过程中所要贯彻的思想教育渗透及学生的情感体验。2.分析重难点在单元教学计划中，本单元的教学重点与难点应根据教材内容和学生的实际情况进行技术和体能的分析来确定，并把重难点分配到教学课时中去，通过课时教学的重难点突破来完成单元教学重难点的突破。3.制定教学方法与学习策略第一，教学方法是教师教授的手段与措施，在该单元的每节课中是采用全班教学还是采用分组教学，在分组教学中是采用同质分组还是异质分组，是预先分组还是随机分组都要事先设计好。第二，学生的学习策略是提供学生学习、练习的方法，是学生自主选择练习还是根据学习目标让学生创新练习，都要在每节课中设计好，为课时教案的制定提供直接依据。单元教学计划还应根据教学实际及时调整。单元教学完成后，要进行单元终结评价，因此，在单元教学计划中应制定单元4.准备单元教学资源①在单元教学目标的统领之下，准备单元教学资源，为实现单元教学目标服务。②单元教学资源使用要有利于激发学生学习兴趣，为培养学生的终身学习奠定 基础。③充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生在学习本单元后都受益。5.设置课时数单元教学课时的多少直接影响学习内容的广度与深度以及单元教学目标的达成度。在分配单元课时次数时要充分依据学期教学计划与学期教学目标，合理设置单元课时数，并根据单元课时数的设置合理分配重难点与教学内容。对于学生兴趣大、又有利于增强学生体能、培养学生终身体育意识的单元可以大一些，教学内容可以广一些、深一些。对于那些与实际生活联系少、学生又不太感兴趣的单元，可以设置课时数少一些，让学生做到了解或基本掌握即可。三、课时计划课时计划就是具体一个课时教学计划（教案）的设计过程，它课教学的基本依据，也是检查课与评估课的内容和依据之一。一个好的课时计划通常是高质量课堂教学的保证。编写课课时计划对于任何教师来讲，都是不能省略的必要工作。 我们可以把课时计划设计分解为若干主要环节。在课时计划设计主要环节时，需要明确以下问题：怎样正确设置教学目标选择怎样教学方法如何开展教学活动如何进行课程评价和课堂总结如何开发利用教学资源无论哪种教学计划的制订都要具备如下几点：①法规性。就是要符合大纲要求；②科学性。就是要符合教材要求；③针对性。就是要符合学校与学生实际情况；④可行性。就是要可操作、可检查；⑤创造性。就是不千篇一律、不照搬照抄。根据以上要求，教学计划制订完备后，还要送交学校或教研组审查批准以后才能执行。在执行过程中需要对计划做必要的调整时，也应向学校或教研组汇报，教师个人不得擅自变更教学计划。一个阶段、一个学期结束时，要对教学计划执行情况进行对照检查，总结得失，以利今后教学及计划的制订。
Ⅳ 课程计划，课程目标，教师教学计划，教师的教学目标有关系吗
区别： 1、课程标准着眼于未来国民素质 2、大纲强调的是知识和技能目标,标准关注的 3、课程计划提出了多元评价建议 5、课程标准为教材编写者、教师教学及学业拓展资料：课程计划分为实际课程与虚拟课程，所谓实际课程就是实际操作的计划安排，例如，安排好今天要学习的课本章节，上午要学习哪些内容，下午要学习哪些内容；虚拟课程就是把将要做的任务安排记在头脑里，不一定要立即实行。课程安排方法 1、要认清现实情况，根据自身是否能达到任务的目标，而定好计划，一般紧急的一些课程必须要注意这点，以免导致无法完成安排任务.。 2、首先安排整体，然后整体安排具体计划。 3、整体安排上要清晰明确，在细节上要精细。 4、在安排课程时最好用纸笔记录，以免忘记某项任务而全局崩溃。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。随着新的基础改革的开展，国家教委和各地教委开始重新着手组织编写新的各科课程标准。其要求是：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。
Ⅳ 教学计划是教学的重要文件，是教师进行教学不可缺少的依据。包括什么
教学计划抄又分为专业教学计划和课程教学计划，具体来说，每学期干什么，每门课排在哪学期上，上多少理论多少实践都是专业教学计划的内容，课程得就简单了，教学大纲教学进度理论和实验的安排等，当然要按要求划分单元章节或模块，然后依照计划实施教学，这样教务上才便于检查督导。
Ⅵ 教师为什么要制定教学计划
每学期老师都要做计划，有了教学计划，才能做到心中有数，有条不紊的进行授课。
Ⅶ 教师怎样写教学计划
教学计划包括学年（或学期）教学进度计划、单元（或课题）计划和课时计划（教案）。
1.学期教学进度计划要在学期开学前制定出来，它的内容包括；科目、班级、任课教师、课本(含名称、编者、出版社和出版时间)、学生简况、本学期该学科教学的目的要求、教学进度的具体安排等。计划的制定，可以用文字形式叙述，也可采取列表的形式编制。
2.单元计划的主要内容包括：课题名称，课题的教学目的，教学重点、难点、关键、课时划分，每节课的类型，以及教学方法等。
3.常见的教案种类，有讲义式、提纲式、综合式。讲义式教案近似教学用的讲义，它把要讲的内容和课堂教学的活动全部编写出来。一节课内容的行文一般是3000～4500字。这种教案的优点是内容详细，教师可边看边讲，能较好地控制教学过程中的教学进度。缺点是容易使教师照本宜科，受讲稿束缚。提纲式教案是纲要式的，只把要讲的大纲小目、重点和难点摘要写在上面。内容集中、简练，篇幅不多，同一页的内容可以一目了然。它的优点是重点突出，便于以讲为主，避免出现照念讲稿的现象，教师有时可根据学生的课堂反馈信息灵活发挥。主要问题是教师难以把握进度，对问题的讲解、发挥难以把握分较高的教学水平和丰富的教学经验。综合式教案有两种是在一份教案里，某些部分是讲义式，写得较详细、具些部分则是纲要式，写得简明扼要；二是一堂课准备两份是详细讲稿，一份是从讲稿中抽取出来的提纲。在提纲中，一般包括板书设计，大多是要写在黑板上的内容。两份教案可同时对照使用。上述三种教案的选择，取决教务能力和教学经验。
（2）教案的内容格式。教案的内容格式一般可分两部分，一是一般情况，二是教学内容、教法和进程。一般情况部分，是指的教案都应写上的规范化的内容。‘它包括：上课班级、名称、上课日期、教学目的、重点难点、课型、教学工具等。教学内容、教法和进程部分，是教案的正文，它的行文方式可分两种情况：一种是把教学内容、教法与进程混合起来写，以教学内容的逻辑顺序为讲授的次序，与教学内容相应的教学方法和进程等方面的说明则写在相应的括号里。另一种是把教学内容和方法、进程分开来写，教学内容写左边，与教学内容相对应的教法和进程则写在右边，中间可用直线空隙隔开。
这是教师怎样写教学计划的基本理论要求，但具体怎么写，可能不同的学校有些差异。但基本上是离不开这些因素的。