① 怎么对聋儿进行语言训练
1、大多数聋儿在理解别人说话和表达自己意愿时，都会存在一些困难，因此进行听力语言训练是专非常关键的属。
2、首先让孩子理解语言，训练孩子对各种声音的辨别力，如听开门声、铃声、电视机声、狗叫声等，还可以让他边听边用手触摸发音物体来感觉声音的振动。再是发展语言能力，先从字开始，然后词，简单的句子，逐步地训练。在此过程中，还应培养孩子看口型说话的习惯，这些都有助于孩子理解和学到更多的语言。
② 北京哪家聋儿语训学校比较好
当然是中国聋儿康复研究中心了，全国聋儿听力语言康复的龙头，地址：北京市朝阳区惠新里甲8号
③ 聋儿语训的语用是什么意思
语训是语言康复训练的简称，即训练孩子开口说话。在没有助听器和语训机构的时代是“十聋九哑”现在如果能够及时佩戴助听器并进行语训，可以达到“十聋九不哑”。
④ 聋儿语训课怎么教,怎么收费
聋儿语训是以家庭为单位进行的一项长期康复工作。语训前期可以选择有经验的版语训机构，进行权连带大人一起的语训教学，现在有部分语训机构不愿意让家长旁听，是错误的。家长一定要学会基本的语训方法,在日常生活中随时纠正聋儿发音的问题。
⑤ 聋儿语训怎么上
还是去语训学校比较好，毕竟老师专业，前期可以上亲子课，老师在教孩子的同时，家长也可以学到方法的
⑥ 聋儿语训中心的业务范围有哪些
－、语训康复的艰巨性和长期性。
聋儿言语康复不是一朝一夕能完成的，根据听力损失的程度，有一个由易到难，逐步输入、理解、掌握和正确运用的过程。听力不同，言语康复的时间也不同，听力好的情况下，最短的也要一年时间，听力不好的，至少需要三年时间，甚至更长。这里还有一个聋儿本身是否听话、爱学的问题。解决了聋儿会说的问题，但并没有解决他的听力问题，语言康复了，听力并没有康复，语言是在不断发展的，而聋儿的听力障碍永远存在，所以，从某种程度上说，要真正纠正聋儿语言上的问题和毛病，也许要用一生的时间。对此，作为家长要克服畏难情绪和急于求成的思想，做好坚持不懈、长期奋战的准备。只有家长坚持不懈，不半途而废，孩子在学说话的道路上才不会半途而废，才能有希望和光明。
二、学习语言的紧迫感、时间性和连续性。
七岁前是学习语言的最佳时期，错过了就会给学说话造成很大的困难，也会给孩子的学习、交流和成长带来负面影响。如何抓住有限的时间，让孩子学会说话，这对聋儿来说特别重要，因为我们的孩子耽误不起，所以作为家长一定要有强烈的紧迫感。时间在一分一秒的过去，我们的孩子是不是充分利用了这每一分每一秒？是不是在与时俱进？这就要求我们家长对自己的孩子要时时教，处处教，事事教，一刻也不能放松。在这里要强调的一点是，作为家长，要克服自己的心理压力，敢于在任何场合对自己的孩子进行教学，而不要考虑别人怎么想怎么看，教育和挽救自己的孩子永远是家长第一位的任务。再一个学习语言从学、说到正确运用，是有连续性的，在学校学了，回家也要练，要和语训老师配合好。即使当时掌握了，事后也要反复练习，不断巩固，直到学懂弄通，会正确运用。形象点说，聋儿学说话就象逆水行舟，不进则退，不说则废，是名符其实的一日不说口生。只要我们抓紧时间，实实在在的付出了，孩子的进步是肯定的，有时候看起来不明显，但积累到一定的程度，这种进步会令你惊讶。即使是这样，也不能满足，更不能见好就收。满足或者好就收，就意味着停滞不前，就意味着继续加大我们孩子与健全孩子本来就存在的差距，这是我们所不想做，也不愿意看到的。
⑦ 聋儿可以做语言训练吗
长春星语语言矫正中心给吃的答案是：可以训练！
1、听觉训练
其目的是尽早利用聋儿的残余听力，培养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，最大限度地提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。
2、发音训练
人类的语言生理基础是由声带振动发声并由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官协调活动所产生。耳聋使聋儿缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的发音，发音时存在许多缺陷，比如：发音不准，发音音量小，缺少声调变化，有时发假音，冒高调，有时又发低音等等。面对这些问题，要使聋儿清楚流利地说出每一个字音，就要训练他们掌握各种发音的技能，并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划有目的持之以恒地训练。这包括：呼吸训练、舌部训练、口部运动训练、嗓音训练、鼻音训练。
3、语言训练
一是理解性语言能力的培养，二是表达性语言能力的培养。发展语言能力的第一步是理解语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展聋儿的语言理解能力，引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机地联系在一起，明白每个词都是有所指的。只要聋儿理解了语言的意义，他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表。在理解了语言的条件下让聋儿先学一些短句后，再训练语言的表达能力，教他们说完整的话，正确表达自己的思想意愿。学会表达的陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。要注意创造良好的语言环境，增多聋儿的语言实践，时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。
只要聋儿理解了语言的意义，他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表，他就会产生一个由量变到质变的飞跃，聋儿在这个飞跃中由对语言的不理解到理解，由不会说到会说。
在理解了语言的条件下让聋儿先学一些短句后，再训练语言的表达能力，要教会他们说完整的话，正确表达自己思想的意愿。学会表达陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。要注意创造良好的语言环境，增多聋儿的语言实践，时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。
⑧ 什么是聋儿语训
针对语前聋的儿童佩抄戴助听器或植入袭人工耳蜗后，训练听懂说话、开口说话的工作，目前有两种不同的教育理念：
1.基于“诊断/纠正”观点的听力语言康复常常被叫做听力语言训练，其主要目的是找出聋儿和听力正常的同龄儿童发展的差距，然后根据聋儿的不足之处确立具体康复目标，为矫治提供具体步骤。
2.基于“有效地促进发展”的观点，强调聋儿是学习主体，认为对聋儿实施的听力语言康复教育的实质是设法帮助聋儿进行听觉语言培建和学习的过程。
⑨ 聋儿在家怎么语训
1.发音训练要每天进行，要与日常生活和幼儿园、学校的集体活动相结合。例如：每天早晨内的晨跑容、晨操和户外体育活动，都是进行呼吸训练的好时机。在聋儿情绪高涨、兴奋愉快的时候，进行发音练习，能够让聋儿的声音放开，达到较好的训练效果。
2.发音训练要与听觉训练相结合。听觉是学会有声语言的重要途径，在发音训练时，要充分利用孩子残余听力，在听辨的基础上练习发音，既能提高聋儿的听觉能力，又能让聋儿学会有意识地利用听觉反馈来纠正发音，为将来的正音打下良好的基础。
3.发音训练要与语言的学习相结合。做到音不离词，词不离句。在有意义的语言环境中练习发音，可以很好地提高聋儿进行发音训练的主动性和兴趣。
4.发音训练是一个循序渐进的过程，应根据聋儿的特点由易到难地安排教学内容。例如声母是聋儿发音的难点，应先教聋儿发较容易的音，如双唇音：b、p、m，最后学习翘舌音zh、ch、sh、r和平舌音z、c、s。再如：声调的学习，一般来说，应先教聋儿学会一声和四声，然后再学习三声和四声。
5.应充分发挥视觉、触觉和其他感官的作用。