废旧材料对幼儿园教学的重要作用

① 幼儿园废旧物品收集分类名称有哪些

1 收集废旧材料的途径: 1.1 幼儿。由幼儿收集废旧材料,其优点很明显。其一就是收集的品种比较丰富,齐全;其二就是幼儿全过程参与,如果在教玩具制作出来以后,幼儿也会带来很大的成就感。因此这是教师在收集废旧材料的过程中非常重要的一条途径。但是教师在组织幼儿和家长收集废旧材料的时候,应注意两点: ①提...醒家长注意收集物品的安全、卫生性能; ②由于家长并不是专业的幼儿教育人,因此在收集废旧材料的时候,很可能会收集很多没有价值的材料,浪费人力物力。因此,老师要和家长及幼儿详细说明收集的范围、要求以及收集的用途,只有这样,收集到的废旧材料才会很有价值。 1.2 同事。不要小看同事收集废旧材料的途径。同事大多都是幼教同行,因此能准确把握收集的用途、标准,所以收集的废旧材料一般质量都很高,特别是在一些大型幼儿园,“人多力量大”,这可是一个好办法哦! 1.3 教师本人。由教师本人收集的废旧材料应该是质量最高,价值最高的了!因此,教师在平时的生活中就要做一个有心人,不要随意的丢弃很多仍具有再次利用的物品。 1.4 幼儿园。为什么把幼儿园也列为一个收集途径呢?那是因为在幼儿园实在是有很多的东西可以收集了,比如食堂里用来装鸡蛋的盒子,教具室用来包书、纸等的包装纸,医药瓶子……这些在幼儿园你都可以大批量的收集到,这可是一个省时省力而且收集的物品还会很多哦!所以老师们在收集废旧材料的时候可千万不要忘了这一条途径! 其实在收集的过程中,你会发现收集的途径还往往不止这一些,只要老师们做生活的有心人,一定还会发现很多更好的途径、方法来! 2 废旧材料的种类 美国著名的玩具博士斯苔芬妮·奥尔巴特将她认为可在幼儿园使用的废旧材料归纳为: ①建筑用的材料:如砖块、沙子、螺栓、纤维板、钉子、管子、螺丝、瓷砖、废木料、装潢用品。 ②缝纫用品:如带子、扣环、手套、帽子、饰物、花边、领结、袜子。 ③各种盒子:如礼品盒、帽盒、冰淇淋盒、塑料盒、鞋盒、牛奶箱。 ④废布料:如粗麻布、帆布、棉布、斜纹布、帏帐、毛毡、皮革、油布、天鹅绒。 ⑤美发用品:如发夹、梳子。 ⑥家居用品:如瓶盖、废地毯片、旧钟零件、皮夹、绳索、蛋壳、旧地板、衣架、灯罩、油毡、包装材料、刷子、绝缘套管、缎带、橡皮圈、镜子、镜框、图钉、旧轮胎。 ⑦家务用品:如旧铝片、瓶子(不易破碎的)、泡沫塑料、杂品袋、吸管、线轴。 ⑧废纸品:如硬纸板、卷轴、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、纸盒子、砂纸、蜡纸、包装纸。 其实,每一种废旧材料对幼儿来说,都具有人们意想不到的教育价值。 2.1 废纸类孩子可以任意的、无目的无意识的撕它来训练自己的手部小肌肉;继而可进行有目的有意识的撕,家长或教师可用针在废纸上扎好各种物品的形状或画好各种物品的形状让幼儿撕,来训练幼儿的手眼协调能力;更可以让幼儿把废纸团成纸球,和家长一起踢球、抛接球、投篮等活动,训练孩子身体大小肌肉的力量和肢体的柔韧性。并于无形之中使幼儿体验到了制作的成功感,进而也培养了幼儿做事的自信心等。 2.2 包装盒类可以让幼儿抱、推、拉纸盒到指定地点,训练幼儿听指令做事的能力;或者把包装盒挖一个能放进幼儿脚的洞,让幼儿穿“大鞋”行走,以训练他们的动作协调性和平衡能力;还可以让幼儿跨过、跳过或从纸盒上往下跳的动作,来训练幼儿的腿部大肌肉群;更可以让幼儿坐在较大的包装盒里,目光和家长对视,由家长推着、拉着、或抬着“车、轿子”走,通过目光对视,除了培养母子、父子之间的亲情外,还训练了幼儿的空间方位知觉;或者,去掉包装盒的一边儿,干脆让幼儿自己开着他们的“汽车”到处跑着玩儿,训练幼儿的奔跑能力。利用较小的包装盒,让幼儿练习形状、颜色的配对、分类等练习。 2.3 塑料瓶类利用瓶子进行颜色、大小、高矮、粗细分类,训练幼儿的感知;瓶盖与瓶子的配对,训练幼儿用手拧的技能和各种感知训练;还可以把瓶子挖开一个缺口,贴上幼儿喜爱的小动物形象,让幼儿给小动物喂食,训练幼儿用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夹等手眼协调的精细动作、还可以教幼儿认识农作物的名称、教幼儿认识小动物的名称、进行热爱、保护小动物的情感教育;还可以把瓶子里放入不同量的粮食,通过晃动发出声响,训练幼儿的听觉;也可以,把瓶子里放入水,做成扁担让幼儿用双肩挑,训练幼儿行走的平衡能力、或用双手提着走,训练幼儿手臂大肌肉群的力量、或放在背篓里,训练幼儿的负重能力;把放入水的瓶子当作“保龄球”玩,训练幼儿的手臂力量和击中的正确率;可以把两个瓶子放入颜色水或农作物用一个连接嘴连接两个瓶口,让幼儿观察、比较它们的下降速度,培养幼儿的观察力;把瓶子盖打成孔,让幼儿用线绳穿,训练幼儿的手眼协调和做事的耐心。 2.4 棍棒类利用冰棍棒、吸管等练习各种形状的拼图,训练幼儿的观察力、对各种事物的认识及点数能力;把吸管剪成小段,让幼儿练习用线绳穿,练习手眼协调。这样的活动设计,取材方便,幼儿重复练习的机会多。既培养了幼儿多方面能力,又减轻了幼儿家庭的经济负担;方便教师备课,家长在家可随时对幼儿进行辅导。这些废旧材料在完成它们开发幼儿智力的使命后,还可以继续回收利用,为家庭增加收入。 3 废旧材料的使用以及注意事项 废旧材料本身是没有了使用价值的物品!但在加工下,可以变成具有操作价值的物品。通过在幼儿园的多年实践,对废旧材料的使用范围也有了一个大致认识。一般在游戏活动中使用得最多。下面我就展开讲述: 3.1 角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,没有现实生活,就没有角色游戏,因此角色游戏中所使用的材料也绝对不能离开现实生活。在角色游戏中必须要重视幼儿运用替代品,以物代物开展活动,游戏材料是角色游戏的物质基础。废旧材料是在现实生活中长期使用而逐渐失去原有效用的材料,它本身就来源于现实生活,是幼儿平时在现实生活中经常就能遇到的材料。将废旧材料作为角色游戏的材料,使幼儿在看到这些平时在家里就能见到的事物后,很容易地将所处游戏情境与现实生活情境结合起来,从而有效地发挥角色游戏的功能。再加上废旧材料比起模仿现实生活中的事物而制作的玩具,经济实惠,属于“无成本”利用,因此废旧材料自然就会受到角色游戏的“热烈欢迎”了。 3.2 体育游戏,最重要的环节是游戏的规则和过程,而对游戏中的材料,虽然也是必不可少的组成部分,但对其要求常常都不是太高,可以用多种物体来代替。如折返跑的标志物、接沙包的器具,摸高的悬挂物,这些材料都不需专一化,可以相对自由地选择材料。废旧材料本身具有取材方便、经济实惠的优点,大量地运用于体育游戏中也就顺理成章了。 3.3 音乐游戏中运用废旧材料也可以制作出趣味性很强的教玩具,比如:利用饮料瓶、盒子、蛋糕碟子等也可以制作出沙锤、鼓、水杯琴等很有意思的打击乐器。这些乐器由教师和幼儿一起制作,孩子们玩起来当然更有兴趣了! 3.4 表演游戏是幼儿带上头饰或穿上所表演角色的服饰进行表演的游戏,运用废旧物品其实也能制作出很多风格迥异的表演道具哦!比如利用报纸、挂历纸制作服装,利用糖纸、包装纸、废旧布料等制作头饰效果也不错! 在游戏活动中利用废旧材料大多是用来作为孩子们的玩具,其实废旧物品的使用范围还远远不止这些方面。 教师教学过程中所需要的教具很多也可以利用废旧物品来制作。特别值得一提的是教师在环境创设的过程中,有很多利用废旧物品的机会。当然,具体可以做些什么得看您设计的墙饰的主题了! 利用废旧物品进行制作是很考验一个人创造性的!在实践操作中,废旧物品应该还有更广泛的用途。慢慢的

② 幼儿园l利用废旧材料的好处有哪些

诸葛亮六出祁山

③ 如何利用废旧材料开展幼儿园特色活动

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一、好孩子服装店
在平时生活中，报纸、废旧塑料袋是最常见的，人们看了的报纸及废塑料袋随意乱扔，不知道它们还能再利用。因此，我们鼓励幼儿与家长利用“废品回收站”收集废旧报纸、旧塑料袋制作各种服装：将旧报纸或塑料袋用透明胶带、大头针等辅助工具，经过巧妙构思设计，一幅漂亮的服装作品就完成了。根据幼儿的兴趣，合理地安排制作内容（如：百褶裙、喇叭裙、休闲裤等等），这一活动深受幼儿的喜爱。

二、玩具加工厂
根据幼儿园新纲要的精神和幼儿的身心发展特点，在日常教学活动中要特别注重幼儿动手操作、动脑习惯及其他综合能力的培养。提倡幼儿利用废旧报纸、挂历纸、纸箱、易拉罐、瓶盖等一些平时觉得没用的材料，通过粘、剪、折、拼制作成各种各样作品供幼儿操作。教学活动做到由浅入深、从易到难，从设计到创意，幼儿在做做玩玩中愉快地学习，经过粘、剪、折、拼等方法，制作出一件件漂亮的服装、眼镜等各种各样的物品，并展示出来。这些作品既环保又美观，不但能提高幼儿的动手、动脑能力，还能让幼儿深切地感受到废旧材料也是可以再利用的，一举两得，何乐而不为呢？

三、贝贝餐厅
为了提供给幼儿一个运用各种废旧材料进行自由创作的空间，我们设置了“贝贝餐厅”。面对各式各样的废旧材料、物品，幼儿可以发挥自己丰富的想象力，进行改造与创新。活动的前期准备、后期开展过程都让幼儿受益颇多。通过收集生活中的塑料袋、餐盘、海绵、水果冻壳、易拉罐、塑料瓶等废旧材料，并巧妙地加以改编、组合，一个个富有创意的作品由此诞生。无论是色彩鲜艳、款式新颖，还是各式各样、造型别致的食品，或者是五颜六色、千姿百态的蔬菜，都让我们惊叹不已。

四、美容美发厅
“教育回归儿童生活”已经成为教育界这几年来最为热切的呼声。废旧材料的运用是生活资源的再运用，这些废旧材料，都是从幼儿生活中来的，是幼儿生活中经常接触到的，许多是他们用过的、最熟悉的东西。从孩子的生活入手，在孩子身边的生活中去发现、去感受，真正体现了教育生活化。
幼儿是祖国的未来，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远的意义的。通过在幼儿园引导幼儿使用废旧材料，我们欣喜地发现，环保意识正在幼儿心中生根发芽，一批“环保小卫士”从中涌现。今后，我们将不断总结经验，将环保教育活动更加扎实有效地开展下去。

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④ 如何利用废旧材料丰富幼儿园的区角活动

幼儿园区域活动是幼儿园广泛采用的一种活动形式，而美工区角活动更以其形式多版样、内容丰富受到教师们的权青睐和幼儿的喜欢。
区域活动与集体活动相比，教师的主导作用变得隐性，目标隐含在环境和材料之中。
幼儿的主体性变得明显，通过与环境和材料的互动、感知来积累知识技能和生活经验。
显然，材料在区域活动中占有举足轻重的地位。
在活动过程中，发现投放的材料多是购置的现成的玩具，这些材料的选用成本高、浪费大、玩法单一，活动很难长久地发展下去。
因此，寻找和投放低成本、易收集、活动功能灵活多样的材料是区域活动发展的必然趋势。
陶行知先生指出：“教育和生活是同一过程，教育含于生活中。
”只有源自孩子身边的，才能引发孩子内在的情感和操作欲望。
废旧材料是生活中最常见的一种材料，是指人们生活中常用的可再生的安全又卫生的废品。
所以试想让废旧材料与美工区域活动有机结合起来，形成一种富有农村特色的美术活动，以提高幼儿的环保意识和对美术活动的兴趣，培养幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

⑤ 幼儿园要求利用废旧物品自制玩具李老师认为增加工作量不如花钱买一些你怎么看

幼儿园要求利用废旧物品自制玩具，确实是要花费一定的时间和精力，还要有一定的美术功底，但这也是给老师的锻炼机会，提升老师的动手能力和创作能力

⑥ 简述教师如何指导幼儿进行废旧材料制作

首先，明确幼儿的心理和生理特点，是玩教具制作的出发点。5-6岁的幼儿动作发展已经逐步完善，体力逐渐增强。手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。

动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。思维具体形象，能根据事物的表面属性概括分类。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃；把太阳、篮球归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。

4-6岁的儿童能说出好几种颜色，喜欢涂涂画画，能用橡皮泥捏出一些物体，如篮球、文具盒、手枪等，有时还会捏出人像或动物的形象。

其次，明确自制玩教具在教学中的利与弊。利用美观、丰富的玩教具吸引幼儿注意力，是教师向幼儿传授知识，进行教育的一种辅助手段，是教学活动中不可缺少的工具。

情境教学是激发幼儿学习兴趣的最好方法。根据活动的需要，利用玩教具来激发幼儿兴趣，提高孩子学习的积极性，使活动变得更生动、更有趣。

再次，教师要组织和开展好玩教具的制作活动。在玩教具的制作过程中，教师要明确本次活动的教学目标。还要精心安排每一个步骤和环节，耐心指导孩子，鼓励孩子。

比如：在设计认识十二生肖的鸡、狗、猪、羊、马、猴、兔等时，首先展示这些动物的幻灯片，让幼儿仔细的观察某一种自己喜爱的动物，用笔在废纸箱上画出动物的轮廓，然后用剪刀笨拙的剪出它们的样子。

剪完后，拿出画笔涂上自己喜爱的色彩。虽然，孩子们制作的比较慢、动作不很协调，甚至有的画的根本不像动物，但是也要耐心的指导孩子，直到画出动物的外形特征为止。有的孩子剪的很粗心，把动物的头部都剪掉了，教师还是要尽量的鼓励他们，并帮助孩子粘好剪纸。

最后，为幼儿自制教具、展示自我搭建平台。在组织幼儿自制好玩教具后，教师可以进行班内的作品展示比赛，将优秀作品摆放到活动室的展示台，供全班的幼儿观赏和学习。教师可以适当的点评，优秀作品好在哪里？大家要学习和借鉴什么？以后在自制教具中要注意什么等等。

也可以几个班联合开展比赛活动，将优秀玩教具在园内展示。并给优秀作品颁发小纪念品，进一步增强孩子的自信心和荣誉感，为孩子的长远发展奠定基础。

(6)废旧材料对幼儿园教学的重要作用扩展阅读：

幼儿园教师的做法：

首先需要有足够的爱心，也就是说你要从内心喜欢小孩，喜欢陪他们玩耍，学龄前的孩子极度敏感，老师们的一个眼神甚至一个轻微的举动都会让他们的情绪产生强烈的波动，所以作为一名幼师，一定要尽量照顾到每一个小孩的情绪，用爱心去感化他们；

其次要有足够的耐心，大多数小孩都好动，比较顽皮，在家里爸爸妈妈爷爷奶奶疼爱惯了，在幼儿园调皮捣蛋可能会让人很生气，但是作为一名幼儿园老师，你必须要用耐心去教导他们；

幼儿园老师还应该有基本的职业素养，现今社会出现了好多虐童事件，令人发指，很多老师都是没有经过专业的培训，基本的职业素养缺失，导致这类事件频繁发生；

作为一名幼儿园老师，还应该懂得心理学和教育学，通过观察每一个小朋友的表情来了解他们内心世界，然后教育孩子已达到纠正孩子不良行为的目的；

幼儿园老师还应该具备开阔的视野，她们能够快速的获得先进的教育理念并不断的提升自己，然后把这些先进的教育理念运用在实际工作中，让孩子能得到更好的教育。

⑦ 如何利用废旧物品创设幼儿园环境

班级说幼家庭外先接触环境环境重要教育资源班级良环境创设与利用使幼与环境互获各面发展置身其产潜移默化作用没幼主体位物质环境创设孩没少选择自由能谈尊重幼所我应该让幼能接触班级每寸空间、每件材料、每面墙仅墙更应重视墙饰能根据目标灵变利于引发幼参与都应利于引发支持幼通与相互作用主获取益经验

《幼园教育指导纲要》指：环境重要教育资源应通环境创设利用效促进幼发展广义环境观认幼园环境指幼园教育赖进行切条件总既包括要素包括物要素；既包括幼园内环境包括与幼园教育相关园外家庭、社、自环境精神环境物质环境机结合起
幼园班级说幼家庭外先接触环境环境重要教育资源班级良环境创设与利用使幼与环境互获各面发展置身其产潜移默化作用工作幼教第线我说面班级环境创设问题困惑根据自创设经验我发现幼园班级环境创设特别墙面装饰区角布置存着教师手脑、幼手脑少教师设想计划、幼设想计划少固定、变化少等问题班级环境创设失影响促进幼发展教育价值注重形式美注意教育内容系统性存些问题原面
首先教师本身班级环境布置投放材料盲目性少考虑幼兴趣需要环境材料设置投放要实观教育目标内容少研究判断幼前水平效引导幼向更高水平发展教师墙面布置作教育教外任务完选题制作切由教师设计安排其实深入孩间难解孩喜欢些教师费费力制作既教育意义欣赏价值作品些看像、美、起眼自孩手作品孩着与同喜、表达式欣赏标准强烈接纳及功需要幼想像丰富幼参与设计环境才意义教师应担幼参与效停留形式面要改变教师观念善于灵应变
其幼同龄层间差异明显环境要求所同注意些差异使部幼能环境获满足发展需要利条件几固定环境、变化较少教师省事性完创设考虑幼实际及教联系性固定环境必失环境价值
于我认：准备运用定材料按照科原则创设环境发挥环境教育作用促进幼体、智、德、美等全面发展创设幼园班级环境必须考虑问题应何更进行幼园班级环境创设呢?
《幼园教育指导纲要》指：幼园空间、设施、材料规要求等应利于引发、支持幼游戏各种探索利于引发、支持幼与周围环境间积极相互作用
孩探索往往由问题引起些问题与环境操作材料密切相关孩周围客观世界探索欲望少由于自身发展需要自发产种产程充体现主体意识由于孩幼、知识经验贫乏需要教师确引导些引导能孩问题现初能孩提疑问程甚至孩解决问题结束论哪阶段都需要教师提供与探索密切相关环境及操作材料所幼自由探索教师要根据幼探索情况及创设环境、提供相关材料
实例：区域材料放镜提供
投放该材料原源于孩看清叶叶脉教师根据幼需要投放观察工具幼经观察进行想比较用画形式观察细节记录科发现区提供记录表期间幼进行观察记录程产用叶制作、绘画等想教师幼自由提供各种工具及辅助材料总结叶用途教师幼制作叶作品张贴墙交流意义墙饰
实例二：
教师进行晨检点名孩发现今某伙伴没纷纷议论：病能旅游缺勤问题引起幼关情并讨论产建议：我应该我自给家用接送卡接孩自设计自勤卡教师作参与者给幼提供各种材料我班今谁没墙饰产每都吸引着孩关养习惯
实例带给我许思索：孩主体性教师善于发现引导及支持创设环境材料范围扩展等问题物质环境创设看狭义空间范围创设限制幼更广泛探索：幼园园内环境创设范围应包括幼园内幼所要各即使具体体现班应该包括本班幼经场所教师却存着理解及实践误区各班主室、主墙面主认主要做其重要确做应该：
1．全位考虑幼园班级环境创设
（1）充利用原环境发现挖掘原环境特点令其发挥效作用；
（2）原环境基础进行加工改造重新组合；
（3）根据幼性发展需要各种教育需要创设相应环境
应扩展延伸环境创设区域由墙饰向墙饰扩展由室扩展延伸盥洗室卧室创设内容同各室特点机结合起使其发挥相应作用例盥洗室节约用水标志；楼梯道间安全标志等由室内向室外扩展延伸园内绿化带、沟、水池、土堆、围墙、栏杆、楼梯等都应考虑区域
2．教师环境创设能包办代替制约幼主体性发挥：
班级环境创设目引发支持幼与周围环境积极作用幼环境创设缺少参与者于问题认识实际教师教育观、童观体现教师能精力放我想布置我想创设应精力放我启发、引导支持幼参与幼参与我能能提供条件种参与教师目、计划、遵循幼龄特点组织幼参与设计、参与收集准备材料、参与布置、参与操作、参与管理程
3．能盲目追求精美、装饰功能主班级环境创设降低环境创设教育性减少幼表现自、树立自信机
（1）避免较色彩、质量、结构、布局等面考虑例视平线高度、精美镜框式等应透表面形式发现孩创意美、受美
（2）应幼作品、操作材料等看眼更应该采取选优式展示少数幼作品与孩起根据作品同特点其进行加工修饰加工修饰种：边框修饰、背景衬托、删减增添、创意组合（师合作各自部）、空间位置（门、窗、角落、阳台、栏杆等）选择、放置式变化（吊、贴、摆等）等
4．应期固定变环境创设内容种单创设手段影响幼丰富想象力减少孩手操作及与周围环境间积极相互作用机
（1）期固定变：墙饰内容、区角位置、摆设；投放材料数量、种类
（2）创设手段及表现形式单调：幼作品排排贴（装）；墙饰主要平面粘贴内容定限制并且贴死、贴牢根本说、供幼操作；评比栏乖娃娃标记表现班班都红花少想问问孩想用标记表示孩且红花都教师亲自贴死
5．能让操作材料贫乏单调控制、剥夺幼游戏及各种探索意识行
（1）应重视设施设备购置轻视幼材料提供；
（2）应重视教师教具制作轻视幼具操作材料提供
（3）操作材料数量少种类少让幼自主选择使用机少即使让幼选择教师根据自需要提条件前提限选择教师应放幼操作材料支持与提高幼求异表现能力
（4）应避免提供品类、定型类、变化单材料让幼能进行种组合能激发幼探索兴趣供孩进行种组合材料除现玩具市场较建构材料外更需要教师幼共同发现创制新幼喜欢材料同挖掘利用本丰富物质资源例毛线、麻绳、纸、布、树叶等除单独使用外更与其材料进行各种各组合
要使幼与环境相互作用主习发展根据幼兴趣、需要现发展水平及教育目标设置环境投放材料基本前提要真实现必须教师启发、鼓励引导教师应做几点:
1．材料取自身边资源（废旧材料）教育让孩勤俭珍惜利用资源教育让孩创造通自创造让废旧或仅材料发挥更价值总教育让孩受创造意义价值乐于创造乐于探索
2．材料要定结构暗含着教育目标与内容教师所投放材料都要进行精选择、设计安排使其暗含着与教育目标内容相适宜事物特征与相互关系些事物特征相互关系由低高渐进性展孩与符合自认知特点需要、结构环境材料相互作用主、断向前发展
3．收集材料创设环境程作幼习程发幼集体讨论决定区角布置或墙饰内容我应幼起准备材料并进行设计制作程我应充调幼积极性能做让自想让幼利用已知识经验通看、听、问等途径获取信息材料能力探究解决问题能力等等
4．要给幼自主选择使用材料权利实践证明：幼否自主选择使用材料权利程度影响着参与区角设置墙饰制作积极性影响着幼与环境材料间相互作用我应尽能让幼自选择材料自决定做并材料放置便幼取放限度调幼积极性便于幼断与环境材料相互作用
5．给幼错权利找错误背真原幼龄特点决定客观事物认识受直接经验影响环境材料相互作用习探究幼做结论并非都确难免些片面甚至错误我应简单化批评指责幼应设搞清楚幼真实意图认识水平避免误解或伤害幼
6．培养幼尊重客观事实依据事实结论科态度期些教师少注重培养幼尊重事实科态度给幼尝试机习惯于由自判断幼错使幼真理存于教师脑关注教师态度客观事实本身造幼教师种依赖迎合理要改变种现象我必须更新教育观念教师讲幼听转变幼主探究自找答案创造机条件让幼参与教育逐步培养幼形尊重客观事实依据事实结论科态度
7．支持、启发引导幼与环境相互作用论师共同准备创设环境材料教师根据教育目标内容提供环境材料我都应积极支持鼓励幼进行探究操作指导幼进行探究操作我要改变往检查者角色精力检查玩具否掉东西否乱幼否发矛盾等问题转移幼探究操作关注幼兴趣需求确判断发展水平引导幼向更高水平发展我引导幼讨论问题汽车路面跑更快并鼓励幼说各自答案让幼验证自猜想我发幼找各种高低、形状同积木、纸板、易拉罐等启发幼运用些材料搭同角度斜坡并提供橡胶、木板、玻璃等同质斜坡面我让幼搭斜坡进行赛车并启发幼注意观察汽车速度路面倾斜度及光滑程度关系通操作幼发现汽车滑斜坡速度仅与路面倾斜度关与路面光滑程度关初步体验速度与倾斜度、速度与摩擦力间关系
幼园班级环境创设项复杂系统工程要搞环境创设必须创设断与幼相互作用环境材料教育理念发点幼身发展特点进行全面透彻解充认识环境材料能蕴含教育价值并用科引导幼环境材料相互作用促进幼体、智、德、美全面发展使幼园环境创设幼教育起至关重要作用重要能使幼通与环境材料互培养其主习能力探究问题、解决问题能力同伴间交往能力等创造创造性环境造创造性孩愿我惊探索研究热情、私奉献精神努力使每块墙面、每件材料都能与幼互与幼使孩、习、创造要求我幼教工作者根据幼发展特点进行目、计划实施幼提供助于习、良环境让幼乐其
综所述没幼主体位物质环境创设孩没少选择自由能谈尊重幼所我应该让幼能接触班级每寸空间、每件材料、每面墙仅墙更应重视墙饰能根据目标灵变利于引发幼参与都应利于引发支持幼通与相互作用主获取益经验

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⑧ 如何利用废旧材料制作幼儿园体育玩教具

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。 而《纲要》又告诉我们：“幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。”在我们农村幼儿园，废旧材料随处可见，它们就是很好的教育资源，但是如何能有效地利用这些废旧材料进行加工制作，让它成为幼儿教育教学中的代用品，发挥其优势作用呢?另一方面，幼儿园花在各种玩教具上的费用是越来越多，但现成的教玩具玩法单一，小孩子玩了几次后就没有了新鲜感，扔在了一边，由此昂贵的玩教具体现不出应有的价值。现在的幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境，废旧材料在幼儿园教育教学中的运用不仅培养了幼儿从小保护环境的意识，而且在实践创新、身体素质方面也有了一定的提高，最后还为幼儿园节省了开支，让有限的财力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集废旧材料，如何利用这些废旧材料，如何使废旧材料废而不旧，这就迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中去寻求答案。我现在的这个班是小班，但我园接手这个课题已有三年的时间，在这三年中，我学到了很多并针对存在的问题提出建议： （1）教师应努力大胆尝试新的方法来使用废旧材料。 （2）更有效的发挥废旧材料在区域游戏中新的利用价值。 近几年我们一直研究废旧材料的开发与利用。如何开发和利用农村得天独厚的自然资源，创设丰富的物质材料，促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展，迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中寻求答案。我从以下四个方面进行了利用废旧材料在幼儿园教育教学中的初步尝试和探索。 一、转变观念，，激发教师开发利用农村资源的积极性。 由于教师受求稳怕乱的思想影响，大部分时间要求孩子静坐在椅子上，不许大声讲话、不许离开座位。因此对身旁的自然资源视而不见，缺乏发现和发挥该的积极性。 针对这些情况，我们组织教师深学习《纲要》精神，转变教师观念。 利用家长会，宣传幼儿教育的真正意义是什么？同时改变教研活动的形式，幼儿本身就生活在农村对农村的环境有一定的了解，为了进一步的让幼儿了解，并要求教玩具等活动材料从农村自然环境中选择制作，让家长意识废旧材料的重要性改变活动材料少的现状，只靠伸手要钱是不够的，更重要的是要靠开发利用大自然赋予的，变废为宝。 二、理论与实际相结合，教师的教科研水平。 在课题实施刚实施时，教师对如何进行课题研究还不是很清楚。老师们都积极的在网上搜集材料、利用机会到好的幼儿园参观学习等等。教师们在参观中仔细观察、认真记录，再进行分析、反思，使我们教师从活动中积累经验，从反思中探索并调整教育方法和手段。 此外，我们把课题的实施与日常教育有机结合，除了根据季节变化和当地资源进行系列活动（如：捡树叶、树叶添画等）外，园内组织教师开展与课题内容有关的教学活动，如：《会唱歌的瓶娃娃》、《五彩的石子路》、《信封娃娃》等教学活动，不仅为幼儿提供了丰富的游戏材料，而且幼儿和家长对身边资源也有了很大的认识。 三、因地制宜， 创设促进幼儿主动学习的物质环境。 农村阳光充足，空气新鲜，活动天地大，动植物繁多，这些都是农村幼儿园的，只要我们一定的自然常识，发挥聪明的才智，就一定能创造出丰富有益的活动材料。 （1）废旧材料的分类 幼儿园游戏材料泛指，在幼儿游戏活动中，所有一切可以被用于游戏的材料。依据游戏材料的构成，我们可以把游戏材料

⑨ 如何利用废旧材料开展幼儿园特色活动

《幼儿园工作规程》复中指出:“幼儿园制应因地制宜、就地取材，玩具和教具”。幼儿身体动作的发展依赖于对玩具的操作，玩具是幼儿开展各种活动的重要条件，它不仅是幼儿进行各种操作活动的辅助材料，还是幼儿活动的操作材料。那么，如何在幼儿园活动中合理利用废旧材料，对幼儿进行环保意识教育呢?(剩余字)