『壹』 小学六年级英语下册牛津版教材，第一课翻译课文，谢谢
本：杰克，这是苏海。她是我的同班同学。苏海，这是我的表兄，杰克。专
苏海：很高兴见到你,杰克属。
杰克：你好，苏海。
本：苏海有一个双胞胎妹妹。她的名字叫苏阳。
杰克：真的吗？你们长得像吗，苏海？
苏海：是的。
杰克：你和你的双胞胎妹妹一样高吗?
苏海：不。我比苏阳高。
杰克：你和苏阳谁年轻？
苏海：苏阳比我小20分钟。
杰克：那可真有趣。我想有一天能见见她。
苏海：你有一些弟弟或妹妹吗？杰克？
杰克：不。
苏海：那么你是家里的独生子女了。
杰克：是的，但是我妈妈说吉米也是她的孩子。
苏海：吉米是谁？
本：那是杰克的狗。这就是杰克。
苏海：他多大了?
杰克：他四岁了。他比我小一岁。
苏海：哦，我明白了。你有一个弟弟。
『贰』 小学一到六年级英语应该怎样教学
一到六年级新生对英语学习的兴趣非常大，要想方设法维持学生对英语的好奇和兴趣。事实确实如此，我们可以从课堂中新生们跟读单词的洪亮声音中得以体会。那么我们老师所面临的，就不再是培养学生学习英语的兴趣的问题，而是如何想方设法的维持学生们这种高昂的兴趣了。
赞美与鼓励是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个不错的方法。让学生感受到成功和成功的喜悦，以激发他们继续大声地朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句型操练。
1、利用晨读跟读，让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2、在每天的晨读跟读的时候，可以由老师说中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
3、最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。
『叁』 2015新版湘少版小学六年级英语下册课本点读教材湖南少年儿童出版社
一定要正确的