① 小班绘本跟屁虫教学反思
不足：在教学活动中，幼儿阅读的形式较为单一，只采用一种方式——师幼共同阅读，没有给幼儿提供自由阅读的机会，没有让孩子体验自由阅读的快乐。
② 幼儿园绘本妈妈的味道教学反思
绘本《妈妈心 妈妈树》教后反思 （后巷中心幼儿园 赵佳） 绘本案例:不要再笑了，裘裘 （后巷中心幼儿园 石玲芳） 绘本《我的幸运一天》教学反思（后巷中心幼儿园 张丽娜） 2013-05-02 16:21:57 分类： 案例反思 标签： |举报 |字号大中小 订阅 《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错...了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。 在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。 首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中，幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比较呆板，不够创新。 在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。根据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话，从中想象故事的发展，体会小猪的机智与可爱。这样孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。 最后生活经验迁移。由故事中小猪的机智从而化危险为幸运，迁移到生活中遇到困难要冷静，想办法面对。这是自然而然想到的环节，也似乎是必然的。但也让我思考是否真的有这个必要，强行迁移会否显得牵强呢？ 总之，在进行绘本教学时，老师要尽量通过自己生动的语言，丰富的表情吸引孩子，尽量引导孩子仔细观察，合理想象，从而激发学生的想象力，培养孩子乐于阅读乐于表达的良好习惯
③ 如何运用绘画的多元化教学反思游戏进行绘本教学
数学离不开生活，生活中处处有数学。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和幼儿园活动中生动、活泼、主动地学习。
④ 谁藏起来了教学反思
第一：《指南》中指出：要利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。为了让幼儿能从生活经验入手，结合游戏更好的习得关于序数和数学方位的相关知识和经验，我结合中班主题《我们居住的地方》，以及绘本《谁藏起来了》，设计了本次数学活动《谁藏起来了》。
第二：绘本里有18个动物做捉迷藏的游戏，因为给中班的孩子用，而且还是集体教学，18个动物不便于孩子讲述，不便于孩子记忆，所以我在绘本中选取了部分画面和9个动物。从幼儿生活经验入手，在幼儿感知的基础上，观察画面中楼房的结构，让幼儿学习用先从下往上看楼层，再从左往右看房间的办法，就能知道小动物们住几零几。
第三：活动的素材对孩子的记忆能力和观察能力是有挑战的，起先观察记忆的是一个动物的位置，逐个动物的位置，然后观察动物的动作变化，最后请孩子关注的是从整体到局部的动物脸上细微表情的的变化。通过5次不同维度捉迷藏的游戏情境不断加深记忆，通过对比，引导幼儿讲述动物的位置，描述动物房间是“几零几”，使其了解并初步掌握序数概念，同时发展幼儿的观察力和记忆能力。显然对这群孩子来说，序数的概念掌握的比较好，要他们说动物住在几零几可能难不倒他们，对他们不太有挑战性，但是观注动物细节的变化，神情的变化，对孩子来说，细致的观察能力，还是有所挑战的。
第四：在教学活动中，我看到部分男孩子特别积极，有些女孩子脸上的表情告诉我，有点胆小，怕说错，但是我还是把一些发言的机会留给了女孩子，当她们说出答案后，给予及时的热烈的掌声，激发她们大胆说。同时，我也建议孩子把热烈的掌声送给自己，激发孩子的自我欣赏和自我肯定。
第五：正如冯园长及刘园长和其他评课老师说到的，在幼儿操作材料的投放上，更要凸显层次性和选择性，充分发挥幼儿的主动性，让孩子的成功感由内而外地释放。
⑤ 幼儿中班 绘本阅读猜一猜教学反思
设计意图：《看一看·猜一猜》是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要是通过对画面的观察，来猜一猜是什么东西，尝试着去发现事物整体和局部的关系。这本图画书画面清晰、情节简单易懂，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的重要内容。但是如何调动幼儿参与阅读活动的积极性，如何激发幼儿进行大胆的猜测想象，如何让幼儿能够用比较完整、清晰、生动的语言来表达自己的想法是我设计本次活动的主要意图。 活动目标： 1、愿意参与阅读活动，尝试发现事物整体和局部的关系。 2、能大胆进行猜测想象，并用比较清晰的语言表达自己的想法。 活动准备： 阅读CD和教学大书，大书中的部分文字内容用白纸条遮挡； PPT课件、放大镜； 幼儿人手一本小图书。 活动过程： 一、引导幼儿观察封面，激发兴趣。 引导幼儿观察封面，提问：“你看到了什么？那你们说说这会是一本关于什么的图书呢？”最后打开遮住书名的白纸条，幼儿认识书名《看一看·猜一猜》。 二、翻看教学大书，师幼共读P1---6页。 1、翻看第一页“指纹”画面。 （1）幼儿大胆想象猜测：这是什么？ （2）请小朋友在身上找一找它。 （3）翻看第二页画面验证幼儿猜测，师：原来它是我们手指上的指纹。 （4）让幼儿观察自己的手指，提问：你在手指上找到了么？是不是每根手指上都有这样的漩涡状的指纹？你找到了几个这样的指纹? 2、翻看第三页“舌头”画面。 （1）请幼儿猜想：这是什么？鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并叙述理由。 （2）翻看第四页画面验证幼儿猜测，请幼儿互相观察对方的舌头，看看有没有图片上这样的小泡泡。小结：舌头上的这些小泡泡叫做“味蕾”，它可以帮助我们吃东西的时候分辨出不同的味道。 3、翻看第5页“蜻蜓的眼睛”画面。 （1）猜猜这又是什么呢？ （2）翻看第6页画面猜测验证，师：原来是蜻蜓的眼睛，我们通常把它的眼睛叫做“复眼”。 三、幼儿自主阅读。 1、PPT课件一一出示图片：蝴蝶翅膀、鱼鳞、羽毛、放大的布纹、冰糖、花粉等，并提问：猜猜这是什么？ 2、提示幼儿：答案就藏在小书里面，请找一找,答案在第几页？它是什么？ 3、幼儿交流发现结果，操作记录答案在第几页，并说一说它到底是什么？结合识字，出示字卡：鳞粉、鳞片、羽毛、布纹、花粉等。 四、听阅读CD完整欣赏图画书。 1、介绍绘本名称和作者 2、幼儿边听CD边翻看小书，注意提醒幼儿翻书和看书的方法。 提问：是什么宝贝能把这么细小的东西让大家看的这么清楚呢？ 五、经验延伸。 出示放大镜，带领幼儿用放大镜去寻找更多神秘的、细小的宝贝。 教学反思： 整个教学活动我是按照“阅读封面--师幼共读--自主阅读--完整欣赏”四大环节来开展的，教学中孩子们始终保持浓厚的学习兴趣，都能大胆猜测并表达自己的想法，达到了预设的目标。 我认为这次活动比较成功的有以下几个方面： 一、是内容选材方面，图画书《看一看·猜一猜》属于知识类的读本，这类读本的一个最大的特点就是“真实感”，作为一个一直生活在真实世界里的人，似乎已经习惯了把“真实”这两个字和平淡无奇联系在一起。 可是，在这个读本里，真实事物却是通过另外一双眼睛呈现出来的，充满了惊奇和神秘，这大大吸引住了孩子们的视觉感官，从而激发了他们去参与探究这个奇异新世界的愿望。 二、是教学准备方面，主要是两大准备：教师准备和幼儿准备。阅读教学需要老师更多来自于内心世界的感受，深邃的理解和蕴含，还有扎实的基本功底，所以我潜心研究了教材，精心设计并多次修改了方案，为了解决教学重难点还制作了PPT课件。幼儿准备方面，近两年来，我们班的孩子一直在开展绘本教学，他们有着良好的阅读习惯和阅读经验，孩子们的基础也为活动的成功奠定了坚实的基础并锦上添花。 三、是活动亮点，开头部分阅读封面的环节和师幼共读的环节是本次活动的一个亮点，在孩子不知道阅读内容的情况下，留白的封面无疑成了孩子最好的猜一猜、说一说的机会，在活动开始时大大的激发了孩子的想象力和表达力，给予了孩子充分的猜测、预期、质疑、反思的机会，这样的教育策略也为孩子们创设了一个宽松自由的语言氛围。接下来的师幼共读环节，我在活动中层层递进的提问，不断的给孩子设疑，鼓励，引导孩子仔细观察，不断碰撞思维的火花，整个活动中孩子们都能大胆的进行猜测想象，并用比较清晰的语言表达出自己的想法。从而很好的与孩子互动。 四、是在教学中我比较注重培养孩子学习和看书的习惯和能力。科学类的图画书其实更容易让孩子学会自主阅读。因此在教学活动中我通过PPT展示了八幅图片后,就让孩子自己去小书中寻找答案在第几页？是什么？并将答案记录在表格中，这样的一个自主学习，能很好的帮助孩子建立阅读的方法，提高孩子学习、看书的习惯和能力。 当然活动中还有需要改进的地方，比如说老师的反馈性语言应更丰富些，这样可以让孩子感受到老师对他们每一个人的想法都是关注的。另外，教育活动的结束不是结果，一节课中远远不足以挖掘文中更多的深邃，走进阅读，也是为了更好的走近生活，接下来我会带着孩子一起用放大镜去看看我们真实的生活，拥有更多的看一看，猜一猜。会和孩子们一起去开展更多这样想象游戏，会让孩子在合上书本后任然兴致勃勃的带着一双梦想的眼睛去观察生活中的每个细节。也许当孩子们学会了用这种不同寻常的目光去看世界时，估计再难懂的医学手册、说明书也可以如同美丽的图画书一样，给他们带来最不寻常的乐趣。