1. 关于小学生英语教学的调查问卷(欢迎你的作答)_家长问卷
您的孩子读_六__年级 您所在地区_天津________
（）您认为孩子都必要学习英语吗？
A，是 B，不是 A
（2）您的孩子对英语感兴趣吗？
A，是 B，不是 A
（3）您会用英语简单交流吗？
A，会 B，不会 B
（4）您在家有跟孩子用英语交流吗？
A，有 B，没有 B
（5）您的孩子接触过英语交流环境吗？
A，有 B，没有 B
（6）您的孩子参加过英语辅导班吗？
A，有 B，没有 A
（7）您在评价孩子英语学习时，是否总认为学习结果要比学习过程重要呢？
A，是 B，不是 A
（8）您是否在家定期陪孩子学习英语？
A，是 B，不是 A
（9）您是否会配合老师对孩子的英语学习进行监督呢？
A，会 B，不会 A
（10）您的孩子对所学过的英语单词记忆的程度如何？
A，90%及以上 B，60%-80% C，60%以下 B
（11）您认为孩子英语教育的责任在于谁？
A，老师 B，家长 C，老师与家长 C
（12）当您的孩子英语学习成绩下降时，您通常会？
A，批评 B，鼓励 C，毫不关心 B
（13）您认为能提高孩子英语学习的关键是什么？（可多选）
A，学习兴趣 B，学习态度 C，学习动力
D，家长的强制监督 E，老师的严格教学
F，昂贵精美的教学课本 G，先进的教学设备
H，适合孩子的教学方法 I，良好的语言环境 ABCEHI
J，其他——
（14）您对孩子英语教学有什么意见或建议？或者简单谈谈您的心得。
现在的小学英语老师教学方法有问题,上课只讲课文没有一点延伸,只为考试.我的孩子找了一位中学退休教师,他讲课是系统的,一个句型所有形式一次讲明白,便于孩子记忆.不要怕孩子听不懂,只要讲的清楚一般都能听懂.
2. 小学生英语教育的调查问卷
“网题”在线调查系统 上面就有这方面的问卷模板
你可以去找找，参考一下
用“网题”做在线调查很方便的！！
3. 关于小学生英语教学的调查问卷(欢迎你的作答)_学生问卷
你现在就读六年级 你所在地区浙江
（1）A,英语对我们有益，而且我们英语老师教得很版好权
（2）D (3)A (4)A (5)B (6)A (7)B
(8)我希望老师能开开心心的教我们上课，课程最好在游戏中，边玩边学
4. 关于小学英语课堂教学中教具选择与应用的学生调查问卷还能出哪些选择题呢
亲子学习小学英语，应该用画面来吸引孩子，孩子喜欢画面的内容而专专注于书。从读图开始想办属法站在孩子的角度去和他一起分享画面的快乐，一起找画面中好玩的东西，这样，你们就是一个方向了。否则一定要搂住她也不行啊~我家孩子最喜欢学的就是英华兰魔法小学英语了，大家有什么同类的东西推荐一定要告诉我啊。
5. 小学中年级英语语感调查问卷
摘要：《英语课程标准》指出：义务教育阶段小学英语课程的目的是建立小学生学英语初专步的语感，培养小学生学属英语的兴趣。由此可见英语语感的培养是小学英语教学的重要组成部分。在教学中教师要善于引导学生用英语进行简单的交流，培养学生的语感。关键词：小学英语；语感培养；教学方式纵观现今的小学英语教学，还是比较重视语言知识的传授，而对于语言能力的培养这是处于忽视状态，这种教学方式很容易出现“哑巴英语”，由此教师应该致力于把基本语感的培养自然地融入小学英语的教学中，使语感教学真正地体现在教学中，加强对学生良好语感的培养，为其英语学习打下坚实的基础，语感的正确培养必然会给教学带来事半功倍的效果。
6. 如何小学英语词汇学习及教学策略的调查问卷
小学英语词汇学习及教学策略的调查问卷
新知识是在旧知识的基础上发展、变回化、引申而来的，因答此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
7. 母语小学英语口语教学中的负迁移调查问卷
英语论文集
在英语教学中培养学生良好的素质
在深化教育改革过程中,人们已认识到小学基础教育应以素质教育为目标,通俗地说,就是要帮助小学生学会生活、学会学习和学会做人，为学生走向生活、走向社会以及继续学习打下扎实的基础。素质教育应贯彻在学校各项工作和各科教学中。
英语作为一门基础学科，如何进行素质教育？我体会到：在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生良好素质的有效途径。
一、开展英语活动有利于培养学生热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力。语言是人的心理活动最重要的外部表现。因而，对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话，做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌，邀请外国朋友来校或带学生到有外国人的公共场所，让学生学着用英语和外国朋友交谈，等等。少年獐有爱看爱听爱说的特点,他们都能很投入地参加这此有趣的英语活动。去年五月，我邀请了英国的希尔夫妇来校和学生联欢。同学们有礼貌地用"Welcome to China! ""Welcome to our school!"等情真意切的语言欢迎他们。听他们介绍了情况后，同学们热切地向他们提了许多问题：“Do you like China?" "How many people are there in your family?"......希尔夫妇在回答问题后,也向同学们提了一些问题.同学们争先恐后举手,清楚流利地一一作答.同学们还三两人一组主动地走到客人面前,先自我介绍: "My name is Wang Xi. My English name is Mike."然后介绍自己的同学: "This is Xing Li...."两人一起说:"We are classmates."然后拉着客人的手:"Nice to meet you!"再问:"Could we be friends?"......"Good!" "Well done!"希尔夫妇连声赞叹道.最后同学们热情洋溢地献上自己制作的小手工、小作品,或是小工艺品,还没忘记再说上几句英语:"Do you like it?" "Welcome again!"......同学们惊喜地发现:外国人讲话我们大部分能听懂,我们讲的他们也能听懂,真有趣.学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪,激发主动积极的学习精神.有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生,通过以上英语活动的锻炼,已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。
二、开展英语活动有利于激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识,充分发展他们的个性。少儿时期是大脑发育逐步完善的时期,他们的想象力和思维能力正从简单、片面向着丰富和完整过渡。爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”老师只要对学徒进行激发鼓励并引导，学生就会情绪激昂，思维活跃，产生创造的欲望。因此，每当学生学完新的一课，我就要求他们联系新内容和旧知识，设想一个情景，编成对话或小品表演，让学生充分“玩味”课文。有时，我组织学生出版英语小写作专栏；有时，组织学生在班会、校庆会或和校外朋友联欢会上表演自编自演的英语节目。我经常启发、要求学生把英语知识应用于日常生活中，如设计英语贺年卡、生日卡、教师卡、衣物饰品、房间摆设等等。学生在这些活动中是主人，他们能自由地展开丰富的想象，创造出符合自己意愿的新东西，并能以产生成就感的喜悦心情更热情主动地投入新的学习。我组织学生自编自演过：“A Happy Birthday party." "It's you, little Jean!”“Let me help you, Grandpa!”等节目。在“六一”儿童节庆祝大会上，学生献演了自编的英语短剧---“On Sunday",受到师生的欢迎和家长、来宾的好评。学生很受鼓舞，也更激起了学好英语、再创更佳成果的决心和信心。
三、开展英语活动有利于激发学生旺盛的求知欲，培养竞争意识和集体主义精神。少儿期是身心蓬勃发展时期，他们精力充沛，好奇心、好胜心都强。教师应精心组织并善于引导学生开展各种竞赛、表演活动或做游戏，让学生在活动中充分表现自己，又在活动中发扬互助合作精神，去争取集体荣誉。
我每学期都组织一两次人人参加的英语小品比赛。比赛规定：同桌两人或前后桌三四人组成一个表演组。每组选定个专题。如到商店买东西，到同学家一起做功课，买了新玩具和同学共玩等等。评优标准为综合运用所学英语知识多，语音语调句子正确流利，情节合理，情景逼真，富有表情。这既需每个人的努力，又要相互间的配合。每次赛前，学生们都认真构思，翻阅课本，反复操练。赛后同学们余兴未尽，感到收获很大。
四、鼓励中外儿童相互交流，拓宽视野，培养具有开放意识，面向世界的人才。少年儿童喜欢交朋友，也容易交朋友。英语教师应设法搭桥牵线，组织学生与外国儿童通信交朋友，或和来华友人交朋友，这能收到意想不到的效果。我曾先后邀请过美国、英国、澳大利亚、加拿大和非洲等地27人次来我校，和学生一起上课、座谈、联欢、开庆祝会等，并组织学生和美国、英国三所学校的同龄或近龄人通信交pen-pal(笔友)。同学们为了写好每封英语信，尽量运用所学的，翻书查字典，到处求教。这样，书本得到了巩固，又从英美孩子的信中学到了地道的语言，丰富了自己的信息，还养成了好学的习惯。
在英语教学中坚持不懈地开展英语活动，不但使学生乐于学习、打下了扎实的英语基础，还使学生在其他方面出获得了发展。在我校参加过以上各种英语活动的四届学生中，广州市小学英语竞赛一等奖获得者有7人，二等奖获得者6人,三等奖获得者7人。在毕业、升学考试中，四届学生的英语平均分均达90分以上。上中学后，据学生、家长及中学老师反映，这些学生大部分都基础知识扎实，性格活泼开朗，能积极参加各种活动和竞赛，并在各项活动中显示了他们的优势。从89届我校考上华南师大附中的16位学生的追踪调查显示:16人中有13人当选为从学生会主席到学科代表的学生干部,其中4人为英语科代表,有10人次获得省级以上各学科奖励,在初中第一学期的期末考试中,有5名同学名列全级前10名。
在教育应“面向现代化，面向世界，面向未来”的新形势下，我想，如果各门基础学科都能为学生提供广阔的学习活动天地，创造众多的激发学生潜能的机遇和条件，那么，培养具有国际意识的跨世纪人才，该不会是一句空话吧！
还要不