① 多媒体环境下的小学语文教学与传统教学相比，有哪些优势
与普通教学相比，多媒体教学的优势：
1.直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；
2.
图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
② 线上教学对于小学生来讲有哪些弊端
（1） 线上教学，学生课堂参与度不好把握。
线上教学大部分的学生听得很认真，跟着老师的要求一步一步来。而个别学生注意力不集中，老师要讲课，不能及时关注每个学生的情况。这导致很多自觉的学生，成绩越来越好。成绩差的学生越来越差。
（2）在线教育个体被割裂，团体活动减少，不利于感情交流。
在线教育使得学生变成了不同的个体，没有形成一个整体，学生与学生，学生与老师之间的交流减少，让学生之间的感情淡化，老师和学生也不能形成良好的师生关系。众所周知，良好的师生关系是教学成功的必要保障。
（3）软件使用困难。
长期混迹于互联网的青年老师们来说进行线上教学不是什么难事，花几天时间摸索一下就可以进行线上教学了。但是对于一些教龄长、年长的老师来说，他们往往具有丰富的教学经验。但他们不熟悉软件的应用，平时根本接触不到互联网，这让他们对线上教学一筹莫展。
线上教学是有利也有弊的，从长远来看线上教学已经成为了未来学习的一种趋势。它要求每位老师对线上教学的优点与不足进行全面的了解，发挥线上教学最大的优势，避免其不足。在平时的学习中老师也要不断的进行网络学习的探索，学会弄懂网络教学需要的技术。比如有一些年纪比较大的老师不熟悉网络，没有办法进行网络教学，这肯定是会被学生淘汰的。
没有变革就没有思考，没有思考就没有进步。线上教学，也有很多的不足，但随着时代的发展它的优势也在慢慢显现。作为教师，面对新的事物，我们要学会接纳，为学生的学习创造一片新天地，为自己的教学添砖加瓦。
③ 近两年，很多中小学都在尝试走班制教学，那走班教学有哪些利弊呢
走班制可以说是比较先进的一种教育制度，国外试行的比国内早很多。这种教学回制度有利有弊，有利答的是它更加符合培养学生独立自主发展的教育理念，但面临的困难也不少，硬件、课程的设置、师资的配备、学生心态的调整、学校的管理等等。不过这些问题总归有解决的办法，像Cassia提出的蓝牙路由器+智能手环的方案，就能解决部分管理问题，感知定位、通知、运动监测等等功能。个人认为，走班制利大于弊吧，但还需要一段时间推进。
④ 小学生上课都用平板好还是传统教学好
各有好处，传统教学的话老师会得到更多的学生的目光，自然也会更多的去关注学生，同专时，在黑板上书写的时属候边写边讲解，也更让学生容易接受，因为是自己的语言组织的。
用平板的话，很多的教学内容都是书面语言表达出来的，老师照着读，学生照着看，很可能看完了还不理解，很多时候面对PPT，真的无法理解讲师的真实意思，至少我有这种感觉。
但是这也要看老师的水平，毕竟科技在进步，现代科技进入教育领域，特别是学校是早晚的事，最关键的是老师如何利用好高科技，进一步提高学生的学习能力和热情。
⑤ 小学语文教学中的核心素养有哪些
一、当前小学语文课堂教学现状
随着当前中国经济的发展， 各行各业都非常的重视人才的引进，都需要对人才的能力进行科学的测量、评价，以便进行交流、交换，这就离不开考试。 对当前的学生来说，考试不仅是小学、中学、大学的入学、毕业考试，作为对学习成绩和所具能力的评价，各种各样的考试将伴随着一个人的一生。因为在知识经济时代，教育、学习必将伴随一个人终生。 从目前中国的教育现状来看，最为主要的教学方式就是应试教育，这直接影响到了小学语文教育的方方面面。处于小学阶段的学生， 他们对于世界的理解和认识是非常奇特的，有时候他们的作文既具有概括性又有夸张性，加了自己的理解和想象成分。 通过那些奇妙的想象力，在儿童的笔下一幅幅精美的图画向我们走来。从小学语文考试形式和命题来看，并不能适应儿童的思维和特点，而是在不断地要求学生适应考试。小学语文考试所要考察的内容应该是一种文化积淀，但在很多情况下都只是用客观题的考查方式来进行，对于词语、句子乃至阅读的考察中选择题分数值过高。 面对如此庞大的汉语词汇和语法组合，考试成绩中偶然性的因素比较大，某种程度上助长了学生侥幸心理、偷懒意识，而不愿认认真真写字，潜下心来学习。 而且语文的学习应是学生的一种精神享受，学生可以为美好的想象，可以为诗情画意的语言折服。但许多语文命题，只关注小学语文课本的语段阅读，实际上是将一篇篇鲜活的课文抽掉灵魂和血肉，成为一个个面目可憎的考点骨架。这样命题的导向作用，只能让学生机械记忆知识点。所以综合来看，目前中国的语文考试存在着很多的弊端，并不能反映学生实际的语文水平，学生考试成绩的高低充满着偶然性因素。这种考试对于还处在小学阶段的学生来说影响是不可低估的。 在社会生产力高速发展的环境下，教育场所学校首当其冲的变成了人类竞争的最初战场。 深重的社会压力通过父母这个社会杠杆间接的传导给了天真无邪的小学生，他们被迫放弃了快乐和游戏的天性，置身于应试教育的大潮之中，成为了教育制度的牺牲品。 这种被动的甚至于是强加的不情愿的状态让孩子们的内心感冲突，很多小学生产生无奈的厌烦焦虑情绪。结果导致了认知、情绪、意志、行为等方面的心理变化，同时也会导致躯体方面的不适，如紧张性头痛、四肢厥冷、疲乏无力、表浅性胃炎等，学生考试是经常不断的，这种焦虑情绪持续存在的话，势必影响学生的身心健康。
二、小学语文课堂教学中的弊端和应对
究竟应该怎么看待这个考试与学习问题呢？有无折中的实施办法呢？其实，如果教师意识到目前的新课标教学并能亲自参与实践的话，便可以改变这种被动的应试和快乐的学习之间的尴尬。
（一）教师要学会变通，要找准定位。
既然目前中国的教学方式就是应试教育，这是衡量教育和教学质量的标准，存在就有和理性。因为这种教学能够保证相对的公平性，所以才能够被选择成为最佳的评价方式和人才选拔。在很多方面虽然并不完善，但是目前也无法寻找更为有效地替代方式。 学校和教师显然还无法与之抗衡，但是在教学之中，教师可以以丰富人文性为基准，通过注重对于文化传统、对于知识的关注来拓展学生的人文视野。众多优秀的地方，无论是古代的还是现代的，无论是高雅的还是通俗的，都向我们展现了丰富的人性美和道德美，展现着人类在生活和生存之中的那种复杂的个性追求、情感体验和希望寄托，优秀的文化总是包含着对国家和民族的深情，对自然和人性也是充满着探究的精神。这对于启发学生追求真善美，养成良好的人格有着重要的作用，也会改变他们对于传统的机械的语文学习的错误认知，因为教育不仅仅是在考试，还要注重成才，这些对于小学生来说是更为重要的。
（二）培养语文兴趣，实现自我学习
兴趣是最好的老师， 很多语文教育学者的在其论著中都提到了这一点。一个学生首先具有了语文的兴趣，才会主动进行学习，才会自主地选择学习。目前的语文应试教学并不能完全的激发学生对于语文内容的兴趣，也就不能养成良好的阅读习惯，这也是造成语文教学效果不佳的原因。 语文学习最好的方式就是先进行兴趣的培养，学生自己必须积极的端正态度，从自身的兴趣出发进行语文学习，先慢慢的建立兴趣，慢慢的将阅读的习惯培养起来，这样就会有助于考试，在顺应学生自身的性情的基础展开方能收效最佳。 有了兴趣的培养，就必须让学生能够自我学习，他们自己进行自己的学习，根据自己的兴趣和愿望进行自己的培养，在这种教育之中，当事人既是一个教育者还是一个被教育者，充分的唤醒自我的意识，充分的根据自己的心理和兴趣特征出发。
（三）寻找课外读物，参加各类语文活动
课外读物是教材的有效补充，教材由于选择的经典性能够带学生带来一定的阅读兴趣， 但是这种兴趣随着反复的阅读就会不断的降低，其持久性是不长的，而且教材和应试相挂钩的，是语文应试教育的试验场。 为了保证这种语文学习兴趣的延续，就有必要积极的进行拓展，寻找合适的课外读物，夏丏尊先生非常的支持这个看法，认为“课外读物是教材阅读的升华。 课外读物可以提供多方面的情感体验，可以更好地打开学生的阅读视野，满足学生不同差异性体验，从而为阅读教学形成一个包裹，更好地指点课内阅读。 ”语文学习也是一种实践性参与程度比较高的教学，不管在何时何地都要高度的重视语文的实践性。语文教育的融合也要纳入到实践性的范畴之中来，只有在不断地实践参与之中，才能够让活动在心灵之中得到强化，巩固美感的影响力，可以积极的把实践融入到课堂之外，让学生有更高的参与热情，学生参与到各种户外的读书活动之中，可以丰富和充实自己的朗读教学，获取更为充分的审美体验，更好地达到教学目的。现在学校中会有各种各样的团体，像学校的读书会读书角等学校组织团体，可以让学生积极参与，一起阅读，并在阅读中得到艺术提升和思想的升华，还可以培养同学之间的团结协作意识。
⑥ 如何提高小学教学质量存在的问题及分析
以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不回定期检查，普查和抽答查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。学校教学常规检查小组的主要工作有：
1、每月召开一次会议，总结教学常规落实情况；
2、每月不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改情况，并与授课教师交流意见，写出评价意见；
3、每月定期检查教师的备课情况、教案编写、作业批改和单元测试情况，并认真做好记录；
4、每月检查教研活动情况，查看教师听课笔记，检查教师出席情况，并认真做好检查记录，期中、期末各检查一次各教研组教研记录情况；
5、不定期抽查教师业务档案、教研专题发言稿、教学反思、公开课开课情况等工作的完成情况。
⑦ 如何提高小学教学质量存在的问题及分析
提抄高小学教学质量存在的问题及分析
1、优秀教师资源的流失。 由于交通条件、地理条件等因素的影响，一批农村教师应聘到城镇学校，使得边远的农村小学剩下的多半是本乡本土的中老年教师。
2、留守儿童问题。 目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，形成一些不良的生活习惯、学习习惯，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等。留守儿童的问题，对提高农村小学教学质量无疑是影响越来越大。
3、学前教育的质量问题。 近几年，大部分农村幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。有的幼儿园中班、大班一个老师，所有科目由这名教师“包干”。再加上对幼儿园的管理力度不够，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。
⑧ 怎样改变小学教育管理的传统方式
伴随着课程改革的不断深入，新教学理念的普遍渗透，迫切需要教师转变旧的教学观念，促进“应试教育”向“素质教育”转轨。
传统教学理念有如下弊端：首先，把教学看做是达到教育目的的主要手段。教育成为一个控制的过程，成为有效传递知识的工具。其次，把教学看做是教师的“教”与学生的“学”的简单拼合。教师所谓的“教”只不过是把书本上的既定知识传授给学生，也只不过是信息的单向度传递；学生的“学”也只不过是单纯接受教师讲解的知识，成为被动接受知识的容器。最后，传统教学忽视了学生活生生的经验和体验。
这样课堂教学就受到了影响，教师往往把复杂的教育活动简化为“教书”，似乎把书本上的知识传授给学生就是全部教育的真谛。这种观念给教师带来一种错觉：教师的职责在于教书，教得越卖力，对教育事业越忠诚。这种错误的价值取向直接影响教师的课堂教学行为，于是照本宣科、“满堂灌”、“填鸭”就成了主宰学校讲台的生动写照。
基因于此，学校中流行死记硬背的学习方法和机械灌输的教学方式，扭曲了学生人格的发展，使学生成了“应试”的机器，学校也成为戕害人性的场所。很多学生不堪学业之重负，逃学，出走乃至采取极端的方式进行对抗和抵制。“教育”已丧失对未成年人的吸引力，与学生生动活泼的日常生活相隔离。
其实，学校教育是培养人的事业，学校应该成为学生人性发展的殿堂，不是戕害人性的场所。统观整个教育发展的历史，教师真正的教学活动从来就不仅是单纯的“教书”。古代从教育家孔子开始，无数志于教育青年的思想家和学者就设坛讲学，广收门徒培养人才。唐代文学家韩愈在《师说》中就着力倡导“师者，所以传道，授业，解惑也。”教师从来就不仅是单纯地教授书本，也在塑造学习者理想的道德人格。
教师是人类灵魂的工程师。教师本身就是一本博大精深的“书本”，以其学识与道德人格感化一批又一批的求学者，而不是冷冰冰的“教书”。传统的教学理念，教师只关心学生知识方面的增长，而不问道德和人格的发展。教师把学生的经验局限在薄薄的书本上，在很大程度上造成人格发展的缺失和学生心态的扭曲。
倡导面向全体学生，注重个性发展，提倡学科综合，理解多元文化，提倡探究学习，关注和谐发展。这是新课程理念对教师教学提出的要求。
新课程理念对教师教学提出很大的挑战。教师要回应这种挑战，关键在于教学观念和教学方式的转变上。教师要转变传统的“教书本”的观念。书是固定的，死的东西，只是一些既定的学习材料，是帮助学生掌握知识、增长经验的媒介。单纯的“教书本”根本不能实现学校教育的目的。教师的关注点应该是学生，而不是书本。教师的教学要引导学生主动地发现问题，探究问题，进而在具体的教育情境和日常生活中建构知识。因此教师还要转变教学方式，改变传统的“灌输式”教学，更加注重引导式、探究式的教学方式和策略，促进学生和谐发展。
教师的教学理念的转变，就是要在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法。让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造、完成各种教学活动。
因此，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，本着对社会负责、对家庭负责、对学生负责，使每个学生都能得到充分的发展，真正体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教学理念。
⑨ 小学数学传统教学模式落后了吗
不能这么说，只是现在的教学模式多了一些学生的活动，更注重学生的主动学，而老师尽量少讲。
⑩ 当前中小学的教学方法有哪些，存在哪些弊端导致以上这些弊端的因素有哪些
呵，摘来吹吹。
我国在亲情、友爱、忍让，方面都做得比西方国家出色。“应试教育”也是在这基础上蕴育而生！然而，爱因斯坦曾说过一段很有启发的话：“发展独立思考和独立判断能力应当始终被放在教育首位。”社会的发展取决于教育。所以，必须把中西方先进的教学方法、教育观念，二者相互交流和互补。
我国现行的学校教育是打着：努力地培养“学业智商高”的人才的口号，而忽视了培养社会所需的多层次创造性人才。国内的教学体制使学生基本功扎实，但是缺乏实践和创新能力，许多学生的个性和特长受到抑制，在开展探究性学习的时候，学生的思维也不够活跃，想象力也很有限。其实，知识是一个全方位的立体的概念。要让学生理解知识来源于创造重在应用的道理。
西方渗透式教育对成绩排在前面的30～40％的学生有益，因为这些学生不需要按部就班地训练，他们可以跳跃式学习，给他们自由，他们可以自己发展出很多，创造性和灵活性比较强。
中国的透彻式教育对排在后面的30～40％的学生有好处，他们通过按部就班的训练，可以成才，而且成才之后可以跟比他们聪明的人竞争，因为他有扎实的知识，可以了解很多不是几天就可以学会的东西，但仅仅是机械的模仿和表面的理解，思维禁锢在狭窄的空间上，有序，但缺乏创新。
应试教育，是中国平等待人的政治手法的灵活应用。这样可以达到知识的普集和教育的平衡。但是限制了学生的特长，使人从小养成了定向思维的习惯。